誡子書第1課時三顧茅廬、草船借箭、借東風、七擒孟獲、空城計鞠躬盡瘁，死而后已萬事俱備，只欠東風三個臭皮匠，頂個____________借箭——有借無還出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟出師一表真名世，千載誰堪伯仲間這些詞語、歇后語和詩句都與歷史上哪個人有關？諸葛亮諸葛亮諸葛亮知人論世作者簡介諸葛亮（181—234），字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南南）人。三國時蜀漢政治家、軍事家。曾隱居隆中，于劉備稱帝后任蜀國丞相。劉禪繼位，封他為武鄉侯，領益州牧。謚忠武侯，后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有《出師表》《誡子書》等。寫作背景這篇文章作于蜀漢建興十二年（234）。這一年二月諸葛亮第五次率師北伐，八月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前他放心不下朝廷，寫下了嘔心瀝血的《出師表》；北伐中他放心不下兒子，寫下言辭諄諄的《誡子書》。一般認為《誡子書》是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書。知人論世知識鏈接書“書”，即書信，如手書、家書等。古人的書信又叫“尺牘”“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。它的文學功能多種多樣：可以抒情，可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進謁顯貴，勉勵后學。書信的實用性和審美性完美結合起來，形成別具特色的書牘文傳統。誦讀課文聽《誡子書》范讀，把握停頓，讀準節奏。自由朗讀《誡子書》，將課文讀通讀順。朗讀節奏示例：夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！疏通文意一、重點詞語夫君子之行靜以修身非淡泊無以明志

非寧靜無以致遠

非學無以廣才淫慢則不能勵精

險躁則不能治性（fú），助詞，用于句首，表示發端。屏除雜念和干擾，寧靜專一。內心恬淡，不慕名利。明確志向。達到遠大目標。增長。放縱懈怠。振奮精神。輕薄浮躁。修養性情。疏通文意一、重點詞語年與時馳意與日去遂成枯落多不接世悲守窮廬將復何及疾行，指迅速逝去。日子，歲月。凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處。意思是，大多對社會沒有任何貢獻。窮困潦倒之人住的陋室。又怎么來得及。疏通文意二、一詞多義名詞，操守、品行。行夫君子之行三人行動詞，走。疏通文意二、一詞多義動詞，學習。學非學無以廣才非志無以成學名詞，學問、學業。疏通文意形容詞用作名詞，遠大的目標。非寧靜無以致遠三、詞類活用疏通文意四、古今異義非寧靜無以致遠古義：安靜，集中精神，不分散精力。今義：（環境、心情）安靜。淫慢則不能勵精古義：懈怠。今義：速度低，走路、做事等費的時間長。疏通文意四、古今異義險躁則不能治性古義：輕薄。今義：遭到不幸或發生災難的可能。疏通文意五、理解文意再讀課文，小組合作，借助注釋和工具書疏通文意，互相質疑解難，嘗試翻譯課文。疏通文意君子的行為操守，以寧靜來修養身心，以節儉來培養品德。不能淡泊自守，就無法明確志向，不能寧靜專一，就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自于學習。不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地坐守著那窮困的