2024-2025學年小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）教學設計合集目錄一、第一單元巧手刻紙 1.1第一課燈籠 1.2第二課賀卡 1.3本單元復習與測試二、第二單元精美編織 2.1第一課蝴蝶 2.2第二課紙簍 2.3第三課提籃 2.4第四課圍巾 2.5本單元復習與測試三、第三單元百變布藝 3.1第一課沙包 3.2第二課花卉發飾 3.3第三課小掛件 3.4第四課束口袋 3.5本單元復習與測試四、第四單元美味佳肴 4.1第一課蛋炒飯 4.2第二課家常涼面 4.3第三課湯圓 4.4本單元復習與測試第一單元巧手刻紙第一課燈籠一、教學內容

本節課的教學內容來自小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第一單元巧手刻紙第一課燈籠。課程主要圍繞燈籠的制作過程和技巧展開，旨在培養學生的動手能力和創造力。

首先，學生將學習燈籠的基本結構，包括燈籠的骨架、外皮和光源。教師會向學生介紹不同的燈籠制作材料和方法，并展示一些精美的燈籠樣品，以激發學生的學習興趣。

接著，學生將學習如何制作燈籠的骨架。教師會指導學生使用剪刀和竹簽等工具，制作出堅固而穩定的燈籠骨架。學生將動手實踐，制作出自己設計的燈籠骨架。

然后，學生將學習如何裝飾燈籠。教師會教授學生一些基本的刻紙技巧，如剪、刻、折等，并指導學生使用彩紙、顏料等材料，對燈籠進行裝飾。學生可以根據自己的喜好和創意，設計出獨特的燈籠外觀。

最后，學生將學習如何安裝燈籠的光源。教師會向學生介紹不同類型的光源，如LED燈、燭光等，并指導學生安全地安裝光源，使燈籠能夠發光。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標主要包括：創新實踐能力和審美欣賞能力。

同時，學生也將培養自己的審美欣賞能力。他們在制作燈籠的過程中，將接觸各種不同的顏色、形狀和材料，需要運用審美觀念，選擇合適的設計元素，使自己的作品具有美感和觀賞性。通過這個過程，學生將學會欣賞美的作品，并能夠用自己的雙手創造出美的物品。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在之前的課程中已經學習了基本的手工制作技巧，如剪、折、粘等，同時也接觸過一些簡單的美術知識和創意表達。他們對紙工制作有一定的了解，能夠理解并遵循基本的制作步驟和規則。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級的學生通常對動手操作和實踐性強的活動充滿興趣，他們喜歡通過實際操作來學習和探索。在學習能力方面，他們具備一定的觀察力、創造力和解決問題的能力。在學習風格上，他們傾向于通過互動、合作和實踐活動來吸收和鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

在制作燈籠的過程中，學生可能會遇到一些技術性的難題，如燈籠骨架的穩定性、刻紙的技巧以及裝飾的美觀性等。此外，他們可能對如何將創意轉化為實際作品感到困惑，需要教師的引導和鼓勵。部分學生可能對細節處理和精細動作的掌握不夠熟練，需要個別指導和練習。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的核心素養目標，我將采用講授法、實踐操作法和小組合作法等多種教學方法。講授法用于向學生傳授燈籠的基本知識和制作技巧，實踐操作法讓學生親自動手制作，小組合作法鼓勵學生相互交流和合作，共同完成制作任務。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.觀察與討論：在講授燈籠的基本知識后，讓學生觀察不同的燈籠樣品，并討論它們的特點和制作方法。

b.實踐操作：學生分組進行燈籠制作，每組選擇一個主題，設計并制作一個燈籠。在制作過程中，學生需要動手操作，如剪、刻、折等，以培養他們的創新實踐能力。

c.小組合作：在制作過程中，學生需要相互協作，共同完成作品。這個活動將培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

d.展示與評價：制作完成后，各組展示自己的作品，其他學生和教師對其進行評價，提出改進意見。這個活動將培養學生的審美欣賞能力和批判性思維。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：用于展示燈籠的基本知識和制作步驟，提供清晰的視覺引導。

b.視頻：播放燈籠制作的教學視頻，讓學生更直觀地了解制作過程。

c.實物樣品：展示不同類型的燈籠，讓學生直觀地了解燈籠的特點和制作方法。

d.剪刀、竹簽、彩紙等材料：用于學生的實踐操作，讓學生親身體驗制作過程。

e.在線工具：如有必要，使用在線工具進行教學，如在線協作、分享作品等。五、教學過程

課前準備：

學生在課前準備好剪刀、竹簽、彩紙等制作燈籠的材料。教師準備PPT、視頻、實物樣品等教學資源和工具。

第一環節：導入（5分鐘）

以提問的方式引導學生回顧之前學過的手工制作技巧，如剪、折、粘等。然后引入本節課的主題——制作燈籠，激發學生的興趣。

第二環節：講授（15分鐘）

第三環節：實踐操作（15分鐘）

學生分組進行燈籠制作。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題，并糾正他們的錯誤操作。

第四環節：小組合作（10分鐘）

學生在小組內共同完成燈籠制作。鼓勵學生相互合作，分享制作心得，共同提高。

第五環節：展示與評價（5分鐘）

各組展示自己的作品，其他學生和教師對其進行評價，提出改進意見。教師總結評價，強調作品的創意、美觀性和制作技巧。

第六環節：總結與拓展（5分鐘）

回顧本節課的學習內容，總結制作燈籠的技巧和注意事項。鼓勵學生在課后繼續探索和創新，制作出更多精美的燈籠作品。

教學過程中，教師要關注學生的學習情況，及時調整教學節奏和難度，確保學生能夠跟上教學進度。同時，要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助，使他們在制作過程中不斷提高自己的動手能力和創造力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

a.傳統燈籠文化：介紹中國傳統的燈籠文化，包括燈籠的起源、寓意、制作工藝等。

b.創意燈籠設計：提供一些創意燈籠設計的圖片和案例，激發學生的創新思維。

c.燈籠制作技巧視頻：收錄一些專業制作燈籠的教學視頻，供學生深入學習參考。

d.燈籠制作素材包：提供一些燈籠制作的素材，如圖紙、模板等，方便學生自主創作。

e.燈籠制作比賽：推薦一些燈籠制作比賽或活動，鼓勵學生參與，展示自己的作品。

2.拓展建議

a.學生可以利用網絡資源，深入了解燈籠的文化背景和設計理念，為自己的作品增添文化內涵。

b.學生可以觀看燈籠制作的教學視頻，學習更多的制作技巧，提高自己的制作水平。

c.學生可以下載燈籠制作素材包，參考模板進行創作，鍛煉自己的設計能力。

d.學生可以參加燈籠制作比賽或活動，與其他學生交流學習，提升自己的制作技能。

e.學生可以在課后與家長或朋友一起制作燈籠，將所學知識應用于實際生活中，增強實踐能力。

f.學生可以嘗試用不同的材料和方式制作燈籠，探索創新的制作方法，提高自己的創新能力。七、內容邏輯關系

①燈籠的基本結構與制作材料

-重點知識點：燈籠的結構包括骨架、外皮和光源。制作材料常用的有彩紙、竹簽、膠水等。

-關聯詞：首先，我們需要了解燈籠的基本結構，它由骨架、外皮和光源三部分組成。接著，選擇合適的制作材料，如彩紙、竹簽等。

②燈籠骨架的制作方法

-重點知識點：制作燈籠骨架常用的工具有剪刀、竹簽、尺子等。骨架的穩定性是關鍵。

-關聯詞：在制作燈籠骨架時，我們需要使用剪刀、竹簽等工具，確保骨架的穩定性。

③燈籠外皮的裝飾與美化

-重點知識點：燈籠外皮的裝飾包括刻紙、彩繪、貼紙等。學生可以根據自己的喜好選擇裝飾方式。

-關聯詞：接下來，我們來學習如何裝飾燈籠的外皮。有刻紙、彩繪、貼紙等多種方式可供選擇。

④燈籠光源的安裝

-重點知識點：燈籠光源的安裝要考慮安全因素，如使用LED燈、燭光等。安裝光源時要確保穩固。

-關聯詞：最后，我們來學習如何安裝燈籠的光源。可以選擇LED燈、燭光等光源，安裝時要確保穩固和安全。

板書設計：

①燈籠結構

-骨架

-外皮

-光源

②制作材料

-彩紙

-竹簽

-膠水

③骨架制作

-剪刀

-竹簽

-穩定性

④裝飾與美化

-刻紙

-彩繪

-貼紙

⑤光源安裝

-LED燈

-燭光

-安全穩固八、課后作業

1.制作一個簡單的燈籠，可以是紙質的或其他材料制成的，并嘗試加入自己的創意設計。

2.收集不同類型的燈籠圖片，了解它們的制作方法和特點，下節課分享給同學。

3.寫一篇關于燈籠制作過程的日記，記錄自己的制作心得和感受。

4.參觀當地的文化館或博物館，了解更多關于燈籠的文化背景，并向同學分享。

5.設計一個燈籠制作教程，包括制作步驟、所需材料和注意事項，用以教授其他同學。九、反思改進措施

教學特色創新：

1.實踐操作法：通過讓學生親自動手制作燈籠，提高了他們的實踐操作能力，培養了他們的創新實踐能力。

2.小組合作法：通過小組合作完成燈籠制作，培養了學生的團隊協作能力和溝通技巧，提高了課堂的互動性。

3.展示與評價：通過展示學生的作品并進行評價，提高了學生的審美欣賞能力和批判性思維。

存在主要問題：

1.教學管理：在實踐操作環節，部分學生過于關注細節，導致制作過程緩慢，影響了課堂進度。

2.教學組織：在小組合作環節，部分小組成員之間溝通不暢，導致合作效果不佳。

3.教學方法：在講授環節，部分學生對理論知識掌握不足，影響了對制作技巧的理解和運用。

改進措施：

1.優化教學管理：在實踐操作環節，教師應引導學生合理分配時間，確保每個學生都有足夠的實踐機會。同時，對于進度較慢的學生，教師應給予個別輔導，幫助他們提高制作速度。

2.加強小組合作：在小組合作環節，教師應指導學生進行有效溝通，明確各自的任務和責任。此外，教師可以設置小組合作評價標準，鼓勵學生主動參與和貢獻。

3.調整教學方法：在講授環節，教師應結合具體實例講解理論知識，讓學生在實踐中體會和掌握。同時，教師可以設置課堂互動環節，讓學生提問和解答，以提高他們對理論知識的理解和運用。十、課堂評價

1.課堂評價

a.提問評價：教師在課堂中通過提問的方式，了解學生對課堂內容的掌握情況。對于回答正確的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤的學生，教師要及時糾正并引導學生正確理解。

b.觀察評價：教師在課堂中要注意觀察學生的行為和表現，了解他們在課堂中的參與度和專注度。對于積極參與課堂的學生，給予肯定和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師要及時關注并給予指導。

c.測試評價：教師可以設計一些簡單的測試題目，以了解學生對課堂內容的掌握程度。測試結果要及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習情況，并針對性地進行改進。

2.作業評價

a.認真批改：教師要認真批改學生的作業，對學生的錯誤進行糾正，并給出詳細的批注。對于作業完成優秀的學生，教師要及時給予表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣。

b.點評反饋：教師要在作業中給出明確的點評和反饋，指出學生的優點和不足之處。對于表現優秀的學生，教師要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的學生，教師要及時指導他們進行改進。

c.鼓勵努力：教師要在作業評價中鼓勵學生繼續努力，強調學習的持續性和進步的重要性。通過積極的評價和鼓勵，激發學生的學習動力，幫助他們取得更好的學習成果。第一單元巧手刻紙第二課賀卡授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第一單元巧手刻紙第二課賀卡

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課旨在培養學生的創新意識、審美情趣和動手能力，通過學習賀卡的制作，提高學生對傳統藝術的認知和傳承意識。在教學過程中，注重培養學生的觀察力、想象力和創造力，使他們在動手實踐中體驗勞動的樂趣，增強自信心和團隊協作精神。同時，通過小組討論、展示和評價，培養學生溝通表達和批判性思維能力，使他們在相互學習中共同成長。學情分析針對四年級（1）班的學生，他們已經具備了一定的手工制作基礎，對于剪紙、折紙等傳統手工藝有一定的了解。學生在創新意識、審美情趣方面表現出積極的態度，對于新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試和探索。在動手能力方面，大部分學生能夠熟練操作剪刀、膠水等工具，具備一定的動手實踐能力。

然而，學生在細節處理、耐心度方面仍有待提高。在制作賀卡過程中，需要細心裁剪和搭配顏色，部分學生可能會因為急躁而影響作品質量。此外，學生的團隊協作意識和溝通能力有待加強，他們在小組活動中往往各自為戰，缺乏有效的合作。

針對以上學情，本節課將通過分組合作、示范引導等方式，培養學生細心的學習態度和團隊協作精神。同時，通過課堂互動、評價環節，激發學生的創新意識和審美情趣，提高他們的動手實踐能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課程導入和關鍵知識點講解時，采用講授法，清晰、系統地傳授賀卡制作的相關知識和技巧。

（2）實踐教學法：以學生動手實踐為主，教師示范引導，讓學生在實際操作中學會制作賀卡，培養學生的動手能力和創新能力。

（3）小組合作學習法：將學生分為若干小組，鼓勵他們相互合作、討論，共同完成賀卡制作任務，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體設備展示賀卡制作的步驟、示例和優秀作品，幫助學生更直觀地理解制作過程，激發他們的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題、評價等環節，提高課堂活躍度，增強學生的參與感。

（3）教具和材料：準備充足的賀卡制作材料，如彩紙、剪刀、膠水等，確保每位學生都能動手實踐，提高他們的操作能力。

（4）網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關素材，培養他們的信息檢索能力和審美情趣。

（5）評價體系：建立科學的評價體系，包括自評、互評和教師評價，以激發學生的學習積極性和自我提高意識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞賀卡制作課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解賀卡制作的相關知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解賀卡制作課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于賀卡制作的故事或展示優秀賀卡作品，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解賀卡制作的基本步驟、技巧和注意事項，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、示范演示等活動，讓學生在實踐中掌握賀卡制作技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、示范演示等活動，體驗賀卡制作的樂趣。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解賀卡制作的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握賀卡制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解賀卡制作的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據賀卡制作課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與賀卡制作相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的賀卡制作知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解賀卡制作的歷史、文化以及不同風格的賀卡，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《中國傳統民間藝術——剪紙》

-《賀卡設計藝術》

-《世界各地的賀卡文化》

-《創新賀卡設計思路》

這些材料可以幫助學生從不同角度了解賀卡制作，提高他們的審美能力和創新能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

教師可以布置以下課后任務，鼓勵學生進行自主學習和探究：

-研究一個民間藝術流派，如剪紙、折紙等，了解其歷史發展、特點和制作方法。

-設計一個具有個人特色的賀卡，可以嘗試不同風格和材料，如融合傳統元素與現代設計。

-觀察生活中的賀卡使用場景，分析其設計目的、受眾和傳達的信息。

-訪問親朋好友，了解他們對賀卡的看法和使用習慣，嘗試從他們的需求出發，設計一款賀卡。課堂1.課堂評價

-提問：教師可以針對課堂內容提出問題，檢查學生對知識點的掌握情況。例如，詢問學生是否理解賀卡制作的基本步驟、技巧和注意事項。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的表現，了解他們的動手能力、團隊合作意識和溝通能力。例如，在小組討論和示范演示活動中，教師可以觀察學生的參與程度和操作熟練度。

-測試：教師可以設計一些小測驗或實踐活動，測試學生對賀卡制作知識的掌握程度。例如，讓學生在限定時間內完成一個簡單的賀卡制作任務。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在作業評價中，教師可以關注以下方面：

-作業完成情況：教師要檢查學生是否按時完成作業，并對作業的完整性進行評估。

-知識掌握程度：教師要關注學生在作業中對知識的運用情況，如是否正確運用賀卡制作技巧和注意事項。

-創新與審美：教師要評價學生在作業中的創新意識和審美水平，如是否能夠設計出具有個人特色的賀卡。

-團隊合作：在小組作業中，教師要評估學生的團隊合作精神，如是否能夠與組員良好協作、共同完成任務。

教師應及時給予學生反饋，提出表揚和鼓勵，同時指出需要改進的地方，幫助學生提高學習效果。通過以上評價方式，教師可以全面了解學生的學習情況，為后續教學提供有益的參考。板書設計-重點知識點：賀卡制作的基本步驟、技巧和注意事項。

-詞：剪紙、折紙、藝術性、審美情趣。

-句：了解賀卡制作的歷史、文化及不同風格的賀卡。

2.重點突出

-重點知識點：賀卡設計的創新思路和實際應用。

-詞：創意、設計、審美、個性化。

-句：通過實際操作，培養學生的創新意識和審美能力。

3.簡潔明了

-重點知識點：賀卡制作的材料和工具。

-詞：彩紙、剪刀、膠水、裝飾品。

-句：掌握賀卡制作的材料和工具，提高動手實踐能力。

4.藝術性和趣味性

-重點知識點：賀卡制作中的色彩搭配和圖案設計。

-詞：色彩、圖案、創意、趣味。

-句：通過色彩搭配和圖案設計，使賀卡更具藝術性和趣味性。

5.激發學習興趣和主動性

-重點知識點：賀卡制作在生活中的應用。

-詞：應用、實踐、分享、交流。

-句：了解賀卡制作在生活中的實際應用，提高學生的實踐能力和創新能力。反思改進措施（1）實踐教學法：通過讓學生動手實踐，培養他們的創新意識和審美能力，提高課堂活躍度。

（2）小組合作學習法：鼓勵學生分組討論，共同完成賀卡制作任務，培養團隊合作意識和溝通能力。

（3）藝術性與趣味性：注重賀卡制作中的色彩搭配和圖案設計，提高學生的審美情趣和創造力。

2.存在主要問題

（1）學生自主學習能力和獨立思考能力有待提高，部分學生在預習環節表現不夠主動。

（2）課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對課程內容不夠感興趣。

（3）作業評價中，對學生的個性化指導不足，未能充分激發他們的創造潛能。

3.改進措施

（1）針對預習環節，教師可以設計更具啟發性和趣味性的預習任務，激發學生的自主學習興趣。

（2）在課堂活動中，教師應關注學生的參與情況，及時調整教學方法，提高他們的興趣和參與度。

（3）在作業評價中，教師應更加關注學生的個性化發展，給予他們更多指導和鼓勵，激發他們的創造潛能。

（4）教師可以組織一些與賀卡制作相關的比賽或展覽，鼓勵學生展示自己的作品，提高他們的自信心和成就感。

（5）加強家校合作，向家長宣傳賀卡制作課程的重要性，鼓勵他們在家里支持孩子的學習。第一單元巧手刻紙本單元復習與測試授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第一單元巧手刻紙本單元復習與測試

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.實踐操作能力：學生能夠熟練掌握刻紙的基本技巧，提高動手操作能力。

2.創新思維：學生在刻紙過程中能夠發揮自己的想象力，創作出具有個人特色的作品。

3.審美鑒賞能力：學生能夠通過觀察和分析，欣賞刻紙作品的美感，提高審美鑒賞能力。

4.團隊合作能力：學生在小組合作完成刻紙作品的過程中，培養團隊合作精神和協作能力。

5.文化傳承意識：學生了解刻紙藝術的歷史背景和文化內涵，增強對傳統民間藝術的傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-學生能夠掌握刻紙的基本技巧，如折疊、描繪、切割等。

-學生能夠通過實踐活動，創作出具有創意的刻紙作品。

-學生能夠理解并欣賞刻紙藝術的美學特征和文化價值。

-學生能夠在小組合作中，有效溝通、協作，共同完成刻紙作品。

2.教學難點

-學生對刻紙技巧的掌握，尤其是如何準確切割線條，把握力度。

-學生如何將創意轉化為具體的作品，解決在創作過程中遇到的設計難題。

-學生對刻紙藝術美學特征的理解，如何欣賞并分析不同風格的刻紙作品。

-學生在小組合作中，如何平衡個人創意與團隊協作，解決可能出現的意見分歧和沖突。教學方法與策略四、教學方法與策略

1.教學方法

-實踐導向：通過實際操作，讓學生掌握刻紙技巧。

-合作學習：小組合作完成刻紙作品，培養團隊合作能力。

-問題導向：引導學生思考和解決創作過程中的實際問題。

-審美鑒賞：通過討論和分析，提高學生的審美鑒賞能力。

2.教學活動設計

-暖身活動：讓學生觀看刻紙藝術視頻，激發興趣。

-實踐環節：學生分組進行刻紙創作，教師巡回指導。

-展示與評價：學生展示作品，進行自我評價和同伴評價。

-總結反思：教師引導學生總結經驗，提高下次創作的技巧。

3.教學媒體和資源

-使用PPT展示刻紙藝術作品的圖片和制作步驟。

-利用視頻展示刻紙藝術家的工作過程，提供直觀的學習材料。

-引入在線工具，如討論板，以便學生可以隨時分享想法和作品。

-提供刻紙材料包，包括彩紙、刀具等，確保學生有足夠的材料進行實踐。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一幅精美的刻紙作品，引導學生觀察并提問：“你們覺得這幅作品美嗎？為什么？”激發學生對刻紙藝術的興趣。

-教師簡要介紹刻紙藝術的歷史背景和culturalsignificance，引發學生對刻紙藝術的關注。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解刻紙的基本技巧，如折疊、描繪、切割等。

-教師通過展示不同風格的刻紙作品，引導學生欣賞和分析刻紙藝術的美學特征。

3.實踐環節（15分鐘）

-學生分組進行刻紙創作，教師巡回指導。

-教師引導學生發揮想象力，創作出具有個人特色的作品。

4.展示與評價（5分鐘）

-學生展示自己的作品，進行自我評價和同伴評價。

-教師對學生的作品進行點評，給予肯定和鼓勵。

5.總結反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本次課程所學的內容，提高下次創作的技巧。

-學生分享自己在創作過程中的心得體會和遇到的困難，促進師生互動。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節課的內容，提出問題，檢查學生對知識點的掌握情況。

-學生積極回答問題，展示自己對刻紙藝術的理解和掌握。

7.拓展活動（5分鐘）

-教師引導學生進行刻紙藝術的創新，如結合其他藝術形式，創作出獨特的作品。

-學生展示自己的創新作品，進行交流和分享。

總計用時：45分鐘

教學過程中，教師注重與學生的互動，關注學生的實際需求，針對重難點進行講解和指導，幫助學生理解和掌握刻紙藝術。同時，通過實踐環節和展示與評價環節，培養學生的動手操作能力和創新能力。在課堂提問和拓展活動中，教師引導學生積極參與，提高學生的思維能力和審美鑒賞能力。整個教學過程設計緊湊，符合實際學情，能夠有效地達到教學目標。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-學生可以閱讀關于刻紙藝術的歷史發展、不同地域的刻紙風格以及現代刻紙創新作品的書籍和文章，以加深對刻紙藝術的理解。

-推薦學生閱讀一些關于工藝美術的書籍，如《中國工藝美術史》、《民間工藝美術》等，幫助學生了解工藝美術的分類、特點以及文化價值。

-提供關于刻紙藝術家的訪談或傳記，讓學生了解刻紙藝術家的工作和生活，激發學生對刻紙藝術的熱愛和追求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以利用網絡資源，搜索其他國家的刻紙藝術作品，比較其與中國刻紙藝術的異同，培養學生的國際視野。

-學生可以參觀本地的工藝美術展覽或博物館，親眼欣賞刻紙藝術作品，感受刻紙藝術的魅力。

-學生可以嘗試收集身邊的廢棄材料，如紙張、塑料等，嘗試創作自己的環保刻紙作品，培養學生的環保意識和創新精神。

-學生可以加入刻紙藝術興趣小組或俱樂部，與其他對刻紙藝術感興趣的同學交流和分享，共同提高刻紙技藝。典型例題講解本節課以刻紙作品的設計和制作為主要內容，因此，例題將圍繞這一核心知識點進行。下面是五個典型例題及其解答：

例題1：設計一個以“春天”為主題的刻紙作品。

解答：首先，確定作品的形狀，可以選擇圓形、方形或心形等。然后，在作品中描繪春天的元素，如花草、小鳥、蝴蝶等。最后，根據描繪的元素，進行切割和刻畫。

例題2：如何刻畫一朵花？

解答：首先，畫出花的輪廓，如圓形、三角形等。然后，在花的輪廓內部，刻畫出花瓣的細節，如線條、曲線等。最后，對花瓣進行切割和刻畫，使其更加立體和生動。

例題3：如何刻畫一只小鳥？

解答：首先，畫出小鳥的輪廓，如橢圓形、三角形等。然后，在小鳥的輪廓內部，刻畫出翅膀、尾巴和身體的細節。最后，對翅膀和尾巴進行切割和刻畫，使其更加立體和生動。

例題4：設計一個具有民族特色的刻紙作品。

解答：首先，了解某一民族的文化特色和藝術風格，如中國的剪紙、日本的和紙等。然后，選擇具有代表性的元素，如人物、動物、花草等，進行設計和刻畫。最后，結合民族特色，對作品進行裝飾和修飾。

例題5：如何創作一個立體刻紙作品？

解答：首先，選擇一個主題，如動物、植物等。然后，畫出作品的輪廓，并確定每個部分的折疊方式。接著，對每個部分進行切割和刻畫，使其能夠折疊成三維形態。最后，將各個部分組合在一起，形成一個立體的刻紙作品。板書設計1.刻紙藝術的基本概念與特點

①定義：刻紙藝術是一種傳統的民間藝術形式，通過刀具在紙上進行刻劃、折疊和拼接，創造出各種圖案和形象。

②特點：刻紙藝術具有獨特的審美價值、豐富的表現力和廣泛的應用范圍。

③分類：按題材可分為人物、動物、花草、風景等；按技法可分為單層刻、多層次刻、鏤空刻等。

2.刻紙技巧與方法

①折疊：將紙張折疊成一定的形狀，如三角形、正方形、菱形等，作為刻紙的基礎。

②描繪：在折疊好的紙張上，用鉛筆或色彩勾勒出所要刻制的圖案。

③切割：使用刀具沿描繪的線條進行切割，注意力度和準確性。

④刻畫：對切割好的圖案進行進一步的細化和修飾，增加作品的立體感和細節。

3.刻紙藝術的美學特征

①對稱美：刻紙作品常常具有對稱的圖案，給人一種和諧美感。

②線條美：刻紙作品中的線條流暢、優美，展現了線條的藝術魅力。

③空間美：通過切割和折疊，刻紙作品呈現出豐富的空間感，給人以想象的空間。

④寓意美：刻紙作品常常蘊含著一定的寓意，如吉祥如意、幸福安康等。

4.刻紙作品的欣賞與評價

①欣賞：從圖案設計、刀工技巧、寓意內涵等方面欣賞刻紙作品。

②評價：評價刻紙作品的美感、創意、技巧運用等方面，給予肯定和鼓勵。

5.刻紙創作實踐

①主題選擇：根據個人興趣和實際情況，選擇一個合適的主題進行創作。

②設計草圖：在紙上畫出主題的草圖，確定作品的形狀和構圖。

③切割與刻畫：按照草圖進行切割和刻畫，注意刀工的準確性和細致性。

④作品展示：將完成的作品進行展示，分享創作的過程和心得。

板書設計應注重藝術性和趣味性，通過簡潔明了的關鍵詞和圖案，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和記憶刻紙藝術的相關知識點。同時，板書設計要符合教學實際，能夠有效地輔助課堂教學，提高學生的學習效果。教學反思與改進今天我上的是小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第一單元巧手刻紙本單元復習與測試的課。課堂氛圍挺好的，學生們都很積極地參與，但是也發現了一些需要改進的地方。

首先，在實踐環節，我發現有些學生對刻紙技巧的掌握還不夠熟練。有些學生在切割線條時力度掌握不好，導致線條不夠流暢。針對這一點，我計劃在未來的教學中增加一些刻紙技巧的練習，讓學生多動手操作，提高他們的熟練度。

其次，在展示與評價環節，我發現有些學生的作品完成度不高。有些學生的作品細節不夠豐富，有些作品的切割不夠準確。針對這一點，我計劃在未來的教學中提前提醒學生注意作品的完成度，并在學生創作過程中給予更多的指導和幫助。

再次，在課堂提問環節，我發現有些學生對刻紙藝術的美學特征和文化價值的理解還不夠深入。有些學生在回答問題時，只能簡單地描述作品的美觀，而不能深入地分析其美學特征和文化價值。針對這一點，我計劃在未來的教學中通過更多的案例分析和討論，幫助學生更深入地理解和欣賞刻紙藝術的美學特征和文化價值。

最后，在拓展活動環節，我發現有些學生對刻紙藝術的創新嘗試不夠積極。有些學生對自己的創意不夠自信，不敢嘗試新的創作方式。針對這一點，我計劃在未來的教學中鼓勵學生發揮自己的想象力，勇于嘗試新的創作方式，培養他們的創新精神。第二單元精美編織第一課蝴蝶授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第二單元精美編織第一課蝴蝶

2.教學年級和班級：小學四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.實踐操作能力：學生能夠掌握基本的編織技巧，親手制作出精美的蝴蝶作品。

2.創新思維：學生在編織過程中，能夠發揮自己的想象力，創作出獨一無二的蝴蝶樣式。

3.審美情趣：學生通過觀察、分析不同的蝴蝶圖案，培養審美能力，提升對美的感知和創造能力。

4.團隊協作：學生在小組合作中，學會與他人溝通、協作，共同完成編織任務。

5.耐心與毅力：學生在制作蝴蝶過程中，鍛煉自己的耐心和毅力，養成良好的學習態度。重點難點及解決辦法重點：

1.編織技巧的掌握：如何正確使用編織工具和材料，包括線、梭子、剪刀等。

2.蝴蝶圖案的設計：如何設計出具有創意和美觀的蝴蝶圖案。

難點：

1.編織過程中的手眼協調：如何在編織過程中，做到手眼協調，確保編織的準確性。

2.蝴蝶圖案的創新：如何打破傳統，創作出獨特的蝴蝶圖案。

解決辦法：

1.針對編織技巧，可以提前為學生提供編織教程，讓學生在課堂上跟隨老師一起實踐，邊學邊做。

2.對于蝴蝶圖案設計，可以引導學生觀察自然界中的蝴蝶，鼓勵他們發揮想象力，進行創意設計。

3.為了提高手眼協調能力，可以組織學生進行編織比賽，激發他們的競爭意識，同時也鍛煉手眼協調能力。

4.對于蝴蝶圖案創新，可以邀請學生分享自己的設計思路，互相學習，共同進步。同時，老師也可以提供一些創新思路，幫助學生打破傳統，創作出獨特的蝴蝶圖案。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）》第二單元的精美編織第一課《蝴蝶》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的蝴蝶圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：準備編織所需的線、梭子、剪刀等工具，以及蝴蝶制作材料，如彩紙、顏料、膠水等。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在操作過程中受傷。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成分組討論區和實驗操作臺。在分組討論區，安排幾張桌子和小椅子，以便學生進行小組合作和交流；在實驗操作臺，擺放學生所需的編織工具和材料，以及蝴蝶制作材料，方便學生進行實際操作。

5.教學課件：制作精美的教學課件，內容包括蝴蝶的圖片、編織技巧步驟、學生作品展示等，以便在課堂上進行直觀教學。

6.評價表：準備一份評價表，用于學生在課程結束后對自己的作品進行評價，以及老師和同學之間的互相評價。

7.垃圾袋和清潔工具：準備垃圾袋和清潔工具，方便學生在實驗過程中清理垃圾，保持教室衛生。

8.安全提示：在課堂上，老師要時刻關注學生的安全，提醒學生注意操作過程中的安全事項，如避免剪刀劃傷、小心使用顏料等。

9.家長通知：提前通知家長本節課的內容，讓家長了解學生在課堂上的學習情況，并鼓勵家長支持學生參與勞動實踐活動。

10.課后作業：布置一份課后作業，讓學生在課后繼續練習編織技巧，鞏固所學知識，并鼓勵學生將自己的作品展示給家人和朋友，分享勞動成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括蝴蝶的圖片、編織技巧步驟的視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞蝴蝶編織的知識點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“蝴蝶編織的起源是什么？”、“編織蝴蝶需要哪些材料和工具？”等。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蝴蝶編織的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解蝴蝶編織的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示真實的蝴蝶標本或圖片，引出蝴蝶編織課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解編織蝴蝶的基本技巧和步驟，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握編織蝴蝶的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗編織蝴蝶的知識應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解編織蝴蝶的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編織蝴蝶的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解編織蝴蝶的知識點，掌握編織技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據蝴蝶編織課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與蝴蝶編織相關的拓展資源，如編織藝術家的作品集、編織技巧的書籍等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的編織知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.蝴蝶編織的起源和發展：介紹蝴蝶編織的歷史背景，以及在我國的發展情況。

2.蝴蝶編織的材料和工具：詳細列舉編織蝴蝶所需的各種材料和工具，如彩線、梭子、剪刀等。

3.蝴蝶編織的基本技巧：講解編織蝴蝶的基本技巧，包括如何起針、如何編織平針和花樣針等。

4.蝴蝶編織的步驟：詳細闡述編織蝴蝶的具體步驟，如如何編織蝴蝶的身體、翅膀、觸角等。

5.蝴蝶編織的創新設計：鼓勵學生發揮想象力，創作出獨特的蝴蝶圖案，提高學生的創新能力。

6.蝴蝶編織作品的欣賞和評價：介紹如何欣賞和評價蝴蝶編織作品，培養學生的審美能力和批判性思維。

7.蝴蝶編織作品的展示和交流：組織學生展示自己的作品，鼓勵學生互相評價和交流，提高學生的合作能力和溝通能力。

8.蝴蝶編織作品的應用：探討蝴蝶編織作品在日常生活和藝術領域的應用，拓寬學生的知識視野。

9.蝴蝶編織的安全事項：提醒學生在編織過程中注意安全，如避免剪刀劃傷、小心使用顏料等。

10.蝴蝶編織的環保意識：教育學生在編織過程中珍惜材料，提倡環保，培養學生的環保意識。典型例題講解七、典型例題講解

例題1：

題目：請描述蝴蝶編織的基本步驟。

答案：蝴蝶編織的基本步驟包括：起針、編織身體、編織翅膀、編織觸角、收針。

講解過程：這道題目考查學生對蝴蝶編織基本步驟的理解。起針是指開始編織時，將線環繞在針上形成的第一圈。編織身體是指按照一定的順序和圖案，用針和線編織蝴蝶的主體部分。編織翅膀是指根據蝴蝶翅膀的形狀和圖案，用線在身體兩側編織出翅膀。編織觸角是指用線在蝴蝶頭部的兩側編織出觸角。收針是指在編織結束時，將線頭固定在編織物上，使之形成一個完整的循環。

例題2：

題目：如何起針？

答案：起針的方法有多種，如環起針、交叉起針等。環起針是指將線環繞在針上，形成一個環，然后將針從環中穿過去，形成第一圈。交叉起針是指將針從線的一端穿入，再從另一端穿出，形成一個交叉的環，然后繼續重復這個過程，形成第一圈。

講解過程：這道題目考查學生對起針方法的掌握。起針是編織的第一步，正確的起針方法對于后續的編織過程至關重要。通過講解不同的起針方法，學生可以選擇適合自己的方法進行實踐。

例題3：

題目：請解釋平針和花樣針的區別。

答案：平針是指在編織過程中，每次將針從一線的一端穿入，再從另一端穿出，形成一個個平行的線圈。花樣針是指在編織過程中，每次將針從一線的一端穿入，再從另一端穿出，形成一個個交叉或曲折的線圈，從而形成各種圖案。

講解過程：這道題目考查學生對平針和花樣針的理解。平針和花樣針是編織中常見的兩種針法，它們各自有不同的特點和應用。通過講解平針和花樣針的區別，學生可以更好地選擇合適的針法進行編織。

例題4：

題目：如何編織蝴蝶的身體？

答案：編織蝴蝶的身體時，首先起針，然后按照一定的順序和圖案，用針和線編織身體的主體部分。可以根據蝴蝶的身體形狀和大小，選擇合適的針法和圖案進行編織。

講解過程：這道題目考查學生對編織蝴蝶身體的方法的掌握。編織蝴蝶身體是整個編織過程中的一個重要步驟，需要根據蝴蝶的身體形狀和大小進行合適的針法和圖案選擇。通過講解編織蝴蝶身體的方法，學生可以更好地掌握這一技巧。

例題5：

題目：請描述如何編織蝴蝶的翅膀。

答案：編織蝴蝶的翅膀時，首先在蝴蝶身體兩側分別起針，然后按照一定的順序和圖案，用針和線編織翅膀的主體部分。可以根據蝴蝶翅膀的形狀和圖案，選擇合適的針法和顏色進行編織。

講解過程：這道題目考查學生對編織蝴蝶翅膀的方法的理解。編織蝴蝶翅膀是整個編織過程中的一個重要步驟，需要根據蝴蝶翅膀的形狀和圖案進行合適的針法和顏色選擇。通過講解編織蝴蝶翅膀的方法，學生可以更好地掌握這一技巧。內容邏輯關系1.蝴蝶編織的起源和發展：介紹蝴蝶編織的歷史背景，以及在我國的發展情況。

2.蝴蝶編織的材料和工具：詳細列舉編織蝴蝶所需的各種材料和工具，如彩線、梭子、剪刀等。

3.蝴蝶編織的基本技巧：講解編織蝴蝶的基本技巧，包括如何起針、如何編織平針和花樣針等。

4.蝴蝶編織的步驟：詳細闡述編織蝴蝶的具體步驟，如如何編織蝴蝶的身體、翅膀、觸角等。

5.蝴蝶編織的創新設計：鼓勵學生發揮想象力，創作出獨特的蝴蝶圖案，提高學生的創新能力。

6.蝴蝶編織作品的欣賞和評價：介紹如何欣賞和評價蝴蝶編織作品，培養學生的審美能力和批判性思維。

7.蝴蝶編織作品的展示和交流：組織學生展示自己的作品，鼓勵學生互相評價和交流，提高學生的合作能力和溝通能力。

8.蝴蝶編織作品的應用：探討蝴蝶編織作品在日常生活和藝術領域的應用，拓寬學生的知識視野。

9.蝴蝶編織的安全事項：提醒學生在編織過程中注意安全，如避免剪刀劃傷、小心使用顏料等。

10.蝴蝶編織的環保意識：教育學生在編織過程中珍惜材料，提倡環保，培養學生的環保意識。

板書設計：

1.蝴蝶編織的起源和發展

2.蝴蝶編織的材料和工具

3.蝴蝶編織的基本技巧

4.蝴蝶編織的步驟

5.蝴蝶編織的創新設計

6.蝴蝶編織作品的欣賞和評價

7.蝴蝶編織作品的展示和交流

8.蝴蝶編織作品的應用

9.蝴蝶編織的安全事項

10.蝴蝶編織的環保意識教學反思本節課的教學內容是關于蝴蝶編織的。在教學過程中，我發現學生在掌握編織技巧和設計創新方面存在一定的困難。因此，在接下來的教學中，我需要對這兩個方面進行更加深入的指導和講解。

首先，在編織技巧方面，我發現有些學生對起針、編織平針和花樣針等基本技巧掌握得不夠熟練。因此，我計劃在下一節課中，對這些基本技巧進行更加詳細的講解，并通過示范和練習，幫助學生更好地掌握這些技巧。同時，我也會鼓勵學生在課后多加練習，以便在實際操作中更加熟練地運用這些技巧。

其次，在設計創新方面，我發現有些學生在設計蝴蝶圖案時缺乏靈感和想象力。因此，我計劃在下一節課中，提供更多的設計靈感和素材，如蝴蝶圖片、編織藝術家的作品等，以激發學生的創造力。同時，我也會鼓勵學生多觀察自然界的蝴蝶，從中獲取靈感，并嘗試創作出獨特的蝴蝶圖案。

此外，在教學過程中，我也發現有些學生在小組合作中存在溝通不暢和協作困難的問題。因此，我計劃在下一節課中，通過組織更多的團隊活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的溝通能力和團隊協作能力。同時，我也會在課堂上更加關注學生的學習狀態，及時解答他們的疑問，幫助他們在學習過程中取得更好的進步。第二單元精美編織第二課紙簍主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第二單元精美編織第二課紙簍

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課旨在培養學生的創新意識、動手能力和審美情趣。通過學習紙簍的編織方法，學生能夠鍛煉自己的觀察力、想象力和創造力，提高動手實踐能力。同時，學生在合作交流中培養團隊協作精神，學會相互幫助和欣賞他人成果，提升人際交往能力。此外，通過本節課的學習，學生能夠增強對傳統手工藝的認知和理解，培養民族自豪感和文化自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經學習了編織的基本技巧，如編織紙帶、繩子等材料。他們對手工藝制作有一定的了解，掌握了基本的觀察、操作和創作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對手工藝制作充滿興趣，尤其是那些喜歡動手操作和創作的學生。他們在之前的學習中展現出了良好的觀察力和創造力，能夠積極參與制作活動。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習編織紙簍的過程中，學生可能會遇到一些困難，如編織技巧的掌握、設計創新等。對于一些細節部分，如編織的緊密度和紙簍的形狀控制，學生可能需要更多的練習和指導。此外，學生可能在創作過程中遇到想法匱乏的問題，需要教師引導激發創造力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、講臺、多媒體設備、紙簍制作材料（紙帶、剪刀、膠水等）、編織工具（如編織針、尺子等）。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，但需要使用多媒體設備展示教材內容和相關圖片。

3.信息化資源：教材中的圖片、視頻教程、在線編織教程等。

4.教學手段：講解、示范、小組合作、動手實踐、作品展示等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“紙簍編織”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解紙簍編織的基本技巧和設計要點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-預習資料：教材中的紙簍編織示例圖、編織步驟說明等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解紙簍編織課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示精美的紙簍作品，引出紙簍編織課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解紙簍編織的基本步驟、技巧和注意事項。

-組織課堂活動：設計小組合作編織紙簍的活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組合作編織紙簍的活動，體驗編織過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解紙簍編織的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握編織技能。

-合作學習法：通過小組合作活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解紙簍編織的知識點，掌握編織技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據紙簍編織課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與紙簍編織相關的拓展資源（如編織藝術書籍、在線教程等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的紙簍編織知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理六、知識點梳理

本節課的主要知識點包括紙簍編織的基本技巧、設計原理和創作過程。以下是詳細的知識點梳理：

1.紙簍編織的基本技巧

-紙帶的選用與處理：學習如何選擇合適的紙帶以及如何處理紙帶以便于編織。

-編織針的使用方法：掌握編織針的不同用法，包括起針、編織、收針等。

-編織的基本針法：學習平針、挑針、套針等基本針法及其應用。

-編織的密度與松緊控制：了解如何控制編織的密度和松緊度，以制作出牢固且美觀的紙簍。

2.設計原理

-形狀設計：學習如何設計紙簍的形狀，包括底部、側面和頂部的編織方法。

-圖案設計：掌握如何編織不同的圖案，如條紋、幾何圖形等。

-色彩搭配：了解如何根據設計意圖選擇和搭配色彩，以增強紙簍的美觀性。

3.創作過程

-設計與規劃：學習如何從靈感出發，進行紙簍的設計和規劃。

-實踐與制作：掌握從開始編織到完成作品的整個制作過程。

-反思與改進：學會對作品進行反思，了解自身的不足，提出改進的方法。

4.安全與環保意識

-安全操作：了解在紙簍編織過程中應遵循的安全規則，如使用剪刀和膠水時的注意事項。

-環保理念：培養在制作過程中使用可回收材料，減少廢物產生的環保意識。

5.傳統手工藝與文化

-紙簍編織的歷史：了解紙簍編織作為一種傳統手工藝的歷史背景。

-手工藝在文化中的地位：認識手工藝在中華民族文化中的重要角色。

-傳承與創新：探討如何在保留傳統元素的同時，對紙簍編織進行創新。板書設計1.紙簍編織的基本技巧

-紙帶選用與處理

-編織針的使用方法

-基本編織針法

-編織密度與松緊控制

2.設計原理

-形狀設計

-圖案設計

-色彩搭配

3.創作過程

-設計與規劃

-實踐與制作

-反思與改進

4.安全與環保意識

-安全操作規則

-環保理念實踐

5.傳統手工藝與文化

-紙簍編織的歷史背景

-手工藝在文化中的地位

-傳承與創新

板書設計要點：

1.使用清晰的標題和子標題，以突出每個知識點的主要內容。

2.使用符號、圖表、圖片等輔助工具，以增加板書的趣味性和藝術性。

3.保持板書的簡潔明了，避免過多的文字，以便于學生理解和記憶。

4.在適當的位置加入關鍵詞、重點句子，以強調重要的知識點。

5.設計中應考慮學生的視覺習慣和興趣，使用顏色、字體大小等差異，以吸引學生的注意力。課堂1.課堂評價

-提問：通過提問的方式，了解學生對紙簍編織基本技巧、設計原理和創作過程的掌握情況。觀察學生的回答，及時發現問題并進行解答。

-觀察：在學生進行紙簍編織實踐時，觀察學生的操作是否規范，是否能夠熟練運用編織針法和技巧。

-測試：通過設計一些紙簍編織的小測試，讓學生在規定時間內完成一定難度的編織任務，以評估學生的實際操作能力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的設計思路和創作過程，通過互相評價和反饋，提高學生的表達能力和發展合作精神。

2.作業評價

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的編織技巧、設計創意和作品質量。

-點評與反饋：在作業評語中給予學生具體的點評和建設性反饋，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續努力。

-鼓勵與激勵：在評價中給予學生積極的鼓勵和激勵，激發學生的學習興趣和自信心。

-個性化指導：根據每個學生的實際情況，提供個性化的指導和建議，幫助學生提高自己的紙簍編織水平。

3.學生自我評價

-學生自我評價的引導：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，鼓勵學生提出自己的看法和評價。

-學生自我評價的反饋：鼓勵學生分享自己的評價結果，聽取他人的意見和建議，以促進學生的自我提升和發展。

4.家長評價

-與家長溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭中的紙簍編織表現和進展。

-家長評價的反饋：將學生的課堂表現和作業情況反饋給家長，鼓勵家長在家中給予學生更多的支持和指導。

評價的目的：

-了解學生的學習情況，發現并解決學生在學習過程中遇到的問題。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力，提高學生的學習動力和自信心。

-促進學生的自我評價和自我提升，培養學生的反思能力和批判性思維。

-加強家校溝通，促進家長對學生在紙簍編織學習中的支持和指導。課后拓展1.拓展內容

-傳統編織藝術介紹：了解中國傳統的編織藝術，如竹編、草編等，欣賞各種編織作品，感受傳統手工藝的魅力。

-現代編織設計作品：欣賞現代編織設計作品，了解編織藝術在現代設計中的應用和創新發展。

-編織材料探索：探索不同的編織材料，如紙、布、塑料等，了解不同材料的編織方法和特點。

-編織技巧學習：學習編織技巧的進階知識，如編織花紋、圖案設計、編織作品的裝飾等。

-編織作品創作：鼓勵學生嘗試創作自己的編織作品，如編織杯墊、掛飾、手提包等，提高學生的動手能力和創造力。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生在課后自主學習和拓展相關知識，通過閱讀材料、觀看視頻等方式進行學習。

-分享學習成果：鼓勵學生在班級或朋友圈分享自己的學習成果和創作作品，與他人交流和相互學習。

-解答疑問：學生在學習過程中遇到問題時，鼓勵他們主動向老師或同學請教，及時解決問題。

-定期檢查：教師定期檢查學生的學習進度和作品創作情況，給予必要的指導和幫助，促進學生的學習和發展。

拓展的目的：

-豐富學生的知識儲備，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣和好奇心。

-提高學生的自主學習能力，培養學生的探究精神和創新思維。

-增強學生的動手實踐能力，提高學生的創造力和審美情趣。

-加強學生之間的交流與合作，培養學生的團隊精神和人際交往能力。教學反思與總結在教授紙簍編織的過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，如講解、示范、小組合作等。在教學管理方面，我盡力營造一個積極的學習氛圍，鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點。然而，我也發現了一些問題，需要進一步改進。

首先，我發現學生在實踐操作中遇到問題時，往往缺乏自主解決的能力。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的獨立思考和解決問題的能力，例如通過設置問題情境，引導學生自主尋找解決問題的方法。

其次，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰。在小組合作活動中，有些學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和主動參與的意愿。為了改善這一情況，我將嘗試采用更加明確的小組任務分工，鼓勵每個學生發揮自己的優勢，共同完成任務。

此外，我也意識到在教學過程中，對于學生的鼓勵和肯定不足。在今后的教學中，我會更加注重學生的情感需求，及時給予學生正面的反饋和鼓勵，提高學生的學習動力和自信心。

2.教學總結

在本節課的教學中，學生在紙簍編織的基本技巧和設計原理方面取得了顯著的進步。通過實踐操作和小組合作，學生不僅掌握了編織的技巧，還培養了創新思維和團隊合作能力。同時，學生在欣賞傳統手工藝和現代編織設計作品的過程中，也提高了對美的認知和鑒賞能力。

然而，我也注意到學生在自主學習和反思方面還有待提高。在今后的教學中，我將通過設置更多的自主學習任務和反思環節，鼓勵學生主動探索和思考，提高學生的自主學習能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-設置更多的問題情境，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。

-明確小組任務分工，鼓勵每個學生發揮自己的優勢，提高團隊合作的效果。

-增加鼓勵和肯定，提高學生的學習動力和自信心。

-設置更多的自主學習任務和反思環節，培養學生的自主學習能力和批判性思維。第二單元精美編織第三課提籃一、教學內容

本節課的教學內容來源于小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第二單元精美編織的第三課“提籃”。本節課的主要內容是讓學生學習提籃的編織方法，培養學生動手操作能力和創新能力。通過本節課的學習，學生能夠掌握提籃的基本編織技巧，并能夠運用所學知識進行創意編織。

教學內容包括以下幾個部分：

1.提籃的編織方法：教授學生提籃的基本編織方法，包括起針、編織、收針等步驟。

2.編織技巧的運用：引導學生運用所學的基本編織方法進行提籃的編織，培養學生的動手操作能力和創新意識。

3.創意編織：鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，利用不同顏色、材質的線材進行創意編織，培養學生的審美能力和創新思維。

4.成果展示：學生完成提籃編織后，進行成果展示，培養學生的表達能力和團隊協作意識。

教學過程中，教師會提供相應的示范和指導，以確保學生能夠順利完成提籃的編織。同時，教師會關注學生的學習情況，及時給予反饋和鼓勵，提高學生的學習積極性和自信心。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標分析如下：

1.實踐與操作能力：通過學習提籃的編織方法，學生能夠動手操作，實際完成提籃的編織，提高實踐與操作能力。

2.創新與審美能力：在編織過程中，學生能夠發揮自己的想象力和創造力，進行創意編織，提高創新與審美能力。

3.團隊協作與表達能力：在成果展示環節，學生能夠通過小組合作完成提籃的編織，并展示自己的成果，提高團隊協作與表達能力。

4.獨立思考與問題解決能力：在編織過程中，學生可能會遇到各種問題，通過獨立思考和嘗試解決，提高獨立思考與問題解決能力。三、學情分析

考慮到學生來自不同的家庭背景和地域，他們的知識水平、能力和素質可能存在差異。在四年級的學生中，部分學生可能已經具備一定的編織基礎，對提籃的編織方法有一定的了解，而另一部分學生可能對此較為陌生。

在能力方面，大部分學生應該具備基本的動手操作能力，能夠理解和掌握提籃的編織方法。然而，對于一些細節和技巧的掌握，可能需要個別指導。

在素質方面，學生們應該具備一定的創新意識和審美能力，能夠通過創意編織展現出自己的個性和審美觀。同時，他們的團隊協作和表達能力也可能存在差異。

在學習行為習慣方面，學生們可能存在不同的學習風格和習慣。有的學生可能更喜歡獨立學習，有的學生可能更愿意與同伴合作。對于課程學習，這些行為習慣將對教學方法和策略的選擇產生影響。

綜合以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和支持，確保每個學生都能在原有的基礎上得到提高和發展。同時，教師可以通過小組合作和互動交流的方式，促進學生之間的互動和合作，提高他們的團隊協作和表達能力。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在講解提籃編織的基本方法時，我將運用講授法，清晰、系統地向學生傳授相關知識，幫助學生建立知識框架。

（2）示范法：在學生動手操作過程中，我將進行現場示范，引導學生正確掌握編織技巧。

（3）小組合作：通過小組合作完成提籃編織項目，培養學生的團隊協作能力和創新能力。

（4）作品展示：鼓勵學生進行成果展示，提高學生的表達能力和審美意識。

2.設計具體的教學活動

（1）導入：通過展示精美的編織作品，激發學生的興趣，引發他們對編織藝術的探究。

（2）新課教授：講解提籃編織的基本方法，包括起針、編織、收針等步驟，并結合示范讓學生更好地理解。

（3）實踐操作：學生在教師的指導下，動手實踐，完成提籃的編織。

（4）創意發揮：鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，利用不同顏色、材質的線材進行創意編織。

（5）成果展示：學生將完成的作品進行展示，分享創作心得，提高表達能力和審美意識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示提籃編織的基本方法和步驟，幫助學生更好地理解。

（2）視頻：播放編織技巧的相關視頻，讓學生更直觀地了解編織過程。

（3）在線工具：利用在線工具，如教學平臺，讓學生在課堂上進行實時互動，提高學習效果。

（4）實物資源：準備不同顏色、材質的線材和編織工具，供學生實踐使用。

（5）作品展示：組織學生進行作品展示，可以使用板報、展覽等形式，提高學生的學習興趣和成就感。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對提籃編織的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道提籃編織是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于提籃編織的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提籃編織的魅力或特點。

簡短介紹提籃編織的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.提籃編織基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解提籃編織的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解提籃編織的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹提籃編織的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.提籃編織案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解提籃編織的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的提籃編織案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解提籃編織的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用提籃編織解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論提籃編織的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與提籃編織相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對提籃編織的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調提籃編織的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括提籃編織的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調提籃編織在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用提籃編織。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于提籃編織的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解提籃編織的歷史、文化和各地的不同風格，我提供了以下拓展閱讀材料：

-《中國編織藝術》：介紹中國編織藝術的歷史發展、各地特色和編織技巧。

-《民間編織》：聚焦民間編織的傳統文化和工藝，讓學生了解提籃編織在民間藝術中的地位和作用。

-《現代編織設計》：展示現代編織設計的作品和風格，幫助學生了解提籃編織在現代生活中的應用和創新發展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生在課后可以進行以下自主學習和探究活動：

-訪問當地的的手工藝展覽或市場，觀察和了解提籃編織的作品和價格，探究提籃編織在當地的流行程度和市場需求。

-搜索提籃編織的相關視頻教程，學習不同的編織技巧和方法，提升自己的編織技能。

-加入提籃編織愛好者的社群或論壇，與其他愛好者交流心得和經驗，共同學習和進步。

-創作自己的提籃編織作品，并嘗試拍攝照片或錄制視頻，進行成果展示，分享給同學和教師。七、教學評價

1.課堂評價

本節課的評價主要通過以下幾個方面進行：

-提問：通過提問，了解學生對提籃編織的基本概念、編織方法和創意應用的掌握情況。

-觀察：在學生實踐操作過程中，觀察他們的動作是否規范、是否能夠獨立完成編織任務。

-測試：設計一些相關的練習題或小測試，檢驗學生對提籃編織知識的掌握和應用能力。

2.作業評價

對于學生完成的提籃編織作品，教師需要進行認真的批改和點評。評價的內容包括：

-編織技巧：檢查學生的編織是否準確、是否能夠熟練運用所學技巧。

-創意與設計：評價學生的設計是否有新意、是否能夠體現個人風格。

-完成質量：關注學生的作品是否細致、是否表現出良好的工藝水平。

在反饋時，教師需要及時給予學生正面鼓勵和具體建議，幫助他們認識到自己的優勢和需要改進的地方，并鼓勵