時間：TIME\@"yyyy'年'M'月'd'日'"2021年11月15日學海無涯頁碼：第1-頁共3頁平陽小學拓展型課程實施方案本文是策劃頻道為大家整理的《平陽小學拓展型課程實施方案》，供大家學習參考。篇一:平陽小學拓展型課程實施方案平陽小學拓展型課程實施方案平陽小學拓展型課程實施方案新課程形成了“基礎型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是上海市二期課改課程結構的重要組成部分。本課程著眼于學生發展、學科發展、社會發展，重在體現學生個性特長，真正讓課程適應每一位學生的需求。拓展型課程作為二期課改的一大亮點，拓展了學生自我發展的空間，也為教師提供了自我發展的舞臺。根據我校整體發展規劃，我們努力挖掘校本潛力，關注學生的發展需求，培養學生的綜合能力，提高學生的整體素質。一、指導思想：以二期課改課程理念為宗旨，以學校“平實、陽光”的核心辦學宗旨為指導，以“平實發展，爭創特色”為目標，努力挖掘學校原有特色課程的潛力，樹立“以學校發展為本”、“以學生發展為本”的課程理念，以“海上七彩風”特色課程為突破口，構建多元化、系列化的學校自主拓展型課程體系，從而促進教師課程觀念的轉變、主體意識的深化；培養學生的自主意識和探究精神，全面實施以德育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。二、課程目標：1．總目標：（1）培養學生的自主意識，能根據各自的喜好選擇學習內容；（2）培養學生的實踐能力，能積極參與適合自己的健康有益的活動；（3）培養學生的創新欲望，在學習與日常生活和社會發展密切相關的、較為淺顯的知識與技能的基礎上，嘗試自己動手操作，親身體驗，認識自然和社會；（4）激發學生熱愛生活，關注社會，關心他人的情感；學會參與、合作，提高團結協作的能力。2．海上七彩風特色課程分年級具體目標：三、課程內容：根據本校的特點，結合學生實際開發課程。本著以學生為本的課程理念，在課程的設置以及課程內容的選擇和設計上，力求體現門類的多樣性，趣味性和適應性。我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。l、限定拓展課程：①專題教育：是學校依據國家要求設置專項教育內容的教學科目。如消防安全教育、環境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。②綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調查、社會服務、班隊等活動。③體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領學生開展體育鍛煉活動；④閱讀活動：由語文老師將學生領進學校閱覽室開展閱讀活動；⑤一年級學習準備期綜合活動：由一年級老師對學生開展幼小銜接工作，幫助學生在身心各方面做好充分的小學學習準備。附表一：閔行區平陽小學限定拓展課程一覽表自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成，是學校根據國家教育培養目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發的適合學校特點和條件的拓展型課程。附件二：閔行區平陽小學自主拓展課程分類圖示附表三：閔行區平陽小學自主拓展課程一覽表四、組織與實施：1、校情分析：因為上海是我們居住的城市，是我們美麗的家園。然而懷著濃濃“鄉情”的我們卻發現，祖祖輩輩生長在上海的孩子們、隨著父母來到上海的平陽小學的學生們，對于自己生活的這座城市的歷史、人文、風俗、語言等知之甚少。上海雖然只有短短的700多年的歷史，但是700多年的時光長河留給了我們極其豐富的本土文化資源。因而我校從2021年起，依托“以人為本”的教育理念與我校獨特的地理環境，選擇將開發上海本土文化教育資源、傳承城市的海派精神作為提升學校教育實效性的“切入口”。2、組織領導：組長：朱紅副組長：張潯、孟嬿娜成員：吳穎琦、厲海燕、沈美珠、姜文英、張學群3、實施過程：拓展型課程的全面實施，使學校擁有了一定的課程自主權，但同時也是對學校領導和教師課程能力的考驗。我校加強學校內部與學校外部資源的開發與利用，以“海上七彩風”特色課程為突破口，加強學校自主拓展型課程的整體規劃、框架設計。以“資源課程化——活動系列化——課程生活化”的平實發展步伐追篇二:平陽小學拓展型課程實施方案小學拓展性課程實施方案前店小學拓展性課程實施方案一、指導思想：新課程形成了“基礎型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程體系。拓展型課程是義烏市進一步深化課改課程結構的重要組成部分。本課程著眼于學生發展、學科發展、社會發展，重在體現學生個性特長，真正讓課程適應每一位學生的需求。拓展型課程作為二期課改的一大亮點，拓展了學生自我發展的空間，也為教師提供了自我發展的舞臺。跟據我校以“關注生命成長”為主題的辦學特色和“學會生存、幸福生活、激揚生命”的核心辦學理念，我們努力挖掘校本潛力，決定通過“陽光德育”和“陽光閱讀”兩條途徑來開發本校的拓展性課程，以構建多元化、系列化的學校自主拓展型課程體系，從而促進教師課程觀念的轉變、主體意識的深化；培養學生的自主意識和探究精神，全面實施以德育為核心，以關注學生生命成長需求，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。二、基本情況分析：1．學生情況分析學校地處城鄉結合部，地理位置較偏僻。學生多為本村農民的孩子或外來民工子女，家長對子女的教育問題多數是不關心，不重視，不過問。少部分即使重視，也只是針對基礎型課程，尤其是考試學科成績，對于學生學習習慣、學習能力培養意識較淡薄。長期以來家庭教育、學校教育的導向使學生缺乏學習自主性與探究意識，缺乏良好的行為習慣和學習習慣。2．教師情況分析學校教師隊伍年輕化，平均年齡31.75歲，教學能力相對較弱。用哲學的眼光審視這種現象，一方面年輕有利于接受新生事物，對新課程改革是有利的，但年輕缺乏教育教學的切身體驗，容易陷入盲人摸象的尷尬困境，一葉障目、不見泰山。3．學校情況分析前店小學是“活雷鋒”金正洪的母校，學校于二OOO年開展以“做太陽的一縷光精神”為主線的學正洪德育活動，曾編寫過《可敬的一縷光》校本課程閱讀材料，形成了“個個學正洪，人人當雷鋒”的良好德育氛圍。學校還前后花了兩年半的時間，于2021年5月出版了《打開童書學寫作》系列教材，（由全國優秀出版社——浙江少兒出版社出版）在全國推廣。近年來學校力行以“生命成長”為主題的辦學特色，在嚴格執行國家課程計劃的前提下，學校開設以“學會生存、幸福生活、激揚生命”為理念，通過“陽光閱讀”和“陽光德育”活動實踐為導向，努力開發“陽光德育，書香滿園”的特色校本教育課程體系，把學校打造成廣大師生生命成長的陽光校園和精神家園，成為一所具有自己辦學特色的農村學校。三、課程總目標：1.培養學生的自主意識，能根據各自的喜好選擇學習內容；2.培養學生的實踐能力，能積極參與適合自己的健康有益的活動；3.培養學生的創新欲望，在學習與日常生活和社會發展密切相關的、較為淺顯的知識與技能的基礎上，嘗試自己動手操作，親身體驗，認識自然和社會；4.懂得培養良好行為習慣的重要意義，基本掌握生活中的各種文明禮儀、以及有關學習、生活、工作等方面的基本知識；養成學習、工作、生活等方面的良好行為習慣；5.提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，感受生活中的美和快樂；6.培養學生的團結協作和社會活動能力，學會交往、合作，使學生熱愛學校熱愛生活，適應社會。四、課程內容：根據本校的特點，結合學生實際，從“陽光德育”和“陽光閱讀”兩個維度開發課程。本著以學生為本的課程理念，在課程的設置以及課程內容的選擇和設計上，力求體現門類的多樣性，趣味性和適應性。我校拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。（一）限定拓展課程：1.專題教育：是學校依據國家要求設置專項教育內容的教學科目。如消防安全教育、環境與衛生教育、國防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。2.綜合實踐活動：主要包括校園文化活動、自我服務與公益勞動、社會調查、社會服務、少先隊等活動。3.體育鍛煉：由體育組老師和班主任老師共同帶領學生開展陽光體育活動。4.陽光德育：（1）行為規范教育：生活習慣、學習習慣、文明習慣養成教育；（2）文明禮儀教育：升旗集會禮儀、穿著行走禮儀、稱謂及問候禮儀、餐桌及待客做客禮儀、尊師重孝禮儀、公共場所禮儀??5.陽光閱讀：由班主任和語文老師帶領開展的班級學生晨讀、午思、晚誦等相關的經典誦讀活動，以及將學生領進學校閱覽室、圖書室開展的閱讀活動。6.一年級學習準備期綜合活動：由一年級老師對學生開展幼小銜接工作，幫助學生在身心各方面做好充分的小學學習準備的活動。（二）自主拓展課程：自主拓展課程是學生自主選擇修習的課程。主要由基礎型課程延伸的學科課程內容和滿足學生個性發展需要的其他學習活動組成，是學校根據國家教育培養目標及本校的辦學理念，為滿足學生的興趣愛好和個性特長發展需要，以學生為主體，整合各類社會資源共同開發的適合學校特點和條件的拓展型課程。分為校級興趣小組和各年級開設的學生自主選擇走班制的“繽紛課程”。1.興趣小組2.“繽紛課程”每位老師根據自己的個性特長、興趣愛好，選定一個項目，開設一門課程，學生根據公布的課目和任教的老師，自由選擇喜愛的課目，在每周固定的時間采用在年級組內走班選課的方式進行。【平陽小學拓展型課程實施方案】五、組織與實施：拓展型課程的全面實施，使學校擁有了一定的課程自主權，但同時也是對學校領導和教師課程能力的考驗。我校加強學校內部與學校外部資源的開發與利用，以培養學生“五自”（自學、自理、自立、自護、自強）為特色課程突破口，加強學校自主拓展型課程的整體規劃、框架設計。以“資源課程化——活動系列化——課程生活化”的平實發展步伐追求學生興趣的拓展、視野的拓展、能力的拓展。校內外的教育資源、人力資源雖然具有教育的價值，但是缺乏選擇性、序列性與科學性。要讓豐富的多元資源生成為課程資源需要學校的統一管理、整體規劃與有序管理。我校通過以下步驟優化資源、生成能量。(一)課程實施原則1．精確定位原則學校拓展型課程建設需突出拓展型課程自身的定位特點（是培養學生的主體意識、完善學生認知結構、改善學習方式、提高學生自我管理和選擇學習的能力為宗旨，體現不同基礎要求的、具有一定開放性的課程），與其它版塊課程形成有效互補，共同支撐學生培養目標的達成。限定拓展活動與自主拓展科目需在明確其各自定位、特點基礎上，充分發揮其實施的優勢，為其目標的準確設計、過程的整合實施奠定基礎。2．目標分解原則拓展型課程支撐學校辦學目標、學生培養目標的達成。拓展型課程目標銜接上位目標與下位各活動、科目目標，并為拓展型課程整體內容選擇、實施要求、評價操作的設計提供依據。各活動、科目目標設計必須銜接、分解拓展型課程目標，同時應關注到實施過程設計體現課程目標、課程實施中對學習過程的要求。3．整合實施原則以發揮課程整體實施效應，體現課程對于學生發展的合力作用為出發點。同時，為教師的實施、學生的學習減負、增效。在課程的規劃與實施中關注可以統整的目標、活動形式、活動資源，加強拓展型課程與探究型課程、限定拓展活動與自主拓展科目間的整合。（二）課程實施過程：●步驟一：開展整體規劃、設置課程學校在綜合考慮學校現有特色、學生實際需求、二期課改理念、落實德育需要的基礎上，對于學校原有的自主拓展型課程進行了評定、篩選，以①傳承地方特有的民族傳統；②發展學校原有的特色活動；③發揮教師自身的興趣特長為依歸。整體設置了“文明園、求知窗、生活吧”四類課程，積極開發和利用教材以外的課程教育資源，充實和完善拓展型課程設置。增強課程的可選擇性，為學生提供更多的可供學生選擇的自主拓展系列課程。●步驟二：教師自主報名、設計課程學校組織教師分析個人特長及興趣，采取自主報名的形式擬定所將要開設的拓展活動內容。在此基礎上結合學生的需要和年齡特征進行篩選，形成了本校的拓展課程內容。●步驟三：深入挖掘資源、充實課程全校教師要形成合力，發揮潛力，積極投身建設“五自”特色課程的開發和實施。同時也要充分利用學生、家長、社區等多方面的資源，尋求多方的合作和幫助，不斷充實課程資源，努力開發具有學校和地方特色的拓展性教材。●步驟四：學校綜合評定、優選課程：【平陽小學拓展型課程實施方案】篇三:平陽小學拓展型課程實施方案2021小學學校課程實施方案方案一：天水市實驗小學學校課程實施方案一、指導思想以課改為載體，在學校課程開發中，做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞臺，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長。二、學校課程實施的目標1.學生發展目標：在知識、品質、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。2.教師發展目標學會學習、學會反思、學會創新，成為實踐的研究者，促進教師專業化成長。三、學校課程實施的原則1.人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發點，把促進學生各項基本素質全面發展作為課程設計的中心，以整體、優化的課程結構觀為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學生的學習需求，尤其重視不同層次學生的學習需求，使學生的學習需求得到尊重和滿足。2.整體性原則學校課程的開發要從整體上把握課程的目標與結構，學校課程的開發，學科課程應得到充分重視，活動課程應成為學校課程的重要組成部分，開發潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學生發展的作用，使學生有較廣泛的興趣愛好及特長。3.發展性原則學校課程開發的發展性原則是針對學校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學生成材、教師成長、學校發展、社會發展。學校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學生發展的特色課程。4.科學性原則深入系統地學習與課程改革相關的理論，借鑒外來的有益經驗，結合本校實際，實事求是，以科學的精神和嚴謹的態度，解決遇到的實際問題和困難，檢查調查研究，科學決策，邊實驗邊總結，創造性地開展工作。四、學校課程實施的方法措施1.充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。2.充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。3.仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證學校課程開發的方向性與探究性。4.制定學校課程開設計劃，將學校課程納入學校課程計劃，教師每學期應根據學校制定的計劃，撰寫教案。5.課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調動學生的學習積極性。6.學校課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。五、學校課程實施的評價1.成立學校課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。2.對學校課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習的能力。3.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該學科學習的興趣需求、學習效果等。4.對于參加學校課程開發的教師學校將給予適當的獎勵。六、師資培訓隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，學校課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高學校課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。1.走出去參加市內外有關單位組織的培訓。2.請進來聘請校外有關師資。3.自學通過提供書籍、資料、器材，經過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。七、資源包的開發滿足學生的需要，培養學生的創造精神和實踐能力，學校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進行大量創造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手開發資源包，學校進行資助，保證學校課程的可持續發展。八、配套措施1.教導處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。2.學校聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教科所領導來校指導工作。3.校本課程計入教師工作量，按工作實績進行獎勵。4.學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。方案二：小學學校課程實施方案我校于20xx年秋季與全區中小學一樣全面使用上海市二期課改教材。認真貫徹落實國家教育部《基礎教育課程改革綱要》，"兩綱'教育精神和市區上級行政部門和業務部門的要求，結合自身實際，積極有效推進我校課程改革和課堂教學改革，以不斷提高我校的辦學水平和教學質量。一、學校課程實施的指導思想以現代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。強調教師的教學行為需要服從學生的學習需要。教學設計上，側重要學什么？怎樣學？學的效果如何？是否嚴格發揮教學五環節的作用？化學生的被動學習為主動學習，充分留給學生自主學習的空間，展現學生的主觀能動性。在課堂教學中，以"教會學生學習'為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，關注學生的成長過程和幸福指數，激發學生的內在動因，促進學生的主動發展。強調課堂是實施素質教育的主陣地。二、學校課程實施的總體目標我校課堂教學改革的總體目標是：以課標和教材為依據，以學生為主體，以課堂教學為主陣地，廣泛開展以"享受教育'為主題的教學活動，突出培養學生的學習能力和創新精神。倡導自主學習、合作學習、探究學習的方式，構建愉快高效的課堂教學模式。既面向全體，又分層實施，注重對學困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學創新。三、學校課程實施的具體行動（一）樹立基本的課程理念1、圍繞義務教育課程目標，以學生為本，以"享受教育'為主題，培育具有博愛之思想、博學之追求、博樂之心態，營造快樂和諧的學習氛圍，為學生提供學習經歷并獲得學習經驗，全面提高教育教學質量。2、追求教育民主與公平，發揮每一位學生的個性特長和能力。保障基礎性課程的實施，強調多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現德、智、體、美、勞諸育的統整性與滲透性、以滿足學生主動發展的多樣與和諧的需求。（二）制訂課程改革的基本目標1、遵循時代性、基礎性、選擇性原則，逐步完善學校課程的內容。使課程內容與社會進步、科技發展、學生經驗有機聯系起來，把知識技能的學習與學生創新精神和實踐能力的培養有機結合起來。2、立足于"自主、合作、體驗、發展'的課堂教學策略和模式的研究，逐步構建并完善重基礎、多樣化、有層次、綜合性的學校課程結構，為學生的自主選擇和主動學習提供較為理想的課程環境。3、實行多元評價方式，過程評價和結果評價相結合，重激勵促進元素，豐富和完善"享受教育'主題。（三）學校課程的基本結構（四）學校課程建設的主要舉措【平陽小學拓展型課程實施方案】1、成立由校長負責之下的課程建設領導小組和工作小組。2、規范和指導教師執行和開發學校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養。3、有計劃、有重點研發拓展型課程、基礎型體驗性學習課程和拓展興趣型團隊合作學習課程，為學生提供選擇學習的平臺。4、建立學校課程評價制度，強化課程管理，確保課程開發與實施的高質量。四、學校教學改革的主要舉措1、組織學習課程標準，認真組織學校全體教師開展校本教研，用校本教研促進學校教學改革，以教學質量標準為基準，規范日常教學行為。2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學任務。3、發揮教師潛能，倡導校本化與個人化相結合的實踐與創新。4、加大貫徹教學管理制度的力度，重視學校教育教學評價制度的建設。方案三：鳳凰小學學校課程實施方案一、為了落實國家三級課程管理的規定，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識，開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結合我校的實際情況，特制訂本方案。二、課程設置的原則堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以"學生為本'的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，培養良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。三、課程實施（一）國家課程1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數和周課時數控制在國家所規定的范圍內。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節假日共13周。2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規教育，開展少先隊中隊活動，并結合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。3、因為培養學生的創新能力和實踐能力，各門課程已經普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統籌安排。4、一至六年級的體育課，均應貫徹"健康第一'的原則，并在六年級進行民間傳統體育項目的開展。5、學校開設英語課，起始年級為三年級。6、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。（二）地方課程與學校課程1、根據國家與省規定，地方課程、學校課程的課時與國家規定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區服務社會實踐和勞動技術教育）課時統籌安排與綜合使用原則。2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環境教育》、《傳統文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。3、因學校現狀不能開設信息技術課，根據傳統教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數學課的第二課堂，更重要的是使學生養成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發。4、結合教委印制的鄉土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統文化的學習，包括戲曲、手工等。5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。四、制度保障（一）目標管理及任課情況安排原則1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據情況上合堂。2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。4、為加強低年級數學教學及學生管理使學生盡早養成良好習慣，由四、二年級專任數學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數學課。5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。（二）、校本教研為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。（三）、目標管理1、所有科目均須備課并體現書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現其使用性。2、備課時數以一學期應有課時計算，各種作業布置合計不少于上課時數。但語文、數學一、二年級不留書面家庭作業，其他非考試科目不留書面作業，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業。3、以上措施通過教師評估考核實施。五、課程計劃實施1、學校總課時數共計270課時，任課教師人均15課時。2、附：鳳凰小學教師任課情況方案四：小學課程實施方案一、指導思想：以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指導，遵循教育發展規律，積極發掘本土人力、物力、文化等教育資源，深化素質教育；確立"健康第一'的發展理念，注重學校的內涵發展、特色發展；構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系，努力發掘具有"鄉土'與"航運'特征的傳統文化與現代文化和諧共榮的校本課程體系，文化立校、文化育人，努力踐行"讓每一位孩子快樂生活、健康成長，不讓一個孩子掉隊'的辦學理念，為學生的持續、全面發展奠定基礎二、設置原則（一）全面性原則：面向全體學生，優化整合校園素質教育因素，全面提升學生人文素養，為學生的全面發展奠定基礎。（二）主體性原則：以學生為主體，教師為主導，激發學生學習積極性，形成推動學生積極、自主、持久的學習內驅力。（三）自主性原則：根據國家提供的課程科目和課時的比例，結合學校的實際情況，統籌安排課程計劃，形成具有學校特色的課程。三、課程目標：（一）培養目標：把學生培養成具有"會學習、會合作、會健身'能力的，能夠關心社會、關心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和發展潛能的合格畢業生。內涵解讀：會學習養成主動學習、獨立思考和善于探究的學習習慣；掌握正確的學習方法，能運用網絡等手段進行自主學習。拓展學習領域，在培養良好的讀寫表達能力的基礎上，促進學生學有特長。會合作從小意識到自己與他人的依存關系；在尊重與維護自己的同時尊重他人；培養團隊合作精神，追求群體共同發展。會健身依托廣播操、鄉土游戲、校園足球以及"體育與健身'課程等資源，每位學生每學期學習不少于2項的健身技能，每天參與鍛煉得的時間不少于1小時；懂得勞逸結合、健康第一等道理，促使學生德、智、體、美、勞五育全面發展。（二）課程目標：以現代課程理論為依據，貫徹科學發展觀，不斷深化對新課程目標、任務的認識，遵循教育客觀規律，按照全面協調可持續發展的要求，以科研為手段，實踐新課程理念，探索新課程實施的有效途徑。四、實施保障（一）完善組織機構，明確管理職責：建立有效的組織管理網絡，明確職責，保障學校課程管理的順利進行。組長：曲保華副組長：張榮義組員：朱海石、楊寶霞、馮丹丹、信超男、任麗麗等校長負責有關學校課程的決策問題。中層組織主要負責執行問題。基層組織主要負責具體實施。校長室明確各部門在課程執行力上的監管分工。對各部門在課程管理流程進行監管。各部門不定期地向校長室進行課程執行情況匯報，以便校長室能及時了解課程執行過程中的問題不足和亮點經驗。教導處（德育處）主（兼）管三類課程的日常管理。根據學生學習和生活規律安排好學校課程計劃，嚴格控制周活動總量和學科教學課時。按照學校課程計劃，編制班級課表，根據師資情況合理安排教師任職任課安排。科學合理地安排學校作息時間。（二）完善管理制度，規范常規管理1、以教學質量承諾制為契機，加強教學常規的管理，以聚焦課堂為主線，關注教學五環節，落實各環節的達標標準，爭創優質標準。2、以校本研修為突破口，開展合作共榮團隊的創建，通過課題引領，主題研究，同伴互助，落實三類課程的實施和開發。五、課程評價以發展性評價為引導，建立、完善以教師、學生為主的發展評價指標體系，實現課程的目標。（一）學生評價1、教師根據每個學生參加學習的態度、學習成績等進行評價，可分為"優秀'、"良好'、"須努力'、記錄，提倡鼓勵性評價。2、拓展型、探究型課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄，最后以不同形式呈現學生學習的情況。3、學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，獲得者可在學生成長記錄冊的收獲園內做記載。（二）教師評價1、教師從教必須有計劃、有進度，有考勤評價記錄。2、教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。3、教導處（德育處）通過查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師進行考核。4、任課教師設計"過程評價內容'，對學生進行評價，并以"優良，合格'作為最后的評價結果，登錄《學生成長記錄手冊》。5、鼓勵教師在執教過程中，注意積累，開展研究，逐步形成具有一定科學性、學校特色的校本課程總之，學校課程方案是學校工作的起點與基點，更加重要的是實施，我們將積累經驗，逐年完善與積淀，形成自己獨特的學校課程，促進學校的文化建設，促進學生的健康成長以及學校的科學和諧發展。篇四:平陽小學拓展型課程實施方案2021課程改革實施方案第1篇：課程改革實施方案一、指導思想以鄧小平關于"教育要面向現代化，面向世界，面向未來'和XXX"三個代表'的重要思想為指導，根據教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和上海市正在推進的二期課改精神，積極貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。以促進學校教育內涵發展為目標，立足校本，充分利用學校現有各種教育資源，以教育科研引路，積極開展課程教學改革實踐，轉變教學方式，開發和建設校本課程，逐步調整課程設置，不斷豐富課程內容，努力完善課程結構，扎扎實實推進課程改革。二、目標與任務1、進一步加強教師培訓，提高教師實施新課程的能力和水平。以課程改革的理論和實踐為核心內容，采取立足校本資源與校外資源相結合的方式，進行課程改革理論與實踐的培訓。一方面要積極參加各級各類組織的教育、教學骨干課程培訓活動，另一方面認真組織校本培訓，請專家來校作課程改革專題報告，到課程改革先走一步的學校考察學習，系統地組織教師學習有關課改理論著作。2、提倡"有意義'教學，打造"綠色課堂'。深刻理解新課程改革的價值取向，準確把握和全面落實新課程的教學目標，通過優化基礎型課程的課堂教學，提高教學效益。立足于讓每個學生都能得到充分發展的宗旨，幫助學生在學習過程中體驗、感悟、構建，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。3、不斷完善學校課程結構，開發建設拓展型課程和探究型課程，拓展學習時空，加強學科間的延伸拓展與交叉融通，實現課程的校本統整，為學生提供多種學習經歷，豐富學習經驗，提高綜合運用能力。4、做好以新課程的實施為主要內容的校本研修，以教師在新課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，大力加強教學研究工作，提高教師對新課程的實施能力，確保新課程的全面實施。5、加強與改革評價制度。建立教師綜合考績檔案，將教師的考核與校本研修、教師人事制度改革、教師職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業發展的激勵機制和約束機制。對學生實行"學分制'評價制度，使教師掌握新課程背景下的學生學業評價的正確方式，促進全體的全面發展和個性發展。6、健全各項管理制度，保障課改計劃有效實施。新課程實施勢必對學校管理提出新的要求，對傳統的教學管理方式、學生管理方式和評價方式產生沖擊，為此，教務處、教科室、各年級組、教研組要積極探索教學管理制度的改革和完善，建立和健全適應新課程實施需要的各項管理制度（如教學管理制度、研究性學習管理制度、教師教學評價制度、學生學習評價制度、教師培訓制度等），以保障學校課改計劃的有效實施。三、課程結構和課程設置根據上海市普通中小學課程方案要求，以及學校發展的現有條件，目前，學校為學生提供了豐富的、可供選擇的校本課程。基礎型課程17門課程（嚴格按課程計劃實施）；拓展型課程學科類拓展共31門課程，本學期正在實施的有19門（其中一門是外教課），活動類拓展20多門，興趣講座每學期10場，還有專題教育、班團隊活動、社區服務和社會實踐等活動；另外，探究型課程若干門（根據學生探究情況而定）。校本課程結構體系如下：精彩紛呈、形式多樣的校本課程的構建，不僅能為學生提供多種學習經歷，拓展學習時空，豐富學習經驗，有利于學生潛能的開發，促進學生的個性發展；同時也有利于增強教師的課程意識，提高教師開發和建設校本課程的能力，有助于實現專業發展；更有利于學校辦學特色的形成。第2篇：課程改革實施方案本學年，我校課程改革工作將圍繞"課程改革是重心，教育科研抓創新'的總體工作思路，以國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》為指導，全面貫徹落實國家、區基礎教育工作精神，本著"穩中求進、適度發展、扎實工作、務求實效'的原則，推進"教育強縣'發展工程；以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為統領，進一步轉變教師的教育思想，更新教育觀念，改革教師的教學方式與學生的學習方式，提高育人水平，培養學生創新精神與實踐能力，深入實施素質教育，根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。積極開展教育教學改革，構建新型的師生關系，做到師生教學相長，共同發展；引導學生學會學習，倡導研究性學習與合作學習，轉變教學方式和學習方式。改革教學評價制度，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。1、成立課改實驗領導小組，加強對課改工作的領導。領導小組由校長張儉任組長，副校長紀少良、李永孝任副組長，李保賢、勉力俊、金忠、陳毅、馬成國、金存榮、金錄杰、李允昌為成員，具體領導實驗工作。2、加強宣傳推廣工作。要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持課改的良好實驗環境。1、培訓內容：以《基礎教育課程改革綱要》為重點，進一步學習新一輪課程改革的指導思想、教學理念、改革目標及相關的政策措施等；學習和研究相關學科的課程標準，重點學習和研究所教課程的課程目標、具體內容和評估要求等；學習和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標準和新教材的編寫思路、結構內容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。2、培訓形式：我校的基礎教育新課程師資培訓工作，要以更新教育觀念為先導，要以上級業務部門組織的集中培訓為依托，以校本培訓為主陣地，以培訓者和骨干教師培訓為重點，以實現全員培訓為目標。培訓要堅持集中培訓、教研培訓、校本培訓相結合的原則；教育理念、教育理論培訓與廣大教師的實踐反思相結合的原則；典型示范和全面推動相結合的原則。要嚴格按照《新課程標準》規定，開足開齊課程，嚴格按照課表進行教學。突出抓好教學程序管理、教學環節管理、教學活動管理、教學評價管理、教研與教改管理。建立健全崗位責任制，任務和責任落實到人。加強檢查和評價工作，通過情況分析、問題研究、修改完善，不斷提高管理水平。真正實現以常規為本，向教學常規管理要質量。抓好課堂教學改革，努力探索符合新課程理念的課堂教學模式和教學管理模式。課堂是素質教育的主陣地，教師要深入探討以學生為主體，以發展為目標，以研究過程為主線，以質疑問難為標志，以教學民主化為保證，全面優化教學過程。教學時，要以學生為中心，以學生發展為本，為培養創新人才而施教，要引導學生自主性學習、合作性學習、體驗性學習和研究性學習，課堂上問題讓學生提、思路讓學生想、答案讓學生找、結論規律讓學生說；給學生回答問題的機會、給學生動手操作的機會、給學生展示自我才華的機會，用信息技術來整合教學、用電教手段來輔助教學，注重學生動手實驗、實踐操作。努力形成師生互動、生生互動、情感交流、健康愉悅的學習氛圍，促進學生綜合素質的提高和個性的協調發展。積極開展教學基本功大賽和課堂教學大賽活動，提高教師的教學水平和能力。加強校本課程的開發和建設，積極開展實驗學科的教學達標課、探索課和示范課活動，努力培養學科骨干和課改帶頭人，對骨干教師進行動態管理，嚴格把好師德關。我校首先抓好科研隊伍建設，加強科研骨干教師的培訓與指導，提高學校科研水平。大力開展教科研活動，走科研興校之路，通過研討、公開課、教材培訓等形式，加強對新教材的學習、研究和指導，明確教材改革的內涵及教學操作的方法和策略。精心選題，科學論證，積極進行課改實驗研究，要認真積累第一手材料，及時發現問題，解決問題，總結經驗，實驗中本著"邊實驗、邊培訓、邊總結、邊提高'的原則，以研促教、以研促改。行政、教研、科研緊密配合，齊抓共管。第3篇：課程改革實施方案為了貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，落實寶坻區教育局教育事業發展規劃，加快構建具有大鐘特色，符合素質教育要求的現代基礎教育課程體系，加快教育改革與發展的步伐，為每個學生提供優質的教育和發展機會,更好地推進素質教育的實施，加快課程改革的步伐，我鎮按照寶坻區教育課程改革的步驟和實施辦法,特制定大鐘莊鎮新課程改革實施方案如下：一、實驗目標（一）總體目標創造性地落實國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，驗證國家基礎教育新課程標準和實驗教材在我鎮的科學性和可行性，為國家基礎教育課程體系的完善提供實踐依據，探索課程實驗的規律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，使素質教育的思想真正體現在教育教學實踐中，為構建具有大鐘特色的現代基礎教育課程體系奠定基礎，推動教育教學現代化進程。（二）具體目標1、驗證國家基礎教育新課程標準的科學性，檢驗根據新課程標準編寫的實驗教材在大鐘地區的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發提供建設性意見,為國家新課程標準和實驗教材的進一步修改和完善提供依據和建議。2、構建適應大鐘地區社會經濟和文化發展的新課程體系，在完善國家課程的同時，總結地方和學校課程開發和管理的經驗，為國家基礎教育課程改革的整體推進提供經驗。3、總結在課程改革實踐中提高干部教師整體素質的經驗，加強對教育行政人員和教師的培訓，改進培訓內容和形式，切實提高校本培訓的實效性，建設一支具有先進教育理念和現代課程意識的干部教師隊伍，形成與新課程理念相適應的新的教師培訓體制。4、探索符合課程改革精神的"小班化教育'教學策略和模式，改變教學過程中過于強調接受大鐘學習的現狀，建立平等互動。共同發展的新型師生關系，促進學生學習方式的轉變，努力使每個學生都能得到充分發展。5、建立與課程改革相適應的教學評價體系，改變教學評價過于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的作用。6、建立與新課程實施相適應的教學管理制度，實現國家、地方和學校三級課程管理的有機結合，形成以學校為基地的課程改革與教學研究機制。7、創設全社會（或社區）共同關心支持基礎教育課程改革的良好環境，形成家長和社區公民理解、支持并主動參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環境。二、實驗的主要內容1、一年級對新課程標準、實驗教材的科學性和可行性進行驗證性實驗。對新課程的課程標準及實驗教材進行系統、完整的研究。實施并驗證課程設置方案，驗證并修訂各科課程標準，為國家正式頒發各學科課程標準及相關文件做好準備。2、加入學校課程開發與管理研究力度。以英語，信息技術、心理健康和形體等方面的教育為主要內容，以逐步加大對選修課的開發與研究為重點，穩步推進并不斷完善地方和學校課程的建設和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。3、體現新課程理念的"小班化教教學'教學方式、教學模式和教學策略研究。通過基礎教育課程改革，引導教師充分認識課程設置、課程標準和實驗教材所體現的教育理念，樹立為每一個學生發展服務的思想，探索師生平等。教學相長、培養學生終身學習能力、提高課堂教學有效性的教學方式，研究有利于學生自主學習、合作學習、探究學習和利用網絡進行學習等教學模式，研究充分體現新課程三個基本目標的教學策略，信息技術教育與學科課程的整合、與教育教學有機結合的途徑，實現教學的深刻變革。4、與課程改革同步的教學評價與考試改革。開展學生學業評價研究，不僅關注學生學習成績，更要重視學生多方面潛能，特別是創新精神和實踐能力的發展，不僅關注結果，更重視成長過程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀反映學生發展狀況，有利于學生成長的評價方式。改變單純以學生學習成績評定教師教學水平的做法，逐步形成內容多元，形式多樣，引導分析和反思，激勵教師提高思想道德修養和教學水平的教師評價體系。探索符合素質教育要求，有利于促進學生、教師和學校發展的學校教學評價辦法。5、在課程改革中提高干部教師素質研究。以基礎教育課程改革為核心內容，改革并不斷完善教研和培訓工作的內容、方式與方法，探索以教學改革為中心，以自我反思和自我發展為基礎，以參與式為重要形式，充分發揮現代信息技術作用，充分利用一切教育資源的干部教師培訓模式。6、適應新課程的學校教學管理研究。新的課程設置，特別是綜合實踐活動與學校課程的實施，將給學校教學管理帶來一系列新問題，學校將從課程實施者轉變為課程開發者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來的教學管理、教師管理與學生管理等新問題，只有通過實驗才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學校建立與現代教育觀念相適應的、著眼服務于學生發展的新的管理體制的過程。三、實驗的主要保障措施1、成立組織，加強管理。組長：田德久副組長：陳慶英、齊德山、曹錫英組員：鄭云興、岳樹明、鄭春雨、程國興、劉文奇、劉建東、芮義、、常賀平、陳維康、馬少躍。2、加強過程管理。統計、積累新課程改革執行標準過程中的各種資料，每月進行實驗情況總結，每學期總結出階段性實驗成果等。3、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。學校實行校長負責制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動。年級組、備課組、每周實行集體備課研究制。4、加強宣傳，擴大參與面，形成良好的社會輿論氛圍。建立學校、教師、學生、家長及社會各界廣泛參與的機制，積極發揮各種媒體的作用，加強社會宣傳，讓社會了解、關注課程改革實驗工作，引導社會各界參與討論課程改革，傾聽社會各界對新課程、新教材的意見和建議，為課程改革實驗提供各方面的參考。5、制訂并實施實驗教師培訓的管理制度。實行實驗教師持證上崗，對課程改革的優秀教師進行表彰獎勵，學習出勤有記錄、教學情況有反饋、實驗成果有評價。6、開展多種形式的教師培訓。通過舉辦基礎教育課程改革系列理論講座，開設課程改革專題教學研究活動，組織骨干實驗教師赴其他課程改革實驗區參觀學習，開辟課程改革網站等，加強對教師的培訓，提高實驗的有效性。四、實驗步驟本試驗分三個階段進行。1、準備階段（20XX年3月20XX年8月）（1）起草實驗方案，廣泛征求意見，呈報實驗方案。（2）成立組織機構。（3）廣泛宣傳，開展新課程實驗的社會動員，積極爭取社會的支持。（4）組建實驗隊伍，制定培訓計劃，對教育行政人員、校長、教研員和實驗年級全體教師進行有計劃的通識與專業培訓。（5）實驗教師熟悉新課程標準，通讀新教材，集體備課。2、實施階段（20XX年9月一20XX年12月）（1）小學一年級各學科全面及時地進入新課程標準的試用和新教材的試教。（2）邀請課程專家，針對新課程和新教材實驗進行系列專題講座和針對性的指導。（3）每月組織一次實驗教師的研討會（4）及時檢測、記錄、反映新課程標準及教材實驗的情況。（5）深入開展新教材的教與學、新標準及新教材與學生認知規律等研究。（6）每學年組織一次階段性實驗成果評估和展示活動。3，實驗測計及總結推廣階段（1）完成新課程標準和新教材實驗報告，提出完善新課程標準和新教材的建設性意見。（2）總結實驗區教學改革、區域課程管理改革和教師培訓的經驗，展示新課程改革實驗的各項教學研究成果和科研成果。（3）從理論與實踐的結合上，對構建新課程體系下具有我校特色的校本課程體系及綜合實踐活動（研究性學習、社會實踐活動、社區服務、勞動技能教育）的研究結果和學生素質發展狀況進行總結分析，撰寫實驗研究報告。五、實驗的成果形式1、實驗報告。2、校本課程教材的形成。3、新課程相關教輔資料（教學改革案例，學科教學設計、教學模式及策略，音像、CAI、教具、學具等）。第4篇：課程改革實施方案一、指導思想新一輪基礎教育改革是教育的"三個面向'和科學發展觀等重要思想在基礎教育領域的具體實踐。搞好新課程改革工作對于落實科教興國戰略、提高民族整體素質，具有十分重大的深遠意義，從而真正實現新一輪基礎教育改革的基本價值取向。這就是："為了中華民族的偉大復興'"為了每一個學生的發展'。二、具體工作措施1、建立以學生為主體的教學模式及教學理念（1）以學生為主體的教學模式以學生為主體的教學模式是指"以學生為主體，分層教學、分類指導、分組教學'的教學模式。是對學生加強自主學習能力培養，以合作小組為基本組織形式，充分利用教學中動態因素之間互動，促進學生的學習。以團體成績為評價標準，共同達到教學目標的教學活動。在該模式中以學生為主體是教師主導下的主體，學生的主體作用的發揮是在分層教學、分組學習和分類指導下實現的。（2）以學生為主體教學模式的教學理念篇五:平陽小學拓展型課程實施方案2021小學課程改革實施方案第1篇：小學課程改革實施方案《基礎教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎教育改革的具體目標之一是"改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。'這表明我國的基礎教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權，共同參與課程決策并承擔相應的責任。為了切實有效地履行課程管理的權責，落實國家基礎教育課程管理政策，提高學校課程的整體質量，促進全體學生主動地發展，提升教師課程管理意識。開創學校辦學特色。根據《基礎教育課程改革綱要試行》的精神，結合本校的實際情況，特制訂本方案。一、指導思想學校課程改革的培養目標是：以鄧小平同志關于"教育要面向現代化，面向世界，面向未來'和江澤民同志"三個代表'的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。二、培養目標全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。三、課程設置的原則堅持按照學生的培養目標和學生身心發展規律，適應社會發展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統一性和靈活性相結合的原則，充分發揮新課程體系的教育功能；堅持以"學生為本'的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發揮學生學習的自主性、創造性，促進學生主動活潑地發展。新課程體現均衡性、綜合性、選擇性。1、均衡性設置課程根據德、智、體、美、勞等方面全面發展的要求，將其教育內容全部納入，有利于學生和諧、全面發展；依據學生身心發展的規律和學科知識的內在邏輯及認知規律，把課內外、學校與社會聯系起來，把間接的書本知識學習和直接經驗體驗結合起來，為學生健全人格的形成和態度、能力、知識等方面的學習與發展創造條件。2、加強課程的綜合性注重學生經驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經驗的整合，改變課程過于強調學科本位的現象。設置綜合課程。如：一年級設品德與生活課，旨在適應兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經驗不斷豐富以及社會性逐步發展；一年級設藝術課程，旨在豐富學生的藝術經驗，發展感受美、創造美、鑒賞美的能力，提高審美情趣。綜合實踐活動還包括：信息技術教育、勞動等使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。3、加強課程的選擇性學校課程以靈活性、適應地方和社會發展的現實需要，開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發展奠定基礎，也注重學生個性發展。四、三級課程設置表幾點說明：1、教學時間全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）1011周；機動12周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習考試1周，綜合實踐活動1周。2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為30課時（一、二年級分別為26課時、28課時），每課時上課40分鐘。3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。4、班隊活動每周安排一課時（周一第六節），主要進行常規教育、開展中隊活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育。5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。6、一至六年級的體育課，均應貫徹"健康第一'的原則7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。五、保障措施1、組織保障成立以校長為組長的"新課程計劃實施領導小組'，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。2、經費保障學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發，都需要必需的設備和經費上的支持。學校有新課程專項資金，用于加強各室的建設、教師培訓、課程實施于開發等方面3、制度保障學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。第2篇：小學課程改革實施方案根據教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》文件精神，結合我校實際，制訂本實施方案。一、指導思想以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要》為指導，進一步深化基礎教育課程改革，規范課程實施行為，推進素質教育的深入實施；全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。二、學校新課程實驗組織領導小組組長：李傳濤副組長：孫金偉成員：郭方旭、趙祥濤三、新課程實驗的工作目標和任務1、嚴格按照教育部《義務教育課程設置實驗方案》的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經驗。2、完善開發和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發和校本課程資源的建設的力度，開發適合我校師生的校本課程。3、探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業發展和學校不斷發展的課程評價體系和機制。4、以素質教育的三個維度目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構成教學相長、共同發展的新型師生關系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。5、加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發道德教育、法制教育、心理健康教育、環境教育、科技人文教育等校本德育課程，構建與時代相適應的現代學校德育體系。6、構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優秀教師隊伍。四、新課程實施計劃表五、實施新課程理念評價（一）對教師的評價傳統課堂教學中的教師只是知識傳授者的"單一角色'。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的"五核心原則'就必須從"單一角色'向"多元化角色'轉變。即：1、教師是給學生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者；2、教師是豐富生動的問題情境的創設者；3、教師是課堂研討氛圍的營造者；4、教師是學生的探索計劃的指導者；5、教師是學生探索過程中的鼓勵者；6、教師是學生實驗過程中的合；7、教師是學生學習潛能的開發者；8、教師是學生學習效果的評價者。（二）對教學手段的評價（1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（2）是否給學生構建了一個自主科學探究的平臺；（3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；（4）是否實現了師生之間和學生之間的互動；（5）是否有效的激發起學生的學習興趣；（6）是否給學生課后通過網絡自學加以指導和創設了條件。（三）對學生學習狀態的評價1、學生的自主學習狀態是否體現出來；2、是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環節；3、教師與學生能否交融情感，體現師生互動；4、學生是否主動參與；5、活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；6、學生能否獨立思考，能否發現問題，能否從多角度解決問題；7、學生是否有創新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。六、在新課程理念的指導下開展教研活動在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據新課標的要求，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關注教師自身發展，提高老師整體素質，不斷把老師個人智慧、經驗轉化為老師集體的財富。實施新課標要求教師的教應由"教教材'的傳統方向向"用教材'的理念轉變。1、各學科實行集體備課制。在教學中，廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節的地位及作用，實現"設計實施評價反思'的教學循環。2、邀請課改專家和教學經驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節課，加強教師間的相互觀摩、交流、提高。4、認真抓好校本課程的開發研究，做到有針對性和高效性。5、教師對學生的成長過程和結果進行評價。6、每學期教師小結課改的經驗，提出改進的建議和方法，做到及時"發現問題研究問題解決問題'。七、加強教師培訓工作，保障新課程標準的貫徹落實1、組織教師認真學習新課標，領會新課程改革的基本概念和指導思想。《基礎課程改革綱要》是指導課程改革的綱領性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據，結合學校具體情況，組織老師和有關人員加強學習。2、成立培訓組織，制定考評細則①成立培訓領導小組，分管教學的校長為組長，教務處為組織單位。②制定培訓計劃，培訓定點定時定人定主講，并定期進行檢查及考核。③把課程培訓做為今后幾年教師繼續教育的核心內容，并將具體培訓情況記錄到教師的業務檔案中。3、組織教師培訓，努力提高教師的整體素質。學校堅持"不培訓不上崗'、"先培訓后上崗'的原則，按年級分學科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。4、周到具體安排培訓內容①要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導思想，改革的目標以及相關政策、措施。②學習研究相關學科的課程標準、課程目標、課程內容及課程評價方法、教學評價標準、學生評價標準、學科評價標準、學生學業評價標準。③了解新課程的教學內容、方法、手段。④學習研究教材的編寫思路、學科教學方法。⑤探索學生日常活動與學科教學的整合。八、加強校本課程開發工作校本教研是學校教學質量提高的關鍵所在，要堅持"以研促教、科研興校'的發展理念，在全校營造學術研究氛圍。1、加強課程的組織管理，成立課程工作領導小組和課程開發工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關培訓。2、具體實施中堅持教研與日常教學緊密結合，做到"研有物'、"研有質'，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。九、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結工作認真貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見（試行）》的精神，建立發展性評價制度，把學生綜合素質評價與日常管理相結合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發展，促進學生潛能、個性創造性地發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展能力。學校根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業情況和綜合素質發展情況，把學生的創新精神、實踐能力、個性發展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發展。為學生建立綜合、動態的成長記錄手冊，內容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優秀作業、作品、好人好事、反思與體會、成長的規劃等，全面反映學生的成長歷程。《個人成長記錄袋》作為今后學生綜合素質評定的依據之一。建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學評價工作與教師專業發展評價統一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發能力、課程創新能力的形成和提高。從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內容、結構、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發的學生學習方式的變革，了解新課程給他們帶來哪些好處和挑戰，掌握新課程倡導的學習方式。通過校園網頁，供大家學習參考，并與兄弟學校進行交流。通過各級各類各層次的課程改革會議以及家長會與校本培訓會等，加深教師、家長和學生對新課程的認識和理解；同時通過在校園醒目的地方懸掛與課改有關的條幅標語，定期出有關新課程活動的黑板報等方式營造新課程改革的濃厚氛圍。第3篇：小學課程改革實施方案一、指導思想根據上級指示精神，針對我鎮小學實際情況，經鎮中心小學領導會議研究決定，我鎮小學將學習蒙山縣中小學的管理模式，強化常規管理，改革課堂教學，優化教學過程，努力實現高效課堂，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，實現我鎮小學辦學水平的跨越式發展。二、實施目標（一）樹立科學的質量觀。1.樹立"以學促教，以學定教'的教學評價觀，通過"先學后教，當堂訓練'評價課堂教學效率。2.樹立人人"有尊嚴、有追求、有潛能、可造就'的學生發展觀，凸現學校"發掘學生潛能、發展學生個性、發現學生價值'的辦學理念。（二）重建課堂教學模式。1.規范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發學生主體意識和學習責任感，落實"學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標'的教學原則，做到因材施教、因學施教。2.改革課堂教學結構，切實遵守教學規范，努力優化教與學的時空與流程，以"學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學'為教學原點，完善課堂教學環節。（三）促進師生素質提升。1.提升教師素質，讓教師更新觀念，不但重知識的結論，更要關注學生獲取知識的思維過程，從而發展成為課程的建設者和開發者；使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發展中學會反思和感悟，在同事協作中學會合作和共進。2.提升學生素質，積極倡導自主、探究和合作學習，讓學生"動'起來，讓課堂"活'起來，讓學習"樂'起來，讓效果"好'起來；使學習過程成為學生主體性、能動性和創造性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。三、實施過程和步驟第一階段：準備階段（20XX年11月26日12月16日）1.成立課堂教學改革領導小組，具體名單如下：組長：黃裕漂副組長：黃紹筆黃主堂唐凱英組員：凌秉帥磨光平梁護興農林巧黎子程姚子文韋照遠王秀瑾王瑾呂麒麟領導小組下設辦公室，辦公室設在副校長（1），辦公室主任由黃紹筆副校長擔任，負責組織處理我鎮小學新課改的日常事務工作，聯系電話：07708517631。校長為學校課堂教學改革的第一責任人，其他組員要積極示范，深入開展課堂調研，關注教學過程，為教學質量的全面提升提供組織及教學資源的保障。2.制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等；制定課程改革的相關管理制度。3.召開全體學校領導會議、教研組組長、教師骨干代表會議，統一思想，提高認識，隨后召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標。4.組織全鎮骨干教師先到蒙山縣進行培訓、聽課取經。5.廣泛宣傳發動，召開教師研討會，開設相關講座，探討學習蒙山中小學課改經驗的心得體會，組織各種形式的培訓交流活動，營造濃厚的教改氛圍。6．搜集課改的相關資料，并編印下發到老師手中，組織教師認真學習。7.課改領導小組組織實驗教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設計出預習案、導學案、練習案格式。8.總務處認真做好后勤保障工作，及時增加黑板面積，按蒙山課改教學模式的要求布置好教室。第二階段：課堂教學模式探索和實驗階段（20XX年12月19日20XX年1月20日）搞試點。經過"課改領導小組'討論決定，首先在全鎮18個教學班試行課堂教學模式的改革，具體安排如下：（1）思陽鎮中心小學的四年級5個班，任課老師分別為黃劍平、陳為民、曾小丹、韋升球、李佩芳、農小敏、鄧建昭、李博、王佐心、陳繼民；（2）江平村小學三年級3個班，任課老師分別為：梁瓊娥、黃景超、劉逢慶、呂小聯、胡璧玉、梁江懷；（3）廣元村小學三年級和五年級各1個班，任課老師分別為：吳靜嫻、凌廣、農林巧、潘德超；（4）高加村小學四年級1個班，任課老師是：黃紹球、胡安天；（5）華加村小學三年級和五年級各1個班，任課老師分別是：梁福珊、李科、施善群、黃秀英；（6）明哲村小學二至五年級各1個班，任課老師分別是：江領、李根、蘇麗華、林生民、黃美、甘維民、吳嬌民、陸燕波；（7）昌墩村小學二年級1個班，任課老師是：趙衛忠、王謹。試點班級要先行先試，大膽實踐。同時也采用自愿原則，歡迎其他班級積極主動參與新課改模式，實驗班成功的經驗將在全鎮小學逐步推廣。第三階段：全面實施階段（20XX年2月20XX年7月）1．抓好備課，利用假期提前編寫導學案，導學案要提前一周完成。2．抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自覺能力；3．積極研究課堂教學，提高課堂效率。要經過組織公開課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課改課堂教學模式評估標準，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。4．抓好檢查落實，全面提高質量，全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾偏。要切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現錯誤。5．加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。第四階段：總結提升交流階段（20XX年9月20XX年12月）對新課堂教學模式進行階段總結、反思。全面總結課堂教學改革工作，形成相對成熟的課堂教學新模式，并進行推廣。1．總結經驗。及時總結學習推廣課改活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。2．深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學模式改革中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。3．獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對課改中表現突出的優秀班級、教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發展再做新貢獻。四、實施策略（一）課改班級要對學生科學分組。以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多