生活情境在小學數學教學的運用探討摘要：數學課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起同學的學習愛好。但現代素養教育明確規定，同學應當在歡快的氛圍中學習和進展。此時，有必要將生疏的生活情境應用到實際的數學教學中，讓它在生活因素的驅動下，更好地理解數學學問，靈敏運用數學學問來解決生活問題，使數學與生活完善融合。老師可針對生活情境在學校數學教學中應用現狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應用措施進行確定的探討。

關鍵詞：生活情境；學校數學；運用

數學是一門抽象而又極其重要的學科，但傳統的數學教學過程枯燥乏味，難以引起學校生的學習愛好。情境教學法將學校數學教學與生活情境有機結合，使得抽象的數學學問融入到同學生疏的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發同學的學習主動性，使同學在輕松好玩的氣氛中高效快速地學習數學，從而有效的提高學校數學教學的質量和效率。

一、在學校數學教學中運用生活情境的現狀以及重要性

（一）在學校數學教學中運用生活情境的狀況

隨著教育改革的不斷深化，越來越多的老師熟識到生活融入教學的重要性，并開頭行動起來。但是，依據大量的教學觀看可以發覺，更多的老師使用的生活情境是不合理的，要么消逝與同學實際生活情境不同的狀況，要么消逝與同學實際生活情境脫離的現象[1]。總之，生活情境的設計并不能使同學感到生疏和親切，這樣的教學很難取得明顯的教學效果，很難調動他們的學習樂觀性，數學學習力氣無法提高。這種生活情境教學模式的意義何在？只能與素養教育背道而馳。

（二）學校數學教學中運用生活情境的重要性

生活情境應用于學校數學教學，從實際和現實的角度來看，就是要充分爭論教材，找出同同學活的聯系點，把數學課堂設計為最真實的生活場景，給人身臨其境的感覺，既能讓同學在生活情境中感受到數學學問，又能感受到學問的靈敏運用[2]。這種情景教學法不僅能準時引起同學的留意，而且能準時創設課堂氣氛。最重要的是，在這種教學模式下的生活情境中，每個同學都可以獲得親自確認行動結果的機會，并且可以獲得思考、做、想的機會。此外，生活情境在學校數學教學中的應用，可以給它留下深刻的印象，從而在保證其數學學習更加順當的基礎上強化其記憶。

二、在學校數學教學中生活情境的運用措施

（一）深化情境教學在學校教學中的落實

為了充分發揮情境教學法的作用，需要運用合理的方法深化學校數學情境教學的實施。從生活進入情境，在學校生眼中，生活是奇妙而好玩的。將抽象的數學學問與好玩的生活場景相結合，不僅符合學校生的生理、心理和認知規律，并且還可以激發同學學習數學的樂觀性，提高同學的數學認知水平。例如，在基礎數學減法的教學中，老師可以導入這樣一種生活情境：老師給同學剪十朵大紅花，給a組同學剪三朵，給b組同學剪四朵，剩下的放在書包里，問同學剩余的大紅花的數量，并嘉獎大紅花給前幾個正確回答的同學。毫無疑問，同學會競相舉手說出答案，得到大紅花。在這里，分大紅花這種狀況，可以充分把握低班級同學的心理，吸引同學的愛好，讓同學在得到大紅花的同時學習數學學問。老師還可以把生活中的狀況升華。在數學學習過程中，同學不僅要學習必要的數學學問，提高數學水平，還要培育和提高規律思維力氣和獨立探究力氣。因此，老師可以創設生活情境，升華生活內容，增加一些高于現實的生活情境。

（二）提升學校數學課堂趣味性

要想利用最合適的生活場景來提高課堂教學的趣味性，就需要老師擅長收集日常生活中的各種生活元素，合理地將他們引入合適的教學環節，從而加深同學對學問的理解。例如，學習“統計”相關內容時，可以模擬在超市購物的狀況，讓同學輪番當收銀員和選購員，收銀員要準時統計一小時內的凈收入是多少；選購員需要準時統計他們購買的商品數量和花費。通過這樣一個生活場景的設計，不僅可以讓同學對統計學有一個理論上的了解，而且可以使同學在生活中自覺地運用這一課學到的東西去購物，使自己的學習和生活更加輕松。

（三）提升同學數學學問實踐運用力氣

要激發和提高學校同學的實踐力氣，就需要引導同學將理論學問融入生活。當然，也要加強引導，讓他們找到生活與數學的關系，逐步提高他們的分析和歸納力氣。就“多邊形面積”這一課的學習而言，老師可以引導同學，問他們，生活中有沒有多邊形？假如有呢？你能想出計算面積的具體方法嗎？我信任這一環節通過同學不斷的動手和計算，可以提高同學在生活實踐過程中的實踐力氣，使數學學習更加好玩。

（四）提升同學數學思維力氣

同學思維是否靈敏在很大程度上取決于數學思維的培育，因此寬闊學校數學教育工作者也必需熟識到這一點，并且加強對同學思維力氣的培育。我們可以從生活情境的角度動身，在生活中制造豐富的現實問題，逐步熬煉同學的思維力氣。例如，在爭論“統計”相關內容時，可以從校內生活的實例入手，讓同學統計如：學校的男女老師人數、男女同學人數、戴眼鏡的師生人數、寵愛穿紅色衣服的人數等等。也可以社會生活為例，給同學實踐統計的機會，如：依據有關網絡數據統計男女人數，并計算比例；老年人數、中年人數和幼兒人數統計等。通過這樣一個實踐性很強的生活情境事例，不僅能有效地培育同學的觀看力氣，還能使他們自覺地運用所學學問解決具體問題。從長遠來看，只要老師在課堂教學中能堅持這一點，信任通過循序漸進的引導，同學的力氣不僅能得到有效提高，并且數學素養也會得到有效進展。

三、結語

無論是任何一門課程，其教學都需要遵循每門課程的基本特點進行。特別是在學校數學這一以生活為導向的課程中，更有必要自覺地將生活情境融入到實際教學各個環節中，從而為有效課堂的實現鋪平道路。更重要的是，其可以激發同學實際應用數學理論學問的意識，使其能夠自覺地去發覺生活中的各種問題，然后用自己所學的數學學問去解決