2024年秋一年級上冊10雨點兒教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《10雨點兒》，選自2024年秋一年級上冊語文教材。本課通過講述雨點兒在不同地方的不同表現，引導學生認識自然現象，同時培養學生的語言表達能力和想象力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過描繪雨點兒在樹葉、花朵、小河等地方的不同景象，與學生在生活中對雨天的觀察和體驗相結合。學生在學習本課時，可以聯系到之前學習的《9風》、《11云》等課文，進一步鞏固對自然現象的認識，同時提升語言表達和審美能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標包括：1.語言建構與運用：通過學習《10雨點兒》，學生能夠運用所學詞匯描述雨天的景象，提高口頭表達和書面表達能力。2.思維發展與提升：引導學生觀察雨天的變化，培養觀察力和想象力，激發學生對自然現象的好奇心和探究欲望。3.文化傳承與理解：通過課文的學習，學生能夠理解并傳承我國傳統文化中對自然現象的贊美和敬畏之情。4.審美鑒賞與創造：培養學生對雨天的審美情感，激發學生對美的創造和欣賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握課文《10雨點兒》中的生字詞，理解課文大意，能夠用自己的語言復述課文內容。

-舉例：學習并掌握“雨點兒”、“滴”、“滑”、“閃”等生字詞，理解“雨點兒輕輕敲敲，好像在唱歌”等比喻句的含義，能夠用自己的話描述雨點兒在不同地方的表現。

-核心內容：培養觀察力和想象力，通過課文描繪的場景進行創造性表達。

-舉例：在理解課文的基礎上，讓學生發揮想象，描述如果雨點兒落在其他地方（如窗臺、書本、沙灘等）會是怎樣的情景。

2.教學難點

-難點內容：理解并運用課文中的比喻句和擬人句。

-舉例：課文中的“雨點兒輕輕敲敲，好像在唱歌”，學生可能難以理解“輕輕敲敲”和“唱歌”之間的比喻關系。教師需要通過生動的示例和解釋，幫助學生理解比喻和擬人的修辭手法。

-難點內容：將課文中描述的場景與實際生活經驗相結合，進行情境模擬和創造性表達。

-舉例：學生在模擬雨點兒在不同地方的表現時，可能難以將課文的描述與自己的經驗聯系起來，教師可以通過提問和引導，幫助學生回憶生活中的雨天經歷，從而更好地理解課文內容并進行創造性表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024年秋一年級上冊語文教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀《10雨點兒》。

2.輔助材料：準備與雨相關的圖片，如雨滴、雨后的景象等，以及視頻資料，如雨天的自然景觀，以增強學生對課文內容的直觀感受。

3.實驗器材：無需特別準備實驗器材。

4.教室布置：將教室環境布置得接近自然氛圍，可在教室一角設置模擬雨景的區域，讓學生更投入地進入課文情境。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《10雨點兒》的預習資料，包括課文朗讀視頻和生字詞卡片，要求學生提前閱讀并預習。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的雨點兒給你什么感覺？”和“你能找到哪些比喻句？”來引導學生思考和發現。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，觀看視頻，學習生字詞。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示雨天的圖片和播放雨聲，引導學生進入《10雨點兒》的學習情境。

-講解知識點：講解比喻句和擬人句的使用，結合課文中的例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對雨點兒在不同地方表現的想象。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的想象和感受。

-提問與討論：學生對不理解的地方提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內容，掌握比喻句和擬人句的使用，培養團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：布置與雨相關的繪畫作業，讓學生畫出自己心中的雨點兒。

-提供拓展資源：提供關于雨的詩歌和故事，供學生閱讀。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成繪畫作業，發揮自己的想象力。

-拓展學習：學生閱讀老師提供的詩歌和故事，增加對雨的了解。

-反思總結：學生對自己的繪畫和閱讀進行反思，總結學習收獲。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固課堂學習內容，拓寬知識視野，提升自我反思能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀其他關于雨的經典文學作品，如《雨巷》、《雨的印記》等，讓學生感受不同作者對雨的描繪和情感表達。

-科學知識：介紹雨的形成過程、不同類型的雨（如梅雨、暴雨等）以及雨對生態環境的影響，幫助學生建立科學認知。

-藝術作品：欣賞雨相關的繪畫、攝影作品，如莫奈的《雨后花園》、斯美塔那的《雨滴》等，讓學生感受藝術中的雨之美。

-生活常識：提供關于雨季安全、防雨小技巧等方面的實用信息，增強學生的生活自理能力。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生閱讀更多關于雨的文學作品，如兒童文學作品《小雨點》、《雨天的故事》等，通過閱讀豐富對雨的想象和情感體驗。

-科學探究：引導學生進行簡單的科學實驗，如觀察雨水在不同材質上的滲透速度，了解雨水的物理特性。

-創作表達：鼓勵學生嘗試創作關于雨的詩歌、故事或繪畫作品，將自己的情感和想象融入創作中。

-實地觀察：組織學生到戶外觀察雨后的自然景象，如雨后的花朵、清新的空氣等，體驗雨帶來的變化。

以下為具體的拓展資源和建議：

-**文學作品拓展**

-推薦閱讀：《雨巷》（戴望舒）、《雨天的故事》（林清玄）、《雨天的信》（張愛玲）等。

-拓展建議：學生可以嘗試分析這些作品中雨的象征意義，以及作者通過雨來表達的情感。

-**科學知識拓展**

-推薦閱讀：《氣象學入門》、《天氣的奧秘》等書籍，了解雨的形成和天氣系統。

-拓展建議：學生可以觀察天氣預報，了解不同類型的雨以及對應的天氣情況，嘗試繪制簡單的天氣圖。

-**藝術作品拓展**

-推薦欣賞：莫奈的《雨后花園》、斯美塔那的《雨滴》等畫作和音樂作品。

-拓展建議：學生可以嘗試模仿這些藝術作品，創作出自己的雨中景象。

-**生活常識拓展**

-推薦閱讀：《雨季安全手冊》、《防雨小技巧》等生活指南。

-拓展建議：學生可以學習如何正確使用雨具，如何預防雨季常見的健康問題。

-**綜合實踐活動拓展**

-推薦活動：組織學生進行“雨中觀察日記”活動，記錄雨天的所見所聞。

-拓展建議：學生可以記錄雨天的天氣變化，觀察雨后的植物生長，體驗雨中的不同情緒。

通過這些拓展資源和建議，學生不僅能夠更全面地了解雨這一自然現象，還能夠通過閱讀、創作、觀察和實踐活動，提升自己的審美情趣、科學素養和生活實踐能力。七、典型例題講解例題一：描述雨點兒在不同地方的表現

題目：請根據《10雨點兒》課文內容，描述雨點兒在樹葉、花朵和小河上的不同表現。

答案：雨點兒在樹葉上輕輕滑過，好像小精靈在跳舞；雨點兒在花朵上停留，好像給花朵戴上了珍珠項鏈；雨點兒在小河上跳躍，好像在和小魚玩耍。

例題二：運用比喻句描述雨點兒

題目：請運用比喻句描述雨點兒在窗臺上的情景。

答案：雨點兒在窗臺上輕輕敲打，好像是一首輕快的樂曲。

例題三：擬人句的應用

題目：請用擬人句描述雨點兒在雨傘上的情景。

答案：雨點兒在雨傘上跳躍，好像是在和雨傘玩耍。

例題四：創造性表達雨點兒在其他地方的表現

題目：請發揮想象，描述雨點兒在沙灘上的情景。

答案：雨點兒在沙灘上輕輕拍打，好像在給沙灘按摩，讓沙灘變得更加松軟。

例題五：結合生活經驗描述雨天的感受

題目：請結合自己的生活經驗，描述在雨中散步的感受。

答案：在雨中散步，清涼的雨水打在臉上，感覺非常清爽，空氣中彌漫著泥土的香味，讓人感到寧靜和舒適。

例題一要求學生根據課文內容進行描述，這是對學生理解課文能力的考察。通過描述雨點兒在不同地方的表現，學生能夠更好地理解課文中比喻句和擬人句的使用。

例題二和例題三專注于比喻句和擬人句的運用，這是本節課的教學重點。通過讓學生自己創作比喻句和擬人句，可以檢驗學生是否掌握了這兩種修辭手法，并能夠靈活運用。

例題四鼓勵學生發揮想象，這是對學生創造力和想象力的一種培養。通過描述雨點兒在沙灘上的情景，學生可以跳出課文的框架，用自己的語言表達對雨天的想象。

例題五則結合了學生的生活經驗，讓學生將課文內容與自己的生活實際相結合。這種題目能夠幫助學生更好地理解課文的情感表達，同時也能夠提升學生的語言表達能力。八、課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對《10雨點兒》的理解程度。例如，可以詢問學生：“課文中雨點兒在哪些地方表現不同？”或“你能用自己的話解釋一下‘雨點兒輕輕敲敲，好像在唱歌’這句話嗎？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對課文內容的掌握情況。

-觀察評價：在小組討論和課堂活動中，教師應觀察學生的參與度和合作情況，注意學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達自己的想法，以及是否能夠傾聽和理解他人的觀點。

-測試評價：在課程結束時，教師可以通過小測試的形式，檢查學生對生字詞的掌握和課文內容的理解。測試可以包括填空、連線、簡答等題型，以檢驗學生的學習效果。

2.作業評價

-批改作業：教師應對學生的作業進行認真批改，關注學生對生字詞的書寫是否規范，句子是否流暢，以及對課文內容的理解是否深入。

-點評反饋：在批改作業后，教師應給出具體、詳細的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于學生的寫作作業，教師可以這樣點評：“你的句子很生動，‘雨點兒在樹葉上跳舞’這個比喻用得很恰當。不過，注意‘滴’字的書寫要更加規范。”

-鼓勵進步：對于學生的進步，教師應及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。例如，