小學四年級語文教學工作總結

小學四年級語文教學工作總結1

光陰似箭，日月如梭。一個學期的學習生活即將畫上句號。

身為一名語文教師，我感觸頗多，越來越感覺到書上僅有的知識

遠遠不能滿足學生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識更

是滿足不了他們如饑似渴的求知欲°作為一名年級組長，僅靠多

動嘴、多跑腿就能做好年級工作是遠遠不夠的，必須用心、動腦，

身先士卒，調動一切積極因素才會較好地引領全年級向更快、更

好的方向發展。現將本學期的語文教學工作總結如下：

一、在晨讀、午練中提高讀寫能力

“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動的重中之

重，它作為學生生活的行為方式，我們特別重現晨讀、午練、暮

省，在行動中培養良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

（一）晨讀。

1.定內容。每周兩次的晨讀，我都會認真組織，積極對待。

首先時間上保證，7:30準時開始。其次內容上有選擇，《花開的聲

音》、《日有所誦》、《拼音報》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見

的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導孩子們熟讀成誦，

實在背不下來的讀熟即可。《花開的聲音》來自于身邊的同學，可

模仿性、可閱讀性都比較強，為此我結合教材內容，選擇典型的

—指導閱讀，學習作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們在仿效

中提高寫作能力。每期《拼音報》，我最先閱讀，選擇有指導意義

的篇章利用晨讀、自習課時間充分閱讀，訓練孩子們的閱讀能力

和寫作能力。

2.求實效。俗話說：一年之計在于春，一日之計在于晨。學

校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧！無

論什么內容，我們的宗旨都是充分利用早讀時間，保證效果。在

我的影響下，四年級全體都能保證晨讀的時間，保證晨讀的質量。

3,養能力。一個月評選一次語文學習積極分子，這樣促進學

生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師

”領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一

學期的努力，學生能充分利用晨讀時間，大聲朗讀，上課熱情高

漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前

一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日

里每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀

讀記記。

（二）午練。加強寫字指導，提高學生的寫字能力。長期以

來，寫字教學往往被老師忽略，好像寫字指導都在課外的'寫字訓

練班。本學期，我們結合學校的學習方式，嚴珞午練時間，重視

寫字指導，從基本筆畫入手，將統一結構、統一偏旁的字歸類指

導，引導孩子們在明確目標和方法的前提下練習，讓每天的午練

落在實處。另外，還重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意

提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真

書寫。在學校里舉行的寫字比賽中，全體同學積極參與，我班的

七位獲得了優秀的成績。

二、在探索中努力實踐高效課堂

我們深知：課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。本

學期，我們尤其重視課堂教學，運用新理念，實踐新模式，提高

課堂教學效率。為了上好每一節課，我們積極探索、實踐新學期

我校提出的“先學后教，精講精練，當堂反饋，單元過關”的教

學模式，課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際

特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上

努力創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。

以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因

素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。

“高效課堂”是我們正在實踐的理想課堂，也是我們努力奮

斗的目標。開學初，我們又一次復習了學校的“高效課堂”實踐

模式，并在論壇中交流、學習。如今，我們對“高效課堂”已有

畏懼、模糊，發展到清晰、珍愛，因為這樣的課堂回歸自然，真正

實現了學生為主體，老師為主導的至高境界。每一課的知識，孩

子們先自學，不會的互學，也就是兵教兵，實在攻不下的難關教

師該出手時就出手，這樣孩子們才會真正學到知識。

另外，我們積極發揮同組教師的團隊力量，對教學中的疑點、

難點，采取不定時的研討，有時甚至面紅耳赤，但我們的教研不

再是固定時間，圍在一起的形式，而是實實在在。當然，每周一

次的教研活動我會認真組織，大家圍坐在一起學習教學理論，研

究單元知識點，共話能力訓練點，在教研活動中不斷提高教研教

改能力，促進教師成長。

小學四年級語文教學工作總結2

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，小學寫字教育主要

包括寫字教學與學習習慣的培養以及寫字教育與學生自主性的關

系。抓好小學階段的寫字教學，能促進學生形成良好的寫字習慣、

寫字品質、寫字技能。本學期，我校在市教研室的領導下，在學

校領導的支持下，認真貫徹落實市寫字教育實施方案以及學校的

寫字教學工作計劃，現總結如下：

一、學校領導高度重視寫字教育

寫字教育是學校教學中一項重要內容，它與其他學科有著密

不可分的聯系，而且其他學科不可代替。把字寫好是一件不容易

的事，需要長期不懈的努力。我校從校長到老師都充分認識到把

字寫好的重要性，成立了寫字領導小組，制訂了切實可行的'寫字

教學工作計劃，明確了本期寫字教學的工作重點，開設了寫字課，

配備專職教師，要求專時專用，學校不定期檢查，并規定每天下

午課前20分鐘為每天的練字時間，由班主任監督執行。同時為每

位教師配備了字帖、練官本等，二、重視寫字教育師資隊伍建設，

確保質量。

加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵，沒有

一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項

寫字教育活動，要求每周練習毛筆字15個、鋼筆字50個、粉筆

字每天15個，由寫字教師負責檢查評比，督促教師自覺練習三筆

字，樹立“提筆就是練字時”的思想。本學期徐琴，申問職，覃

玲表現特別突出。另外，組織教師外出聽課，評課。

三、深鉆教材、認真備課、優化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的

是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產生一

種情感體驗。因此，在備課時，充分發揮寫字備課組的作用，結

合不同年齡段學生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和

基本技能，有機結合寫字教學滲透德育、審美教育。寫字教師切

實做到既要重視學生寫好字，更要重視學生如何做人，在教學過

程中落實“規規距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施

教，使學生在原有基礎上有一個質的飛躍。調動學生的積極性，

引導主動參與，大面積提高學生的書寫水平。

四、以活動為載體，做好評比表彰工作。

總之，本學期，我校寫字教學工作在上級教育行政部門的正

確領導下，在全體師生的共同努力下，團結協作，一步一個腳印

地做好寫字教學工作，但還存在著一定的差距。如：部分師生認

識不太到位，20分鐘天天練，有些班級落實不夠等。在今后的工

作中我們將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進

一步帶動學生全面素質的提高。

小學四年級語文教學工作總結3

執教十多年來，我第一次擔任四年級語文的教學，我對教學

工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。以下是我

在這一學期的教學情景總結：

一、運用全新的教育教學理念，指導課堂教學

為了更好地實施新課標要求，我反復學習有關的教育教學理

論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，

探究教法，逐步樹立起以學生全面發展為目的的教學思想，樹立

起以教師為主導，學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中探

索煥發語文課堂活力，有助于學生本事提高與發展的語文課堂教

學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方

法，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，

激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及

善于捕捉新信息的本事，并把這種本事的培養定為課堂教學的終

極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特

征和思維特點，探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課

堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整

體一一感知一一合作探究一一反思質疑一一拓展延伸的教學模式,

根據不一樣資料精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂

上感受到的.是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的

親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、

默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養。師生

互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，讓學生

都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在

其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，

既簡便地掌握了知識，又潛移默化地培養了本事。學生的整體素

質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語

文課堂不僅僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引

導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰

匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語

文學科工具性與人文性特點的集中體現。我運用多媒體教學，激

發學生的學習興趣。

四、后進生的轉化對于后進生，我采取小組幫，教師帶，不

斷鼓勵激發的方式轉化。取得明顯成效的有—等幾位同學。對于

—等幾位同學的提高不太明顯，下期需要花大力氣幫忙轉化。中

等生中提高明顯的有：楊忠花、萬江富、李志英。

五、教學效果在本期全鄉統測中，語文人均分：70.04,及格

率78.4%,紅分率29.4%,居全鄉第一名。

六、今后努力的方向和設想

1.熟悉教材，開學初通讀教材，抓住重難點，合理組織教學

活動。

2.激發學生學習語文的興趣。多了解學生的心理，使學生認

清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很

有意義，語文課很趣味。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，

充分提高學生學習的性。

3.要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。

4.充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教

學，提高教學質量。多組織一些班級活動，發現學生的閃光點，

及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和職責感。

5.多指導學生習作的訓練，提高學生的習作水平。教無定法，

學無止境，在今后的教學中，我將不斷努力，爭取獲得更大的提

高！

小學四年級語文教學工作總結4

轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也

暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我

積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動

性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力

鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素

質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批

改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一

節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際

特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上

努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓

勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂

模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知

識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會

給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩

文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩

文，激發學生背誦古詩文的興趣。

為了更好地培養學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多

讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓

勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現出來。

四、以學生為主體，以教師為主導，加強學生基本技能的培

養。

學生的基本技能的形成以基礎知識的.全面掌握為前提。在教

學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采用自主合作

探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意

發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，

鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

五、教學中積極創設情境，培養學生的學習興趣。

激發他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真

指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出

問題和解決問題。

另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學

為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的

時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以

點撥，迸發學生好學的火花。

總之，經過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，

課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續

努力，開拓進取，不斷提高自己的業務水平，爭取做一名更優秀

的語文教師。

小學四年級語文教學工作總結5

秋季小學語文四年級上冊教學工作總結

光陰荏苒，秋去冬來，轉眼間一學期就過去了。回顧本學期

的教學工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。因為我的學生在本學期他

們的雙基礎得很扎實，語文能力有了明顯提高。現將本學期的教

學工作總結如下。

一、加強備課探究，設計有效課堂教案

開學初，學校教導處制訂了各年級組集體備課計劃。根據安

排，我組按時到點開展教研活動。針對課題熱烈討論，各抒己見。

在發言中，不僅分析教材特點，而且重點交流學生能力水平，探

究教學方法，改革課堂教學結構，創設和諧、平等、開放的課堂。

二、重視預習指導，培養自學習慣

學習新課之前，我都要布置學生進行預習，以往的預習作業

對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒

有進行檢測，使得許多學生鉆了空子。本學期我改變了做法，在

第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課后，我首先出示要

求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預

習，就要受到“批評”，此外，我還檢測學生對多音字、近反義

詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學

生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學生

快速記憶字形，然后馬上聽寫，學生挺喜歡這種小游戲的，記字

效果也很好。再者，對于內容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，

采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在

上課的時候，學生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，

學生愛上預習，主動預習。

三、強化閱讀教學，提高理解能力

教材的編排有它的特點，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。

我都反復研讀教材，尋找閱讀訓練點。如《觀潮》一課中第三四

段的內容，我采取觀看CAI課件與感情閱讀相結合，讓學生體會

感受語句的具體形象以及錢塘江潮來時的壯景，從而理解“天下

奇觀”之說。再如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生

描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形，指導學生反復地認

真地閱讀，在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細觀察的態度及

爬山虎獨有的特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導學生抓住—

的中心語句反復朗讀，因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態

與吃相等。

四、結合教材特點，訓練表達能力

有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。

如《鳥的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫景的開頭和

結尾很有味兒，我不僅要學生背下來，還要他們進行仿寫，尤其

要寫出景物的特點來。還有文中出現的比喻、擬人、排比等修飾

句，我都要精心設計出作業進行訓練。這樣積累豐富的詞匯、句

子，為學生作文奠定了扎實的基礎。

五、加大訓練數量，提高作文水平

本學期，我一直比較重視訓練學生的寫作能力一般要求學生

能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學過的‘好詞，以及用上比

喻或擬人的修辭手法。把—寫得比較形象生動。為了達到這一目

標，本學期我安排學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是

仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教

材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導，在學生寫好后，我

又認真去批改。對孩子們—中比較好的句段我都要畫上波浪線。

批改完作文后，我都利用一節課的時間重點進行講評。讓學生站

起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅；對于作文中

普遍存在的問題也認真地進行講解，讓孩子們能針對自己作文中

的問題進行再修改，竭力讓他們自己改出好—來。為此，學生在

大量的訓練中獲得了不少經驗，不僅有了寫作的興趣，而且作文

寫得真實、生動起來。

六、做好期末復習，鞏固所學知識

全冊共32篇課文，現即將授完，我將安排兩周的時間進行復

習。在復習的第一周，我采用兩條線同時走的方法進行復習：一

條線是我把每個單元的基礎知識點打印出來，讓學生帶回家去復

習，第二天我都及時批改出來，在課堂上讓學生自己訂正；另一

條線是讓學生也做些綜合模擬卷，做到不貪多，目的是訓練學生

的審題能力，分析能力。在復習的第二周，我仍然是兩條線同時

走：一條線是重點復習書上的課后習題，語文園地里的練習題；

另一條線是分大塊復習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復習時做

到精講精練，以講促練。這樣系統歸納，使學生獲得全面鞏固與

提高

本學期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點。

1、少數個別學生的學習習慣比較差，還有待進一步引導改正。

如：不能自覺地完成作業，作業中字跡潦草。

2、部分學生的閱讀能力不夠強。以后要多訓練，加強閱讀方

法指導。

3、在課改不斷深入的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。

要努力構建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平

等的氛圍，使學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素

養。

四年級上冊語文教學工作總結-秋季第一學期

轉眼間，一學期工作已經結束，我四年級的語文教學工作也

暫告一段落。現將這一學期四年級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業務素質。

素質教育要求每一名教師都要不斷提高業務素質。為此，我

積極向有經驗的教師學習，積極發揮每一名學生的積極性、主動

性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力

鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素

質的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批

改作業。每一堂課我都精心設計，力求做到學生愿學。

二、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一

節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際

特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上

努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓

勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂

模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知

識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會

給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。

在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩

文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優美的古詩

文，激發學生背誦古詩文的興趣。

小學四年級語文教學工作總結6

轉眼之間一學期工作已經結束，在本學期中，我不斷研討教

學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，現在將

這一學期的四年級語文教學工作總結如下：

一、創設情境，導情激趣

我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的開場白可以

大大的激發學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。

因此我根據教學目標，教學內容，教學對象的不同設計不同的導

入方式激起學生的靈性，開啟學生學習之門。例如：在上《草原》

一課時，我以一首德德瑪的歌曲《我從草原來》引入，那優美動

聽的歌曲和風景如畫的草原景色，把學生帶入了一個如癡如醉的

境界，產生了到草原一游的興趣，收到了非常好的學習效果。在

上兒童詩《我想》一課時，我是這樣導入的：同學們，你們現在是

愛幻想的年齡，在你們的腦海里，一定有許多美好的愿望，誰來

說一說，你的愿望是什么呢？同學爭相說自己的愿望，說完后，

我又說，現在有一個可愛的小女孩，她正坐在大樹下，雙手托著

下巴，正在出神地想著，她在想些什么呢？今天我們就來學生兒

童詩的第一首詩《我想》，這樣很自然地導入課題，這樣設計，更

是把所有的教學活動建立在學生已有的知識和已有的經驗的基礎

上，讓學生在原有知識的基礎上，自我生成，真正把學生看成了

學習的主人。

二、激發學生學習興趣

語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的學科，培養學生的自

主學習創新能力已成為教師，討論，交流，探究已成為課堂的主

流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然，使學生

在語文學習中享受學習的.樂趣，從而發展學生的語文素養。在教

學《草原》時，由于大多數學生沒去過草原，為了調動學生的學

習興趣，首先讓學生通過優美的畫面，精彩的錄像與草原進行親

密接觸，猶如身臨其境。初步感受了草原就象一個童話世界。在

此基礎上，接著引導學生結合看圖，朗讀幫助學生感受體會自然

風光。適時地播放草原的風光片，讓學生盡情想象如：看到這些，

你想到了什么……在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。

最后，讓學生以導游的身份給大家作介紹。要求學生能抓住這些

事物的特點，并把自己的喜愛之情表現出來。將積累下來的語句

進行運用，在實踐中進一步鞏固。這樣的教學讓學生感知了草原

之美，激發起學習的興趣。

三、進行學科教科研，并充分運用到教學中。

本學期，我們的教科研目標是讓學生學會提出問題，敢于質

疑，我在教學中注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢

于想象，勇于質疑，努力開發學生思維的深度與廣度。我讓學生

每人都準備了一個質疑本，在上新課前都要把自己不懂的問題寫

下來，與同學和老師交流。漸漸地，愛動腦筋的學生越來越多了，

上課積極發言的學生越來越多了。

教學中我始終堅持以學生為主體，以教師為主導，搞好創新，

積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學

的主體。

改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教

學。我加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充

分體驗學習的艱辛與喜悅。并適時加以點撥，迸發學生好學的火

花。

四、重視朗讀感悟

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生

感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我

們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言

豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的

基礎上，引導學生對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認

識，填補空白。學生在自己，他人的聽讀中感受到作者用詞的準

確，傳神，培養了學生敏銳的語言感受能力，他們在各自品讀中

進一步升華認識。

金無足赤，人無完人，工作中還有些許的遺憾，我將在新課

改的浪潮中，既要提高課堂教學效率，又要引導學生課外學語文、

用語文。本人將從這學期的教學工作中汲取營養（優點）、吸取教

訓，加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成績，更好

的完成工作。

小學四年級語文教學工作總結7

科任教師：袁興艷一個學期又過去了，時間過得真是太快了。

在這個學期我擔任四年級和二年級的語文教學工作。在教學中，

我依據新課程標準的指導思想，以及學生個體差異，認真落實和

抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教

學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提

高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的回顧和總結：

一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各

項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成

了學習語文的良好氛圍。但仍有幾個學生因基礎差，與班級隊伍

有一定的差距，希望通過復習使他們的成績有所進步，并能盡量

與大部分同學縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。二、教

學所達到的目標以及采取的措施：

1、培養學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心

強的特點，實行獎勵競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以

學習用品或小禮物，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的

學習習慣。利用寫字課安排科任老師負責學生練字的情況。以此

培養學生的自覺學習能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學

生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同

時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發作業本時強調:

表揚優秀的，有進步的，鼓勵作業差的學生向優秀學生學習。這

樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業上的批語

重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發展了。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他

們具有初步的聽寫讀說能力，養成良好的學習習慣。在教學過程

中，使學生受到愛國主義教育，培養學生的創造力，愛美情趣，

發展健康個性，養成良好的意志品質。上好每一堂課，注重發揮

學生的主體作用，充分利用各種輔助設施調動學生的積極性，使

學生積極主動地參與到課堂教學中來。

4、根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與

檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習

問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主

預習。根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要

使學生通過不斷地預習，逐步培養自學能力，養成良好的學習習

慣。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，

引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的

培養。逐步訓練學生的自主學習能力，有了一定的進展。

5、在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能

讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自

己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入

情地讀，在讀中感悟理解。

6、以學生為主體，精心組織教學活動。充分發揮了學生的積

極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在

自學實踐中逐步提高了理解能力。

7、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、

口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交

流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

8、在平時的作業訓練中，嚴格要求，控制作業量，提高了學

生的寫字質量。

9、開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產”“觀

察”“中外童話”“成長故事”等，開發了一系列的語文教學資

源，將課本內容改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習

慣和學習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分

培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，為學

生配備了課外閱讀書籍，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點

的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的

句子或故事，然后初步寫出自己的‘感想。

10、進行了家庭作業自主學習和作文領域的探索，在學生的

自主學習和習作興趣上取得了一定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到

預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的

課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。

不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，

還有學習語文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活

中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網絡等，學生的自主學習

能力還有待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的語文素養,

讓學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養。

我認為：好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花

心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不

足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的

樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而

奮斗！

小學四年級語文教學工作總結8

本班共有學生56,經過一個學期的學習，針對學生的實際情

況，采取了提、精、細的教學措施，使學生的閱讀能力，寫字能

力，口語交際能力，寫作能力以及自主學習的能力都有了很大的

提高，不但注重基礎知識的積累和掌握，而且重視了學生的課外

閱讀和生活實踐能力的提高，提高了學生學習語文的興趣。本學

期，在牢固扎實進行語文基礎知識和基本能力的基礎上加大課外

閱讀，加強方法指導，實現了計劃中所制定的及格率達到100%,

優秀率達到75%以上的目標。

一、教學所達到的目標以及采取的措施：

1、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他

們具有初步的聽寫讀說能力，養成良好的學習習慣。在教學過程

中，使學生受到愛國主義教育，培養學生的創造力，愛美情趣，

發展健康個性，養成良好的意志品質。上好每一堂課，注重發揮

學生的主體作用，充分利用各種輔助設施調動學生的積極性，使

學生積極主動地參與到課堂教學中來。

2、根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與

檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習

問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主

預習。根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的'針對性，要

使學生通過不斷地預習，逐步培養自學能力，養成良好的學習習

慣。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，

引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的

培養。逐步訓練學生的自主學習能力，有了一定的進展。

3、在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能

讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自

己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入

情地讀，在讀中感悟理解。

4、以學定教，順學而導，精心組織教學活動。充分發揮了學

生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，

并在自學實踐中逐步提高了理解能力。

5、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、

口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交

流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

6、組織階段性的寫字比賽，促進了學生寫字水平的提高。在

平時的寫字訓練中，嚴格要求，控制作業量，提高了學生的寫字

質量。

7、開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產”“觀

察”“中外童話”“成長故事”等，開發了一系列的語文教學資

源，將課本內容改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習

慣和學習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。充分

利用現實生活中的資料，開展豐富多彩的語文實踐活動，開展手

抄報、班報活動，一月一個主題，拓寬語文學習的內容、形式和

渠道，使學生廣闊的空間里學習語文使用語文。使學生在活動中

學有所獲。

8、進行了家庭作業自主學習和作文領域的探索，在學生的自

主學習和習作興趣上取得了一定得效果。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到

預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的

課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。

不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，

還有學習語文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活

中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、

網絡等，學生的自主學習能力還有待于進一步引導和提高，

從根本上提高學生的語文素養，讓學生真正成為學習的主人，全

面提高學生的語文素養。

小學四年級語文教學工作總結9

學期已圓滿結束了，在這一學期教學工作中，取得了一些成

績，為總結教學經驗，以利下學期更好地進行語文教學工作特總

結如下：

一、認真探討教材，上好每一節課。

教學前吃透教材的內容，目的要求，重對點。從而對本學期

的教材有一定系統的初步認識。以便在教學中做到教學有方向有

目的，課上做到有重點，攻破難點，從而達到最佳的教學效果。

二、不斷探索教學經驗，努力提高教學質量。

針對本班語文差的特點，采取由淺入深，層層深入的循序漸

進的教學方法采用通俗易懂的語言，積極地啟發引導學生認識知

識，逐步培養學生學習語言的興趣，因而在教學方面收到應有的,

效果。

三、進行培優輔差工作。

針對班級中各方面的情況對優生進行有目的輔導，同時注意

輔導差生，因此在本期教學工作中收到了較好的教學效果。

以上是本期在教學工作中取得的一些成績，在下期的教學工

作中，繼續努力，爭取更好的成績。

小學四年級語文教學工作總結10

時間過得真快，轉眼間，一個學期的教育教學工作已經結束

了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學年的工作。

本學期我擔任四年級（2）班的語文教學，回顧這一學年，既忙碌，

又充實，現將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。

一、創設情境，激發學習語文的興趣

語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的科學，在新課改的大背

景中，培養學生的自主學習創新能力已成為教師關注的熱點、討論、

交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓

學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發

展學生的語文素養。如在教學《桂林山水》時，由于大多數學生沒

去過桂林，為了調動學生的學習興趣，首先用遠程課件讓學生通過

優美的畫面，精彩的錄像與桂林進行親密接觸，猶如身臨其境。初

步感受了桂林山水就像一幅美麗的風景畫。接著學習課文第二、

三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點？在

此基礎上，引導學生結合看圖，朗讀幫助學生感受體會桂林山水之

美，并適時地播放桂林山水的風光片，讓學生盡情想象如：這些山

還像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學生真正領悟“桂

林山水甲天下”的原因。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠

成了。之后，讓學生以導游的身份作介紹。要求學生能抓住桂林

山、水的特點，并把自己的喜愛之情表現出來，將積累下來的語句

進行運用，在實踐中進一步鞏固。這樣的教學不僅讓學生感知了桂

林山水之美，也大大激發了他們學習語文的興趣。

二、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展

1、培養學生自覺的學習習慣。四年級是知識的關鍵階段，也

是學生養成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和

好勝心強的特點，實行競爭機制，一周一小評，兩周一大評。評

選出學習認真的好學生，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良

好的學習習慣。除此之外，每天在早讀的讀書時間里，安排一位

學生當“小老師”負責早讀的讀書情況，以此培養學生的組織能

力和朗讀能力。

2、培養學生邊讀邊想的習慣

一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學生學習語文的

一種能力。學生自學能力要得到提高，必須學會邊讀邊想。首先

讓學生充分讀書，把課文讀通順，讀熟練，讓學生在讀書實踐中

掌握方法。在實際教學工作中，盡管教給了學生種種思維方法，

但學生卻不能主動

運用，大多數學生讀書是“小和尚念經”，只不過把無聲的

書面語言變為有聲語言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎

樣去想，于是我從以下方面入手。

(1)激發興趣，培養愛好。小學生好奇心強，小學語文課本

中的范文不僅言語規范，而且富有情趣，能很好的調動學生讀書

的積極性。

(2)動口動手，促人思考。“讀”是外在活動，是可以看出

來的，但無法確定學生讀書是否在想，在想什么？那如何讓學生

“想”這種思維活動以其他方式外顯呢？引導學生在讀中做記號,

重要的地方或生字新詞的下面劃線，關鍵詞下劃點，精彩的句子

下畫圈，對某些內容有疑問的后面加問號，需要重讀或摘抄的章

節前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做，就可以肯定學

生在思考。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。

(3)把握聯系，引發思考。一篇—是一個整體，各部分內容

都是相互聯系的，抓住—內容，引發學生思考，是讀懂課文的關

鍵，是培養學生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認真鉆研教材，

從教材形式和內容兩方面去領會作者的寫作思路，把握—之間的

聯系。

3、培養學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練,

師生定時檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學生的寫作能力

打好基礎，為激發學生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優秀

的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來。

如：由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發生在自己身邊的事，

編故事寫出來……

三、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的.需要，新課程改革正

是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的

藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方

面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生

獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚，僅供一代之需；授之以

漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上

的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時

代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定

要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，

方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學

生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對于才小學四年級的學生

而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不

同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎字詞、背誦緊抓

不放；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；

訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘

煉；作文訓練循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”

發揮，大作文緊扣課標和期考方向，力求既有章法，又有創新，

鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……教學有法，教無定法，從基礎

入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、

有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合

中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實

踐能力。

總之，新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，我們要充分發揮

學生的主體作用，發展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為

主動學習。今后，我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的

語文素養而努力奮斗！

小學四年級語文教學工作總結11

時間過得真快，不知不覺中，一個學年教學工作即將結束了，

回顧一年來的工作，感受頗多。我將從以下幾個方面對過去一年

的工作，總結如下：

一、努力做好班主任工作，力爭做學生的良師益友。

作為班主任，我時刻牢記“學高為師，身正為范”這條古訓。

要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的一年當中，我時

刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。例如：無論在校園里，

還是在教室里，看見地上有垃圾，我都順手撿起。學生看在眼里，

記在心里，經過幾次下來，同學們也養成了一種良好的行為習慣。

通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近

了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中，我安心教學，

把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安

排，積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力

量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他

們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我

在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作。

二、學科教學工作，走進新課程，構建高效課堂。

作為一名教師，我深知“一桶水喝一杯水’’的關系。因此，

我努力地學習教育教學理論，鉆研教材，不斷地提高自身的科學

文化素養。在平時的工作中，我邊教邊學，利用學校為我們安排

的聽課機會，向其他學校的老師學習，吸取他人先進的教育教學

經驗，了解現代教育教學的新理念。學習現代教育教學理論，學

習新課程標準，根據學生的實際情況組織教學。盡量做到面向全

體學生，因材施教，讓每個學生真正成為學習的主人。經過一年

的教學實踐，我積累了一些寶貴的經驗。平時積極參加學校組織

的教學研究活動。在課堂上，我時刻注意調動學生的'學習積極性,

創設民主、平等、和諧的課堂環境，多給學生一些表現的機會，

培養學生自主學習的能力。遺憾的是，我們班還有個別學生沒能

養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，學習上有掉隊的現象。

在以后的教學工作中還需不斷地改變策略，以便達到更好的教學

效果。

三、加強學生的思想道德教育。

我深信“萬事德為首，百善孝為先”的名言。針對現代孩子

的嬌生慣養，自私自利思想嚴重的現象，我充分利用班會時間，

引導學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《小學

生一日常規》，根據學校要求努力開展養成教育的主題班會。通過

一系列活動的開展，學生的思想觀念有了教的提高，他們的責任

意識，道德意識，紀律意識，時間觀念，合作學習意識以及尊老

敬老觀念有了明顯改善。

總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，

按照教學大綱和新課改要求進行教學，教學中做到為人師表，語

言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教

學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，發揚優

點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設與發展奉獻自己的力量！

思考

面對當前的教育形式，我深知自己教學理論、教學手段、能

力和知識的不足，學校開展構建高效課堂活動，我認真聽取青年

教師的課，積極參加評課活動，努力做到取長補短，使自己的課

堂教學水平有了進一步提高。

今后工作思路

“瓜無滾圓，人無十全；金無足赤，人無完人”。面對新的

教育形式，現代教育信息手段日趨多樣化，為緊跟時代步伐，我

將加倍努力，認真學習，爭取做一名合格的教師。

小學四年級語文教學工作總結12

火熱的七月將要來臨，期末考試已臨近，本學期的各項工作

將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，

也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特譯本學期的語文教

學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：

一、班級、學生說明。

本學期擔任的是四年級（一）班（二）班的語文教學工作。兩

個班各個方面的情況即有相同點也有不同之處。

一班總人數為52人。教師與學生之間都比較熟悉（本人為該

班班主任），管理較容易。學生的語文基礎較好，中等生居多。

二班總人數為50Ao從語文的學習基礎上分析，優等生多,

差生也多。存在的主要問題是：沒有充足的時間進行單獨輔導，

學生不太熟悉，不便于管理。

兩班在語文學習方面都存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生字詞不過關。

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現象嚴重。

3、書寫馬虎，作業格式不規范。

二、具體工作（措施）

（一）、制定教學計劃。

開學前根據教學大綱的要求，以及本岫教材的編寫特點，結

合本學生的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計

劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教

材的訓練重點，規定了總的教學目標：培養學生的語言感受能力，

形成較高的語言表達能力。學會從內容提要中體會思想，分清—

主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。

對不同的’課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教

學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

（二）、根據不同的課型，設計使用不同的教學方法。

根據不同的課文類型，根據學生掌握知識的實際程度，安排

了不同的教學方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學文相結合

的方法，讓學生直觀的感受到長城的雄偉壯觀。《圓明園的毀滅》

一文就用情感引讀法，激發學生不同的情感，讓他們感悟、想象、

思索，達到教學目標。《地球萬歲》就用朗讀為主，體會—的內容，

自學完成教學目標。由于采用了不同的教學方法，有助于提高學

生的學習興趣，利于用最簡單、最恰當的方法完成教學目標。

（三）、規范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生

的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習

任務，并適時教給學生預習的方法。新課授完，必要求復習。用

小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知

道該如何預習了，也能自覺復習啦。

2、正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就

寫“，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做規范作業。強調文字書寫的重要性，并適時

進行寫字訓練與指導。統一規范作業格式。長時間的督促訓練，

使學生的字越來越漂亮，作業越來越規范、美觀。

（四）、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。

利用早讀，教學生字時等一切可得用的一切時間，進行復習、

鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。

從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。

課堂上用了大量的時間，對學生進行朗讀訓練與指導。并多

次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。

從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，

多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增

加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。

（五）、為了全面提高學生的語文綜合素養，采用了一些個性

化的方法。

1、每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到

的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。增加學

生的語言積累。

2、每周寫一篇作文。一般不規定作文內容，進行自由作文。

充分激發學生的寫作熱情，發展學生的創作才能。

3、課前朗讀古詩詞。提高學生對古文化的感悟能力，并進行

記憶積累。

三、所取成績。

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了一定的成績。

1、圓滿完成了開學前所制定的教學目標。

2、學生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學生的語言積累有所增加。

4、學生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病,

并且朗讀時能把握感情，有節奏，有停頓。

5、語言考評成績非常理想。達到了學校所定的目標，較以前

也有所提高。

四、存在問題。

1、培優補差工作由于時間，人數，任務多等主客觀原因，開

展較少，成效不大。

2、沒有能全面，多層次提高學生語文水平。

3、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

4、教師沒能充分“備懂”學生，所教內容、所運用方法不能

廣泛引起學生共鳴。

有成績也有不足。本人將從這學期的教學工作汲取營養（優

點）、吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的

成績，更好的完成工作。

小學四年級語文教學工作總結13

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了，回顧

一個學期來的語文教學工作實踐，我本著“以人為本”的教育教

學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將

具體工作總結如下：

一、培養學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極

性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，

是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身

對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學

生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學

習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓

學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受

學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我們十分注重培養和激

發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身

于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要

根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文

的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發

興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的

靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的

感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、

理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要

引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，

教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維

的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓

學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發

表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進

一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，

體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，

開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜

地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使

學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供

了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境

描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨

到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，

課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩

之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語

言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感

內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課

文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學

生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評

中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會

生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓

練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效

益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊

的天地。讓學生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些

收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，在教學時要注意充分發

揮學生的主體作用，放手發展他們的個性和潛能，變學生的被動

學習為主動學習。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了

教學工作任務，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將

繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

四年級下期語文教學工作計劃

一、學生基本情況分析

本班學生共9人，其中8名男生，1名女生。由于這些學生

基本是轉學新生，其基礎參差不齊，故前半段應先了解學生的基

本情況。著重于語文學習方法的培養，養成了一些良好的學習習

慣并繼續進行培養鞏固。

二、教學目的及要求

中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在

語文素養的形成發展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的

階段目標要求學生：1、有初步的獨立識字能力，養成主動識字的

習慣，能規范、端正、整潔地書寫正楷字。2、初步把握—的主要

內容，體會—表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他

人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩語段，在

誦讀過程中體驗情感，領悟內容。3、能不拘形式地寫下見聞，感

受和想象，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修

改習作中有明顯錯誤的詞句。4、在交談中認真傾聽，能把握主要

內容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故

事。5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和

社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，嘗試運

用語文知識和能力解決簡單問題。

要求：（1）、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感

情。（2）、能夠“悟”出一些學習語文的規律，學習一些必需的語

文基本知識。（3）、應具備一定的獨立學習語文的能力，不斷激活

學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

三、教材分析

本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課

文和一個習作及練習。本冊共7個主題單元，以學生語文實踐活

動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主

學習出發；這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞

這些主題或情境，通過豐富多彩的‘語文實踐活動，以激發學生興

趣，提高學生的語文綜合素養。

（一）生字新詞和句子的學習。

1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方

法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。2、必要的語

文基礎知識要落實。

（二）閱讀

本冊教材共有23篇主體課文，篇幅不長，但閱讀量較大。在

本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大

學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，

總的原則是“有用、精要、好懂。”閱讀評價的重點在積累、情

感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與

朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是

漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足

于自讀，自己產生問題，引起思考。

（三）習作

教材重視在圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與

閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學

會表達。在閱讀教學和課后思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小

練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法。

從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常復雜的綜合性勞

動，不能簡化為“制模一一鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐

——認識一一再實踐一一再認識……的過程，多次反復，才能學

會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應

當從學生已知的經驗，情感世界出發，根據學生的意愿和能力，

相機誘導，循循善誘。

習作修改：

要特別重視修改，把它看作提高學生表達能