第4頁共4頁2024年五年級語文教學計劃例文本教材內容涵蓋了八個精心設計的專題，依次為：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華，以及一個待定的專題。特別值得注意的是，第一單元“我愛閱讀”與第五單元“遨游漢字王國”均融入了多樣化的綜合性學習內容，旨在豐富學習體驗與形式。每個單元均由導語、課例、口語交際·習作及回顧·拓展四大板塊構成，這些部分緊密相連，共同構筑了一個有機的整體。特別是“遨游漢字王國”單元，采用了創新的編排方式，包括“活動建議”與“閱讀材料”兩大核心部分。與過往教材相比，本冊教材在每一單元均增設了回顧·擴展環節，這一設計由多個欄目構成，其中“交流平臺”與“日積月累”為固定欄目，而“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”及“趣味語文”則穿插其間，各具特色且頻次有別，以“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”各兩次出現，而“趣味語文”則出現一次。本冊教材在繼承前八冊教材精髓的基礎上，進行了創新與發展，其特點鮮明：專題組元更為靈活多變；編寫目的強化整合；課文選篇既保留經典又融入時代新篇；導學功能顯著，引導學生深入思考；改進“綜合性學習”，提升學生綜合實踐能力；同時拓展學習資源，加強課內外語文學習的緊密銜接。二、教學目標概述1.識字與寫字：學生需掌握____個漢字的認讀，會寫____個漢字，并具備使用字典、詞典進行獨立識字的能力。同時，應能熟練運用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊且有一定速度；亦能使用毛筆書寫楷書，體會漢字之美。2.朗讀與閱讀：學生需能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及個人積累，深入理解文中含義深刻的句子。在閱讀過程中，需學會揣摩文章敘述順序，體會作者思想感情，并初步掌握基本的表達方法。對于說明性文章，需能抓住要點，了解其基本說明方法。3.默讀與瀏覽：學生應具備一定的默讀速度，并能快速把握文章大意。同時，學習瀏覽的閱讀方式，根據需求搜集信息。養成良好閱讀習慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。4.口語交際與綜合性學習：學生應樂于參與討論，勇于發表見解，并掌握辯論、演講等基本技巧。在綜合性學習活動中，能初步掌握查找與運用資料的方法，策劃簡單的社會活動，并撰寫活動計劃。5.寫作與筆記：學生需能撰寫簡單的記實性作文與想象性作文，內容具體且情感真摯。同時，應能修改自己的習作，保持書寫規范整潔。還需學會撰寫簡單的讀書筆記與內容梗概。三、學生現狀分析經過前四年的學習積累，五年級學生已初步具備獨立識字、閱讀及口語交際·習作能力。然而，面對課程改革的挑戰，部分學生仍難以適應教材的高密度與難度要求。加之本學期新轉入學生的融入問題，使得部分中年級階段應達成的目標未能如期實現。因此，在本冊教材的教學中需注重補充與強化相關知識點。四、教學措施概覽1.識字教學：引導學生運用識字規律識記生字，確保課堂內留有足夠時間進行書寫練習。教師應指導學生掌握正確的筆畫筆順及間架結構安排技巧，力求鋼筆字書寫端正美觀。同時關注學生寫字速度的提升及良好寫字習慣的養成。2.閱讀教學：精讀課文：重視朗讀訓練，在讀中思考、理解內容；注重情感體驗與語感培養；深入精讀課文內容領悟情感；教授學生閱讀方法并引導其做好重點部分的圈點勾畫與批注記錄。略讀課文：鼓勵學生參照連結語提示獨立閱讀思考交流；抓住重點問題引導學生討論交流；運用精讀課文中學到的知識與方法自主解讀課文。3.口語交際與習作：持續激發學生表達欲望并注重表達的條理性與邏輯性；將口語訓練融入日常生活；強化習作意識與形式指導；引導學生通過多種方式積累習作素材并養成良好文風；鼓勵學生真實表達并提倡樸實自然的語言風格。五、教學進度規劃（具體進度需根據實際情況靈活調整）2024年五年級語文教學計劃例文（二）(一)關于“思考與練習”的運用：充分把握“思考與練習”的特性，充分利用其中的問題，激發學生的閱讀、思考和討論，以實質性地提升他們的理解能力。課后的選做題，學生可依據個人興趣和能力自行選擇，教學過程中不作統一規定。(二)加強朗誦的指導與訓練：朗誦是閱讀的基本技能，課堂上應確保有充分的讀書聲。教學應以讀為主，講為輔，確保學生有足夠的時間和機會進行朗誦練習。指導朗誦時，不應僅限于技巧層面，而應與理解相結合，使學生在理解的基礎上，通過朗誦準確表達課文的情感內涵。(三)精讀課文的教學策略：精讀課文的教學應注重激發學生的學習積極性和主動性，引導他們進行探究和合作學習。教師應發揮主導作用，包括引導、點撥、示范閱讀以及必要的歸納、總結和講解。鼓勵學生在獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點進行討論和交流，允許他們發表不同的觀點，培養他們獨立思考和閱讀的能力。(四)略讀課文的教學方法：略讀課文內容通常較為簡單，適合學生自主閱讀和理解。教學時，應著重指導學生運用在精讀中學習的閱讀方法。教學過程中，應讓學生自主學習，借助“閱讀提示”，引導他們閱讀、思考和討論。避免逐段詳細講解，防止將略讀課文當作精讀課文處理。通過略讀課文的教學，逐步提升學生的自學能力。(五)“積累與運用”的教學：“積累與運用”部分與課文內容相輔相成，具有獨立性。其包括“口語交際”、“習作”和“語文活動”三部分，旨在培養學生的語言積累和應用能力。1.口語交際：本冊共設計了四次口語交際訓練，旨在培養學生的交際素養，規范口頭語言，養成良好的聽說習慣。教學時需創設情境，激發說話欲望，注重說話的通順和連貫性，鼓勵雙向或多向互動。2.習作：本冊共安排了六次習作訓練，指導學生熱愛生活，觀察思考，自由表達。強調說真話，表達真情實感，鼓勵在記實或想象作文中發揮創造力。3.語文活動：本冊共包含若干次“語文活動”，通過綜合運用，培養學生的自主學習和合作精神。實踐活動應靈活開展，充分利用各種資源，創造條件讓學生在輕松環境中學習。(六)教學進度規劃：具體教學內容的安排請參考原計劃，即第一周至第十六周分別對應不同的課文和教學內容，第十七周至第十八周進行專項復習，分別涵蓋生字、詞語、句子、閱讀和寫作。2024年五年級語文教學計劃例文（三）教學指導方針四、教學規范（一）漢字與書寫教學本冊要求掌握的漢字數量為____個，鑒于學生已具備較強的獨立識字技能，教學應鼓勵學生自主學習，同時，應促進學生在課外閱讀中快速瀏覽，通過上下文理解字詞含義。寫字量為____個，對于書寫困難的字和易混淆的字，教師需重點指導，新出現的詞匯則需安排抄寫以強化記憶，通過聽寫檢查學習效果。（二）閱讀教學1.繼續強化閱讀基礎技能的培養。（1）朗讀教學應確保學生能準確、流暢地朗讀，并能投入情感。教學時，應給予學生充足的朗讀時間，通過多種朗讀方式幫助學生理解文本，感受情感，培養語感。（2）默讀教學應提供充足的時間，教授有效的默讀策略，引導學生深入思考，默讀后要評估學習效果，避免形式主義。2.發掘語言規律，學習表達技巧。（1）利用課后思考題，引導學生理解內容，領悟表達方式。（2）在文本中發現并理解語言表達的獨特性，如：體會觀察的細膩，理解用詞的精確，掌握借物寓人的寫作手法，學習如何豐富內容，理解寄情于物的表達方式等。（3）在“交流平臺”中總結規律性知識。3.突出單元的人文內涵，確保情感、態度、價值觀目標的實現。教學過程中，要：（1）體驗文本內容與個性化感悟的結合。（2）把握內涵與語言訓練的平衡。（3）確保情感、態度、價值觀的教育融入教學的各個環節。4.根據課文特點，設計并采用靈活多樣的教學策略。（1）對于文言文，要讓學生初步感知古漢語的結構，結合注釋理解句意，同時掌握少量文言詞匯。（2）劇本和相聲，應在學生初步理解課文大意后，引導討論交流，最后進行角色扮演或朗讀。（3）對于近代白話文的略讀課文，要體現其教學特點，鼓勵學生自主學習，利用“閱讀提示”指導學習。（4）對于散文，特別是借景抒情的散文，應指導朗讀，積累優美的語言，通過學生的深情朗讀理解情境，體會情感。（三）口語交際教學1.激發學生的交流興趣，創造交流的欲望。2.設定相關情境，提供真實的交流環境。3.體現雙向互動，鼓勵學生積極參與。4.不斷提升學生的口語水平，培養良好的語言習慣。（四）習作教學1.明確小學生作文的本質，強調其表達功能。2.作文指導注重內容的挖掘，評講時注重激發學生的積極性。3.結合觀察、思維、表達，培養學生的綜合寫作能力。4.加強平時的寫作練習，引導學生進行有效的寫作訓練。（五）綜合性學習高年級的綜合性學習應體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性，提升學生策劃、規劃學習的能力，以及運用多種方式解決實際問題的能力，同時加強語文的綜合運用。五、教學管理措施教學中，我將遵循“面向全體，兼顧個體”的原則，深入鉆研教材，精心設計每一堂課，注重教學藝術，強化課堂管理。同時，通過“抓中間，帶兩頭”的策略，激發學生的學習動力，促進全體學生的發展。加強與家長的溝通，整合學校、家庭和社會的教育資源，以實現全面提高教學質量的目標。六、教學進度規劃依據課程計劃，五年級下學期每周安排____節語文課，本教材共設計正課____節，預留____節機動時間。各單元的具體課時安排將根據學生實際需求進行適當調整。2024年五年級語文教學計劃例文（四）文學習的聯系二、教學目標（一）認識并掌握指定數量的漢字，其中部分漢字需達到會寫的標準。同時，培養學生使用字典、詞典的能力，確保學生具備一定程度的獨立識字能力。（二）要求學生能夠使用鋼筆書寫楷書，達到行款整齊且有一定速度的標準。還應能使用毛筆書寫楷書，并在此過程中體會漢字的優美與韻味。（三）培養學生以普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文的能力。（四）提升學生的默讀速度，使其能夠迅速抓住文章的大意。（五）引導學生聯系上下文和自身積累，深入理解并體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀過程中，指導學生揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，并初步領悟基本的表達方法。對于說明性文章，要求學生能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）教授學生瀏覽的方法，使其能夠根據需要搜集信息。（八）鼓勵學生養成讀書看報的習慣，確保課外閱讀總量不低于指定字數。（九）激發學生參與討論的熱情，鼓勵其敢于發表個人見解。同時，教授學生辯論、演講等基本技能。（十）指導學生撰寫簡單的記實作文和想象作文，要求內容具體、感情真實。并培養學生修改自己習作的能力，確保書寫規范、整潔。（十一）教授學生撰寫簡單的讀書筆記和內容梗概的方法。（十二）在綜合性學習活動中，指導學生初步了解查找資料、運用資料的方法，并培養其策劃簡單社會活動及撰寫活動計劃的能力。四、教學措施（一）深入鉆研教材，提升課堂教學質量1.觸動學生心靈，確保學生對文本有真實深刻的感悟，避免虛假情感。（1）創造自由表達的氛圍，鼓勵學生真實抒發感受。（2）適當補充外部資料，以教師的真實情感感染學生。2.增強課堂創造力（1）如《慈母情懷》一課，可采用假設學生為電影導演的方式，通過描述電影鏡頭來展現學生對課文的理解。（2）改變教材中部分內容的呈現方式，使其更具吸引力。（3）針對古詩詞教學，可根據實際情況采用唱、誦等多種方式進行教學。3.開展主題式導讀研究，設計富有探索性和真實性的問題。（二）推廣大量閱讀，開設“閱讀欣賞課”1.推薦與課文相關的書籍，如林海音的《城南舊事》、與漢字相關的《語林趣話》等，可采用半截故事法等方法激發學生興趣。2.向學生推薦當前流行或經典文質兼美的書籍。3.組織與讀書活動相關的系列活動，如獎勵表現好的學生以作業整理課教師講故事、讀書統計活動、與家長共讀一本書并寫讀后感等。4.開展“經典文化誦讀”活動，如每日晨讀、晚讀《論語》等片段。（三）除完成教材作文練習外，增加擴展作文和日記練習，全面提高學生寫作能力。（四）組織各種語文綜合實踐活動，提升學生綜合實踐能力。（五）遵循記憶規律，定期復習和檢查，確保學生掌握扎實的語文基本知識和技能。（六）深入領會《課程標準》精神，認真鉆研教材，明確教學重點、難點及本冊教材在年級中的地位、作用和特點。在備課中注重整體性和系統性，確保每個練習組和訓練項目都得到充分落實。（七）加強學生學習自覺性培養，明確學習目的，注重良好學習習慣的養成。同時，提升學生自信心和上進心，讓每位學生都能體驗到成功的樂趣。（八）重視培養學生的自學能力，加強預習指導。課堂上針對重難點進行有針對性的點撥和突破。（九）要求學生每天或隔天完成課外閱讀文摘卡，以擴大閱讀面和知識面，為寫作積累素材。（十）加強學生的愛國主義教育，培養其關注國家大事的習慣。要求學生每日讀報或看新聞，并概括當天最重要的時事寫入文摘卡。（十一）重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子。同時，為學生提供練習分析作者寫作目的和情感的機會。（十二）繼續加強對朗讀的指導，并強化朗讀速度訓練以達到一定要求。（十三）重視學生日記或周記的指導工作。通過日記或周記及時了解學生思想動態并進行溝通解決問題。教師應認真撰寫評語以實現“曉之以理動之以情”的教育效果并滲透德育和心理健康教育。（十四）重視重點訓練項目的實施工作并精心設計課堂內外作業以減輕學生負擔并提升語文教學質量水平。（十五）發揮優等生的帶頭作用帶動全班形成良好班風和學習氛圍，并注重班干部培養和班集體建設工作的實施與完善。2024年五年級語文教學計劃例文（五）明確。在確定各單元的教學目標后，我們依據這些目標精心編選了課文與練習。本冊教材繼續沿用專題組織單元的方式，共設有八個專題，依次為：走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人、異域風情。本冊還安排了兩個綜合性學習環節。首次綜合性學習位于“語言的藝術”單元，該單元以課文學習為核心，并輔以語文實踐活動。第二次綜合性學習則設于“走進信息世界”第六組，編者在此突破了傳統以課文為中心的教材結構，轉而采用圍繞專題，以任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，我們稱之為“大綜合”。每個單元均包含導語、課例、口語交際習作及回顧拓展四大板塊，這些部分相互關聯，共同構成一個有機整體。本冊教材要求學生認識____個漢字，會寫____個漢字。其中，需認識的字分散安排在精讀課文與略讀課文中，并在課后生字條中列出；需會寫的字則安排在精讀課文后，以方格形式呈現。為便于復習與檢測，每組課文后均設有“詞語盤點”欄目，分為“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩部分。“讀讀寫寫”收錄精讀課文中的會讀會寫詞語，“讀讀記記”則包含精讀與略讀課文中要求認識的詞語，僅供記憶不要求書寫。教材末尾還附有兩個生字表，生字表（一）列出要求認識的字共____個，生字表（二）則列出要求會寫的字共____個，以供學生復習與檢測之用。三、教學目標知識目標：1.認字____個，會寫____個，掌握使用字典、詞典進行獨立識字的能力。2.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀時保持一定速度，并能概括文章大意。4.能夠聯系上下文及自身積累，理解課文中含義深刻的句子。能力目標：5.在閱讀中把握課文主要內容，分析文章敘述順序，體會作者思想感情，初步領悟基本表達方法。學習詩歌、敘事性、說明性等不同類型文章的閱讀方法。6.學習瀏覽技巧，根據需要搜集信息，初步具備搜集與處理信息的能力。7.養成讀書看報的習慣，確保課外閱讀總量不少于____萬字。8.積極參與討論，勇于發表個人見解。學習辯論、演講的基本技巧。9.在習作方面，要求內容具體、感情真實，能夠撰寫簡單的記實作文、想象作文及常見應用文。10.學習撰寫簡單的讀書筆記與內容梗概。11.在綜合性學習活動中，初步掌握查找與運用資料的方法。能夠策劃簡單的社會活