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文檔簡介
4/4要讓學生快樂,教師首先要快樂"要讓同學健康歡樂地學習,老師首先需要具備一顆健康歡樂的心。'某學校開展了一次與眾不同的老師培訓。專業培訓師為一百多名老師上了一堂"歡樂課'。
面對同學要懂得換位思索
假如不是這一次真實的角色扮演,或許許多老師都無法體會同學內心的感受。
"你怎么又留意力不集中了,蹺著二郎腿像什么樣子?'在發覺同學留意力不集中的時候,作為老師最直觀的反應是呵斥。而當老師充當了一回同學,面對這樣的呵斥,心里可真不是個味道。
培訓師把100多位老師分成了13個組,8人一小組進行角色扮演。每一個組都有"同學',有性格不同的"老師'。有位數學老師扮演的就是一名留意力不集中的同學。面對"老師'的教訓,這位數學老師最直觀的反應是辯解,心里也立即涌現出了小小的不滿。
一開頭驚奇自己的沖動,過后這位數學老師就釋然了,無怪乎同學面對指責總愛頂撞。這樣的方式好像是不太抱負。
這位數學老師很快從培訓師處學了一招"錄像機法',面對同學留意力不集中,用客觀、中性,不帶任何感情的方式去評價、提示同學。他舉了個例子,看到蹺著二郎腿的同學,只要說:"某某同學現在正把他的左腿放在他的右腿上。'只是陳述一個客觀事實,同學就會立馬會作出應對,由于不知老師葫蘆里畢竟賣的是什么藥,所以一般都會乖乖就范,而且消退了抵觸心情。
老師們還會兩兩一組進行溝通。那位數學老師又有機會扮了回同學,看到身旁的"老師'根本沒有仔細傾聽自己講話,忙乎著手里的事情,她心情瞬間受到影響,沒有了傾訴的愿望。
"其實我們平常也知道,要仔細傾聽孩子講話,可由于各種各樣的緣由,真正做到的卻不多。于是,越來越多的孩子慢慢不情愿找老師說心里話。'他感慨地說,通過這些真實的體驗,她今后在與同學的溝通中會更多地"換位思索'。
面對家長要懂得溝通技巧
與家長發生沖突,這好像是每個老師都曾發生過的狀況。
請每個老師都畫出自己心目中的家長形象培訓師給老師們出了這樣一題。結果很有意思,絕大部分老師心目中的家長形象,就是兩個字高大。
怎么會這樣?培訓師分析,那是由于絕大部分老師都把家長放在一個特別重的位置,說白了,都有點怕家長。
培訓師認為,老師應當擺正自己的位置,哪些能滿意,哪些不能滿意,心理都要有個衡量,假如做不到,自己先要接受,然后懂得拒絕。但,假如溝通不好確定是雙方都有問題。這時候老師就要學學溝通技巧了。
曾有家長急匆忙地跑到學校與一位老師理論:"我孩子作文寫得很好,為什么不讓他參與競賽?你是不是不喜愛我們家孩子?'這個時候,老師選擇了立即解釋,但適得其反,家長心情更感動。
"事實上,首先應當選擇傾聽,點頭示意,穩定家長的心情。'培訓師說,老師先要聽出家長的"言下之意',其實就是感到老師不喜愛他們家的孩子。然后,就要有技巧地反問家長四五個問題,而且肯定要能夠得到確定的回答。
例如你是不是覺得孩子的作文寫得很好?你是不是感覺我不喜愛你的孩子?得到認同感后再進行溝通與解釋,一切都會順暢許多。
這門技巧對不少老師來說,都有肯定的難度。但部分老師認為:"好歹是給我們打開了一道門,我們要做的就是漸漸摸索。'
面對自己要懂得釋放壓力
"培訓師在培訓中談到了老師面臨的幾大壓力,一語中的,扣開了很多老師的心門。'同樣參與這次培訓的某老師也認為,正如培訓師所說的,他們的壓力和焦慮主要來源于后天的挫折感和對自己過高的要求。而事實上,老師的許多心情會不知不覺中帶進課堂,潛移默化地影響同學。
所以,培訓師首先教老師們做到的,就是不斷地熟悉自己。自己的特長是什么,不擅長的又是什么,不是培育,只是一個單純的熟悉。
"不要覺得任何事情都必需要能擺平。'培訓師告知大家,看到一個和你想象不一樣的事情,首先轉變自己,假如不行,就嘗試著讓別人去轉變,假如還是不行,為自己作些支配,使這件事情無論有沒有轉變,都不能影響自己的勝利歡樂。
這次培訓的真諦就是:新課改實施后,同學要轉變,老師首先要轉變,盼望用這種輕松的方式,讓老師在接受理念的同時自我也得到成長。"所謂助人要自助,老師自
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