嶺南版小學四年級美術上冊《媽媽的好幫手》名師教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合四年級學生的認知水平，本節課旨在通過《媽媽的好幫手》這一主題，引導學生觀察、表現家庭生活中媽媽的日常工作，培養學生關愛家人、珍惜勞動成果的情感。通過繪制媽媽的好幫手，提高學生的繪畫技能，激發學生的創意思維，同時增強學生對美術學科的興趣和熱愛。本節課與課本內容緊密結合，注重培養學生的實際操作能力和審美素養。二、核心素養目標1.美術表現：運用線條、色彩和形狀，創作出具有個性特征的媽媽好幫手形象，展現對家庭勞動的理解和想象。

2.創意實踐：通過觀察、討論和創作，激發創意思維，將日常生活元素融入藝術創作中，形成具有獨特風格的作品。

3.美學鑒賞：培養對美的感知能力和鑒賞能力，學會從線條、色彩、構圖等方面評價自己和同伴的作品，提高審美水平。

4.文化理解：了解和傳承中華優秀傳統文化，通過美術創作表現家庭和諧、勞動美好的主題，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學會運用線條、色彩和形狀表現媽媽的好幫手形象。

2.培養學生創意思維，將日常生活元素融入美術創作。

難點：

1.觀察和表現媽媽的好幫手時，如何抓住特征，形成個性化創作。

2.在創作過程中，如何平衡創意與技法的關系，使作品既具有創意又符合美術基本規律。

解決辦法：

1.通過展示優秀作品，引導學生觀察媽媽的好幫手的特征，如動作、表情、服飾等，從而啟發學生進行個性化創作。

2.在創作過程中，教師提供技術指導，如線條、色彩、形狀的運用，幫助學生掌握基本技法。

3.鼓勵學生進行小組討論，分享創作思路，互相學習，激發創意靈感。

4.在作品完成后，組織學生進行互評，引導學生從線條、色彩、構圖等方面進行評價，提高審美能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《嶺南版小學四年級美術上冊》教材。

2.輔助材料：準備相關圖片、視頻資料，以及展示媽媽好幫手形象的案例。

3.繪畫材料：為學生準備畫紙、畫筆、水彩顏料等繪畫工具。

4.教室布置：設置展示區，用于展示學生作品；安排座位，方便學生進行小組討論。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：教師展示一系列描繪媽媽日常勞動的圖片，引導學生觀察并提問：“你們能認出這些圖片中的媽媽都在做什么嗎？她們是如何幫助我們家庭的？”

-提出問題：邀請學生分享自己在家中看到的媽媽勞動的場景，以及自己是如何成為媽媽的好幫手的。

-激發興趣：告訴學生，今天我們將通過繪畫來表現媽媽的好幫手，創作出屬于自己的美術作品。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材：打開教材《媽媽的好幫手》，引導學生觀察書中的范例作品，講解線條、色彩和形狀的運用。

-技法講解：詳細講解如何通過線條和色彩表現物體的質感、動態和情感，強調個性化創作的重要性。

-創意引導：鼓勵學生發揮想象，將自己在家庭中觀察到的媽媽的好幫手形象，用創意的方式表現在畫紙上。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，每組根據討論確定一個媽媽的好幫手主題，討論如何通過繪畫表現。

-實踐操作：學生開始繪畫，教師巡回指導，針對學生的具體問題提供個別指導，確保每個學生都能掌握繪畫技巧。

-展示作品：每個小組選派代表展示作品，并簡單介紹創作思路。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：詢問學生在繪畫過程中遇到的困難，以及他們是如何解決的。

-學生互評：學生之間相互評價對方的畫作，提出建設性的意見，教師總結評價。

5.創新互動環節（用時5分鐘）

-創意拓展：教師提出一個挑戰性的問題：“如果讓你設計一個未來家庭的幫手，它會有什么特別的功能？”

-小組合作：學生分組討論并設計出未來幫手的草圖，教師巡回指導，鼓勵創意思維。

-分享展示：每組展示他們的設計草圖，并簡單說明設計理念。

6.總結環節（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調美術創作中的創意表達和家庭情感的重要性。

-學生反思：學生分享本節課的學習體會和收獲，教師給予肯定和鼓勵。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀《中國兒童畫冊》中的相關章節，了解不同年齡段兒童對家庭生活的觀察和表現。

-美術作品：介紹一些國內外著名的描繪家庭生活場景的美術作品，如《喂雞》、《母親》等，讓學生欣賞并分析作品中的線條、色彩和情感表達。

-傳統藝術：引入中國傳統剪紙、年畫等藝術形式，展示其中對家庭生活場景的描繪，讓學生感受傳統文化的魅力。

-動手實踐：組織學生參觀當地美術展覽，特別是以家庭為主題的藝術展，增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

-創作主題：鼓勵學生嘗試不同的創作主題，如“我眼中的爸爸”、“家庭的一天”等，讓學生從不同角度觀察和表現家庭生活。

-技法嘗試：引導學生嘗試不同的繪畫技法，如水彩、版畫等，豐富學生的繪畫表現手段。

-情感表達：鼓勵學生在作品中融入自己的情感體驗，如對媽媽的感激、對家庭的愛護等，提升作品的情感深度。

-文化探索：組織學生研究不同文化背景下家庭生活的差異，了解不同文化對家庭生活的理解和表現。

-觀察日記：建議學生養成記錄日常生活觀察的習慣，通過寫日記的方式，記錄下自己對家庭生活的觀察和感悟。

-小組合作：開展小組合作項目，如共同創作一幅大型壁畫，表現家庭生活的美好瞬間，培養學生的合作能力和團隊精神。

-家長參與：邀請家長參與學生的美術創作活動，共同完成家庭主題的作品，增進家長與孩子之間的情感交流。

-美術競賽：鼓勵學生參加學校或地區舉辦的美術競賽，激發學生的創作熱情，展示自己的藝術才華。

-展示交流：定期舉辦學生美術作品展示活動，讓學生有機會展示自己的作品，同時互相學習和交流。

-持續創作：鼓勵學生持續進行美術創作，形成個人作品集，記錄自己的成長和創作歷程。七、內容邏輯關系①重點知識點：

-美術表現：線條、色彩、形狀的運用。

-創意實踐：將日常生活元素融入藝術創作。

-美學鑒賞：評價作品的線條、色彩、構圖等。

②關鍵詞：

-媽媽的好幫手：體現家庭角色和責任。

-線條、色彩、形狀：美術創作的基本元素。

-觀察與想象：創作過程中的重要能力。

③關鍵句：

-“通過繪畫，我們可以表達對媽媽的愛和感激。”

-“線條、色彩和形狀是構成美術作品的基礎。”

-“創作時，要注重觀察生活，發揮想象，體現個性。”八、教學反思與改進今天的課堂上，我看到了學生們對《媽媽的好幫手》這個主題的積極參與和創意表達，這讓我非常欣慰。但是，在教學過程中，我也發現了一些可以改進的地方。

首先，導入環節的情境設置可能還不夠充分，部分學生似乎沒有完全被吸引進課堂的氛圍中。我需要在未來的課堂中，設計更具吸引力的情境，比如播放一段關于家庭生活的溫馨視頻，或者邀請一位家長來分享他們的故事，以此來更好地激發學生的興趣。

其次，在講授新課環節，我發現有些學生在理解線條、色彩和形狀如何表現情感和動態方面遇到了困難。我應該在講解時更加細致，通過更多的實例來幫助學生理解這些概念。也許我可以準備一些互動性更強的小游戲或者活動，讓學生在實踐中學習這些技巧。

在鞏固練習環節，雖然學生們都在努力繪畫，但我注意到一些學生在創作時缺乏自信，對自己的作品不夠滿意。我應該在課堂上更多地鼓勵他們，強調創作的過程中，每個人都有自己獨特的表達方式，不必過分追求完美。

課堂提問環節，我發現學生們的參與度很高，但有些問題的回答并沒有達到預期的深度。我應該在提問時設計更加開放的問題，引導學生進行深入的思考和討論。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.導入環節將采用更多元化的方式，如視頻、故事分