九年級語文上冊第五單元口語交際討論說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）九年級語文上冊第五單元口語交際討論說課稿新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容是新人教版九年級語文上冊第五單元的口語交際——討論。本節課將圍繞“討論”這一主題，引導學生學會如何在小組內進行有效討論，包括提出觀點、表達意見、傾聽他人意見以及達成共識。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的學習中已經掌握了基本的口語交際技巧，如傾聽、表達、提問等，本節課將在此基礎上，進一步拓展學生的口語交際能力，使其能夠熟練運用討論技巧，提高交流質量。本單元的其他課文內容，如《變色龍》、《三打白骨精》等，為學生提供了討論的素材，有助于學生在討論中深入理解課文內容，培養批判性思維。核心素養目標1.培養學生傾聽、表達、互動的口語交際能力，提升語言運用素養。

2.通過討論活動，發展學生的思維品質，提高批判性思維和創造性思維。

3.引導學生在討論中理解并尊重他人觀點，培養良好的溝通與合作素養。教學難點與重點1.教學重點

-討論技巧的掌握：本節課的核心內容是教授學生如何有效地參與討論，包括如何提出有見地的觀點、如何禮貌地反駁他人、如何總結和歸納討論內容等。例如，在討論《變色龍》一文時，教師應重點指導學生如何從不同角度分析主人公的性格變化，并在此基礎上提出自己的觀點。

-交際禮儀的培養：在討論中，教師需要強調交際禮儀的重要性，如輪流發言、尊重他人觀點、不打斷他人講話等。這些重點內容將有助于學生在實際討論中表現出良好的溝通素養。

2.教學難點

-批判性思維的培養：學生往往習慣于接受知識，而不擅長批判性思考。例如，在討論《三打白骨精》時，如何引導學生不僅理解故事情節，還能對故事中的人物行為和道德觀念進行批判性分析，是教學的難點。

-情感的共鳴與表達：學生在討論中表達個人情感和觀點時，可能會遇到難以用語言準確表達的情況。教師需要通過情境模擬、角色扮演等方法，幫助學生學會如何用恰當的語言表達自己的情感和態度，如在進行關于友誼的討論時，引導學生分享自己的親身經歷和感受，這是教學中的一個難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新人教版九年級語文上冊教材，特別是第五單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與討論主題相關的視頻片段，如《變色龍》和《三打白骨精》的片段，以及相關的背景資料和討論引導問題。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區，每個區域配備必要的教學輔助工具，如白板、記號筆等，以便學生進行討論和記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧上節課的學習內容，如：“上一節課我們學習了哪些口語交際技巧？”接著引出本節課的主題：“今天我們將學習如何在討論中更有效地交流。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹討論的目的和意義，強調討論對于提高口語交際能力的重要性。

-通過實例分析，展示如何提出觀點、如何回應他人觀點以及如何達成共識。

-以《變色龍》為例，教師引導學生討論主人公在不同情境下的行為變化，并讓學生嘗試提出自己的觀點。

-教師展示正確的討論禮儀，如輪流發言、尊重他人觀點等。

-學生分組進行模擬討論，教師巡回指導，糾正錯誤并提供反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出一個與《三打白骨精》相關的話題，要求學生分組討論。

-每組選擇一名代表匯報討論結果，其他學生提供反饋。

-教師針對學生的討論過程和結果進行評價，指出優點和需要改進的地方。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調討論技巧和交際禮儀的重要性。

-學生分享在討論中的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置課后作業：要求學生選擇一個感興趣的話題，進行小組討論，并撰寫一份討論報告。

-強調作業要求和提交時間，提醒學生按時完成作業。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.掌握了討論的基本技巧：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用討論的基本技巧，如提出觀點、回應他人觀點、總結歸納等。在課后的小組討論中，學生能夠有針對性地提出自己的看法，并能夠禮貌地反駁他人的觀點。

2.提升了批判性思維能力：學生在討論《變色龍》和《三打白骨精》的過程中，不僅理解了故事情節，還能夠對故事中的人物行為和道德觀念進行深入分析。他們能夠從不同角度思考問題，形成自己的見解，并在討論中表達出來。

3.培養了良好的交際禮儀：學生在討論中學會了尊重他人觀點，不打斷他人發言，以及如何在討論中保持禮貌和友好的態度。他們在課堂上的表現和課后的小組討論中，都展現出了良好的交際素養。

4.提高了傾聽和理解能力：學生在討論過程中，不僅關注自己的發言，還能夠認真傾聽他人的意見，并從中獲取信息。他們在理解和吸收他人觀點的基礎上，能夠更好地構建自己的論證。

5.增強了團隊合作能力：通過小組討論的形式，學生學會了如何在團隊中協作，如何分工合作，以及如何在共同目標下達成共識。他們在完成討論報告的過程中，展現出了良好的團隊合作精神。

6.增進了對文本的深入理解：學生在討論相關課文內容時，不僅理解了表面的文字意義，還能夠深入挖掘文本背后的深層含義。他們對《變色龍》和《三打白骨精》的人物形象、主題思想有了更加全面的認識。

7.提升了語言表達能力：學生在討論中不斷練習如何用準確、清晰的語言表達自己的觀點。他們在課堂發言和作業撰寫中，語言表達更加流暢，邏輯性更強。

8.培養了自主學習能力：學生在課后完成討論報告的過程中，需要自主查找資料、整理思路、撰寫報告。這一過程鍛煉了他們的自主學習能力，提高了他們獨立解決問題的能力。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。在教學內容的設計上，我覺得還是比較貼近學生的實際情況的。通過《變色龍》和《三打白骨精》這兩個案例，學生們能夠更好地理解討論的技巧和交際禮儀。但在實際操作中，我發現以下幾點值得注意：

首先，學生在討論時的參與度還是不夠高。盡管我盡量鼓勵每個學生發言，但仍有部分學生表現得比較內向，不愿意主動表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的表達能力和觀點不夠自信，或者是擔心被他人評價。我需要更多地關注這些學生，通過小組合作和個人輔導，幫助他們建立自信。

其次，課堂討論的時間分配不夠合理。在討論環節，有些小組的討論時間明顯不足，而有些小組則有過多的時間，導致課堂節奏的不一致。我應該在課堂管理上做得更好，確保每個小組都有足夠的時間進行討論，同時也要控制好整體的時間，保證教學內容的完整性。

再次，學生在討論中的批判性思維還有待提高。雖然他們在分析課文內容時能夠提出一些觀點，但往往缺乏深入的分析和批判。我需要在未來的教學中，更多地引導學生進行深層次的思考，培養他們的批判性思維。

此外，我在課堂上可能過于注重討論技巧的傳授