2024年《小伙伴》教案

《小伙伴》教案1

一、復檢

1.抽讀生字

2.師：上節課我們初步學習了14課——生齊讀課題，誰知道"三個小伙伴"分別指誰?

（師貼圖）

3.它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹

師引讀第一節：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。

二、學習第一節

1.出示"一同"，指讀,齊讀。換詞（一起，一塊兒）

2.指導讀第一節，突出"一同"。

過渡：在栽樹的過程中，三個小伙伴遇到了許多困難。那么，它們遇到了哪些困難呢？又想

出了什么好辦法解決的呀？

三、學習二至五節

1.自讀二至五節

2.學習第二節

師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？

（1）出示第二節，指讀。

（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）

對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。

（3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的?誰來讀好小野豬說

的話。小野豬又是怎么做的呢？出示"拱"指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出f樹坑的動作。

誰來讀小野豬怎么做的句子。

(4)指導分角色朗讀第二節.

(5)指導背誦.

出示幻燈片提示：

沒有怎么辦?說："不要緊,不要緊，我有。"不一

會兒就用________________________

指名口頭填空，指背，齊背。

師：聰明的小野豬用嘴巴拱出了一個樹坑。可是，接著它們又遇到了其他的.困難，是什么

困難呢？又是誰想辦法解決的呀？

3.自學三至五節

要求:四人小組討論學習。

(1)輕聲讀3-5節，思考上述問題。

(2)小組討論問題。

(3)練習有感情、分角色朗讀課文。

4.檢查自學情況，按小組匯報補充。

(1)緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？

(沒有爹筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆月戰’斗。)

(2)一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。

(3)出示幻燈片提示(同上)，試背第三節，齊背。

(4)師：這回是聰明的小袋鼠用皮口袋解決了沒有爹筐園巴料的困難。于是，三個小伙伴

把小樹栽進一(生：坑里)，施上一(生：肥料)，培上(生：泥土)。栽樹的任務完成

了嗎？為什么?那它們最后遇到的困難是什么?又是誰想辦法解決的呀？

（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）

（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。

（6）出示幻燈片提示，試背第五節，齊背。

沒有____________怎么辦?說："不要緊，不要緊，我有"_________跑到

用把樹坑澆得濕濕的。

師:小樹栽好啦!三個小伙伴心情怎么樣？

四、學習第六節

齊讀第六節，讀出高幸的語氣。

五、總結全文

1.齊讀全文，邊讀邊想加什么動作。

2.指名三人上臺表演，一人讀敘述部分。

3.小朋友學了這篇課文以后，有什么感想呀?（學生自由講）

附板書：

小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑

14.三個小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料

小象（圖）用長鼻子吸水澆樹

《小伙伴》教案2

第一課時：

一、教學目標。

1、認識本課17個生字，會寫田字格里的8個生字,兩條綠線內的9個字只識不寫。認識

4個新偏旁。。

2、能正確、流利地朗讀課文,根據故事情節變化和標點符號讀出不同的語氣。

3、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協力解決困難的積極態

二、教學重點與難點：

識字、寫字、理解課文。

三、教學準備：

生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

四、教學過程。

（—）揭示課題。

1、今天我們要學的新課是講一個關于三個小伙伴的故事。

板書課題：5、三個小伙伴

2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提問：你有好朋友嗎？你們經常一起干什么？

4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢？

（二）初讀指導。

1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個自然段標上序號。

2、檢杳自學情況。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文。

①看圖學習第一自然段。

②出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。

③小黑板先后出示下列詞語：

yezhudaishuxiang

小野豬小袋鼠小象

④指名讀，齊讀。

⑤從圖上能看出它們去干什么嗎？

⑥出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。

⑦一同上山栽樹還可以怎么說呢？這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興啊！咱們來高高興興

地讀這句話。

⑧分組讀，表演。

（三）指導寫字。

1、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據筆順集體書空。

3、師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有："伙"左窄右寬，上下平齊。"和"的"禾"豎挺直，口在右，居中。

"跳"足字旁,字形窄小。

半包圍結構的有："同"同字框，豎直方正，右豎稍長，里面部件靠上寫。"邊"注意走之

的平捺要托住上邊的"力"。

4、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。

（四）作業：熟讀課文。

（五）板書。

5、三個小伙伴

小野豬

小袋鼠

小象

第二課時：

一、教學目標。

1、能正確、流利地朗讀課文，根據故事情節變化和標點符號讀出不同的語氣。

2、理解課文內容，學習三個小伙伴面對困難運用各自的特長，齊心協力解決困難的積極態

度。

二、教學重點與難點。

識字、寫字、理解課文。

三、教學準備。

生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。

四、教學過程。

（一）談話導入。

1、小朋友，上節課我們初讀了第5課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現在讓我來看看

小朋友的生字掌握情況。

2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手。

3、指名讀，師生評議。

（二）新授。

1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據回答貼圖片（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象。

這節課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖：三個小伙伴一同上山栽樹

了，它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？

2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。

這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑。

出示：小野豬說："不要緊，不要緊。我有硬硬的‘嘴巴。"不一會兒，小野豬就用嘴巴拱

出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。

3、樹坑挖好了，第二個困難又來了，是什么呢？自由讀第三自然段，出示：沒有管筐運肥

料怎么辦？這時誰想出了辦法？它怎么說、怎么做？板書：用皮口袋同巴料

你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。

4、樹坑挖好了，月巴料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。

指名生讀第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做動作示范。

5、沒有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說說你讀懂了什么？板書：用長鼻子澆水

出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。

指導讀小象說的話。

什么叫"吸足了水"？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一

鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？

演一演小象。

6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2,看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀

懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。

7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都

很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選"表

演小能手"，發智慧果。

8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發揮自己的本領，一起努力，

才能很好地完成任務，得到快樂。

（三）看圖講故事。

1、出示投影片。

2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上未戚來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好

伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。

（四）作業。

抄寫詞語

（五）板書：

5、三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱樹坑

小袋鼠皮口袋運肥料

小象長鼻子澆樹坑

《小伙伴》教案3

教材簡析：

《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一

篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五

自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點,體會三個小伙伴的形象。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的

詞語。認識1種筆畫。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重難點：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態度和

密切合作的團隊精神。

教具準備：

略

教學設想：

新課程標準指出："閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實

踐。”根據本課的類型特點聯系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生

自讀自練，嘗試感悟。

教學時間安排：

2課時

教學內容：

課文的學習

教學過程：

一、導入：

1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家帶來三個新朋友。（出示謎語）只要

猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。

2、你是怎么猜出來的？

3、這三個新朋友會發生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書

課題。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習：

1、說說你對"伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。

（播放課文動畫）

2、故事有趣嗎?你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，

讀通句子，做到“三不"：不錯字，不添字，不漏字。

3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。（出示生詞）你認識它們嗎？

同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

4、誰能來當小老師帶領大家讀T賣？其他同學跟讀2遍。

5、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組

個詞。

三、深入理解課文：

1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同

學邊聽邊想，三個小伙伴做了T牛什么事？

2、教師評價學生的朗讀。

3、三個小伙伴做了T牛什么事?你從哪兒知道的？

4、（出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。

5、（出示“一同"）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。

剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了"一同"的意思，那你能不能用上"一

同"來說句話？

6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀課文的

2-5自然段,用“一”畫出它們遇到的困難，用"~畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以

后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他

來補充。（隨機出示三個困難）

8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能

試著來讀一讀？先自己練習一下。

9、指名讀。

10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的

句子來讀一讀。

（1）解決"沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？"（出示第二自然段）

①是誰幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬硬嘴巴拱）

你能不能來做個"拱"的動作？要解決這個問題對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？

（學生抓住"不要緊"和"一會兒”來談）

②對啊，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優勢幫

助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎

樣的語氣去讀？誰愿意來試試？

（2）解決"沒有管筐聞吃斗怎么辦？"（出示第三自然段）

①又是誰幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書：小袋鼠皮口袋運）

②小袋鼠自告奮勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？

（3）解決"沒有水桶澆水怎么辦？"（出示第五自然段）

①最后一個困難是誰解決的？怎樣解決的.？（板書：小象長鼻子吸）

②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。

11、三個小伙伴分別利用自己的優勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜

歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀T賣。

12、請三位同學分角色來朗讀這三段話。

13、經過大家的共同努力，〃闊終于栽好了？他們的心情怎樣？

從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。

（學生抓住"小磁好了！"、"手拉著手"、"圍著4煙"、"又跳又笑"來談。）

14、2\樹栽好了！"后面是什么標點符號？為什么用"！"?換成句號行不行？那這句

話我們應該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領大家來讀T賣？

15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么?

16、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。

17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的?是小野豬嗎？是小袋鼠嗎?還是小象呢？

18、從這個小故事中你明白了什么道理？

四、課后作業：

課文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個

小小的任務，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位，共同觀察生字的結構特點，以及

每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節課老師就要來看看大家合作學習的成果。能

ft@）嗎？

板書設計：

三個小伙伴

小野豬硬嘴巴拱

小袋鼠皮口袋運

小象長鼻子拱

《小伙伴》教案4

教學目標：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關

愛,為鄰里做些力所能和的事情。

教學重、難點：同學通過學習能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質，化為行動。

教學準備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標學習前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情學會一些與同伴相處的技能。

教學過程：

一、說說鄰居家的小伙伴。

1、出示圖1、2

2、在鄰居中，你有沒有自身的?好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。

（同學介紹時引導他們說說自身親身經歷的事。）

二、雅各布的故事。

1、我請同學把《雅各布的故事》讀一讀。

2、這是根據一部兒童電視連續劇《外國小朋友，中國爸》中的一個片段改編而成的。你知

道雅各布和趙小剛為什么能成為好伙伴嗎？

3、對交流和聽的同學提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細

聆聽他人的敘述，聽后再發表自身的見解。

三、他不理我了，怎么辦呢？

1、依次出示圖片。說說發生了什么事？你覺得應該怎么做才是正確的？

2、你和小伙伴之間曾經發生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？

3、建議把交流的事寫下來。可以是"不愉快的事情”也可以是"愉快的和解"

第二課時

教學目標：學習后面的兩個局部體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。

教學過程：

四、遠親不如近鄰

1、依次出示圖

2、你還記得鄰居對你的關愛嗎？

3、你們家又是怎樣關心鄰居的呢？

4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫"遠親不如近鄰"，是啊，這里的真情讓人感

動。

五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章,邊解釋里面的一些背景。

六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》

《小伙伴》教案5

一、教材簡說

春游是孩子們最喜歡的活動。這篇課文以春游為題材，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾

個小伙伴對待這件事情的不同態度。

故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同的方面表示了關心。

有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手

里，他關心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關心，瑪莎最需要的是什么呢？這個故事童趣盎然，作

者的意圖蘊含在故事之中,孩子們通過閱讀、匕匕較、感悟，就會懂得其中的道理：要用實際行動

給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過這個小故事教育孩子要用行動幫助自

己的小伙伴。

二、學習目標

1.認識"餐、丟”等13個生字。會寫"問、間"等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3.有樂于幫助他人的愿望和行動。

三、教學建議

(-)識字寫字

1.檢查學生的預習情況，看看學生已經認識了哪些字。可以讓學生當小老師，教其他小朋

友認字。

2.結合生活識字。如，"我們一天要吃三餐飯。餐，因為與食物有關.所以下邊是食字底。”

3.結合字義識字學詞。

不夠"細心"就叫"粗心"；"忘記"與"記得"是意思相反的詞。

4.基本字加偏旁識記。如"氣一汽""己一記"。

5.讀準字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如"餐、礦、粗、共、管"。

6.注意筆畫較繁的字的識記。如"糟、糕、餐、概"。

7.指導學生寫字。可以先用示范法，再用競賽法，看哪一個小朋友寫得又好又快。教師可

引導學生遷移以前學過的書寫知識，進行自我指導。如：閉一問、間；你一伙、伴；沙、氣一

汽。

(二)朗讀感悟

1.學生在課文中畫出本課的生字和新詞，養成"不動筆墨不讀書"的好習慣。

2.教師要重視范讀，以聲情并茂的范讀激發學生朗讀的興趣。

3.學生試讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字。

4.分角色練讀課文，指導學生讀書時要“進入角色讀"。

5.分組賽讀，看看哪個小組讀得流利、有感情。

6.強化一邊讀一邊想、邊讀邊思考的習慣。

瑪莎沒有午餐吃，小伙伴們是怎么說的、怎么做的？

你認為誰做得最好？

讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？

7.結合要求再指名試讀，教師指導。

8.在讀中強化對新詞的感悟和運用。如：

丟失一我的鉛筆盒不知道什么時候丟失了。

粗心一小明真是個粗心的、孩子，把點寫成了捺。

保護一大家一定要注意環境衛生，保護好我們的地球媽媽。

記得、忘記一明天春游，大家一定要記得帶好水壺，可別忘記了。

9.讀后引導學生質疑：還有什么地方不理解嗎？

10.分組討論，解決學生提出的問題。

（三）實踐活動

1,分組討論：這個小故事所講的情況你遇到過嗎？當時你是像誰那樣做的？今后應該怎樣

做呢？我們班里有哪些小朋友像安東？小伙伴教案|小伙伴精品教案

2.課后把課文讀給鄰居的小朋友聽，如果會講這個故事更好。

四、教學設計舉例

第一課時

（一）導言引入,揭示課題

（二）初讀課文，學習生字

1.學生自由朗讀課文，在文中找出要求會認的生字，作上記號，重點拼讀這些生字。讀一

至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

2.找幾位同學試著讀一讀課文，大家評價。

3.出示生字卡片，指名拼讀。重點指導或提示：①"餐"、"糟"、"粗"都是平舌音；

②"餐"、"糟"、"糕"、"概"四個字筆畫多，字形結構復雜，要引導學生多讀讀，多記記。

4.給生字組詞。

5.教師出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。如：

早餐銅礦糟糕蛋糕粗細丟三落四

大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

6.寫字。指導寫“問、間、伙、伴"四個字。"問"和"間"，"伙"和"伴"，結構兩

兩相同，可各指導寫一個，另一個由學生獨立練習描紅、臨寫。

第二課時

（一）出示生字卡片和詞語卡片，檢查生字認讀情況

（二）指導朗讀課文，感知課文內容

1.聽教師范讀或錄音朗讀課文。

2.學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。①要讀出小伙伴的詢問、責怪、教育和

關心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音

要小一些。

4.小組合作學習。①分角色朗讀四個小伙伴的對話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動作

表演；②議一議：三個小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做得最好？為什么？

5.各組匯報交流學習情況。①比一比，看哪個小組分角色讀得最好；②匯報小組討論的問

題。

引導學生仔細觀察插圖（或掛圖、投影），并結合課文內容說一說三個小伙伴的不同表現（維

加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學生體會到安東才是給瑪莎具體幫助的。

6.設問導思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分

一半給瑪莎吃，當時他心里會是怎樣想的呢?

（三）讀課后詞語

1.學生自己讀，指名讀，齊讀。

2.學生試著在這些詞語中找出"忘記"的反義詞，在課文中找出"共同"的近義詞，并說

說"粗心”的反義詞（細心、仔細）。

（四）指導學生練寫“共、汽"兩個生字

《小伙伴》教案6

活動目標：

1、通過故事幫助幼J溟解在幼兒園的每一個區域追逐打鬧是危險的行為，教育幼不在室

內或活動場地做危險的事情和動作。

2、在上課和游戲中，正確引導幼兒分清追逐打鬧危險的場所和安全的場所。提高日常生活

的安全意識。

3、發展身體協調性。

4、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

設計意圖：

新學期，幼兒從中班升入大班，升級的快樂與自豪，面對煥然一新的環境，孩子就像進入了

童話樂園，個個興高采烈，喜氣洋洋。讓他們興奮得歡呼雀躍，追逐打鬧，甚至是小小惡作劇都

是他們自我快樂的.一種表現形式。雖然是大班的幼兒，安全意識有了，自我保護能力強了，但

對事情后果的預測能力還不夠完善，更無法預見到教室有限的空間和桌椅玩具以及幼兒園活動場

地存在的安全隱患，新學期對他們最常見的追逐打鬧行為進行正確引導是非常必要的。因此，在

開學安全第一課我設計了《小熊追逐小伙伴》，相信這生動的安全第一課能給孩子一個幸福、健

康、安全的一學年。

活動準備：

1、動畫故事、兒歌朗誦。

2、幼兒有一定的安全知識，能用較完整的語言描述事情。

活動重點：

教育幼J懷在室內或活動場所做危險的事情和動作。

活動難點：

教育幼兒能分清在教室、和活動場所危險的區域和安全的區域，提高幼兒的安全意識和自我

保護能力。

活動過程：

（-）談話導入：在"不在教室追逐■的音樂聲中，師生談話："我們升入大班了，來到了漂

亮的教室，怎么才能玩得安全又快樂呢？

（二）1可愛的小熊也上大班了，我們來看看他到了漂亮的教室在干什么？?1、欣賞動畫故

事"小熊追逐小伙伴

2、提問：小熊做了一件什么事？他錯在哪里？為什么不能在教室里追逐？（幫助幼兒理解

教室里東西很多，追逐很危險，搶東西是錯誤行為）3、引導幼兒欣賞根據故事創編的詩歌“不在

教室里追逐“，學習有感情地朗誦。

4、游戲：數一數。幫助幼兒正確判斷危險、安全的追逐玩耍的場所。提高幼兒在日常生活

中的安全意識。

活動延伸：

開展"安全小衛士"活動，請幼帥侖流當"安全小衛士"，通過管理和被管理，讓幼兒學習自覺

遵守規則，增強安全意識，提高安全技能。

《小伙伴》教案7

活動目標：

1、通過故事幫助幼理解在幼兒園的每一個區域追逐打鬧是危險的行為，教育幼J杯在室

內或活動場地做危瞼的事情和動作。

2、在上課和游戲中，正確引導幼兒分清追逐打鬧危險的場所和安全的場所。提高日常生活

的安全意識。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

設計意圖：

新學期，幼兒從中班升入大班，升級的.快樂與自豪，面對煥然一新的環境，孩子就像進入

了童話樂園，個個興高采烈，喜氣洋洋。讓他們興奮得歡呼雀躍，追逐打鬧，甚至是小小惡作劇

都是他們自我快樂的一種表現形式。雖然是大班的幼兒，安全意識有了，自我保護能力強了，但

對事情后果的預測能力還不夠完善，更無法預見到教室有限的空間和桌椅玩具以及幼兒園活動場

地存在的安全隱患，新學期對他們最常見的追逐打鬧行為進行正確引導是非常必要的。因此，在

開學安全第一課我設計了《小熊追逐小伙伴》，相信這生動的安全第一課能給孩子一個幸福、健

康、安全的一學年。

活動準備：

1、動畫故事、兒歌朗誦。

2、幼兒有一定的安全知識，能用較完整的語言描述事情。

活動重難點：

教育幼J懷在室內或活動場所做危險的事情和動作。

教育幼兒能分清在教室、和活動場所危險的區域和安全的區域，提高幼兒的安全意識和自我

保護能力。

活動過程：

（一）談話導入：在"不在教室追逐■的音樂聲中，師生談話："我們升入大班了，來到了漂亮的

教室，怎么才能玩得安全又快樂呢？

（二）"可愛的小熊也上大班了，我們來看看他到了漂亮的教室在干什么?”

1、欣賞動畫故事"小熊追逐小伙伴,

2、提問：小熊做了一件什么事?他錯在哪里?為什么不能在教室里追逐?（幫助幼兒理解教室

里東西很多，追逐很危險，搶東西是錯誤行為）

3、引導幼兒欣賞根據故事創編的詩歌"不在教室里追逐"，學習有感情地朗誦。

4、游戲：數一數。幫助幼兒正確判斷危險、安全的追逐玩耍的場所。提高幼兒在日常生活

中的安全意識。

活動延伸：

開展“安全小衛士”活動，清幼侖流當.安全小衛士"，通過管理和被管理，讓幼兒學習自覺

遵守規則，增強安全意識，提高安全技能。

《小伙伴》教案8

新課程倡導"自主、合作、探究”的學習方式。因此,本課設計注重激發學生的興趣，使學

生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課

尾，讓學生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的自主學習能力。課中，

采用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，并思考"誰的幫助最好？"，目的就在于激發學

生學習欲望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。"根據圖文

內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特

的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀為本，因此，第

二個設計理念便是“讀貫穿始終"。

以讀為本，自主參與，合作探究。

1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫”問、

間、伙、伴、共、汽”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行

動去關心幫助自己的小伙伴。

二課時。

第一教時

R教學要求

1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

R教學環節

一、結合生活實際談話，揭示課題

1、說一說，你的小伙伴是誰？

2、板書“小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

（聯系學生生活實際談話，理解"伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。）

二、提出要求，自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

2、想,課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事?

三、檢杳自學情況、交流反饋

1、采用多種形式檢查生字讀音：

⑴教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

⑵同桌同學互讀。

⑶請學生當小老師帶領同學讀。

（4）指名幾位學生讀課文。

一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

2、學生交流匯報：

（1）再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

（根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小

伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東.....）

⑵他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）

四、復習鞏固生字

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、讀書小組長檢杳組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生

字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

五、指導書寫“問、間、伙、伴"四個字

1、出示四個字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

（"問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單

人旁"。）

2、重點指導書寫"問"、"伙".

3、學生書寫。

（教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書

寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。）

第二教時

R教學要求

深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的.關心幫助是最具體、最

實際的。

R教學環節

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況

二、研讀課文，初步理解感悟

1、自由讀課文，思考：

春游^天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的

鉆。

2、小組合作學習：

分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

（維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

3、小組匯報交流學習情況：

比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟

1、仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出

來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左

往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是

瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。

一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走

來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東.....

（開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能育放的挖掘創造潛能。讓學生"根據圖文對

照，說說圖上的人物分別是誰"是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。

應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的語言實踐機會，使學生

運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。）

2、小組合作學習：

（1）小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

（2）小組同學編排課本劇，嘗試表演。

（通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也

是孩子們喜聞樂見的一種方式。）

（3）匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。）,

想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸

1、如果當時你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是

我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

（學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。）

2、在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和

幫助呢？

（將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，

從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。）

五、鞏固生字新詞

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字

《小伙伴》教案9

一、教學目標

1.喜歡和小伙伴交往,體驗和小伙伴交往的快樂。

2、嘗試處理在與小伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往的原則與方法。

二、教學重點、難點

幫助學生懂得與小伙伴相處時，要學會謙讓、分享；要善于換位思考。使學生明白相互協商、

彼此寬容的重要性。

三、教學準備

課件

四、課時安排

一課時

五、教學過程

（一）圖片導入,感知情感

1、小朋友們，上課之前老師給大家準備了一些有趣的圖片，想看嗎？請大家看書中14頁。

2、看完圖片，你想到了誰啊？（引出小伙伴）

3、現在請你給大家介紹你的小伙伴都有誰。

小結：你們的伙伴真多啊！今天這節課，我們就一起來說說我和小伙伴的故事吧！（導入新

課，板書課題：4、我和小伙伴）

（二）回憶往事，流露真情

1、剛才看圖片的時候。你想到了自己的好伙伴，老師也想到了小時候與伙伴之間發生的一

些有趣的事情，我想你和你的伙伴之間一定發生過很多有趣的故事，請你說給大家聽吧！

2、聽了大家的故事，我都覺得回味無窮了！如果沒有小伙伴，你還會這么開心嗎？你會是

什么感受呢？

3、是啊，沒有小伙伴，我們會很孤獨、無聊,生活也會意思，更不會感到快樂。所以小伙

伴對每個人來說都非常重要

（=）情景明理，體驗快樂

1、同學們，我們與同伴相處的過程并非總是充滿快樂，有時候同伴之間也會發生一些不愉

快的事情。我們一起來看書中16頁的兩幅圖，圖中的這幾個小朋友之間發生了什么事呢？

2、圖1中的兩個小伙伴都想要小汽車，請同學們給這兩個小伙伴出出主意，他們倆該怎么

辦呢？

3、圖2中的小女孩兒覺得自己的蛋糕比別人的小，她該怎么做才好呢?