教育心理學品德的形成神啊！請陶冶我兒子……使他成為一個堅強的人，能夠知道自己什么時候是軟弱的；使他成為一個堅強的人，能夠在畏懼的時候認清自己……使他在獲得成功之際，能夠謙遜而溫和，讓他學習對失敗的人加以同情……請賜給他謙遜，使他可以記住真實偉大的樸實無華…。

<<麥克阿瑟為子祈禱文>>輕松一下．．．

午餐時間到啰！！小新、風間、正男跟阿呆一起到幼兒園的廚房，準備把營養午餐搬回教室，結果一個不小心………猜猜看，他們會怎么做？結果是這樣……

「誠實」是一個基本的道德觀，我們所受的教育也一再地教導我們要「誠實」！

然而，在現代人的心中，「誠實」的本質

跟價值是否已經改變？

二十一世紀的人類，到底有著什么樣的道德觀？美國16歲少年校園瘋狂掃射二死八傷，只因為…“星期一”讓他無法忍受”NEWS臺灣4名國小六年級男童毆打并猥褻1名國小五年級女童，

只因為….“一言不和”新聞19歲臺大學生跳樓身亡，遺書中對自己念書感到懷疑，也叮嚀同學好友，…“一定要幸福”新聞過半數受訪學生認為─

作弊沒什么大不了近五成受訪學生─

對現在的自己感到不滿意近三成受訪學生─

對未來沒信心調查孩子怎么了？問題出在哪里？品格(Character)Character源自希臘文，意思是雕成之物，包括“誠實、正直、忠貞、友善等”。牛津英語詞典：「品德和心理品質的總和」

品格＝品德＋心理品質自信、樂觀誠信、負責、勇氣英文、電腦學歷、帥氣、金錢社會變化這么快，電視媒體這么亂，政治人物給我們錯誤示范，我們怎么教誠實、勇敢、樂觀？怎么教他們不貪婪？您認為哪一項重要？臺灣2003年《天下雜志》：家長和教師一致認為，國中、小學整體的品格教育比十年前更差…

猜猜看，受訪者認為的「品格三害」是？政治人物新聞媒體電視節目

三害之一~政治人物WhoamI

?就是說有教無類的那個人啦!

子曰

孔子的中心思想是個仁

仁的表現是己欲立而立人己欲達而達人己所不欲勿施于人如以仁為本體表現在具體的行為上

對父母為孝對兄弟為悌

對朋友為信

對國家為忠對人則有愛心

之孔老夫子更是認為……圓滿的人生就是要實現

豁達可愛仁以「德」為成人之本，以「智」為成才之源，是千古不變的法則。在教育的過程中我們重視道德、倫理及價值觀之培養是十分正確的。因為！！要成才之前先成人^O^

の柏拉圖如是說．．．一個完美的國度應該具備

智慧勇敢

節制正義

等四大美德大名鼎鼎、中西方的傳統的教育家，認為……

人類的品格是可培養的、可訓練的

現代心理學家們，卻認為……人類的品格觀念與行為，

都是個體在成長中經由社會化的歷程逐漸發展而成，

因此，在現代教育心理學研究上….重視道德發展的研究，而不強調道德教育

的

現代心理學家

也提出了.........

認知發展取向

的道德相關理論

皮亞杰（J.Piaget）之道德認知發展理論

柯爾博格（L.Kohlberg）之道德判斷發展理論不甘示弱

~故事~

令人疑惑的事出現了…

這兩周小男孩犯了一樣的錯誤嗎？

哪一個小男孩的過失較大？

皮亞杰的理論JeanPiaget在1932年出版的《兒童的道德判斷》是研究兒童發展的里程碑。道德發展的三大階段的心理特征（J.Piaget）

期別心理特征無律道德期（７歲以前）道德意識尚未發展，思維不可逆，對問題的考慮都還是屬于自我中心階層，本期兒童的行為可說是道德的「無規范」或「零規范」。他律道德期７～１１道德現實主義或強制的道德兒童從道德的無律，漸漸意識到權威、規范是神圣不可侵犯的，注重行為的結果，本期兒童的道德判斷，多半依據別人設定的外在標準。自律道德期（11歲以后）道德相對主義或合作的道德。開始能根據個人價值觀做道德規則的判斷與分析，且能避開行為表面的結果，而深入了解行為的動機，不盲目服從權威，能對事情的發生狀況作一理性的推理與分析，逐漸步入「自為立法、自為執行、自為反省」的道德成熟階段~故事~

可憐的海太太．．．．．你認為海先生的作法是對的嗎？？

三個不同的觀點道德兩難

的問題情境道德發展三期六段論

一.前習俗道德期（９歲以前）１.避罰服從取向２.相對功利取向二.習俗道德期（１０～２０歲）３.尋求認可取向４.遵守法規取向三.后習俗道德期（２０歲以后）５.社會法制取向６.普遍倫理取向精打細算型!!我是乖小孩!!開始會思考了ㄛ!!，你的錢要用在…教育？還是監獄？品德教育

(Charactereducation)品德教育即是教導：怎樣和自己、別人、環境相處

做人事情如何進行，才容易達到目標

做事如果我們教養出的孩子懂得做人做事教育才能真正的落實

品德教育&九年一貫?九年一貫課程發展的三大面向：

人與自己

人與社會環境

人與自然環境怎樣和自己、別人、環境相處

做人品德教育&核心價值1992年，國際上的「品格教育」聯盟在會議的結果推出了品德的六大支柱：尊重責任公平值得信賴關懷公民責任作為現代公民應培養的基礎品格特質品德怎么教？Funny！butwrong…學會包容◎李月瑛

國中，正是叛逆又自以為是的時期，脾氣火爆的我，動不動就氣話一籮筐。那時功課很好，繪畫天分也高，常常被導師找去做墻報、布置教室。有一天，布置教室的工作進行到一半，我的火氣又冒上來了，因為我不但騎了四、五公里腳踏車到街上，負責所有布置材料的采買；又要拼拼貼貼一大片公布欄，加上沒聽清楚導師的原先構思……。此時，導師又不在教室里，要問也沒人可問，心思已開始煩躁起來了。「煩死了，再下來要怎么做呀？下次不要叫我做啦！」

我忍不住一臉怒氣，大聲嚷嚷。話聲甫落，只見導師身影出現在門口，大家一陣默然，我心里更是等著老師的責備。

沒想到，導師只用輕柔的聲音，指導我們該怎么做，好像什么事也沒發生似的。我十分肯定導師聽到了我的發飆，也十分訝異導師的處理方式。其實，我已