高考語文總分值答題技巧總結

審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點。

第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分）

1.名句名篇默寫題與文學常識題

知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、

作家及朝代。

默寫時要注意：

（1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。（建議拿到試卷就先填寫默寫內容）

（3）要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再

默。

2.詩歌鑒賞題

考綱陳述：（D鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點

態度

【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語〃多省略、多倒裝特點的根底上，抓關鍵點：

（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就

概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代

和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。

（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞

和副詞（如：孤單獨寂）。后局部一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題

【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括

三個要點：

?（1）采用的寫作手法：常見寫作手法（技巧）見后面所附四大類13小類。

?（2）手法揭示的內容；結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒

發（突出了）什么思想感情（哲理）。

?（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。［內容方面的作用：深化意境深

化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結

合，先總后分，一問一答）

〔注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么那么什么是答復的重點；且三個

要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內

容，用了什么手法，表達了什么感情。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

?第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面或：這首詩歌描寫了什么樣的景物

注意詩歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素（遠方來信1,月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），

寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故土），芳草（離愁別恨），鵬料鳥（叫聲似“行不得也哥

哥〃，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念

或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送

別的歌聲）。

2.情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

3.人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節

操），

4.悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），

碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

5.其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍

營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氣氛

變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面表達了詩人什么樣的思想

這首詩歌描寫了什么樣的景物抒發了詩人怎樣的情懷

A.意境（氣氛）特點術語有：

孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，華麗堂皇，肅

殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。

B.思想感情術語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、

憂國憂民等。

■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建

功立業。（寫古跡古人，多用典故：

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入

一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰詩；或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵雅武的統治者

的挖苦和奉勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念成土的鄉愁。（常有月、

柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的樂適美好，表達對世俗與現實的不滿'向往寧靜平和的歸隱

思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌

河山。

⑻閨怨閨愁詩:或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光（青春）易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰

爭的厭惡。（我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。：

■第四種類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部）

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

笫一種：描寫景物的方法：

1.從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

2.運用修辭手法：比喻比照夸張比較）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；

3.運用表現手法來寫：襯托比照渲染襯托引用典故［高考常考）象征、鋪陳，白描。

4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，上下結合。

6.從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺1聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

1.從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；

2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫

3.運用修辭手法來寫人：比喻比照夸張比較借代雙關反問設問、反問,反語；

4.運用表現手法來寫：襯托比照渲染襯托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

1、直抒胸朦：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：禮物言志（寓理），惜古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

第四種：結構（構篇）方式

比照，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，1高考常考）過渡，詳略，人稱，設

置懸念，欲揚先抑、

■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯中最生動傳神的是什么字為什么

變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷

等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序

注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問：這首詩歌在語言上有何特色（著眼于全篇語言風格）

變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格或談談這首詩歌的語言藝術。

正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、幽默、直露、平實、

典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸。

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）

常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用

變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵為什么

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用為什么

文言文閱讀（5題，21分）口訣：務求甚解，又不求甚解

預備知識一：如何讀懂選文

（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項“那

么除外）

（2）然后帶著“何人〃、”何時何地做何事〃、“結果怎樣”、"為什么〃等問題對文段用心

地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用或其他記號來提示自己放放先讀下文，也

許過后聯系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案,

預備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官；

（4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、訕（黜）

（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；

（6）表恢復的：復、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假，署（代理）；

（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

（9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

（10）知（典、主）視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

預備知識三：其它出現頻率較高的詞語

（1）人稱代詞：第一人稱（余百予）；第二人稱（爾而女汝乃假設）；第三人稱（之其彼渠厥）

（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼詞：諸焉盍旃叵

如何答好每一道題

3.文言實詞釋義題：此題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知

識點。

【答題技巧］記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利

用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

■第一-種：從語法搭配的角度辨析詞性

（2001高考）對以下句子中加點的詞的解釋，不正確的一項為哪一項0

A.威自京都省之省：探望。B.不審于何得此絹審：知道。

C.自放驢，取樵炊爨樵；打柴。D.后因他信，具以白質信；使者。

■第二種：從語義搭配的角度推測詞義

（2005高考）對以下句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項為哪一項0

A.娶婦必責財，貧人女至老不得嫁責：索求B.夏人循環問見，疑以為誘敵不敢擊問：間或

C.富人有不占出籍，而質人田券至萬畝質：質問D.顏無子，不克葬克：能夠

■第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

（05廣東）永平初，顯宗貿新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

對以下句子中加點詞的解釋，不正確的一項為哪一項0

A.乃召暉拜為郎拜：授官B.自往候之，暉避不見候：等候

C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜D.顧謂掾屬曰：“假設之何”謂：對……說

■第四種：從字形構成的角度推測詞義

朱（賣米）；汆（買米）；穰（與農事有關）：禳（與祭示有關）；覲［拜見

■第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義

〔05高考）對以下句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項為哪一項0

A.恐天下以吾私廣國私：偏愛B.汝第往，吾今使人召假設第：暫且

C.此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王親近狎玩之臣D.晁錯為內史，貴車用事用事：憑感情做

事

■第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義

對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，賢不必以","以"：（被）重用、任用。如：2追亡逐北，北：逃跑

的人。

■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關系，通假推測。高考題：此除蝗蟲誼（通"意”，意思）也。

【相關知識】

一詞多義的產生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之〃（拉開弓）。②詞的引申義。如

“我君景公引領西望〃（伸長），成語有“引吭高歌〃。③詞的比喻義。如“金城湯池〃（比

喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞"（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽

操宜在今日〃（通“擒

考綱規定的120個常見文言實詞：（根據義項之間的以上5種內在關系識記）

1愛安被倍本鄙兵病察朝2曾乘誠除辭從殆當道得

3度非復負蓋故顧固歸國4過何恨胡患或疾及即既

5假間見解就舉絕堪克類6憐彌莫乃內期奇遷請窮

7去勸卻如假設善少涉勝識8使是適書孰屬數率說私

9素湯涕徒亡王望惡微悉10相謝信興行幸修徐許陽

11要宜遺貽易陰右再造知12致質治諸賊族卒走左坐

（重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項）

先（祖先、已經死去的長輩）課（催促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁

繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（答復或對話〕如（到、往）掾（古代屬官的統稱）工

（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,

寬容）獄（官司、案件、監牢）6（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤

（罪過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調查）贍（富足充足、供應供養）

典（主持）令（美好）差（病好了）執（捉拿）延（延請）省（減免：謝（抱歉、推辭、告

訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐I因……而犯罪、因為）

甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）

【答題技巧】

1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

2.具體辨析時，可在了解18個虛詞根本用法的根底上，運用五點意識法：

⑴虛實意識：

例：第一組：1四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2久之，能以足音辨人（05高考）

第二組：1問其與飲食者，那么盡富貴者2與嬴而不助五國也

⑵結構意識：

例：第一組：1所居屋第，不免霜露2所食唯赫麥鹽而已3少時衣食無所（05高考）

第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉2朝野服焉3尤且擇師而問焉4咸私哂其矯飾焉

第三組：1以三公之府有案吏之名賓2欲勿予，即患兵秦之來3幸先以我名告之

第四組：1吾將以身死白之2夫夷以近，那么游者眾（05高考）

第五組：1囚謂其友曰2所謂囚人成事也

⑶句位意識：

例：第一組：1其待君王乎2爾其勿忘乃父之志3爾其戒之（05高考）

第二組：1師道之不傳也久矣2唐臨，長安人，周內史謹孫也

3臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅2久之，能以足音辨人

第四組：1假設素激義，能為我籌此2顯者慚，杜門假設不聞者105高考）

（4）照應意識：

例：第一組：1然那么一羽之不舉，為不用力焉2果為馬所顛仆104高考）

第二組：1視其沼，那么淺混而污2王如知此，那么無望民之多于鄰國也3此那么國人之最

也

第三組：1假設一人有疾，即合家避之2假設入前為壽，壽畢，請以舞劍

第四組：1其所言不實2山巒為晴雪所洗（05高考）

（5）語氣意識：

例：第一組：1其待君王乎2其人大叫

第二組：1其李將軍之謂也2能設而不能動也3此馬氏所以不對也（05高考）

第三組：1豈有禁人在獄而心自安乎2王之好樂甚，那么齊國其庶幾乎

附：考綱所列18個虛詞：

⑴而①連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉折，表修飾，表假設，表因果，表目的（“用來〃

②代詞：通”爾“，人稱代詞（“你，你的〃）。③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）

⑵何①疑問代詞：“什么〃、"哪里”；"為什么"、"怎么”。②副詞：“多么”。

⑶乎①助詞:表疑問語氣，“嗎〃，”呢”；表測度，"吧”；表感慨，”啊〃、“呀"；作詞尾。

②介詞：“于"、“在"、"從"。

⑷乃①副詞:表承接，“就〃、"才”、”于是〃；表轉折，"卻"、"竟”；表判斷，“就是"。②

代詞：“你"、"你的"。

⑸其①副詞，表測度，“大概”；表疑問，不譯;表反詰，“難道”；表婉商，“還是〃；表期盼,

"可要"、"要"。②連詞，表選擇，“是……還是"；表假設，“如果’③代詞：僅不代第二

人稱；指示代詞。“那””其中

⑹且①副詞，"將要"、"將"、"暫且〃；表程度，"已經"、"很"：②連詞，表并列，“又〃；

表遞進，“并且”、”而且〃、"況且”；表選擇，"還是”；表假設，“如果”；表讓步，“即使”、

“尚且”；表轉折，"可是"、"卻"。

③助詞，用于句首。

⑺假設①代詞，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，“或〃、”或者”。③構成

復音虛詞

⑻所助詞:①構成“所〃字結構，”……的人（事）〃；②和“為〃照應，表被動;③和“以〃

連用，表原因，”……的原因〃；④和“以〃連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。

⑼為介詞:①表對象，“向、對”；表替代，"替”；表目的，“為著、為了”；表原因，“由于、

因為〃；表被動，“被〃。②疑問語氣助詞，呢。

（10）焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感慨疑問

語氣③兼詞“于之”；④作形容詞詞尾⑤

（11）也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句

末，表判斷語氣。

（12）以①介詞:表憑借，“憑"、"用〃、”靠〃、"按照”；表原因，“因v、”由于"：表對象,

“跟〃、"和〃；

表時間、處所，“于〃。②連詞：類似〃而"的用法（表并列，表遞進，表承接，表目的，表

因果，表修飾。

（13）因①介詞“憑借〃；“按照”；"趁著"、"就著”；因為；"從"、"由”；②連詞，“因此”、

“于是,就"。

（14）于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在〃、”向〃、”到"、“從"、“對"、”對于〃、

“由于"；

⑵表比較，“比"；（3）被動，"被

（15）與①介詞，"跟"，"同"；介詞，“給"、”替一介詞，”和……相比"；②連詞，“和”、

“及一

③通“歟〃，語氣詞，表疑問或感慨，④動詞（給予，結交，參加）。

（16）那么①副詞:表判斷，“就是"；②連詞:表承接，"就"、“便"、“原來是”；表假設,

“如果"、"假設”；

表并列，“就"；表轉折，“卻"、"但是"、"倒是"。

（17）者①助詞：附在動詞后構成“者”字結構，”……的人［事、東西）；②用在句中，表提

頓〃。

③附在時間詞后，無實在意義。④放在數詞后，翻譯為“個，樣”

（18）之①助詞:襯助音節;取消句子獨立;結構助詞（”的”）；定語后置的標志，賓語前置的

標志

②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。

5.性格表現題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中

說的人物：三審性質，看是不是題干所說的性質特點。最后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注

意評價者觀點態度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態度,

恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價

者對人民的態度;看評價者對統治者的態度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有

無現實意義。

古今異義幾種情況：

①詞義的縮小。如“五谷”中的"谷"指"谷類"，今專指稻谷。

②詞義擴大。如“涉江"中的"江”指長江，今泛指江河。

③詞義的轉移。如“犧牲玉帛〃中的“犧牲〃指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

④詞義的感情色彩發生變化。如“先帝不以臣卑劣〃句中的“卑劣”指地位卑微鄙俗，今義

指品質惡劣。

⑤古今同形異義。如”請指示王〃句中的“指示〃，在古代是兩個單音節詞：”指〃（指出）

和“示”（示意給人看）

常見古今異義如下：

1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑劣

9其實10春秋11結束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然

17不好18根本19學者20地方21山東22縣官23致意24沉著

25廉價26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父

33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大

［抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）

【答題技巧工找出文段中與選項解釋相對應語句，一一對應。選項的表達或分析的錯誤只在

某一小點，主要是：

⑴個別實（虛）詞成心譯錯；

⑵人物的事跡張冠李戴；

⑶事件發生的時間和地點錯位；

⑷人物性格陳述不恰當；

⑸憑空添加，無中生有；

⑹強加因果關系。

7.文言文斷句與翻譯題

（1）在通讀全文，了解大意的根底上，利用以下方法：

1.虛詞標志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、假設夫、且夫、至于、至假設"等虛

詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）〃等虛詞。

2.實詞標志法：對話、引文常常用"曰〃“云""言〃為標志，一般情況下碰到它們都要停

頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。

3.修辭標志法：為使文章到達句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經常運用對偶、排偶、

頂真、層遞、反復等修辭技巧，如果以此特點為依據，其準確性更高。

4.名物標志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識,

諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。

5.結構標志法：利用固定結構的成對搭配性（見后面常見固定結構）及位置的相對固定性，如

有些關聯詞常常

能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使"等。

（2）文言文翻譯題：

方法：做好“換、留、刪、補、調一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。

賦分點：

1.譯準詞義；實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。

2.譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3.譯準句子語氣（陳述疑問感慨祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）

備查知識1：常見文言詞類活用：

（1）名詞的活用：門）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如"（刃：殺）。（2）名詞活用為使

動：有“使……成為……〃的意思，如：“先破秦入咸陽者王之“。（3）名詞活用為意動：有

，，把一一當作一-〃的意思，如：“稍稍賓客其父〃、“糞土當年萬戶侯"（4）名詞活用做狀

語:A.表特征狀態，如“一狼犬坐于前"、"常以身翼蔽沛公"。B＞表態度、方式，如“吾得

兄事之"。C.表工具，如“有好事者船載以入〃。D.表處所，如“相如廷斥之〃。E.表趨向，

如“操軍破，必北還〃。F.表頻率，如“歲賦其二〃。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養其旁條”、"四美具，二難并”。

②形容詞活用做動詞：如“上官大夫短屈原于頃襄王〃、“敵人遠我，欲以火器困我也〃。③

形容詞的意動用法：如：“吾妻之美我者，私我也。"［認為——怎么樣。）（4）形容詞使動

用法：“王者不卻眾庶，故能明其德。〃（使一一明顯）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動樂法：“遠人不服，那么修文德以來之。"（使——來）②

動詞活用為名詞，如“那么其至又加少焉〃、“燕趙之收藏，韓魏之經營〃。

備查知識2：常見文言特殊句式：

（一）判斷句

（1）用”者，也”表判斷：”……者，……也〃、”……者也"、”……也〃、”……者……〃；

（2）“為〃、"乃”、“即〃、“那么〃或否認詞“非，未，弗〃等表判斷。

（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

（二）被動句：

（1）單獨用"于””受〃”見〃或組合成“見……于……"，“受……于……〃表判斷。如：

“內惑于鄭袖，外欺于張儀"、“徒見欺于王"

（2）“為〃、"為……所……"、”……為所……〃表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”

（3）“被〃（后起用法，如：周公之被逮）。

（4）意念被動（無詞語標志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主語：如：“永州之野產異蛇，（）黑質而白章”。

（2）省略賓語：“權起更衣，肅追0于宇下〃。

（3）省略介詞：”將軍戰0河北，臣戰0河南"。

注意：“以，與，從，為，因〃五介詞常省略賓語。

（四）賓語前置：

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在〃疑問代詞（如:誰、何、奚、

曷、胡、惡、安）

（2）否認句中，代詞做賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也。"

（3）用“之"或"是"把賓語提前取動詞前，以突出強調賓語。如：“句讀之不知，惑之不

解。"。如："唯利是圖”等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如：”業文南向坐。’（？史記項羽本紀？）

（五）定語后置：

（1）者：如：“求人可使報秦者，未得。〃；

（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；

（3）……之……者；”石之鏗然有聲者，所在皆是也。”

（六）介詞結構做狀語后置：

（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如：“青，取之于藍，而

青于藍。〃

（2）介詞“以"組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如：“具告以事。〃1?鴻門宴？）。

備查知識3:常見固定結構（熟記黑體字局部〕

一、表示疑問

①何以……（憑什么……）②何所……（所……是什么）③奈何……（……怎么辦為什么……）@

如……何；奈……何（把……怎樣呢）⑤孰與……（與……比，哪個更…）⑥獨……耶（難道……

嗎）

二、表示反問

①何……哉（也）（怎么能……呢）

②何……為（……干什么呢）

③何……之有（有什么……呢）

④如之何……（怎么能……呢）

⑤豈（其）……哉（乎，耶）（哪里……呢……哪里呢）

⑥安……哉（乎）（哪里……呢）

⑦不亦……乎（不是……嗎）

⑧……非……歟（……不是……嗎）

⑨寧……耶（哪里……呢）

（10）顧……哉（難道……嗎）

（11）獨……哉（難道……嗎）

三、表示感慨

①何其……也！（怎么那么……啊!）

②直……耳！（只不過……罷了！）

③惟…耳！（只……罷了!）

④一何……（多么……啊!）

⑤亦……哉！（也真是……啊!）

⑥……何如哉！（……該是怎樣的呢!）

四、表揣度

①無乃……乎（歟）（恐怕……吧）；

②得無（微）……乎（該不……吧））

③其……歟（不是……嗎）（兼表反問）

④庶幾...歟（或許....吧）

五、表示選擇

①與其……孰假設……（與其……，哪如……）

②……歟（耶），抑……歟（耶）（是……，還是……呢）

③其……其……（是……呢還是……呢）

六，其它

否那么：如果不……就……。何乃：豈只是；為什么竟八既而：隨后，不久。既……且……：

又……又…乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然那么：既然這樣，那么；如果

這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即使如此，但所謂：所說的，所認為。謂之：稱他是,

說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來……的東西、方法。無庸：不用，無須。

無由；不可能，無法，無從。相率；競相，一起。向使；假使，如果。之謂；說的就是一一。

之于：對……的態度，同……相比

第二板塊：語言知識與運用（27分）

高分口訣:審題干,明確答題方向審題文回應暗含要求

1、字音字形辨析題：（注意：語音不考慮聲調，錯別字今年不單獨命題。）

字音題：【答題技巧】（1）常見多音字標"次讀音”正確的可能性大，標“常讀音〃正確的可

能性小。形聲字標”不同聲旁讀音”的正確可能性大，標”同聲旁讀音〃的正確可能性小。

常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。（2）廣東人區分舌尖前音和舌尖后音,

塞擦音的送氣音與不送氣音，后響復韻母的“ie〃與“優〃難度很大，必須矯正。（3）善用

排除法。

【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，

如:犍xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰

yan、旖yi、嗔cheru②注意區別形近字，如：“刺"與"剌"、”陡〃與"徙"、“贏"與"羸"。

③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義"，所以

囚義定音是多音字正音的重要方法，如：“卡〃做音譯語素時讀ka,卡車、卡賓槍，取和“不

暢通"有關義項時，讀qia,關卡、發卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區別，如“哈”，

書面語中讀ha,在方言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語中讀lu,口語中常讀lou。⑤注

意一般詞語與專用詞語的讀音區別，如:街談巷xian議、巷han道。

字形題【答題技巧】根本方法為以“義〃定”形〃。(1)從形旁入手。如“奇〃和"鴛”，

“肓"與"盲"。(2)從詞義入成手，如“迫不及待〃中的“及"是"等到”的意思，不是

“急迫”的意思。(3)從詞語的結構入手。如“文過飾非，幽愁暗恨〃，并列式詞語，“文〃

和“飾"，"幽"與〃暗〃互訓。再如：窮形盡相、和顏悅色等。(4)從成語的出處入手。如:

察言觀色、墨守成規等。

【答題知識】錯：(1)因形近而錯。如將“病入膏肓〃寫成“病入膏盲〃，將“膾炙人口〃

寫成“膾灸人口”，"不脛而走〃寫成“不徑而走"等。(2)因音同或音近而錯。如“一籌莫

展〃寫成“一愁莫展〃等。(3)受上一個字或下一個字的影響而錯。如將“安排〃寫成“按

排"，"燈泡”寫成"燈炮”，”清晰〃寫成“清淅"。(4)因音近義通而錯。如“弱不禁風〃

寫成“弱不經風”，”墨守成規〃寫成“墨守際規”。(5)因音同音近而錯。如"籍貫”寫成

“藉貫”，"銷贓〃寫成“消贓〃等。

【答題技巧】(1)語素分析：“留同析異〃，分析出不同的語素進行組詞再作區別。比方“學

歷〃與“學力”，都是偏正結構的詞，其中“學〃是意義相同的局部，可不予比辨析，而應

對“歷〃和"力”進行比較。"歷”是指經歷，即在哪些等級學校學過，畢業還是肄業；“力〃

是指程度、能力、水平。(2)語境分析：對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息,

重點是使用場合上的搭配。(3)語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮。

【答題知識】掌握實詞的意義(包括本義、比喻義、引申義)和用法。辨析近義詞需注意以

下幾個方面：

(一).把握詞義

(1)從詞義的輕重不同的角度辨析。比方：“希望〃、”期望〃、“渴望〃三個同義詞一個比

一個程度重；“愛好〃和"嗜好”這組同義詞，“嗜好〃是特別愛好(多指不良的)，程度上比

“愛好”重些；

(2)從詞義的范圍大小不同的角度辨析。如“局面”和"場面〃，”局面〃是指一個時期內

辟物的狀態，而“場面〃是指具體的場面，"局面’'比"場面”的范圍大；“事情”與"事故”，

“事情”的范圍大，“事故”的范圍小；

(3)從詞義的感情色彩不同的角度辨析。如“保護”與"庇護"、“保護”是褒義的，而“庇

護”是貶義的；；如“夸獎"和"夸耀"，"夸獎"一般是稱贊別人，含褒義色彩，"夸耀”一

般是炫耀自己，常含貶義。

(4)從詞語適用的對象不同的角度辨析。如“撫養”、"扶養〃、“贍養"，"撫養〃兼指保

護、教養、供養，一般說來指長輩對子女和晚輩的保護和教養，“扶養”是指幫助，扶助養活,

一般用于平輩之間，“贍養”，是指供應生活需要，特指子女對父母在物質和生活上進行的幫

助。

(5)從詞義的側重點不同的角度辨析。如：“區分”和“鑒別”，”區分〃側重于把事物區分

開，“鑒別〃側重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思〃，都有“集中精力，仔細思考〃

的意思。但“沉思〃重在思考的全神貫注，“深思〃重在思考的深入，“尋思”重在思考反復。

（二）.辨析用法

（1）搭配對象不同。如“交流”和"交換〃，前者多與表示比較“虛〃的一些事物的名詞搭

配，如交流體會，交流思想，交流感情等，后者那么往往與表示“實'的一些事物的名詞搭

配，如交換場地，交換物品等。

（2）詞性和語法功能也不同，如“誕辰”和"誕生"、"創見”和"倉J立”、"品位”和”品

味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語、賓語，后者為動詞，主要做謂語。

（三）體悟語境

詞語的運用與語境有不可分割的關系，一個詞語有其根本意義，但放到一定的語境中，又往

往有語境義，即產生的特寫意義和臨時意義。

【答題經驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要

你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。

【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是根本切入點。重點：

（1）注意易望文生義的成語。（2）注意有兩個意義的成語。（3）注意含有相同語素的成語是

否混用。（4）注意成語潛在的褒貶色彩。（5）注意成語的固定陳述對象。（6）注意謙敬成語

是否誤用。（7）注意只用于否認句的成語。（8）考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前

后語境是否重復或矛盾）。

具體各類成語歸類見考點五資料，特別強調：

A.謙敬成語：

謙詞類（蓬草生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗

尾續貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）

敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功績）。

還要注意局部成語在具體語境中也會產生謙敬意思。

B.只用于否認句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之

［另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）

C.注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（整天不學無術；度過了一段蹉跣歲月）。成語意

思與語境矛盾或重復（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學子；顯得相形

見細；好似如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當務之急；接踵而至地竄進來；津津樂

道地說；海內外聞名遐爾；責無旁貸的責任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業；

只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現了成績下

滑；把中國人民的抗議置假設罔聞）

【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意

假設題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察，（2）做題思路：檢查

主干是否缺成分一-^推敲詞語是否搭配-一推敲詞語有否重復一關聯詞位置是否正確一一

并列短語或句子語序是否合理一一個別短語有否歧義-一句子是否符合邏輯；（3）善用排除

法

【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不

合邏輯。

常見13類語病句子模型：

⑴博會機構還對工程方案進行了評審、包裝、征集。（并列成分要注意內部排序）

⑵我國加快了高等教育開展的速度和規模。（并列結構作句子成分要分別和各項都能搭配）

⑶該廠兩次獲省級大獎，三次被授優質產品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都

能搭配）.

⑷能否做好救災工作，關鍵是干部作風要好。（考慮正反兩面是否照應）

⑸該地區推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當賓語）

⑹通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。（有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺

少主語）

（7）?消費者權益保護法?深受消費者所歡送。（有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜糅）

⑻縣里通知我們15日前去參加培訓。（如有數量短語或介詞結構就看是否產生歧義）

⑼我們要采取措施防止交通事故不再發生。（禁止，防止，防止，忌等有否認味，不需再用否

認詞）

（10）難道我們不應該不向雷鋒同志學習嗎（多重否認或否認加反問要看句意是否造成表意

相反）

（11）雷鋒精神當然應賦予它新的內涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）

（12）句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。

（13）有關聯詞就要注意位置和搭配是否得當。

5、語言連貫題

【答題技巧］：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準突破口（解題關

鍵處）。

【知識歸類】：

1陳述對象是否一致2句式是否統一

3語序是否是合理4照應是否周全

5色調是否相融6音節是否和諧

7過渡是否承啟8喑示是否回應。

解答排序題的要領是：⑴找準起始句和總結句，⑵發揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，

關聯詞，重復出現的詞和表達語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯

順序。

6.語段壓縮與擴展題

（1）語段壓縮題

解題思路；⑴看清題干要求,確定壓縮方向；（2）辨明語段類型，確定主要信息；

記敘性語段陳述對象、事件經過及事件結果（意義或價值）是主要信息；

說明性語段說明的對象及其特征,說明的目的或事物自身價值為主要信息，

議論性語段議論的話題，及作者的看法和看法的價值為主要信息

特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經過及事件結果（意義或價值）等記

敘性要素，用一個主謂（賓）句式的句子表述。

（2）語句擴展題

情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。

事理式擴展：圍繞中心，分析論述,正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的“以……

重點”的要求。一般情況下，以“……"為重點，有兩種做法，其一，在其前加上更雜的定

語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋”……〃的內涵。

一般情況下以第二種為好

答題技巧：（1）看清題干要求，明確擴展要求⑵注意被擴展語句的照應和F音示性詞語⑶原詞句不

能少

7.句式仿寫題

解題思路：仿修辭，仿句式，仿內容。特別要題中照應和暗示性詞語

答題技巧:注意題干要求;回應題中照應和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其

要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。（海陸空、植動人、金木水火土五行、飛

走游、紅白黑，先定類，再填空二

8.句式變換題

答題技巧：1.看清題干要求，明確答題方向。2.不改變句意，可增刪個別詞語。

3.注意使用潤滑劑（代詞或關聯詞）使改后句子連貫。

■主動句1"把”字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否認句，反問句

等）可以相互轉換。

■句子重組：偏正復句的偏句局部與正句局部的位置可以相互調換，調換時要往往要添加恰

當的介詞，轉換關鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉換。

■長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變為一個個句子；最后進行整理（注意各句

子的語序，注意使用代詞和關聯詞讓句子連貫）

■短句變長要先確定某句為主T句，再將其它短句修飾語嵌入主T句。嵌入的位置可在句首

［作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌

入的句子的排序。

★單句只有一套主謂中心。復句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。

9.綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）

此類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考

前面語病局部的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題（即語義不重復，不晦澀，能少那

么少的詞語）和得體的問題

10.語言得體：

■根據交際的目的來決定：說什么內容

■根據交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。

■根據交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等

■根據交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）

注意：㈠播送稿或口頭通知中不能有括號，省略號，同音詞，文言詞等類似的詞語

仁）通知，請柬等應用文注意對象，時間，地點，事件等要素的齊全。

謙辭⑴“家〃字一族。如家父、家尊、家嚴、家君；家母、家慈；家兄；（2）“舍"字一族。

如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。⑶“愚〃字一族。如愚兄；愚見；也可單獨用“愚〃謙稱自己。

（4）“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。

敬辭⑴“令"字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令媛；令兄；令弟：（2）“惠"字一族。

如惠存；惠臨；；惠允；惠贈。⑶“垂"字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。⑷“貴”

字一族。如貴干：貴庚；貴姓；費恙：貴子；貴國⑸"高"字一族。如高見，高就；高齡；

高壽；高論。⑹“光〃字一族。如光臨；光臨。（7）“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

11.其它實用類語用題：

（1）對聯：注意既“對〃（短語結構相同，字數相同，末字仄起平落）又“聯”（內容相關）。

（2）公益廣告：答題技巧：字數一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創意，更要符

合題意。

（3）圖文轉換：內容上，扣住話題，通過比較，抓主干信息，去次要信息；形式上:縱橫比照,

運用比較的說明方法進行表述

第三版塊：現代文閱讀（33分）

現代文閱讀有33分，必考題是18分。我們要求同學答題前，都要默殂一下現代文閱讀之口

訣。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題

目，分條來排列：要用肯定句，原文中找依據；一篇文章看開頭和結尾，一個段落看第一句

和結尾句。

當然，至于如何看句子之間的關系，如何看過渡句過渡段，什么承上啟下，什么鋪墊襯托，

還是要理解的，平時腦子里還是記一些有關文章理論的術語。

第一局部（必做題）：一般論述類和說明類文章的閱讀（15分）

考綱陳述：

1、理解：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意

2、分析綜合：（1）篩選并整合文中的信息；（2）分析文意結構，把握文章思路。（3）歸納內容

要點，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的觀點態度。

［】：依據文體特征讀懂文章

（1）根據文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），

主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史學，語言學,

美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據，背景和意義。一類是以自然科學為對

象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發現新認識，主體

文字假設干段落從不同角度具體介紹這個“新"：背景，構造，原理，特點，現狀，開展，評價

（優點缺陷）及其研究應用前景。［根據文體特征，可邊閱讀邊猜想下文內容，提高閱讀速度。）

（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體愛述各段內容。最后

在找到全文說明對象（議論對象）的根底上整合文意。

［-］：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯局部定語或狀語（復句的局部分句），

從而改變句意。（1）設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，冊4：刪除句子而改變句意。

換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：

將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。

（2）仔細區分干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉

換：

㈠偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的

指代。

。以偏概全：以局部代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注:

a表數量多少的詞語（少數，局部，幾個，大多數）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所

有；局部等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率上下的詞語（通常，總

是；有時，偶爾等）

㈢混淆時態：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等

㈣混淆模態可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等

㈤正話反說：即肯定和否認顛倒。

的順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。

出顛倒因果：“因"與"果”錯位；或"條件”與"結果”錯位。

W強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。

0。無中生有：即原文無此信息。

（十）答非所問：即選項答復的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。

另外，別讓以下幾點成為答題盲區：

（1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問；（2）記住：題干中有“根據"、

“證據”、“原因〃等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系；（3）記住：有的選項要選最

正確答案，而非正誤選擇；（4）記住：題干預及幾層意思，選項中那么要答全幾層意思。

【三】：簡答題（07年新增題型）的解答

整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中

心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點；閱讀科技說明文：

科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式〃：第一段先引出話題，介紹新工藝、

新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、開展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明

確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。

重點與難點：

重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的根本方法

技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行

文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進