淺論班主任工作：以愛取信-班主任論文_第1頁
淺論班主任工作：以愛取信-班主任論文_第2頁
淺論班主任工作：以愛取信-班主任論文_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

3/3淺論班主任工作：以愛取信-班主任論文淺論班主任工作：以愛取信

假如說，"德'是樹立班主任威信的前提，那么"愛'就是樹立班主任威信的關鍵。現代教育提倡建立和諧的師生關系，使同學在愉悅的氛圍中各方面都得到健康、協調的進展。建立和諧的師生關系，也就架起了班主任和同學之間情感溝通、溝通和理解的橋梁，為班主任順當地開展班級管理工作供應便利和勝利條件。和諧的師生關系，也是班主任對同學施加教育影響的重要手段，直接影響教育工作的質量和效果。只有建立和諧的師生關系，班主任才能獲得足夠的親和力，才能在同學的心目中樹立威信，班主任工作才會有感召力，才能實現自己的意圖樹立良好的班風，建設一個優秀的集體，進而為國家社會輸送合格的人才。而能否建立起和諧的師生關系又是以教育者是否喜愛同學為前提的。

班主任對同學無私的愛會縮短師生之間的距離，點燃同學心中抱負的火焰，會使自己的形象永久留存在同學的腦海中。班主任對同學的真正關懷會使同學加倍喜愛老師，而且會把這種無形的愛化為學習上的動力，以累累碩果來回報老師，愛可以催人上進。古人說："親其師，信其道'。因此，愛心也是威信樹立的核心。

首先，班主任要把班集體看成是自己的家庭，關懷每一個成員的生活、學習、身心健康及思想動態。有些班主任工作水平很高，能對班級實行"遙控'管理，這當然很好，但究竟是有缺陷的。班主任的教育對象是有情感、有思想的活生生的人，能進行缺乏面對面溝通的"遙控'管理嗎？這從技術上是可行的，但在情理上是不通的。班主任應當深化到課堂、寢室及同學課余生活中去，做同學的知心伴侶。作為班主任，我總利用一些課外時間和同學們談天，從中了解他們所關懷所思索的實際話題，解決他們的實際問題。和同學做伴侶使得我在班上的嚴峻變成了課后的平易近人，從感情上拉近了師生的關系，并讓同學覺得他們最需要的時候，我就會消失在他們中間。比如我常常抽空同他們聊談天；同學生病請假在家，我會打電話詢問病情；了解同學的困難，并供應準時的關心；學校舉辦的各種競賽，凡是有我班同學參與的，我肯定會到場吶喊助威；同學有困難向我借錢，我從不推托。

其次，班主任對同學的愛必需一視同仁，不能卑視后進生。大多班主任對優點多的同學的愛是從不吝嗇的，但很少把愛的陽光照到缺點明顯多于優點的同學身上。其實，"后進生'更需要關懷和喜愛。微笑、鼓舞會使"后進生'感受到老師對他們的良好期盼，從而激發自信念和上進心。同時班主任要以高度的責任心和長久的急躁關心、引導、教育他們，做他們的知心伴侶，常常與他們談心，切實做到動之以情，使他們感受到老師的關愛，班集體的暖和。"精誠所至，金石為開'，"后進生'在愛的沐浴下是可以轉化的。"后進生'往往是班主任威信的挑戰者、破壞者。轉化一個"后進生'，就等于增加了幾分威信。

第三，充分利用鼓舞機制，準時對同學進行鼓舞性評價，鼓舞是愛心的重要表現。期盼鼓舞是每個同學心理上的正常需求。表揚是鼓舞，指出努力方向是鼓舞，批判缺點也應起到鼓舞作用。班主任應急躁細致地捕獲同學每個微小的閃光

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論