初中語文作文教學困境分析

羅莉摘要：初中學生應重點培養(yǎng)寫作能力。初中學生正處于青春期，對周邊事物有個人的看法，情感方面也取得快速發(fā)展。有的學生習慣表達內心的情感，有的學生喜歡將個人情感埋藏于心底。因此，初中階段是一個關鍵期，應著重提高學生的寫作能力。教師應該引導學生表達自己內心的真實情感，進一步提高其語言表達能力，這對其今后的學習與生活至關重要。創(chuàng)新教學方式可解決作文教學當前面臨的問題，使學生具備良好的作文寫作能力，改變學生不良的寫作習慣。關鍵詞：初中語文;作文教學;困境;策略前言：初中學生想要提高語文素養(yǎng)，同時具備一定的語言綜合運用能力，必須通過語文作文教學這一重要途徑。新課標對初中語文作文教學提出了新的要求，這點主要體現(xiàn)在教學理念、教學方法等方面。初中語文作文教學必須有明確的教學內容和清晰的教學目標，這樣才能提升學生的作文水平。本文分析了初中語文作文教學最常見的問題，提出了相應的改善策略，通過改進初中語文作文教學，使語文作文教學質量得到進一步提升。1初中語文作文教學面臨的困境初中學習階段在整個讀書生涯中，起到了承上啟下的作用。初中作文學習對學生今后學習語文作文的影響相當大。有的學生對語文作文產(chǎn)生了畏懼心理，一聽到寫作就有一種苦不堪言的感覺，經(jīng)常陷入無從下筆的尷尬局面。寫作時更多像是記流水賬，根本沒有流露出真情實感。甚至有的學生的作文完全脫離題目內容，與實際情況也不相符。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為作文教學存在弊端。對此，本文詳細分析了這一問題。1.1學生缺乏主動寫作的欲望學生很少主動寫作，甚至平常沒有寫作的想法。造成這種情況的出現(xiàn)，主要因為教師忽略了學生的內在需求，不了解學生寫作時的心理狀態(tài)。很多教師通常以嚴肅的態(tài)度來誘導學生寫作，這樣很難使學生對寫作產(chǎn)生積極性，學生無法快速融入到寫作情境當中。有的教師不喜歡出各種類型的寫作習題，認為寫作只能采用固定的形式。寫作習題如果圍繞道德制高點，通常歌頌一種無私精神。由于學生的生活閱歷比較淺，道德認知程度不是很高，因此寫出的作文比較空洞無力。長此以往，學生以這種狀態(tài)完成寫作任務，將很難對學習產(chǎn)生熱情，且其寫作欲望也會消退，甚至會影響其價值觀。1.2寫作脫離閱讀訓練和實際生活閱讀是語文寫作的基本要求，生活為寫作提供了主要的素材，當然也可通過想象來寫作。但寫作如果脫離了實際生活，將無內容可寫。初中生主要的任務就是完成學業(yè)，基本上每天都看到學生在埋頭苦讀。由于學生采用封閉式學習，很少從生活中獲得體驗，因此學生想要提高自身的感受能力，只能將寫作與生活融合在一起，豐富學生的生活，加深他們對生活的理解。寫作最重要的就是閱讀訓練，寫作內容如果不聯(lián)系實際，學生不善于思考，文字當中很難表達對生活的感受。2初中語文作文教學困境的解決對策2.1布置不同的命題初中語文教師應培養(yǎng)學生對寫作產(chǎn)生興趣，鼓勵學生主動練習寫作。教師在課堂教學中，可先傳授學生常用的寫作方法，通過布置各種命題，要求學生選擇合適的命題來寫作。學生根據(jù)自己選擇的題目，將寫作技巧充分運用到寫作當中。如此一來，學生由之前的被動寫作變成主動寫作，這樣有利于學生快速投入到寫作當中，其寫作能力也將得到提高。例如，教師可提出“隱形的翅膀”之類的命題，提高學生的寫作興趣。學生可選擇自己比較感興趣的命題，發(fā)揮自己的想象，完成寫作任務。學生如果對寫作產(chǎn)生了興趣，將主動參與到命題分析當中，寫作思路也將變得清晰。只要確定出具體的寫作內容，再采用合適的寫作方法，就能寫出流利、通順的語句。當然，寫作過程中必須保證字跡工整。教師看到學生取得了進步，可采用鼓勵、表揚的方式，以此激勵學生，這樣學生才會主動投入到命題寫作當中。要提高學生的寫作興趣，必須增強其寫作動力，學生可根據(jù)命題含義，完成寫作。此外，學生根據(jù)寫作命題，充聯(lián)想生活中與該命題有關的事例，將其當成寫作素材，同時運用合適的詞語。為防止學生寫出千篇一律的作文，需提出有創(chuàng)意的命題，這樣寫出的作文才會新穎，學生也將具備更好的寫作能力。2.2引導學生結合生活寫作初中語文教師想要使學生提高當前的寫作能力，必須傳授好的寫作方法，要求學生采用承上啟下、首位呼應等寫作技巧，盡可能使用過渡語句，明確學生的寫作思路。當學生構建好了寫作結構之后，通過對生活中的事物進行深入觀察，將生活融入寫作當中，用文字表達內心所想，總結自己對生活的感悟，這樣才能拓寬寫作思路，同時還能鍛煉學生的思考能力，培養(yǎng)其觀察能力。學生可從生活當中找到合適的寫作素材，運用其發(fā)散思維，對身邊的事物進行認真思考，同時采用合適的詞語進行寫作，這樣才能寫出不一樣的作文。例如，學生通過對大自然進行觀察，運用合適的修辭方法，將自然風景詳細描寫出來，寫出真實的感受，這樣的作文內容才具有實質性，不會顯得空洞乏味，能夠打動讀者的心。寫作應使用通順的語句，這樣才能獲得高分，學生才能對寫作充滿自信，寫作動力才能增強。學生寫作時，應聯(lián)系生活中的事物，比如描寫風景，對某件事進行陳述，這樣才能做到學以致用，進而實現(xiàn)教學目標。此外，學生在寫作過程中，應當以實際生活為出發(fā)點，聯(lián)想身邊的人物，這樣寫出來的作文才能反映出真實感想，道出生活的真諦，進而達到更高的寫作水平。2.3注重習慣的養(yǎng)成寫作習慣不是短時間就能養(yǎng)成的，只要養(yǎng)成了好的寫作習慣，就能持續(xù)提升寫作水平，并取得顯著的效果。對此，教師應適當引導學生，比如要求學生利用早自習時間，簡單概括往日的生活感悟，使學生能夠靈活運用語言。教師可建立一個微信創(chuàng)作群，要求學生每天將當天的生活感悟發(fā)到群里面，使其養(yǎng)成隨時記錄的習慣，教師可從中評選出語言最美、感悟最深的學生，并給與相應的獎勵，這樣學生就能產(chǎn)生更大的創(chuàng)作動力。此外，教師可在群里發(fā)各種優(yōu)秀作文，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，鼓勵大家對這些作文進行品評，這樣學生才能達到更高的鑒賞水平。將移動互聯(lián)網(wǎng)應用于作文教學當中，這種教學方法在時間、空間方面都比較自由，而且可以隨時開展。現(xiàn)如今，初中語文作文教學可采用各種方式，但最重要的就是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師應當成為學生的典范，不斷鞭策自己，在微信群里發(fā)表自己的創(chuàng)作，要求學生予以評價，即使學生發(fā)現(xiàn)缺點，教師也要虛心接受，不可心懷怨言，這樣教師才能提高寫作水平，而且自身涵養(yǎng)也將得到提升。3結束語當前，初中語文作文教學面臨極其嚴峻的形勢，教師必須圍繞寫作要求，將其當作教學的出發(fā)點，敢于正視教學存在的問題，不斷進行教學創(chuàng)新，改進當前的教學方法，這樣