60/60教育心理學填空題匯總1，教育心理學一門研究學校情境中學與教的根本心理規律的科學。（1.1）2，教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。3，所謂心理開展，是指個體從出生，成熟）衰老直至死亡的整體生命進程中所發生的一系列心理變化。（2.1）4，學生心理開展的根本特征是：連續性與階段性，定向性與順序性，不平衡性與差異性。5，學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。6，自我意識包括自我認識，自我體驗，自我監控三種主要成份。7，自我認識是指個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會價值的自我了解與自我評價。8，自我體驗是指個體對自己的情感體驗，如自尊自愛，自豪，自卑及自暴自棄等。9，自我監控屬于意志控制，如自我檢查，自我監督，自我調節，自我追求等。10，學生的認知差異主要包括認知方式差異和認知能力差異。11，我國心理學家一般把學習分為知識學習，技能學習和行為標準學習三類。（3.1）12，強化也是一種操作，它的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。13，強化有正強化（實施獎勵）與負強化（撤消懲罰）之分。14，布魯納認為學習的實質就是主動地形成認知結構。15，意義學習的主觀條件是學習者知識結構中必須具有能夠同化新知識的適當的原有知識。16，教學不是知識傳遞，而是知識的處理和轉換。17，所謂學習動機，是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。（4.1）18，奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成：認知的內驅力，自我提高的內驅力和附屬的內驅力。19，班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗經驗。20，程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識（6.1）。21，如果根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為下位學習，上位學習和并列結合學習。22，關于遺忘產生原因的解釋有許多學說，比方痕跡衰退說，干擾說，同化說和動機說等。23，所謂變式就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。24,短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸入的信息沒有經過進一步加工；另一個成分是工作記憶，指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。25，遺忘曲線研究說明，遺忘的進程是不均衡的，呈現先快后慢的負加速趨勢。26，所謂技能，一般認為是通過練習而形成的符合法則的活動方式。（7.1）27，前蘇聯心理學家加里培林于（1959）年系統提出了心智動作（按階段）形成的理論。28，學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的，有意識地制定的有關學習過程的復雜方案。（8.1）29，指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發，講演，練習，反應和遷移等環節構成。30，交互式教學模式主要是用來幫助學習成績差生閱讀領會。31，交互式教學旨在教會學生四種策略：總結，提問，析疑和預測。32，任何問題都含有三個根本的成分：一是給定的條件；二是要到達的目標；三是存在的限制或障礙。（9.1）33，人們一般傾向于根據問題是否界定清晰而分為兩類，即有結構問題與無結構問題。34，問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程。35，創造有真正的創造和類似的創造之分，前者是一種產生了具有人類歷史首創性成品的活動。36，問題解決的過程包括發現問題，理解問題，提出假設和驗證假設。37，態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應傾向性。（10.1）38，態度是通過學習而形成的，無論是對人還是對事，各種態度都是通過個體與環境相互作用而形成或改變的。39，品德是社會道德在個人身上的表達，是個體依據一定的社會道德行為標準行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。40，從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現象。41，服從是指在權威的命令，社會輿論或群體氣氛壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為。42，認同實質上就是對標桿的模仿，其出發點就是試圖與標桿一致。43，所謂心理健康，就是一種良好的，持續的心理狀態與過程。（11.1）44，學生心理健康教育中的心理評估，指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。45，習慣上，人們用心理困擾，心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。46，焦慮癥是一種與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經癥。47，抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經癥。48，人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，這種行為模式由一些不成熟的不適當的壓力應對或問題解決方式所構成49，教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。（12.1）50，教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。51，如果教學目標側重知識或結果，則宜于選擇接受學習），與之相應的教學策略是講授教學。52，上課開始時，教師明確告訴學生學習目標，將有助于引導學生的集中注意課中的重要信息，對所教內容產生預期。53,對所學知識材料的記憶，包括具體事實，方法，過程，概念和原理的回憶。54，知識領會過程中的轉換，即指用自己的話或用不同于原先表達方式的方法表達自己的思想。55，教師的教學策略包括教學事項的順序安排，教學方法的選用，教學媒體的選擇，教學環境的設置以及師生相互作用的設計等。56，在學校教育中，教師常用的教學方法有：講解法，演示法，課堂問答，練習，指導法，討論法，實驗法，參觀法，實習作業等。57，教師的教學策略可以分為以教師為主導的教學策略，以學生為中心的教學策略和個別化教學58，布盧姆等人在其教育目標分類系統中，將教學目標分為三大領域，即認知，情感和動作技能。59，行為目標的陳述必須具備三個要素：具體目標，產生條件和行為標準。60，行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。61，在進行任務分析時，教師要從最終目標出發，一級子目標一級子目標地揭示其先決條件。62，任務分析必須將教學目標逐級細分成彼此相聯的各種子目標的過程。63，在進行任務分析時，教師要反復提出這樣的問題：“學生要完成這一目，預先必須具備哪些能力）？〞一直追問到學生的起始狀態為止。64，教學方法指在教學過程中師生雙方為實現一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式。65，課堂教學環境包括兩個方面：即課堂物理環境和課堂社會環境。66，教學策略指教師采取的有效到達教學目標的一切活動方案。67，發現教學又稱啟發式教學，主張讓學生通過自身的學習活動而發現合作學習概念或原理。68，課堂管理就是指教師通過協調課堂內的各種＿人際關系＿，而有效地實現預定的教學目標的過程。（13,1）69，制約課堂教學效率上下的三大要素是教師，學生和＿課堂情境＿。70，課堂管理＿始終制約＿著教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。71，課堂管理的維持功能是指在課堂教學中＿持久地＿維持良好的內部環境。72，課堂管理的促進功能，是指教師在課堂創設對教學有促進作用的組織良好的＿學習環境＿，鼓勵學生潛能的釋放以促進學生的學習。73，不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力，＿群體標準＿，群體氣氛以及群體成員的人際關系。74，班內學生對教師的課堂行為會形成＿定型的期望＿。他們期望教師以某種方式進行教學和課堂管理。75，所謂群體是指人們以一定方式的＿共同活動＿為基礎而結合起來的聯合體。76，正式群體是由教育行政部門明文規定的群體，其成員有＿固定的編制＿，責任權利明確，組織地位確定。77，班級，小組，少先隊，團支部等都屬于＿正式群體＿。78，正式群體的開展經歷了松散群體，＿聯合群體＿和集體等三個階段。79，集體則是群體開展＿的最高階段，成員的共同活動不僅對每個成員有個人意義，而且還有重要的社會意義。80，非正式標準的形成是成員們＿約定俗稱＿的結果，受模仿，暗示和順從等心理因素制約。正式標準是有目的，有方案地教育的結果。81，課堂氣氛作為教學過程的＿軟情境＿，它通常是指課堂里某占優勢的態度與情感的綜合狀態。82，課堂氣氛具有獨特性＿，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區。83，一種課堂氣氛形成后，往往能夠維持＿相當長＿的一段時間，而且不同的課堂活動也會被同樣的課堂氣氛所籠罩。84，由于教師在課堂中起著主導作用，教師的領導方式，教師對學生的＿期望＿以及教師的情緒狀態便成為影響課堂氣氛的主要因素。85，教師的積極情緒狀態往往會＿投射＿到學生身上，使教師與學生的意圖，觀點和情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。86，處分學生的消極的課堂行為，但不能采用挖苦挖苦，體罰和＿剝奪學習權利＿等手段。87，焦慮是教師對當前或預計到的對自尊心理有潛在威脅的任何情境所具有的一種類似于擔憂的反應傾向。88，只有當教師＿焦慮適中＿時，才會激起教師改變課堂現狀，防止呆板或恐慌反應，從而推動教師不斷努力以謀求最正確課堂氣氛的出現。89，人們往往相信＿大多數人＿的意見是正確的，覺得別人提供的信息將有助于他。90，個人可能為了防止他人的＿非議或排斥＿，防止受孤立，因而發生從眾現象。91，在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的，＿消極的＿和對抗的三種類型。92，積極的課堂氣氛是＿恬靜與活潑＿，熱烈而深沉，寬松與嚴謹的有機統一。93，消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹，＿心不在焉＿，反應遲鈍為特征。94,對抗的課堂氣氛則是＿失控的氣憤＿，學生過度興奮，各行其是，隨便插嘴，成心搗亂。95，人際交往是教師和學生在課堂里＿傳遞信息＿，溝通思想和交流情感的過程。96，人際吸引是指交往雙方出現相互親近現象，它以＿認知協調＿，情感和諧及行動一致為特征。97，學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發生；另一方面又要考慮促進學生間的正常＿人際交往＿。98，也有的心理學家把問題行為分為：品行性問題＿，性格問題行為，情緒上，社會上的不成熟行為等三類99，教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行＿價值判斷＿的過程。（14.1）100，教學評價是一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標，搜集有關資料，＿描述并分析＿資料，形成價值判斷以及做出決定等步驟。101，測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習＿行為與結果＿確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。102，測驗是測量一個樣本的系統程序，即通過觀察少數具有代表性的行為或現象來＿量化描述＿人們心理特征。103,對于情感以及道德行為表現的評價則常常采用＿非測驗性＿的評價手段，如案卷分析，觀察，問卷量表以及談話等。104，教師自編測驗的主觀題包括論文題，＿問題解決＿題。105，教師自編測驗的客觀題包括＿選擇題＿，是非題，匹配題，填空題等。106，評分必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和＿相對標準＿兩種。107，教師要充當知識傳授者，團體的領導者，模范公民，紀律的維護者，家長的代理人，親密朋友，心理輔導者等多種角色。（15.1）108，在教師的知識和智力到達一定水平之后，教師的表達能力，組織能力，＿診斷學生＿學習困難的能力，與教學效果有較高的相關。109，在教師的知識和智力到達一定水平之后，他們的＿思維的條理性＿，系統性，合理性與教學效果有較高的相關。教育學填空題填空題題型分析及解題技巧(一)填空題題型特點在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每題只留有兩個填空，這是填空題形式的主要特點。從內容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視的是細節，答案比較固定，填的多是關鍵詞和重要概念，主要考察學生的記憶能力。這是填空題內容上的特點。(二)填空題解題技巧(1)填空題本身有文字描述，給你實際提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題。［例l］教師備課要求寫出三種方案，這三種方案是______方案、課題方案和______方案。在這道題中，課題方案對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是"學期方案"和"課時方案"。考試大［例2］高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。同樣的方法，這道題以道德感出發進行思考，答案應填"理智感"和"美感"。(2)原理和規律是我們必須掌握的重點內容，一般要進行屢次復述和記憶。命題的一個策略，就是將原理和規律中的關鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當你突然一下想不起時，可把原規律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關鍵詞。［例1］教育過程的根本規律之一是組織學生的______，統一______的過程。這個問題是一條德育規律，我們已記住了它，把規律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現出來。這個方法很有效，讓你想起關鍵詞應是"活動和交往"及"多方面教育影響"。［例2］心理是______的機能；心理是______的反映。用復述法，可立刻答出來，這兒應填的關鍵詞是"人腦"和"客觀現實"。(3)教育理論中一些內容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應當注意。［例1］綜合課的結構包括：______、______、______、______和______。答案應填組織教學、復習過渡、講授新教材、穩固新教材和布置課外作業。這五個知識點，可任意抽掉兩點變為填空題。［例2］人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。答案應填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。這些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。考試大填空題中的這類問題最不好答復，所以，我們對這類問題要多加注意。此外，但凡含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。［例3］思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。答案："概括"和"間接"。［例4］兩種對立的教學方法思想為______和______。答案："啟發式"和"注入式"。填空題要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。考試大［例5］學制是一個國家各級各類學校的______。答案：總體系。［例6］動機是一個人與滿足某種需要有關的、發動和維持活動的______，是______的具體表現。答案："內部動力"和"需要"。凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能。一、填空題1、教育學的研究對象是（學校教育現象）2、教育現象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。5、孔子對我國教育的奉獻有三個方面（創立私學）（創立儒學）（刪訂六經）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）12、曾子的學生子思的著作是（中庸）13、（學記）是根據今人的考證是戰國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。17、系統總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……18、西方啟發式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。19、西方教育學傳統始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性奉獻是他（首次系統闡述了體育、德育、智育、美育和諧開展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（教育漫畫）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真偽的鑒別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（"得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36、古代教育開展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產生）37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育開展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的開展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱"和諧"開展的教育"稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）46、（唐代）教育是封建時代世界上最興旺的教育47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內容是"騎士七技"49、"騎士教育"的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱"騎士七技"。50、有歷史記載的我國最早的學業校（是夏朝）51、春秋戰國時期,出現了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最榮耀的職業.54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業是歷史上最偉大的事業。55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯教育理論家（加里寧）："人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規定。59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態語言）三種。62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學習、脫產進修、崗位鍛煉）。66、脫產學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式公布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年公布的。68、1995年12月12日公布《教師資格條例》規定持有國家公布教師資格證書者才聘任。69、經濟的開展與以下那些因素有依存關系：（教育人口數量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業設置）。70、政治決定教育的性質。71、文化對教育的制約作用表現在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創造）來促進文化的開展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的開展包括（身體開展）（心理的開展）（社會適應性）75、兒童身心開展的根本規律（身心開展的協調統一性）（開展的連續性和階段性）（開展的穩定性和可變性）（發燕尾服速度的不均衡性）（開展內容和程序的差異性）76、在兒童身心開展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環境在兒童開展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心開展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85、在近現代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表87、（個人與社會開展統一性）是馬克思的代表總結88、實現個人全面開展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現代教育史一第一個學制）100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）102、我國現代階段初中畢業后，進入高一般采用的是（統一考試）制度。103、我國學制體系由哪幾局部構成（學前教育系統）（初等教育系統）（高等教育系統）104、學前教育的任務是（根據保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面開展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，開展他們的思想，想象和言語表達能力，培養他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧開展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）107、國家學制系統中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規定小學入學的年齡是（6-7歲）109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）110、中等教育的培養目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業技術教育（中等職業學校）（職業高中）（中等專業學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（專科教育）（本科教育）（研究生教育）三個階段。115、現已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統論教學理論）120、系統論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反應原則）（教學民主原則）（主體性原則）121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業布置與批改）（學業成績檢查與評定）環節。124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表126、教師直接備課要寫好三個方案是（單元教學進度方案）（課時教學方案）127、（上課）是教學工作中的中心環節128、（班級授課制）是教學的根本組織形式。129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現場教學）133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面134、課堂教學檢查與評價的根本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態自主）（教學根本功）135、現代兒童觀與近代相比有新開展，表現在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發觀念）136、最早的學前機構的出現在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為"幼兒園之父"138、中學教育是我國學校教育系統中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的局部，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。139、中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。140、中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經濟和社會開展輸送后備力量。141、我國義務教育法規定初中階段的三年屬于義務教育142、在1993年國家教委頒發了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規文件。143、在1995年國家教委公布了（《中學德育大綱》）。144、中學生品德評定依據為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為標準》）。145、中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。146、從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區效勞、社會實踐、勞動技術教育）。147、體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩局部。148、中學衛生保健工作包括（教學衛生、環境衛生、個人衛生、疾病防治）四局部。149、中學勞動技術教育目的是通過自我效勞勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產勞動，使學生掌握（根本的勞動知識和技能，培養正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。150、智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。151、智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。152、小學教育是我國教育制度的組成局部，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。153、小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。1.以下說法中不正確的選項是（）。A．定類指標是反映研究變量的性質和類別的指標。B．定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標。√C．定距指標是反應研究變量在數量上的差異和大小的指標。D．定比指標是反映變量的比例或比率關系的指標。2.以下不屬于設計研究指標的原則的是（）。A．以理論假設為指導的原則B．完整性原則C．簡明、可行性原則√D．經濟性原則3.以下選項中正確的選項是（）。A．一般情況，研究方案的形式分為七個局部，對于特定的研究工程不可能提出其它一些研究方案的形式。B．研究方案的準備是研究過程的重要一步，許多研究在開始進行之后都要求提交研究方案。C．具體到不同的研究內容和研究方法，盡管存在著性質和層次上的差異，研究工作的程序是一成不變的。√D．研究方案應包括以下三方面內容：研究目標和理論框架，以往研究的考察，研究的設計與方法。4.公式用于以下那種取樣方法。（）A．簡單隨機取樣法√B．分層隨機取樣法C．多段隨機取樣法D．定額取樣法5."總數為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續抽樣50次。"這是采用（）。A．簡單隨機取樣法B．分層隨機取樣法√C．等距隨機取樣法D．多段隨機取樣法6.對于"要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況。"在教育科學研究中（特別是教育實驗中），一般常用的取樣法是（）。√A．整群隨機取樣法B．分層隨機取樣法C．等距隨機取樣法D．多段隨機取樣法7.以下說法中錯誤的選項是（）。A．研究的信度上下說明研究和研究結果是否可重復，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復。B．研究必須有效度才有意義。C．有效度一定有信度。√D．有信度一定有效度。8.將"疲憊"定義為控制個體連續聽課12小時后，再控制連續完成約為正常作業量10倍的作業內容后的個體存在狀態。試判斷這里采用哪種操作定義方法（）√A．方法與程序描述法B．動態描述法C．靜態描述法D．屬于上述三種方法的綜合9.將"一個體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時連續長跑25公里、跳高1.8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人；試判斷采用哪種操作定義方法。（）A．方法與程序描述法√B．動態描述法C．靜態描述法D．不屬于上述三種方法的任一種10.以下說法中正確的選項是（）。√A．按隨機方式建立兩個被試組（例如，實驗組和比照組），除研究變量因素外，其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的。B．樣本容量與樣本的代表性有關，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。C．恒定法主要采用比照組方法和循環法。D．在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。11、以下說法中錯誤的選項是(D)。A．研究的信度上下說明研究和研究結果是否可重復，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復B、研究必須有效度才有意義C．有效度一定有信度√D．有信度一定有效度12、將疲憊定義為控制個體連續聽課12小時后，再控制連續完成約為正常作業量10倍的作業內容后的個體存在狀態。試判斷這里采用哪種定義方法（A）√A．方法與程序描述法D．動態描述法C靜態描述法D．屬于上述三種方法的綜合13．將"一個體格健壯的人"的用操作定義定為"舉起100公斤杠鈴、兩小時連續長跑25公里、跳高1．8米、6小時游泳橫穿渤海峽、一年四季從不生病…"的人；試判斷采用哪種操作定義方法。(B)A、方法與程序描述法√B．動態描述法C．靜態描述法D．不屬于上述三種方法的任14、以下說法中正確的選項是(A)。√A．按隨機方式建立兩個被試組(例如，實驗組和比照組)，除研究變量因素外，其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的B、樣本容量與樣本的代表性有關，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性C、恒定法主要采用比照組方法和循環法D、在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決15、以下說法中不正確的選項是(A)。√A、創造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好B．訪談時，要詳細的說明訪問的目的C訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀錄D．進行訪談時，要首先介紹自己的身份16．世界上最早的一部教育專著是（）√A．《學記》B．《論語》C．《大教學論》D．《普通教育學》17．教育的本體功能之一是（）A．減少人口數量、提高人口素質B．促進生產開展，效勞經濟建設C．對政治經濟有巨大的影響作用√D．加速年輕一代身心開展與社會化進程18．高等學校的雙重任務是（）A．教學和教育B．升學和就業√C．教學和科研D．生活和生產19．"百年大計，教育為本"思想的提出是在黨的（）A．十二大√B．十三大C．十四大D．十五大20．遺傳素質是人身心開展的（）A．主導因素B．決定因素√C．物質前提D．內部動力21．環境決定論的代表人物是（）A．格塞爾B．杜威√C．華生D．霍爾22．我國現在實行的義務教育的年限是（）A．6年B．5年C．8年√D．9年23．20世紀教育開展總目標中的"兩基"是（）A．基礎知識和根本技能√B．根本普及九年義務教育，根本掃除青壯年文盲C．根本普及九年義務教育，根本實現素質教育D．基礎知識和根本素質24．馬克思認為，人的片面開展最嚴重的時期是（）A．原始社會初期B．奴隸社會和封建社會√C．資本主義社會初期D．資本主義高速開展時期25．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（）A．學科課程理論√B．結構主義課程論C．實用主義課程論D．綜合課程論26．制定教學方案的首要問題是（）√A．課程設置B．學科順序C．課時分配D．學年編制答案：A27．教學從本質上講是一種（）√A．認識活動B．智育活動C．促進學生全面開展的活動D．教師教和學生學的活動28．原始社會末期，擔負教育年輕一代主要任務的是（）A．學校教育√B．家庭教育C．社區教育D．社會教育29．"師者，所以傳道、授業、解惑也"出自（）A．《學記》√B．《師說》C．《論語》D．《春秋》30．教師職業開始出現始于（）A．原始社會末期√B．奴隸社會初期C．封建社會初期D．資本主義社會初期31．"教師中心論"的代表人物是（）A．杜威B．夸美紐斯C．華生√D．赫爾巴特32．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧開展的教育思想家是（）A．柏拉圖B．昆體良C．皮亞杰√D．亞里士多德33．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（）√A，全面開展的教育理論B．認知結構理論C．教學與開展理論D．教學過程最優化理論34．我國奴隸社會的教育內容是（）A．四書五經√B．六藝C．自然科學D．生產技能35．我國最早使用"教育"一詞的是（）A．孔子√B．孟子C．許慎D．朱熹36．"教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。"這句話出自（）A．《學記》B．《論語》C．五經四書√D．《說文解字》37．現代教育開展的根本動因是（）A．生產力開展√B．科技進步C．教育技術進步D．產業革命38．教育現代化的最高目的是實現（）A．教育觀念現代化B．教育內容現代化C．教育管理現代化√D．人的現代化39．科教興國戰略提出的時間是（）√A．1996年3月B．1996年5月C．1987年5月D．1989年6月40．人的身心開展的狀態和程度稱為（）A．開展B．成長√C．成熟D．生長41．教育上的"拔苗助長"違背了人的身心開展的（）規律√A，順序性B．階段性C．互補性D．個別差異性42．教育制度的主體是（）A．教育標準√B．學制C．教育體制D．國家43．馬克思主義認為，人的全面開展的真正實現是在（）A．資本主義社會初期B．社會主義社會√C．共產主義社會D．資本主義社會高速開展時期44．我國社會主義教育目的的總要求是（）A．德、智、體等方面全面開展B．堅持社會主義方向√C．培養勞動者D．推進素質教育45．綜合課程論把合并數門相鄰學科內容形成的綜合課稱為（）A．融合課程√B．廣域課程C．核心課程D．合并課程46．衡量教師教學和學生學習質量的標準是（）A．教學方案√B．教學大綱C．教科書D．考試成績47．教學的根本任務是（）√A．使學生系統地掌握科學基礎知識B．促進學生智力與能力的開展C．培養學生堅決正確的政治方向D．培養學生良好的道德品質48．社區教育的實質是（）A．教育的社會化B．社會的教育化√C．教育社會化和社會教育化的統一D．全民接受教育49．教師進修提高最經常、最普遍的形式是（）√A．結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高B．參加函授、電大課程學習C．參加自學考試D．脫產學習50．小學階段相當于身心開展中的（）A．幼兒期B．少年期√C．童年期D．青年初期51．目前，我國獨生子女在身心開展方面的主要缺乏表現為（）A．身體發育不良B．智力發育不良C．認識水平較差√D．品德行為習慣有所欠缺52．最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（）√A．凱洛夫的《教育學》B．夸美紐斯的《大教學論》C．赫爾巴特的《普通教育學》D．楊賢江的《新教育大綱》53．教育同生產勞動從脫離到逐步結合的轉變發生在（）A．原始社會B．封建社會√C．資本主義社會D．社會主義社會54．教育者和受教育者共同的客體是（）A．教育目的B．教育方法C．教育手段√D．教育內容55．班級授課制創始于（）A．15世紀初√B．16世紀初C．18世紀D．19世紀初56.教育開展的規模和速度主要是由()因素決定的。BA.政治√B.經濟C.文化D。軍事57"應試教育"重視()。A√A.少數"尖子生"B.大多數學生C.少數后進生D.中等生58.教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是()。CA.學生主動性的喪失B.教師主動性的實現√C.學生主動性的充分發揮D.造成學生的被動59.學生集體是教育的()。√A.主體B.客體C.權威D.主人60.我國中小學課程(教學)方案的最根本局部是()。√A.學科設置B.課時分配C.學科順序D.學周安排61.國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為()。A.教學方案B.課程方案C.教科書√D.教學大綱62.廣義的教學，包括所有()的共同活動。√A.教與學B.教師與教師C.人與人D.學與學生63.教師主導作用的實質在于()。A.講授知識B.教書育人C.教學藝術√D.引導啟迪64。思想品德培養是從學生的()出發的。A.認識B.情感C.行動√D.實際65.教師對學生進行說服教育的獨白方式是()。A.談話√B.講解和報告C.閱讀D.討論66.社會本位教育目的論的代表人物是()A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾67.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是()A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法68.從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是()A.開始最早持續最短√B.開始最早持續最長C.開始較晚持續最長D.開始較晚持續較短69.傳統教學的"三中心"指()A.學生中心、活動中心、生活中心B.學生中心、社會中心、實踐中心C.教師中心、實踐中心、生活中心√D.教師中心、課堂中心、課本中心70.在學校教育體系中處于核心地位的是()A.后勤工作B.管理工作√C.教學工作D.科研工作71.美育的直接功能是()A.育德B.促智C.育美D.健體72.一個國家教育經費投入的多少最終取決于()A.文化傳統B.受教育者的需求√C.生產力水平D.教育的規模73.引起并決定教育開展變化的最根本、最內在的因素是()√A.社會生產力B.文化傳統C.社會制度D.科技水平74.我國古代私學最早興盛于()A.商周√B.春秋戰國C.秦漢D.隋唐75.關于師生關系的理論中，"兒童中心論"的代表人物是()A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯76.人的身心開展是指()√A.身體和心理的開展B.個性的品德的形成C.體重和身高的增加D.技能和技巧的提高77.以下屬于原始社會教育特征的是()A.系統性B.制度性C.無階級性D.等級性78.我國現代學校產生于()A.17世紀末B.18世紀末C.19世紀末D.20世紀末79.在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說80.智育的根本任務是()A.開展學生的智力B.培養學生的自主性C.提高學生的生活情趣D.形成學生的品行81.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有()A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統性82.人的世界觀根本形成于()A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期83.教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起()A.強制作用B.輔助作用C.主導作用D.中介作用84.法國著名教育家盧梭的教育著作是()A.《教育漫話》B.《大教學論》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》85.英國近代學校教育制度是一種典型的()A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學制86.在進行調查訪問時，下面那幾種敘述是正確的：（）。A在訪問時，與被訪者談得越投機越好B在訪問時，調查者用眼睛、神態與被調查者交流是不禮貌的C在訪問時，座位的安排無關緊要√D一般情況下，只要受訪者允許，訪談者應該盡可能使用錄音機√E提問時，應盡量回避那些敏感性問題87.編制態度問卷，下面哪些敘述是不正確的：（）。A題目不可以使用雙重否認句B應盡量回避社會贊許性高的問題C量表尺度越大，測量越精確√D問卷題目越多越好E題目敘述不宜過長88.現在，欲編制一道測中學生自信心問題，下面哪一種表述最好？（）A我總自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，學習成績一定會提高√C老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D我從不疑心自己的判斷不正確89一般情況下，問卷的長度應控制到（）的答復時間？A0－30分鐘√B30-40分鐘C40－50分鐘D50－60分鐘90.對于使用問卷法的好處，下面哪些表述是不正確的。（）A樣本大，效度增加B不受訪員的影響，又可以防止找不到人C不會受其它因素的影響√D問卷回收率最高F郵寄問卷經費高91.以下哪一說法不正確。（）A.對調查對象的群體資料必須有明確的了解，這樣才能確定群體的根本單位；B.遺失被試的資料可能會造成取樣的偏差。C.訪問者及介紹人的被信任程度，可能使被試的反應失真，使調查資料產生較大誤差。√D.訪談調查常常是個人之間進行的，樣本的代表性不會影響訪談調查的資料價值。92.以下說法中不屬于訪問前準備工作內容的是（）。A.一切可用的記錄工具，如：錄音機、照相機、紙筆等B.知識和心理方面的準備√C.交通工具D.被訪問者的合作93.以下說法中不正確的選項是（）。√A.創造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好。B.訪談時，要詳細的說明訪問的目的。C.訪談時，要把握住方向和主題，隨時紀錄。D.進行訪談時，要首先介紹自己的身份。94.以下哪一說法不正確。（）A.訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用。√B.訪談法不需要做準備工作。C.訪談法對于不適于書面語言的對象更容易接受和恰當。D.訪談法具有較好的靈活性。95.以下哪一說法中正確的選項是（）。A.問卷中的事實問題僅用于調查受測者作過那些事情。B.問卷施測的時間掌握在15分鐘以內最好。C.選擇實施的對象只要樣本容量夠大就有代表性。√D.只有知道了研究問題的行為樣本，才能編制出全面而又有代表性的題目。96.研究變量的四種類型分別是（）。√A.稱名變量、順序變量、等距變量和等比變量B.稱名變量、順序變量、等距變量和隨機變量C.離散變量、順序變量、等距變量和等比變量D.稱名變量、順序變量、連續變量和等比變量97.以下說法中錯誤的選項是（）。A.教育統計主要用于研究內容的分類整理、編制數據的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。B.對研究獲得的有效內容進行統計處理，使其成為用數據形式和數據表現形式的研究材料，以數量化的方式說明研究結果，稱為研究結果的定量描述。C.定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數據資料進行相應的統計分析。√D.統計方法是教育科學研究的重要工具、方法，以為"統計萬能"的思想雖然有些過激，但是根本上是正確的。98.以下說法中正確的選項是（）。√A.對相關關系，至少有這樣兩種情況：變量X是變量Y的原因（或結果）；或X與Y都是其它變量的結果。B.有相關一定有因果，兩個存在相關關系的事物，一定存在因果關系。C.相關關系與數學中函數與自變量關系的沒有區別。D.相關的概念指兩種變量之間的關系或聯系程度，它表達的是一種精確、穩定的變化關系。99.以下說法中錯誤的選項是（）。A.差異量越大，表示數據分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數據分布得越集中，變動范圍越小。B.自由度是反映分布或數據差異信息的個數，即誤差的個數。C.用量化方式描述一組數據的全貌，僅用集中量數來描述是不夠的。因為集中量數僅描述了一組數據的平均水平和典型情況，而事實上，數據具有變異性，即它們并不都等于同一個值，而是分散、變化的。√D.總體方差和總體標準差根本上等于樣本方差和樣本標準差。100.以下說法中錯誤的選項是（）。A.算術平均數受抽樣變動的影響較小，從同一個總體中隨機抽取的容量相同的樣本，所計算出的算術平均數與其它集中量指標相比，抽樣誤差較小。B.為克服無法對總體進行整體檢測的困難，大量的采用了相對容易獲得的、對總體抽樣的樣本數據值。因而，計算樣本平均數成為一種主要的方法。√C.算術平均數反應靈敏。一組數據中任何一個數值發生或大或小的變化，所計算出來的算術平均數也會隨之變大變小，能靈敏地反應出來。算術平均數不適合代數運算。D.算術平均數易受極端數據的影響，一旦在數據分布中出現個別極端數據，就會對平均數產生較大影響，從而使人對平均數產生疑心。101、"學在官府"是哪個歷史時期的文化教育特征？A商代B夏代√C西周D東周102、中國歷史上記載最早的兒童識字課本是什么？A《千字文》√B《史籀篇》C《三字經》D《急就篇》103、以下哪個選項不是西周學校"六藝"教育的內容？A、射B、御√C、詩D、數104、孔子所認為的最高道德準則是什么？A、孝B、禮C、忠√D、仁105、在論述教育與經濟開展關系中，提出"庶→富→教"這一思路的是哪位教育家？A、孟子√B、孔子C、荀子D、老子106、"學在官府"不是哪個歷史時期的文化教育特征？A商代B夏代C西周√D東周107、真正揭開"百家爭鳴"序幕的是哪個學派?A、儒家B、道家C、法家√D、墨家108、"明人倫"的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？A、荀子B、孔子√C、孟子D、莊子109、"化性起偽"是誰提出的?√A、荀子B、老子C、莊子D、孔子110、最早把自然科學知識納入教學內容的是哪個學派？A、儒家B、道家C、法家√D、墨家111、提出培養"兼士"的教育目的是哪個學派？A、儒家B、道家√C、墨家D、法家112、道家的教育主張是什么？√A、"不言之教"B、"以法為教"C、"興利除害"D、"化性起偽"113、"立五經博士"是哪一位統治者的決策?√A、漢武帝B、秦始皇C、周文王D、唐太宗114、漢代著名文獻《對賢良策》的作者是誰?A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄115、"太學"這一官辦教育機構是在哪個朝代出現的？A、唐代√B、漢代C、秦代D、周代116、漢代首先提出"獨尊儒術"思想的是誰？A、王充√B、董仲舒C、賈誼D、鄭玄117、西晉武帝下令在太學之外再設的一個中央官學機構是什么?√A、國子學B、宮邸學C、四門學D、鴻都門學118、《顏氏家訓》是由誰寫的：√A、顏之推B、顏淵C、顏元D、顏真卿119、科舉制度創立于哪個歷史時期?A、魏晉南北朝B、唐朝√C、隋朝D、宋朝120、韓愈的教育思想區別于其他教育家的最顯著特點是什么?A、人才思想B、教學思想√C、師道思想D、"性三品"思想121、"六學一館"是哪個朝代的中央官學體系的簡稱？A、隋代B、宋代√C、唐代D、漢代122、"升舍"制度是哪個朝代創立的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代123、"學田"制度是在哪個朝代作為制度確定下來的?A、元代√B、宋代C、唐代D、明代124、"書院"作為一種教育組織正式形成是在哪個朝代？A、唐代√B、宋代C、元代D、明代125、《白鹿洞書院揭示》是誰制定的？A、王守仁B、湛若水C、阮元√D、朱熹126、程朱理學控制科舉與學校始于哪個朝代？A、宋代√B、元代C、明代D、清代127、從"教"、"養"、"取"、"任"四個方面來綜合考察人才的系統理論是由誰提出的？A、韓愈B、朱熹√C、王安石D、王守仁128"八股取士"的考試形式，在哪個朝代確定。A、宋代B、元代√C、明代D、清代129、在明代眾多書院中，名聲最大、影響最廣的是：A、岳麓書院B、學海堂C、漳南書院√D、東林書院130、"詁經精舍"是誰創辦的?A、王守仁B、湛若水√C、阮元D、朱熹131、以下學校中，不屬于清代官學所獨有的是哪一種？√A、國子學B、覺羅學C、八旗官學D、俄羅斯館132、以下人物中，不屬于鴉片戰爭前后地主階級改革派的是誰？A、林則徐√B、阮元C、龔自珍D、魏源133、廢除八股文的法令是什么時期公布的？A、洋務運動時期√B、維新運動時期C、清末新政時期D、辛亥革命時期134、科舉考試是在什么時期終結的？A、洋務運動時期B、維新運動時期√C、清末新政時期D、辛亥革命時期135、第一部在全國實施的學制是哪一部？√A、癸卯學制B、壬寅學制C、壬子學制D、癸丑學制136、"壬寅-癸卯學制"是在什么時期公布的？A、1912-1913年√B、1902-1903年C、1922-1927年D、1898-1899年137、《新教育大綱》是哪位教育家纂寫的？√A、楊賢江B、陶行知C、魯迅D、蔡元培138、1929年開始的河北"定縣實驗"是由以下哪位教育家主持的？A、陳鶴琴√B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培139、陶行知最早創辦的學校是：√A、曉莊學校B、育才學校C、山海工學團D、自然科學園140、20世紀20年代的"活教育"實驗，是由哪位教育家主持的？A、黃炎培B、晏陽初C、梁漱溟√D、陳鶴琴141、以下教育思潮中，不屬于五四時期資產階級教育思潮的是：√A、復古主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、工讀主義教育思潮D、實用主義教育思潮142、以下哪所學校不是中國共產黨早期創辦的？A、湖南自修大學√B、魯迅藝術學院C、平民女學D、農民運動講習所**********************************************************************************143下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數學教師："二班學生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。"語文教師："二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風雅靜的。"音樂教師："我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。"接著，幾位教師七嘴八舌地議論："他們就怕班主任。""見了班主任就象見了貓。""貓一走耗子就翻堂。""學生都一樣，欺軟怕硬，這是規律。"……這些老師的議論和做法，說明他們違背了__________原則144。《學記》指出："獨學而無友，則孤陋而寡聞"；"相觀而善"，相互切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用__________的方法145.一個中師學生，寫了一篇題為《順水推舟》的實習作業。文中寫道："一天早上，路過教室，發現王東海（曾與老師頂牛）正在丟掃帚玩。當他發現我時，趕忙假裝用掃帚掃地。我想，如果當場批評他，一來他已改作掃地，理由不充足；二來又會頂起牛來，不如順水推舟，于是，我假裝沒有看見。到上課時，我表揚了王東海早上到校自覺清掃教室。他臉紅了。第二天，他真的早早來到學校清掃教室了。這樣，帶動了一批同學，以后形成了風氣，誰早來就先清掃環境衛生。"這位中師生的作法符合____________原則的要求。146有一位班主任在德育工作中，非常注意引導學生背一些古詩作為格言以自勉。新生入學時，他要學生背的第一首詩是《有志》："天下無難事，在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。……"第二首是《早起》："朝日初上窗，起身勿傍徨……勤惰從此分，習慣遂為常。"……這位班主任在工作中采用的是__________法147.有位低年級教師，在教《謎語》這一課時，首先復習了一組過去學過的詞："躍進"、"斗志昂"等，原因是新課文中有"笑迎"這一新詞。而"躍進"的"躍"字的右面一半就是"笑"字的下半部，"斗志昂"的"昂"字下半部加上"辶"就組成了"迎"。復習了這些詞后，學生再學習新詞"笑迎"，就很容易掌握了。這位教師運用了教學的____________原則148．《普通教育學》的作者是A．盧梭B．赫爾巴特C．杜威D．洛克149．青少年身心開展的（）決定著教育工作應該因材施教A．順序性B．階段性C．差異性D．不均衡性150．馬克思主義認為，人的全面開展最根本的是指A．德、智、體、美、勞全面開展B．勞動能力的全面開展C．有社會主義覺悟有文化的勞動者D．既能從事體力勞動又能從事腦力勞動151．我國當前教育最薄弱的環節是A．普通教育B．職業教育C．高等教育D．學前教育152．學科的設置和安排是通過（）表達出來的A．教學方案B．教學大綱C．教學內容D．教科書153．通常認為智力的核心是A．觀察能力B．記憶能力C．想象能力D．思維能力154．在多種的教學組織形式中，（）的形式自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一直為各國采用A．小組教學B．道爾頓制C．個別教學D．課堂教學155．教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學是因為它們的共同之點都是否認了教育的A．階級性B．歷史性C．社會性D．民主性156．"兒童中心主義"教育理論，違背了A．間接經驗與直接經驗相結合的規律B．傳授知識和開展智力相統一的規律C．知識教學與思想教育相統一的規律D．教師主導作用與學生主體作用相結合的規律157．提出以高難度和高速度進行教學的原則的是A．凱洛夫B．贊科夫C．布魯納D．巴班斯基158（）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。①夸美紐斯的《大教學論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學》159.教育是年輕一代成長和社會延續與開展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。①生物性②永恒性③歷史性④階級性160.普通教育學的研究對象主要是（）。①幼兒教育√②中、小學教育③高等教育④職業技術教育161.廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。①家庭教育②社會教育③學校教育√④一切教育162.培養學生審美（）能力是美育過程的起點。①感知②理解√③判斷④創造163.對人的身心開展來說，學校教育是一種（）環境。①宏觀的②間接的③一般的√④特殊的164.（）是現代學校教學的根本組織形式，它的出現在教育史上是一大進步。√①課堂教學②復式教學③開放教學④電化教學165.教育過程主要矛盾的主要方面是（）。①受教育者身心開展的現狀②受教育者身心開展的可能性③教育要求④教育影響166.社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉勞動者，所以必須大力開展（）。①高等教育②中等教育√③職業技術教育④初等教育167.教育者是教育過程中的根本要素之一，其根本特征是（）。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和主動性168.在思想品德教育過程中，知與行的統一，就是（）。①理論加實踐②理論與實踐有機結合③讀書加勞動④感性認識與理性認識統一169.１９８５年《中共中央關于教育體制改革的決定》明確規定把開展（）的責任交給地方。①基礎教育②中學教育③中等教育④職業教育170.備課時，教師要按順序寫出（）三種教學方案。1)課時方案、單元方案、學期方案√②學期方案、單元方案、課時方案③單元方案、課時方案、學期方案④學期方案、課時方案、單元方案171.社會開展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性√④受教性和可教性172.教師把實物、教具呈示給學生看，或者向學生作示范性實驗，使學生通過直觀感知，從而獲得知識、開展能力的方法，叫做（）。①參觀法②實驗法√③演示法④練習法173.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無可救藥，那就違背了（）原則。①統一要求與從實際出發相結合②對學生嚴格要求與尊重信任相結合③正面教育與紀律約束相結合√④發揚積極因素與克服消極因素相結合174.教師向學生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。√①講解②講讀③講述④講演175.（）說："大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。"①《論語》②《孟子》③《學記》④《大學》176.李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經同學揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道："李小林，你私拿別人的東西，這已經是第幾次了？"李小林低著頭答復："第五次了"。"你為什么不改呢？""我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住。"教師應從（）入手對李小林進行教育。①道德認識②道德情感√③道德意志④道德行為177.夸美紐斯指出："但凡需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。"烏申斯基進一步指出："一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。""邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。"這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。①循序漸進②因材施教√③直觀性④穩固性178、教師勞動的特點是（）Ａ、創造性√Ｂ、示范性Ｃ、長效性Ｄ、深遠性179、教師的職業道德修養：（）√Ａ、熱愛教育事業Ｂ、團結同志、關心教師集體Ｃ、熱愛學生Ｄ、嚴于律已、勤于進取180、教學與教育這兩個概念的關系是（）Ａ、局部與整體Ｂ、整體與局部Ｃ、后者包括前者Ｄ、前者包括后者181、教學的任務：（）√Ａ、引導學生掌握系統的現代科學文化基礎知識Ｂ、開展學生智力Ｃ、開展學生體力Ｄ、培養學生高尚的審美情緒、養成良好的思想品德182、學生掌握知識的根本階段：（）√Ａ、感知教材，形成表象Ｂ、理解教材，形成概念Ｃ、知識的穩固與保持Ｄ、運用知識，形成技能技巧183、教學過程的幾種必然聯系：（）Ａ、間接經驗和直接經驗Ｂ、掌握知識和開展體力Ｃ、教師的主導作用與學生的主動性Ｄ、掌握知識和提高思想184、思想品德教育的方法：（）√Ａ、說服教育法Ｂ、品德評價法Ｃ、自我教育法Ｄ、情感陶冶法185、課外活動的特征：（）Ａ、單一性√Ｂ、興趣性Ｃ、開放性Ｄ、自主性186、教育過程的主要矛盾是：（）Ａ、教育者與教育手段Ｂ、教育內容與社會需要Ｃ、教育內容與受教育者的接受能力Ｄ、教育目的與受教育者身心開展的現實水平187、影響人的身心開展的根本因素有：（）Ａ、遺傳素質Ｂ、環境Ｃ、學校教育√Ｄ、以上三點均正確188、世界上最早的教育著作是（）。Ａ、《論語》√Ｂ、《學記》Ｃ、《大教學論》Ｄ、《教育學綱要）189、個體的主觀能動性是開展的（）。A、外部動力Ｂ、內部動力C、內外動力Ｄ、潛在動力190、以下學者中就其教育目的的價值取向而言，屬于"社會本位論"者是（）。Ａ、盧梭Ｂ、裴斯塔洛齊C、涂爾干Ｄ、杜成191、在教育過程中，教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系，稱之為（）。Ａ、社會關系Ｂ、人際關系C、教育關系√Ｄ、師生關系192、以"產婆術"著稱的提倡啟發式教學是古代先哲（）。Ａ、孔子Ｂ、孟子√C、蘇格拉底Ｄ、亞里斯多德193、"綱要信號法"為（）所倡導。Ａ、布魯納Ｂ、布盧姆C、沙塔洛夫Ｄ、凱勒194、通過論證、解釋、說明以提高學生思想認識的教育方法屬于（）。Ａ、理論教育法？Ｂ、形象教育法Ｃ、環境教育法Ｄ、評價教育法195、學校體育的根本任務是讓學生（