動物狂歡節--《烏龜》學科：小學音樂教學內容：花城版三年級上冊執教年級：三年級設計理念：以審美為核心，以興趣愛好為動力，突出學科特色。學生的一切學習活動（如感受與體驗、實踐與創造）都立足在音樂中進行并完成；在欣賞樂曲《烏龜》中激發學生參與音樂實踐活動的積極性和自主探究的精神，通過對樂曲進行節奏創編、速度創編等方式，培養豐富的音樂想象力。通過樂曲間的對比，讓學生體驗速度對塑造音樂形象的重要作用。教材分析：管弦樂曲《烏龜》選自《動物狂歡節》中的第4首，由法國作曲家圣·桑根據《地獄中的奧非歐》的序曲片段，加以改編，使曲子由狂熱跳躍的舞曲變成緩慢爬行的烏龜形象。鋼琴由始至終輕輕的彈奏著三連音的和弦作為主題旋律背景，使音樂顯得十分安靜、平穩，即刻畫了烏龜從容不迫，緩緩爬行的情景。教學目標：一、能夠使學生樂于參與音樂實踐活動，隊描繪的動物形象的音樂感興趣。二、對比欣賞《烏龜》和《地獄中的奧非歐》序曲，學唱《烏龜》的音樂主題。三、能夠用小型打擊樂器為《烏龜》伴奏，判斷、區分速度的變化。四、回憶《龜兔賽跑》的故事，為烏龜加油，進行節奏游戲1.回顧熱身小游戲中的節奏。將節奏帶入為烏龜加油，帶入角色（如：大象、駿馬、松鼠、小鳥）2.根據音色，選出屬于自己角色的樂器，進行伴奏。3.教師彈奏不同的“烏龜”，體會不同速度帶來不同的形象。五、《地獄中的奧非歐》與《烏龜》進行對比，介紹樂曲《地獄中的奧非歐》，拓展當今改編自《地獄中的奧非歐》的一系列樂曲。教學重點：學生能夠哼唱出樂曲的主旋律，并感受音樂中速度的變化教學準備：鋼琴、節奏卡片、校本樂器課時確定：一課時教學程序：一、導入教師帶學生一起玩節奏小游戲，提前讓學生感知速度。教室在穩定的節拍中，以卡農的形式，四小組，節奏進入。如：①XX②XXX③XXXXX④0XX.師：“同學們，首先我們一起來做一個節奏小游戲，老師的腳下是節拍，請大家仔細聆聽節拍，并模仿我的節奏，先看，再模仿。”（設計意圖：提前把節奏做好鋪墊，為后面的樂器進入打下伏筆）二、創設情景，導入新課復習《動物狂歡節》中的作品《袋鼠》《大象》，教師播放兩首作品，并進行介紹。引出新曲子《烏龜》。師：“剛才我們通過打節奏感知了速度的重要性，接下來我們通過樂曲再來感知。是哪兩首樂曲呢？我們一起仔細聽聽，”（播放《袋鼠》《大象》）師：“聽出來了嗎？是哪兩首樂曲啊大家有印象嗎？他們分別用什么樂器演奏的呢？”師：“是的，這兩首樂曲是《袋鼠》和《大象》都出自圣桑的組曲《動物狂歡節》，圣桑的這部《動物狂歡節》一共有13部作品，描寫了許多動物，袋鼠和大象是其中的兩首，那么今天啊我們將繼續走進動物狂歡節，我們來聽聽接下里是哪個動物登場了？”生：“..”師：“你為什么這樣覺得呀，你是從哪些方面猜出來的”（設計意圖：以復習的形式引入新課，進一步激發學生的學習興趣。）三、新課教學（一）、1.聆聽樂曲《烏龜》能夠感受樂曲所表達的形象。2.再次聆聽樂曲《烏龜》能夠辨別演奏的樂器，并能夠找出旋律的主題。3.唱會旋律，用bong來模仿烏龜低沉的聲音。師：“同學們不僅聽力好，想象力也非常豐富，正如你們所描述的那樣這個動物啊很笨重，行走很緩慢，圣桑其實描寫的是烏龜先生。接下來我們再來將曲子聆聽一邊，請仔細的聆聽，這首烏龜是用什么樂器演奏的？”師：“請問這首樂曲是用什么樂器演奏的？有沒有同學能夠哼唱出主題旋律？師：“好沒關系，那接下來我們一起來演唱旋律。”師：“首先我們看著大屏幕，一起先唱譜子….”師：“接下里我們試著用低沉的聲音來演唱，想象自己是只烏龜，我們的背上馱著一個好重的殼啊”師：“我們再用bong來演唱一次。”師：“同學們表現的很形象啊，我仿佛看到一只只烏龜在我面前坐著”（二）、回憶《龜兔賽跑》的故事，為烏龜加油，進行節奏游戲1.回顧熱身小游戲中的節奏。將節奏帶入為烏龜加油，帶入角色（如：大象、駿馬、松鼠、小鳥）2.根據音色，選出屬于自己角色的樂器，師生合作進行伴奏。3.教師彈奏不同的“烏龜”，體會不同速度帶來不同的形象。師：“胡老師想問問大家，關于烏龜最著名的故事什么，誰來告訴我？師：“那接下里，我們來玩個情景重現，現在烏龜和兔子又要賽跑了，我們來為憨厚的烏龜加加油，當然啦，我們都是學過音樂的人，我們的加油方式當然不能太過普通啦，我們要加入節奏進去！”1.復習熱身節奏，并帶入節奏為烏龜加油打氣！師：“大家還記得我們課前的熱身游戲嗎？我們一起來復習一下。”師：“那現在我們嘗試邊打節奏，并根據老師給的節奏創編對應的加油的語氣詞進去，現在給大家一點時間討論一下。”師：“我們先來各個組的加油口號（合奏）。胡老師要給大家分配動物角色，第一組你們要想象自己是一頭大象，你們的聲音應該怎么樣呢？對了是低沉的，沉重的…；第二組你們是一匹匹駿馬，非常精神抖擻的…；第三組，你們是活潑的小松鼠…；第四大組你們是可愛的小鳥…，接下來請大家繼續討論，可以根據你的角色加上動作，和聲音。（合奏）”2.小組選擇合適的樂器，進行演奏，師生合作。師：“接下來我們加入樂器，用不同的聲響來表現動物的性格”師：“我來采訪一下大象們，你們想選哪種樂器，為什么？”師：“接下來我們加入樂器一起來演奏一次…不要停哦，老師要加入演奏了喔。”3.接下來跟隨胡老師的鋼琴，來認識三位烏龜朋友。分別彈奏，慢板、快板。師：在大家的加油鼓勁下，烏龜先生獲得了勝利，今天到場的還有他的兩位好朋友，請跟隨胡老師的鋼琴來認識認識他們，他們分別是老張和小Q。師：“大家發現了嗎，胡老師剛才彈奏旋律是一樣的，是什么發生了變化？是的速度，使得我們的烏龜形象也發生了改編，讓我們的烏龜，也有了不同的性格。所以速度在音樂中起著非常重要的作用。四、拓展（一）、聆聽樂曲《地獄中的奧非歐》并讓學生與《烏龜》進行對比，分辨速度的不同，體會速度對塑造形象的重要性。（二）、拓展樂曲，聆聽《餅干警察》，學唱《菠菜進行曲》師：“接下來我們一起來聽一首樂曲，這首樂曲與《烏龜》有一定的聯系，仔細聽聽看發生了什么變化？師：“大家聽出來了嗎，他和烏龜相比發生了什么變化？《地獄中的奧非歐》也叫《天堂與地獄序曲》是德國作曲家，奧芬巴赫在1858年的時候寫的輕歌劇中的序曲片段。同學們也非常機智的發現了，烏龜就是放慢版的《地獄中的奧非歐》，其實啊圣桑就是將《地獄中的奧非歐》進行了改編，把速度變慢了，變化了節拍，使它成為了《烏龜》。師：“其實《地獄中的奧非歐》不僅被圣桑一個人改編過，我們當代還有很多以它為主旋律改編的曲子，我們一起來聽一段，在你們看過的餅干警長動畫片里，是不是也用了這首啊？也是將地獄中的奧非歐進行改編，我們一起來聽聽，還有一首叫菠菜進行曲，他出自一部電影，還填了詞，我們一起來看看，老師來給大家唱兩句..”師：“接下里跟著老師的鋼琴一起再來試試。首先是個老菠菜…”師：“同學們，只要你們留意就會發現啊，其實古典音樂也不是我們想象的那么嚴肅莊重，一首100多年前的樂曲，流傳至今，而且還被改編用到了我們的卡通片中、電影中、還有流行音樂中。這就是經典之美！（設計意圖：兩首曲子通過對比欣賞，