家長課程總結及反思家長課程總結及反思

家長課程總結及反思

我們班共有學生61人,其中男生30人,女生31人;這半學期,學生才從各自的班級,學校聚到一起來,總體來說都比擬乖巧聽話,相對其它班級遲到早退現象較少,無故曠課的沒有,大局部同學有事能較自覺做好請假工作.每天的值日工作仔細負責,上課大局部學生能仔細聽講,作業也只有一,兩個學生會遺忘做,同學之間能團結友愛,這半學期以來,就成績而言并不是很抱負,這次期中考試平均成績139.3,是全年段第五名.但就學生素養來說,每位同學學習,做事均能盡力而為,班級同學團結,和-諧.各位家長,是你們培育了這些優秀的兒女,在此,我真誠地道一聲:“感謝,辛苦了!“固然,我們班還存在一些問題,比方自習課上總有學生管不住自己,會回頭說話;有學生會在放學后做一些違反紀律的事……

各位家長,為了孩子們的安康成長,我們今日坐在了一起,借此時機,我們探討一下教育對策.Ⅰ,如何與孩子相處.

1,公平.每個孩子都是鮮活的個體,雖然年齡小,個頭矮,可他們有思想,有頭腦,我們成年人不妨蹲下來和他們對話.心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次,其中第四個層次是敬重需要,包括受人敬重與自我敬重兩方面,前者希求別人的重視,后者希求個人有價值.所以,作為教師,家長,應敬重每個孩子的人格,敬重他們的生命.每個孩子都是一道亮麗的風景,他可能在某個方面不如別人,但在另一方面卻勝人一籌.假如孩子在學習上已經盡了力,流了汗,我們做家長的就不必太苛求.

2,溝通.在公平的根底上設法多溝通.兩代人之間有一種心理隔膜,叫“代溝“,消退“代溝“,莫過于公平溝通,加強對話.比方,孩子回到家任憑問問;今日學校有什么新奇事你的同桌有換了嗎喜不喜愛他你的語文教師講課有什么特色你的課本中有哪些美麗的短文,讀兩段美文給我解解悶,等等.尋常的交談會引起孩子的興趣,產生親近感.

3,容忍.容忍他的合理性錯誤,不要遏制共性.羅曼`羅蘭說過:一個人一生要做點錯事,做錯事就是長見識曾經有一個小孩喜愛動手.有一次他把媽媽剛買回的新表當玩具拆了.媽媽氣壞了,狠狠揍了孩子一頓.恰好教師來家訪,媽媽數落了孩子拆表的錯誤.沒想到教師幽默地答:唯恐一個中國的“愛迪生“被你槍斃了.媽媽感到不行理解.教師說:“孩子這種行為雖然沒有理性,但卻蘊含制造力,你不該打罵他.“教師建議實行補救措施,帶孩子去鐘表鋪,滿意他的奇怪心.這位教師就是現代聞名教育家陶行知學生,正是他積極提倡“把籠中的小鳥放到天空中,讓他任意飛翔.“

中國的傳統教育比擬注意群體性,無視共性進展,因而阻礙制造性思維培育.

4,鼓舞.有時候家長的一句話,一個眼神,一個動作都可能對孩子產生很大的影響,甚至是刻骨銘心的.心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗,隨便指出幾名學生,對他們的教師說:這些孩子很有天賦,特別聰慧.后來這些孩子果真越來越聰慧了.其實,是由于教師信任了羅森塔爾的話,常常鼓舞夸獎這些孩子.這就是聞名的羅森塔爾效應.可見,正面的鼓舞賞識是促成孩子勝利的有效途徑.比方一次考試考砸了,與其嘲諷他:瞧你這模樣,還有什么長進.不如換一個角度,效果會大不同:這么難的題目,也得了60多分,不錯呀!

Ⅱ,請不要實行棍棒教育.往往只是由于一時沖動,可是您是否知道:常常挨打的孩子,會消失以下一些不良的心態和心理偏差.說謊

有的家長一旦發覺孩子做錯事就打,孩子為了避開皮肉之苦,能瞞則瞞,能騙就騙,由于對孩子來說,騙過了一次,就可以削減一次“災難“.可是孩子說的謊話,往往站不住腳,很簡單被家長發覺.為了懲處孩子說謊,家長的態度會更加強硬;而為了躲避挨打,孩子下一次做錯事后更會說謊,這樣就構成了惡性循環.軟弱假如孩子常常挨打,時間一久,孩子一看到家長,就會感到可怕,不敢接近.因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話是對是錯,他都只會乖乖聽從.在這種不良的肯定聽從的環境下成長的孩子,經常簡單自卑,軟弱.這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學習被動.孤獨

常常挨打的孩子,會感到孤獨無援.尤其是父母當眾打孩子,更會使孩子的自尊心受到損害,他往往會疑心自己的力量,會自感“低人一等“,顯得比擬壓抑,緘默,認為教師和朋友們都看不起自己而抬不起頭來.這樣的孩子往往不情愿與家長和教師溝通,不情愿和同學們一起玩,性格上也顯得孤獨.固執

有的家長動不動就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產生對立心情,逆反心理.有的孩子用有意搗亂來表示抵抗,你要往東,他偏要往西,故意讓家長生氣.還有的孩子,父母越打越不認錯,犟勁越來越大,經常用離家出走,逃學來與家長對抗,變得越來越固執粗暴

由于孩子仿照性很強,在家里父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子.這種粗暴的性格一旦形成,長大后,孩子就會有暴-力傾向.家長打孩子,其實是給孩子做了壞典范.怪僻

有的家長打了孩子后,還硬要孩子“認錯“,以此說明孩子是承受教育了.事實上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇.外表上看,孩子好像是依照家長的要求去做了,實際上,他的抵觸心情很大.在被打之后,他會不知所措,惶惶擔心,久而久之,孩子會變得越來越怪僻.喜怒無常

有的家長打過孩子后,又覺得傷心懊悔,就去摩挲孩子挨打的痛處,甚至抱著孩子痛哭,并加倍給孩子以物質上的補償.這種狀況,在開頭時孩子會感到莫名其妙,但是時間一久,他也就習以為常了.漸漸地孩子也會變得喜怒無常了.

Ⅲ,有句話說的好,“近朱者赤,近墨者黑.“良好的家庭文化氣氛,可以使孩子有良好的文化教養,養成良好的共性和思想品德,行為習慣,使其受益無窮;同時也會使家庭成員關系融洽,和諧,心境開心,生活目標高尚,生活質量高,布滿安全,幸福的感覺.家庭文化氣氛包括物質文化和精神文化兩個方面.

1,物質文化方面,假如經濟條件許可,居室寬大,光明,干凈,是最好的.但是,“室雅何須大,花香不在多“,山不在高,水不在深,居室清掃得干潔凈凈,布置得體,也同樣可以形成深厚的文化氣氛,比方墻壁上懸掛著字畫(或者是名人的,或者是朋友贈送的,或者是自己創作的字畫),地圖,照片等,書架上放一些古今中外名著和當前的暢銷書刊,等.只要有可能,肯定要給孩子安排一間光線充分,寧靜而不受干擾的學習室,至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個小書架.應當熟悉到家庭文化環境對孩子的熏陶作用是不行估量的,而現在有些家庭舍命追求居室裝修的華麗堂皇,高檔家具和家用電器應有盡有,家里一天到晚是打牌聲,喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲,卻沒有讀書聲,好像是不行取的.

2,精神文化方面.蘇霍姆林斯基說:“家庭的智力氣氛對于兒童的進展具有重大的意義.兒童的一般進展,記憶,在很大的程度上取決于:家里的智力興趣如何,成年人讀些什么,想些什么,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響.“盧梭也說:“家庭生活的樂趣是反抗壞風氣的毒害的最好良劑.“可見良好的家庭文化氣氛對于培育有文化教養的下一代,抵抗和凈化社會不良文化影響的作用是多么重要.從某種意義上講,家庭的文化氣氛打算了孩子的將來.而不良的家庭文化氣氛則會使孩子的身心安康受到嚴峻損害,正如杜威所說:“家庭中正常關系的失調,是以后產生精神和心情的各種病態的肥沃的土壤.“

家長最重要的是時刻留意自身形象.孩子的可塑性大,仿照性強,而家庭教育的特點是在于感化,示范和熏陶,如父母鮮亮的政治立場,劇烈的事業心,高尚的追求與情操,助人為樂的精神等等,這些都能對孩子起著典范作用.俗話說,喊破嗓子,不如做出樣子.家長教育孩子,可以說是全天候的.家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的.家長的一言一行,一舉一動都是孩子的教材.這也正是言教與身教必需兼施,身教重于言教的緣由.Ⅳ,愛,不行忍辱負重

每個父母都愛自己的孩子,但愛子決不等于教子,在愛與教的問題上,它留給我們的思索至少有以下幾點.

①愛子要理智,“愛自己的孩子連母雞都會“關鍵在于怎么愛.有些家長寧可薄情自己,一日三餐吃或不吃,也要讓孩子吃飽吃好;寧可自己的衣服新三年,舊三年,縫補綴補一再年,也要讓孩子穿得體風光面,漂美麗亮.這種“忍辱負重“的愛,除了能表達父母的慈心善意之外,實在不能給孩子的成長帶來任何好處.

②教子比愛子更重要.愛子乃人之常情,但僅有愛是不夠的.父母之愛的力氣或許無法估量,但缺少教育的愛,不是真正的愛,而是一種“害“.天下父母肯定要深諳教子比愛子更重要的真諦.要多教給孩子一點謙讓,寬容,仁愛;多灌輸一點抱負,道德,情操;多一份理智和引導,這才是真正的愛子.

③要讓孩子學會愛.父母愛孩子天經地義,子女愛父母更是理所應當.父母不僅要關愛孩子,而且要設法讓孩子學會愛.父母對孩子的愛不僅要保持克制,而且要努力獲得報答,使孩子在報答的過程中,學會愛父母,愛他人,愛家庭,愛學校,愛祖國,培育孩子的安康心理,使他們成為具有憐憫心,愛心,良心等優良心理品行的現代人.Ⅴ,如何提高學生的學習成績呢

有的父母見到孩子學習松懈.成績一時不夠抱負,便非常著急.有的時常埋怨,斥責,甚至對孩子進展懲處.這樣做是非常錯誤的.殊不知,學習習慣的養成是有一個過程的.根據蘇聯出色的生理學家巴甫洛夫的學說,建立一種習慣就是建立新的動力定型,這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的.而這種過程并非一時可以完成.何況中學生,固然更是如此.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實上并不行能.因而,必需煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.那么,家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢

1,抓作業.假如孩子不仔細做作業,家長要準時了解緣由,有針對性地進展教育.

2,抓態度.要求學習用心,細心,勇于克制學習中的困難.書寫要工整,清潔,精確,不能虎頭蛇尾或龍習鳳舞.

3,抓技能.如想問題,做作業時,要求精確面快速,在質中求快;語言表達務求清晰,生動,手工操作,口頭背誦務求嫻熟.

4,抓力量.主要是觀看力,留意力,記憶力,想象力與思維力.在課余一切學習中都要留意仔細培育上述力量.

Ⅵ,關懷孩子的雙休日

時今,雙休日學生不得留校補課,許多學校都能遵照執行,如此一來,孩子的業余時間確實多了,但這業余時間是否豐富呢為此家長有必要對孩子的雙休日過問一下,關懷一下.常常能看到每逢雙休日,嬉戲廳生意特殊紅火,認真一瞧,圍著嬉戲機玩得滿頭大汗的,大多是中學生,他們沉醉在宇宙大戰,槍殺打殺片之中,試想,如此雙休日,孩子能得到什么相反地有的家長對自己子女的雙休日極為重視,除催促其完成學習任務之外,帶子女走向大自然,讓孩子感受生活的美妙,人間的親情,同時也會寫作供應了寬闊的寫作源泉,所以,家長有必要在雙休日尤其關懷自己的孩子,不妨過問一下:1,雙休日您的孩子在玩什么2,雙休日您的孩子怎么玩3,雙休日您的孩子玩得怎樣

假如在這三方面家長能適當關系指導.那您的孩子在充分休息的時間里也能學到書本學不到的學問,將受益匪淺.

Ⅶ,現代社會對人才的要求很高,在家庭中,還要培育學生的安康的心理品質和良好的心理素養,可從以下幾個方面加以引導:一,培育孩子的耐挫力

現在孩子,大多數是獨生子女,他們在父母的關心,爺爺奶奶的呵護中長大,備受至愛,事事順心,因而,缺乏一種耐挫力.表現為聽得進表揚,卻聽不進批判,間或考試成績不佳便會經受不起,失去自信念.為此,家長有必要培育孩子的耐挫力量.在家中,有意識地讓孩子經受一些小小的挫折,并鼓舞他自己克制.例如:父親與孩子下棋,有的父親怕孩子輸后哭鬧,因而有意讓他一回,孩子贏了,雖然不哭了,久而久之,孩子只能贏得起,卻再也輸不起了.有的父親則不然,真刀實槍與孩子干,第一回孩子或許輸了,但其次回,第三回情形或許會消失變化,孩子也會想盡方法應付父親,外表看來好像贏了一盤棋,實際上培育了孩子不僅贏起得起,更輸得起的好品質,為他今后的學習,生活打下良好的心理根底.二,培育孩子的“肚量“

現代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狹小,因而簡單消失氣量小的毛病,經常表現為心中只有自己而無他人,往往看自己優點,看別人缺點,甚至拿自己的優點比別人缺點.因此,家長必需急躁地培育孩子的“肚量“多帶孩子去一些公共場所,讓孩子與同們一起嬉戲,活動.在活動中培育孩子心胸開闊,豁達樂觀的性格,孩子小時就有很好的“肚量“,為他今后的學習生活打下了良好的心理根底,由于雞腸鼠肚的人往往是自尋苦惱,一點兒事就鉆了牛角尖.三,培育孩子的進取心

現在的孩子,在家中一切均被安排得妥妥貼貼,根本用不著自己去努力,去進取.久而久之.很簡單使一些孩子缺乏進取心.其實,家長也不行無視培育孩子的進取心理,可以從以下幾方面著手.首先,確定孩子的才能,如孩子確認要干某件事時,做家長的應賜予支持確定,信任孩子的才能,并鼓舞說:“你行,你真行.“這樣,孩子會倍受鼓舞,努力進取的決心可想而知了.其次,當孩子有些失敗時,盡量不要訓斥孩子,而是急躁細致地給孩子找緣由,分析狀況,確定改良方法.試想,假如孩子稍有不順父母就責備,這樣的孩子日后他的進取心會上哪兒呢第三,對于一些特殊膽小怕事的孩子,家長應多加鼓舞,少批判甚至不批判,讓他們通過努力去做一些力所能及的事,使孩子逐步形成“我能,我行“的自信念理,培育孩子的進取心.四,培育孩子的勝利意識

孩子年紀小,易被一些大人看來好像很小的事而鼓勵.殊不知,小小的事卻包含孩子勝利的喜悅.作為家長,應學會共享孩子們勝利的喜悅.孩子有了成績和進步,哪怕是做成的一只“紙飛機“,搭成了一輛“大卡車“,家長都得適當夸獎鼓舞.這樣,他們的自信念足了,心情更好了,也會向著更高的目標去奮進,相反,假如家長無端訓斥,就會大大挫傷孩子的積極性,變得畏縮脆弱,失去信念,影響今后進展,作為家長,都應看到自己孩子獨特的優勢,發揮其特長,努力培育孩子的勝利意識.

總之,人的心理素養,會對人的一生起重大作用,家長在教育子女時,切莫輕視了良好的心理素養的培育.

Ⅷ,家長要鼓舞孩子多運動或多參與農田勞動.

運動和勞動都能使孩子身體強健有力,反響靈敏,動作協調,聰慧,樂觀,促進良好品德和思維素養的進展.特殊是孩子功課忙,作業多時,更要鼓舞孩子堅持參與運動或勞動,這樣可使他保持旺盛的精力,消退疲憊,提高學習效率.同時家長和孩子一起參與運動或勞動,這樣可以增進親子關系,玩得更加快樂,有益于身心安康.

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