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考研備考應用心理

制作：湯迪

專業課參考教材:

普通心理學《普通心理學》彭聃齡北師大出版社

發展心理學《發展心理學》林崇德北師大出版社

社會心理學《社會心理學》侯玉波北大出版社

實驗心理學《實驗心理學》郭秀艷、楊治良人民教育出版社

統計《現代心理與教育統計學》張厚粲北京師范大學出版社

臨床與咨詢心理（三選一）

《心理咨詢與治療》錢銘怡，北京大學出版社

《臨床心理學》王登峰，人民教育出版社

《臨床心理學》胡佩誠，北京大學醫學出版社

管理心理學《現代管理心理學》程正方，北京師范大學出版社

人格心理學（二選一）

《人格心理學》美JerryM.Burger著；陳會昌［等］中國輕工業出版社，

《人格心理學》許燕，北京師范大學出版社

變態心理學（二.選一）

《圓態心理學》北京大學心理學教材，張伯源主編，北京大學出版社

《變態心理學》錢銘怡主編，北京大學出版社

私人手打，謝絕盜版!

tang.di@foxmail,com

第一章心理學導論

第一節心理學概論

-.心理學研究對象

1.★心理學：是研究心理現象的科學，主要研究個體心理（包括認知、動機和情緒?、能力和人格）。也研究團體和社會心理。

2.★心理學要研究的問題：心理過程；心理結構；心理的腦機制；心理現象的發生與發展；心理與環境。

3.☆心理學的研究類型：因果研究、相關研究、個案研究。因果研究應注意：要創設某種實驗情景，使之能引起某種心理現象，同

時控制可能影響這種心理現象的其他因素；當一種情境引起某種心理現象時，我們只能說在這種實驗情境下前者是因后者是果，脫

離?定條件談因果是沒有實際意義的。

4.☆心理學研究的一條基本法則就是通過外部行為推測內部心理過程。在這個意義上，心理學有時也叫做研究行為的科學。

5.☆心理學既具有自然科學的性質又具有社會科學的性質。所以心理學處在中間位置，因而叫做中間科學或者邊緣科學

6.☆研究心理學的意義：理論上：科學正確的解釋心理現象，對了我們破除迷信，形成科學的世界觀和人生觀具有重要的意義。實

踐上：通過科學的認識心理現象，我們在實踐中就可以引導人的心理健康的發展，并且可以運用心理的規律去預測和控制心理現象，

指導不同領域的實踐。

二.心理學主要流派

1.★現代心理學的主要派別：

構造主義一一奠基人是德國馮特。著名的代表人物為鐵欽納。主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識。并把經驗分為感覺、

意想和激情狀態三種元素。強調意識的構成成分。研究方法強調內省法。

機能主義一一創始人美國的詹姆士。代表人物是杜威和安吉爾。主張研究意識，他們把意識看成是一個川流不息的過程。強調

意識的作用和功能。推動向實際生活的發展。

行為主義一一美國心理學家華生發表《從個行為主義者眼光中所看的心理學》。行為主義特點：1、反對研究意識，主張心理

學研究行為；2、反對內省法，主張用實驗法。

格式塔心理學一一創始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體。一種組織的

意義。認為：整體不能還原為各個部分、各種元素的總和。部分相加不等于全體。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性

質和意義。他們重視心理學實驗，在知覺、學習、思維等方面的研究很重要。格式塔在德文中的意思是“整體”。

精神分析學派一一由奧地利的維也納精神病醫生弗洛伊德創立的一個學派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強調心理學

應該研究無意識現象。重視動機和無意識現象的研究。

2.☆現代心理學的歷史背景事件：

（1）歷史上第一部論述各種心理現象的著作是亞里士多德的《論靈魂》。

（2）唯理論一著名代表是法國哲學家讓內?笛卡兒。

（3）經驗主義起源于英國哲學家霍布斯（經驗主義先驅）和洛克（奠基人）。

（4）英國經驗主義形成聯想主義，代表人物是詹姆士。穆勒、約翰。穆勒、培因。

（5）近代哲學思潮為西方現代心理學的誕生提供了理論基礎，實驗生理學是現代心理學實驗方法的直接來源。

（6）1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創建了第一個心理學實驗室，開始對心理現象進行系統的實驗室研究。

心理學從此獨立

3.☆中國心理學的發展

（1）中國現代心理學的開創始于1917年，標志就是北京大學首次建立了心理學實驗室。

（2）1920年，南京高師（東南大學）建立中國第一個心理學系。

（3）1921年，中華心理學會在南京成立。

（4）1980年，中國心理學會被正式接納加入世界心理學聯合會。

第二節心理學的研究方法

-.實驗法

1.★實驗法：是指通過人為地，系統地操作環境，導致某些行為發生變化，并對之進行觀察、記錄和解釋的科學方法。

2.★變量：即在實驗法中各種需要操縱控制和測量的因素或條件，是在質量上或數量上可變的事物的屬性?！咀宰兞?；因變量；控

制變量】前兩者稱為實驗變量，后者稱為額外變量，需要加以控制。實驗法要求變量必須明確、客觀；自變量必須能被和很好的操

控，而因變量能被很好的測量。

3.★控制：一、盡可能地消除無關變量：二、在無關變量難以消除的情況下，盡可能加以平衡。最常見的做法是在整個實驗中保持

無關變量的恒定。

4.☆自變量：實驗中實驗者加以操控的，對被試的反應產生影響的變量。自變量的分類：1）作業變量：指實驗中被試的任務，或

者實驗中所呈現的、和被試任務有關的某種刺激。2）環境變量。3）被試變量：可能影響對某種刺激的反應的被試的特征因素、

對自變量的操縱：對自變量下操作定義（對于一個心理現象，根據測定它的程序下定義）；確定自變量的各個水平；

5.☆因變量：是由于自變量的變化而產生的現象變化或結果。（有客觀指標和主觀指標；客觀指標有：1）反應速度；2）反應速度

的差異；3）反應的正確性；4）反應目標；5）反應難度。主觀指標主要是指被試的口語記錄（有助于分析被試的內部心理活動）。

對因變量的控制：【主:要著眼于如何精確客觀的記錄因變量的變化】

才反應控制：目的是讓被試的反應確實發生在實驗者感興趣的因變量維度上；途徑是通過指導語（心理實驗中主試給被試交代任

務時說的話）來實現；【心理學中規范指導語的要求：1）內容確定；主試嚴格確定給被試什么樣的指導語；2）完全；在指導語

中，要把被試應該當知道的事情交代清楚；3）簡單明確；要簡單，確保被試能夠理解；4）標準化；一切手續進行都要標準化?！?/p>

1

才選擇恰當的因變量指標：1）有效性，充分代表當時現象或過程的程度即是效度；2）客觀性；3）數量化；

才避免量程限制；1）影響有效指標的主要是：天花板效應和地板效應；造成這兩種效應的主要原因是：反應指標量程不夠大，

造成反應停留在指標的最頂端或者是最低端；2）解決辦法：嘗試著先通過實驗設計去避免極端反應，然后再試著通過測試少量

的先期被試來考察他們的任務操作的反應情況。

6.☆控制變量：也叫額外變量指實驗中除實驗變量以外影響實驗變化和結果的潛在因素或條件-。心理學實驗中典型的額外變量有

實驗者效應（實驗者的某種方式使得被試產生附和主試的期望）:要求特征；（被試自發地對被試的實驗目的產生一個假設性或猜想，

然后再以?種自以為能滿足這假想的實驗目的的方式進行反應）。美國心理學家奧恩首次發現在實驗中讓心理學家們認識到這一

個問題；要求特征的典型例子：霍桑效應和安慰劑效應。

額外變量的控制；*排除法；“又叫雙盲法”把額外變量從實驗中排除出去；雙盲控制簡單的說就是讓實驗者和被試都不知道實

驗的內容和目的，從而避免了主試、被試雙方因為主觀期望所引發的額外變量；缺點是得到的實驗結果難以推廣。

弋恒定法：旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定；缺點：1）實驗結果不能推廣到額外變量的其他水平去；2）操縱的自變量和

保持恒定的額外變量可能產生交互作用；

小匹配法：是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法；常常與其他的技術共同使用：

生隨機化法和抵消平衡法：是把被試平均分配到各處理組去的技術；優點：不僅能用于被試，而且也可以應用于刺激呈現和實驗

順序的安排上；常見的抵消平衡法有ABBA法和拉丁方設計法；

?統計控制法；是在實驗后通過一定技術統計來事后避免實驗中額外變量的干擾；主要用于實驗前完全難以完全控制額外變量影

響的情況下；統計控制法【協方差分析：剔除極端法：分別加權法】。

7.★實驗效度：是指實驗方法能達到實驗目的的程度，也就是實驗結果的準確性和有效性程度；包括內部效度和外部效度；

8.☆構思效度：是指實驗研究假設和測量指標的理論構思及其操作化問題，也就是理論構思及其轉換的有效性；它直接決定了研究

者的設想能不能以實驗的形式表現出來；

構思的效度的要求：A.研究題目來源具有合理性；B.具有獨特性；C.理論構思嚴謹，清晰明確；D.有明確的操作性定義；

9.☆內部效度:是指實驗中的自變量與因變量之間因果美系的明確程度?！咀宰兞堪l生變化，因變量也相應發生變化：白變量不變，

因變量也不變；這就說明該實驗有較高的內部效度；】

力內部效度的影響因素：1）主試一被試間的相互作用；2）統計回歸；3）其它影響內部效度的因素：（被試的一些固有和習得

的差異；分組時可能存在的偏差性；長期測驗中的參與人員流失情況；長實驗，要考慮被試的身體生長和成熟因素；（解決辦法

----增加控制組））。

才零結果對內部效度問題的提示：零結果是指自變量的操作沒有引起因變量的變化，因而因變量的變動為零。

出現“零結果”的主要原因有：1）實驗者所作出的猜測一自變量是導致某種行為發生的重要因素，可能是錯誤的，而零結果是

正確的；2）實驗者沒有對自變量進行有效的操縱；3）此外其他的因素也可以導致零結果的一“因變量不夠好或者不夠穩定"4）

由于因變量的測量范圍受到限制，出現“天花板效應”或者“地板效應”這時也會出現零結果；

學零效度產生的意義：提醒研究者可能他的實驗操縱存在問題，實驗內部已經受到威脅；告訴研究者可能實驗假設存在問題。

次內部效度的特例——統計程序的有效性；【統計結論效度】就是指有關決定研究實驗處理效應的數據的分析程序的有效性和準

確性；涉及的問題：誤差變異的來源和如何恰當運用統計顯著性檢驗問題；影響到統計程序有效性的因素：數據的質量；統計檢

驗的假設。

10.☆外部效度：指的是實驗結果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現象中去的程度；也就是實驗結果的普遍代表性和適用性。

外部效度的受制約因素：實驗環境的人為性；被試樣本缺乏代表性；測量工具的局限性；

研究實驗外部效度的意義：提示我們在選擇合適的被試樣本的前提下，應該進行系列實驗研究；實驗內部效度越高，其結果就越

能認為是由實驗處理造成；實驗外部效度越高，其結果所推及的范圍就越大。

11.★實驗信度：是指實驗結論的可靠性和前后一致性的程度；歸結為："重復實驗，結果是否一樣？”

12.☆影響實驗信度的因素:觀察量；實驗結果的統計檢驗；

推斷統計用來確定兩種實驗條件下的差別到底是由自變量還是隨機因素造成的；如果不同的實驗條件下，所得出的結果差異之間

很大，而且這差異由偶然因素造成的概率低于5%時，那么就可以排除偶然因素造成實驗結果的可能性，認為是由自變量造成的。

13.☆實驗信度的驗證：直接驗證；系統驗證；概念驗證；

“類比”就是指人們往往會借助一些觀念來幫助自己來理解其他的觀點，進而獲得新的發現：“輻射問題”首先被鄧克使用”在

直接驗證中，研究者努力盡可能的準確重復原來實驗，看否在第二次得到同樣的實驗結果；而在系統驗證和概念驗證，研究者的

興趣在于描述某-個心理現象的邊界條件，即保證該現象存在的條件；系統驗證和概念驗證，同時也是為了說明結果的普遍性。

14.★實驗的信度和效度之間的關系：效度和信度從來不分開，不是互相割裂的，一個具有良好效度的實驗，將得益于其對變量關

系的明確把握，因而其結論也往往也具有高度的重復性；一個信度高的實驗，則需要在保持其可重復驗證的優點同時，設法提高結

論的推廣價值。

15.★反應時：從刺激作用發生到引起機體外部反應動作開始之間的時距。

16.☆反應時研究的開端是在天文學上-人差方程；赫爾姆霍茨在1850年實施了歷史上第一個反應時的實驗，成功測定了蛙的運動

神經傳導速度；（約為26/秒）；將反應時引入心理學領域的是：荷蘭生物學家一唐德斯；馮特早期對簡單的反應時和選擇反應進

行了測量；屈爾佩和k特爾建立了專門的反應時的實驗室；（是一個轉折時期，之后的心理學家對反應時的研究轉向了實際的應用）

Froml850年赫爾姆霍茨to唐德斯ABC測量反應時的方法是：減數法?！镜谝浑A段】

2

1969年，心理學家斯滕伯格提出加因素法；【進入第二階段】

17.☆一種有效測量反應時的儀器包括：刺激呈現裝置、反應裝置和計時裝置。

計時裝置：簡單機械計時器：【代表有：自由落體直尺計時器和單擺微差計時器】；復雜機械計時器：【代表有：時間描記器（記

憶鼓）和鐘表式計時器】；電子計時裝置；

18.☆唐德斯第一次較為系統的研究了反應時，設計兩類反應時任務：簡單反應時和選擇反應時。

19.☆簡單反應時：指的是給被試呈現單一的刺激，同時要求他們只是作單一反應，這個刺激一反應之間的時間間隔。

才聽覺反應時：a.“生物墻”是一種人類能力的限制，它根源于人類有機體的特性——感官、腦以及肌肉工作的特性；b.感官

換能、神經傳導、大腦加工和肌肉運動的時間總和便是我們獲得的簡單反應時。

才視覺簡單反應時：a.視覺簡單反應時較長，原因在于感官換能時間較長；視網膜的工作方式是積累的；b.不同的感覺通道的簡

單反應時有著差異：觸覺〈聽覺〈視覺。

次簡單的反應時比較短，并且簡單反應時具有通道差異性。

20.☆選擇反應時：是根據不同的刺激物體，在各種可能性中選擇?種符合要求的反應，并且執行該反應所需要的時間。

21.☆唐德斯反應時ABC實驗：反應時測驗技術的一種，唐德斯反應時實驗納入了辨別和選擇兩個心理過程，A反應時間成為簡單

反應時間；B反應時稱為選擇反應時：C反應時間稱為辨別反應時，B包括：選擇反應時和辨別反應時；C包括：辨別反應時；

所以：C-A=辨別時間；B—C=選擇時間。

22.☆多辨別一個刺激并且多選擇一個反應大約需要0.07秒的心理加工時間；默克爾用公式揭示了兩者的函數關系：RT=LgN（RT

為反應時，N為辨別刺激的數目）反應時不是隨著選擇項目的增多而呈線性增長，當刺激物從兩個增加到三個時，反應時增加量

小于0.07秒。

23.☆對于反應時任務的復雜度進行操縱可以獲得三個不同類的反應時——簡單反應時、辨別反應時和選擇反應時；并且它們之間

相減可以獲得辨別和選擇加工時間所需要的時間，這是唐德斯減數法的精儲。

24.☆反應時實驗的兩個基本因變量：速度和準確性；突出的問題：反應速度和反應準確性之間的反向關系。

25.☆速度-準確性權衡:要想準確率高，那么就得慢慢來，反應時則長；如果完成作業的速度過快，反應時短，那么錯誤率高。

26.☆速度-準確性權衡的例證：泰奧斯對刺激呈現的概率和反應時的研究；奈特和坎特威茨實驗：兩個相隔很短的刺激作為自變量

呈現給被試；實驗結論：根據“速度一準確性權衡”的原則，在短刺激間隔情況下，要保持與長刺激間隔相同的錯誤率，反

應時一定會加長；中國的古話：“欲速則不達”正是說明這個道理。

27.☆速度——準確性權衡與實驗信度：鄧克的盒子問題是問題解決領域的經典研究；它揭示了被試在問題解決中的功能固著現象。

功能固著：如果被試經常在某一個情景中，以某一特定方式使用某一事物，那么在面臨新問題的時候，事物的其他用途或者功能

則會被被試忽視；當某一問題的解決伴隨著功能固著時，那么被試表現為問題解決速度變慢，功能固著顯著的影響了被試執行問

題解決的反應時。

28.☆影響反應時的其他因素：簡單一復雜反應時任務的區別以及速度一準確性權衡，是影響反應時的兩個最基本的因素：其他影

響反應時的因素主要是刺激變量和機體變量。

刺激變量：1.刺激的強度強，RT則短；刺激弱，則RT長；因為有“生物墻”的存在；刺激越是復雜，反應時就越長。

機體變量：適應水平；動機；個體的差異。

29.☆反應時新法主要有二種形式：減數法；加因素法：開窗實驗.減數法是由唐德斯奠定基礎的，又稱唐德斯反應時ABC,或者

唐德斯三成分說；1969年，斯滕伯格繼承了減數法，提出了加因素法；

30.☆減數法的原理：減數法是一種用減數方法將反應時分解為各個成分，然后來分析信息加工過程的方法；減數法實驗的邏輯：

如果一種作業包含另一種作業所沒有的某一個特定的心理過程，且除此之外的其他方面均相同，那么這兩中反應時的差就為此

心理過程所需要的時間；

A反應又稱簡單反應時；為復雜反應時提供了?個基線；

B反應又稱選擇反應時；在B反應中除了基線操作外還包括了刺激辨認和反應選擇的心理操作；

C反應又稱辨別反應時；C反應是在基線操作加入了刺激辨別的過程，但不包含反應的選擇。

31.☆減數法的應用：1.證明心理旋轉存在【20世紀70年代，庫柏和謝波德】；證明短時記憶視覺編碼【實驗者：波斯納】。

心理旋轉是指：單憑心理運作（不靠實際操作），將所知覺的對象予以旋轉，從而獲得真正知覺的心理歷程；也就是，當一個知

覺對象不是以符合知覺經驗的角度呈現時，人們可能是通過內部心理過程把這個對象旋轉到符合知覺經驗的角度加以辨認。

32.☆減數法弱點：使用這種方法要求實驗者對實驗任務引起的刺激與反應之間的系列心理過程要有比較精確的預測，并且要求

兩個相減的任務中共有的心理過程要嚴格匹配；但是一般很難做到。

33.☆加因素法：人的信息加工過程是由一系列有先后順序的加工階段組成；如果兩個因素的效應是相互制約的，即一個因素的效

3

應可以改變另一個因素的效應，那么這兩個因素只是作用于一個信息加工階段；如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相

加，那么這兩個因素是各自作用于不同的加工階段；

34.☆加因素法的應用：“斯滕伯格的短時記憶的信息提取”【典型實驗】

斯滕伯格認為短時記憶信息提取包含相應的四個獨立階段：刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應階段。

加因素法不足之處：有一種循環論證的傾向；關于它的實驗邏輯遭到懷疑。

35.☆開窗實驗；如果能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好像打開窗戶一覽

無遺了；這種實驗技術稱為開窗實驗。

經典實驗：山漢米爾頓和霍克基的字母轉換實驗；編碼階段、轉換階段、儲存階段。

36.☆反應時研究的新進展：序列反應時

生內隱學習研究出來新的研究范式——序列學習范式：用來研究人們對序列規則的無意識獲得；以反應時為反應指標；以序列規

則下的操作成績和隨機序列下操作成績之差來表示內隱學習的學習量；

*1987年由尼森和比勒姆提出：整個實驗中刺激的呈現序列是有規律的。在實驗期間，插入一個隨機的位置序列，以確保實驗

的效度。盡管被試沒有意識到序列規則的存在，但是他的反應還是會隨著固定序列的重復而逐漸下降；但是這樣不?定就能直接

說明被試對序列發生了學習，因為不能排除練習效應對被試成績的影響；為了保證實驗的效度，在任務結束后，被試還要接受一

個測量外顯的任務一生成任務；就是根據當前信息的位置，預測下一個刺激出現的位置。

才為了使得反應時差能更好更精確的對內隱學習造成的心理過程差異，研究者完善了序列反應時的任務，包括材料和實驗程序的

調整；對實驗材料的調整；可以有效的調節規則的難易程度，防止規則外顯化，增加規則被內隱習得的可能性：改變實驗操縱的

程序以反應時作為實驗的主要指標，對內隱學習進行研究，序列反應時范式是反應時新法在內隱學習研究中的巧妙應用。

37.☆反應時研究的新進展：內隱聯想測驗

生內隱聯想測驗：格林沃爾德；1998年提出；是以反應時為指標，通過一種計算機化的分類任務來測量兩類詞（概念詞與屬性

詞）之間的自動化練習的緊密程度，繼而對個體的內隱態度等內隱社會認知進行測量；作用意義：成功促進了內隱社會認知領域

的蓬勃發展，同時內隱聯想測驗本身也在改進完善，不斷豐富著發展反應時實驗范式的解釋能力。

士基本原理：相容任務中，概念詞和屬性詞的關系與被試的內隱態度?致或者兩者練習比較緊密，此時的辨認任務就依賴自動化

加工，相對容易，所以反應速度就快，時間就短；不相容任務中，概念詞和屬性詞的關系與被試的認知發生沖突，此時辨別任務

缺乏緊密的聯系，要依靠意識加工，所以速度慢，時間長；所以兩者任務的反應時之差就可以作為概念和屬性詞的關系與被試的

內隱態度相對一致性的指標。

才反應時如何才算反應態度：內隱測驗和外顯測驗的相關，即內隱聯想測驗效應和被試外顯態度分數間的相關；一應該盡可能

的高；內隱聯想測驗效應和簡單反應時的相關一應該盡可能低；內部一致性；對所測量的對象的敏感性；抵制兩個聯合任務呈

現先后順序影響的能力。

38.★心理物理學，1860年，費希納的《心理物理學綱要》標志著心理物理學的誕生。感覺閾限，又稱閾限，是傳統心理物理學的

核心概念；絕對閾限：指的是剛好能夠引起心理感受的刺激大??；差別閾限：是指剛好能引起差異感受的刺激變化量。

閾限的操作定義是：有50%的實驗次數能引起反應的刺激值；

差別閾限操作定義：有50%的實驗能夠引起差別感覺的兩個刺激強度之差；

測量閾限的三種方法：A、最小變化法；B、恒定刺激法；C、平均差誤法。

39.☆最小變化法

才最小變化法的刺激由遞減和遞增的兩個系列組成，每次呈現刺激后讓被試報告，他是否有感覺。刺激的增減應盡可能的小，目

的是系統的探求被試由一類反應到另一類反應的轉折點，即在多強刺激時由有感覺變為無感覺；或由無感覺變為有感覺。

次注意遞減、遞增系列是交替進行的，數量?致；每個系列的起始點也不?樣，以免被試形成定勢；

士每個系列的轉折點就是該系列的絕對閾限，最后求得的絕對閾限系列絕對閾限的算數平均值。

才用最小變化法測量差別閾限的方法如下。每一次試驗中比較兩個刺激，一個是標準刺激（St）一個是比較刺激（C0）。在這里

我們有從-到=的轉折點，這個轉折點為下限（L1）,這里我們有從=到+的轉折點，這個轉折點稱為上限（Lu）。上限與下限之間叫

做不肯定間距（IU）或相等地帶，差別閾限（DL）等于1/2不肯定間距。不肯定間距的中點稱為主觀相等點（PSE）,它的含義是，

被試在作比較時，實際上是標準刺激，為標準刺激，所以叫做主:觀相等點。

才差別閾限也是多次試驗后的統計值，把6個系列的上限平均，卜.限平均，就可以求得差別閾限，求得的差別閾限叫絕對差別閾

限。絕對差別閾限和標準刺激的經例叫做相對這也就是視覺長度的韋伯比例。

才用最小變化法進行實驗，被試會產生習慣誤差或期望誤差。習慣語差就被試習慣試習慣于原先的刺激引起的感覺或感覺狀態，

因而對新的刺激作了錯誤的判斷。期望誤差被試過早?期將要來臨的刺激導致錯誤的判斷。為了消除習慣和期望誤差，用最小變化

法測閾限時，應交替運用遞增和遞減系列的刺激，而且二者的次數還應相等。

40.☆恒定刺激法

力刺激通常由5-7個組成，在實驗過程維持不變，因而這種方法叫做恒定刺激法。刺激的最大強度要大到它被感覺的概率達到

95%左右，刺激的最小強度要小到它被感覺的概率只在5%左右。各個刺激之間的距離相等，確定幾個制定值，與最大間距與最小

變化不同，恒定刺激法的刺激是隨機呈現的，每個刺激呈現的次數應相等。

》計算恒定刺激法實驗結果的方法。直線內插法應用比例算式求絕對閾限。平均Z分數法可以避免直線內插法的缺點。如果用最

?。撼朔ㄌ幚韺嶒灁祿Ｊ紫纫_定標準刺激和比較刺激。標準刺激與每一個比較刺激組成一對刺激，每對刺激按隨機方式呈現，

要求被試將比較刺激和標準刺激進行比較，標準和比較刺激相繼呈現，其中50次標準刺激在前，50次標準刺激在后，運用內插

法，有50%引起感覺差別的刺激增量就是差別閾限。75%相等地帶的上限，25%次相等地帶的下限，75%的差別閾限

可以用平均Z分數方法和最小二乘法處理求差別閾限。如果用恒定刺激法測量差別閾限時允許被試做三種回答，即比較刺激與標

準刺激進行比較時，被試可以回答“重”，“輕”和“相等”時，我們怎樣求差別閾限呢？這時相等地帶上的限定為50%次重于標

準刺激的比較刺激，相等地帶的卜.限定為50%次輕于標準刺激的比較刺激，有了上限下限就可以求差別閾限。

41.☆平均差誤法

才是實驗者規定以某一刺激為標準刺激，然后要求被試調節另一比較刺激，使后者在感覺上與標準刺激相等?？陀^上一般不可能

使比較刺激與標準刺激完全一樣，丁是每一次比較就會得到一個誤差，把多次比較的誤差平均起來就得到平均誤差。因為平均誤

差與差別閾限成正比，所以可以用平均誤差來表示差別感受性。

在上述實驗中，為了消除空間誤差，標準刺激在左邊和右邊的次數應各占一半，為了消除動作誤差，被試從長于和短一標準刺激

處開始調節的次數也各占一半。在平均差誤法中除了平均誤差外，標準差、四分位差也可以表示差別閾限

42.☆各自特點：最小變化法的實驗程序和計算過程都具體地說明了感覺閾限的含義。但由于漸增和漸減的刺激系列，會產生習慣

誤差與期望誤差。恒定刺激法的實驗結果可以應用各種數學方法加以處理，因而便于與其他測定感受性的方法進行比較。在應

用三類反應的實驗程序時，被試的態度會對差別閾限值有較大影響，平均差誤法的特點是求等值。它的實驗程序容易引起被試

的興趣。但不能連續變化的刺激，不能用平均差誤法測差別閾限。

43.☆對實驗法的評價：首先，與其他的研究方法相比較，實驗法的主要優點實在于能夠更好的控制無關變量的影響，就是通過一

定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定；另外個優點就是：經濟。

-.觀察法

1.★觀察法。在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律性。

2.☆觀察法的類型：主要有三種：自然觀測法【最受推崇的一種方法】；個案研究法；調態研究法；

自然觀察法：是指對自然情境下的現象進行深入觀察的一種方法；觀察法為隨后進行的控制更嚴格的研究提供重要資料；

巴克及其同事所作的新生兒測驗研究，就是自然觀察法應用于不同背景卜人類行為研究的首次嘗試；

個案研究：是指深入的研究單個或者少數兒個被試的觀察法；【弗洛伊德的精神分析理論就是來自于他對個案研究的臨床于研究】

個案研究除了能夠提供描述性的資料外，還能進行初步的比較，但是它所作出的推論范圍很有限的。

調查研究往往比個案研究更加可靠；

3.☆觀察法的要點：研究者首要要明確觀察目標，也就是“觀察什么”的問題；【即：目標明確】。在觀察過程如何保證觀察本身

不會對觀察結果產生影響；【即：確保觀察不受干擾】

4.☆確保觀察不受干擾的技術：無干擾觀察；無干擾測量；

無干擾觀察：主要是指研究者為了避免被試由于知曉正在被觀察，產生非自然的狀態下的行為，而采取的一種無干擾觀察技術；

【著名實驗：艾布爾-艾貝斯費特爾關于不同文化背景下人們表情的研究。】

無干擾觀察與無干擾測量的區別：在于是否被試和研究者在同一個時間處在同一個地點，若在同一地點研究者則試圖無干擾觀察

被試反應，不在同一地點則嘗試無干擾測量被試行為產物或結果；無干擾觀察是一種直接測量；無干擾測量是一種間接測量，因

為它要測量的是行為的結果，而不是所要研究行為的本身。

參與性觀察：應用于野外性觀察場所；【福塞觀察大猩猩實驗】

反應性是在觀察過程中應該盡量避免的問題；如果研究可能造成被試不自然的反應，那么就應采取措施阻止反應性發生。

5.☆對觀察法的評價：觀察法的特點主要是直接和描述性；正是由于它的的描述性，給它帶來限制：觀察法無法讓研究者對各因素

間的關系作出推論；有時，觀察法所提供的資料并不充分；觀察法的描述性限制常常被忽略；觀察法本身并不一定客觀無偏；

三.個案法

1.★個案法：是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方

法也稱為案例研究法。

2.☆個案研究法亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，并寫

出個案報告。在現場收集數據的叫做“實地調查它通常采用觀察、面談、收集文件證據、描述統計、測驗、問卷、圖片、影

片或錄像資料等方法。

3.☆在大多數情況下，盡管個案研究以某個或某幾個個體作為研究的對象，但這并不排除將研究結果推廣到?般情況，也不排除在

個案之間作比較后在實際中加以應用。對個案研究結果的推廣和應用屬于判斷范疇，而非分析范疇，個案研究的任務就是為這

種判斷提供經過整理的經驗報告，并為判斷提供依據。在這一點上，個案研究有點像歷史研究，它在判斷時常需描述或引證個

案的情況。因此個案研究法亦稱“個案歷史法”。

4.★調查法：通過收集分析某人過去和現在有關方面的資料以推知其行為原因的方法。

四.心理測量

1.★心理測驗法。是指用一套預先經過標準化的問題（量表），來測量某種心理品質的方法。

2.★心理測量的基本概念：是根據一定的法則用數字對人的行為加以確定，即依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人

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的行為和心理屬性確定出一種數量化的價值。心理測量具有間接性，相對性。

3.☆心理測驗是對行為樣組的客觀和標準化的測量，相對心理測量的動詞性質，更傾向于名詞性，其包含范圍也小于心理測量。三

要素是：行為樣組，標準化，客觀性。

4.★心理測驗的信效度：信度指的是測量結果的一致性或穩定性程度。效度指的是測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特質

準確測量的程度。信度是良好效度的必要條件，卻不是充分條件。

才重測信度（穩定性系數）是在一定時間間隔中運用同一測驗作重復測量所得到的信度系數，重復測量的時間間隔應掌握在30

天左右，在這種情況下，重測信度比較準確，其主要缺陷是無法滿足測量項目結構上的要求，并可能出現嚴重誤估現象

才等同信度（平行信度）是以兩組等效測驗分別作出測量來評定信度系數，等同信度的評定對于測驗設計的要求比較高，在實際

工作中也不易得到兩組等效測驗，因此在應用方面就受到一定限制

力折半信度是在測試以后對測驗項目按奇項，偶項或其他標準分成兩半，分別計分，以兩半分數之間的相關系數作為信度系數

才同質性信度：也叫內部一致性系數，它是指測驗內部所有題目間的一致性程度。

才內容效度是指測驗項目再多大程度上表示了所要測定的特征范疇，通過加強項目內容同質性，采用多重評判等方法，可以提高

測量的內容效度

學預測效度是指測驗結果能夠預測人們將來行為的程度。預測效度實際上是測驗結果與段時間以后的行為表現（預測標準）之

間的相關程度

才同時效度是人們就測驗分數與當時行為表現或工作實績之間的相關作為效度指標

才聚合效度是指運用不同的測量方法測定同一特征或構思時測量結果相似的程度，辨別效度則是指在運用相同測量方法測定不同

特征或構思時，辨別不同特征的程度

5.☆影響測量信度的因素：被試的樣本、測驗的長度、測驗的難度。提高測量信度的常用方法：適當增加測驗的長度。使測驗中所

有試題的難度接近正態分布，并將難度的平均值控制在中等水平。努力提高測驗試題的區分度。選取恰當的被試團體。嚴格實行測

驗的標準化。

6.☆影響測量效度的因素：1）測驗的組成2）測量程序3）校標的特征4）樣本與受試者特點。提高測量效度的方法：精心編制測驗，

避免出現較大的系統誤差；妥善組織施測，控制隨機誤差；創設標準的應試情境，讓每個被試都能發揮正常的水平：選好正確的效

標，定好恰當的效標測量，正確的使用有關公式。

7.★測驗使用的標準化：1）為使測驗條件相同，必須有統一的指導語和時間限制。2）使評分盡可能客觀。3）對分數的解釋也要

標準化，多數測驗用常模作為解釋分數的依據。

8.★人格測驗是測量一個人在一定情境下經常表現出來的典型行為與情感反應，主要測量人在性格、氣質、動機、興趣、態度、情

緒等方面的個性特征。

人格測驗可分為結構不明確的投射測驗和結構明確的問卷測驗。問卷測驗有自陳量表、人格評定量表。

目前常用的人格測驗主要有：艾森克人格問卷，卡特爾16種人格因素問卷，明尼蘇達多項人格調查表，羅夏典跡測驗。

9.★智力測驗是由經過專門訓練的研究人員采用標準化的測驗量表對人的智力水平進行科學測量的一個過程。

國內較為常用的智力測驗主要有：中國比奈測驗，韋克斯勒智力測驗，瑞文標準推理測驗，希內學習能力測驗。

10.★心理測驗的合理使用策略

主試的資格：知識結構，專業理論知識和專業技能，職業道德

測驗的選擇：所選測驗必須適合測驗的目的，所選測驗必須符合心理測量學的要求。

測驗前的準備及注意事項

測驗實施的程序及要素：指導語，時限，測驗的環境條件。

被試誤差與控制方法：應試技巧與練習效應，動機與焦慮因素，反應定勢。

測驗的評分測驗結果的報告

正確地對待和使用測驗：對測驗的錯誤看法（測驗完美無缺，測驗無用且有害）對測驗的正確態度（1測驗是研究心理學的一個

重要方法和作決策的輔助工具2測驗作為一個研究手段和測量工具尚不完善3為了更好發揮測驗的效能,必須防止測驗的亂編濫

用）

五.心理統計

1.★描述統計:主要研究如何整理心理與教育科學實驗或調查得來的大量數據，描述?組數據的全貌，表達件事物的性質。

具體內容有：1.數據如何分組。2.怎樣計算一組數據的特征值，簡縮數據，進一步描述一組數據的全3.表示一事物兩種或兩種以

上屬性間相互關系的描述及各種相關系數的計算及應用條件，描述數據分布特征的峰度及偏度系數的計算方法等。

2.★描述統計方法可以用于只表示局部的一組數據的情況，也可以通過調查或實驗所獲得的表示整體情況的數據。它可以使雜亂無

章的數字更好地顯示出事物的某些特征，有助于說明問題的實質。

包括：統計圖表、差異量數、集中量數、相關分析

3.★推論統計主要研究如何通過局部數據所提供的信息推論總體的情形。

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包括統計估計（參數估計：點估計及區間估計，非參數估計）和假設檢驗（參數檢驗非參數檢驗）。

六.研究中道德和倫理問題

1.☆倫理分為兩個部分：工作人員必須遵循的實事求是，嚴謹審慎的一般原則；必須遵守道德規則。

2.★實驗心理學的一般倫理：實事求是是科學精神和嚴謹審慎的工作作風；在實驗中采取誠實客觀的態度，力圖報告事實。

3.★研究人類被試的倫理原則：

1）保障被試的知情同意權；（誘導抑郁的方法是由費爾滕發明；被試大聲朗讀與情緒問題有關的60個句子）；欺瞞技術要慎用，

僅僅在欺瞞對被試無害，并且保證實驗的潛在利益遠遠超過被試可能愚見的任何危險時，才考慮用欺瞞。

2）確保被試推出自由；3）保護被試免遭傷害；4）保密原則。

第三節感覺

-.感覺的含義

1.★感覺是人腦對事物的個別屬性的認識。

2.☆感覺在我們的生活和工作中，具有重要的意義：感覺提供了內外環境的信息。感覺保證了機體與環境的信息平衡。感覺是一切

較高級、較復雜心理現象的基礎，是人的全部心理現象的基礎。

3.☆感覺是神經系統對外界刺激的反應，它和一切心理現象一樣，具有反射的性質。感覺不僅包含了感受器的活動，還包含了效

應器的活動。

4.*20世紀初，美籍的德國心理學家考夫卡把刺激分成近刺激和遠刺激。近刺激是指直接作用于感覺器官的刺激。遠刺激是指來

自物體本身的刺激。

5.☆感覺的編碼

編碼將一種能量轉化為另一種能量，或者將一種符號系統轉化為另一種符號系統。

才感覺編碼一我們的神經系統不能宜接加工外界輸入的物理能量和化學能量，這些能量必須經過感官的換能作用，才能轉化為

神經系統能夠接受的神經能或神經沖動。這個過程就是我們說的感覺編碼。

>19世紀德國生理學家繆勒提出了［神經特殊能量學說］。認為各種感覺神經具有自己特殊的能量，他們在性質上是互相區別的。

每種感覺神經只能產生一種感覺，而不能產生另外的感覺。感官的性質不同，感覺神經具有的能量不同，由此引起的感覺也是不

同的。在他看來，感覺不取決于刺激的性質，而取決于感覺神經的性質。它否定了感覺是對客觀世界的認識，在認識論上是錯誤

的。

生感覺編碼的研究有兩種代表性的理論：特異化理論和模式理論

A.特異化理論：不同性質的感覺是有不同的神經元來傳遞信息的。

B.模式理論：編碼是由整組神經元的激活模式引起的，只不過某種神經元的激活程度較大，而其他神經元的激活程度較小。

6.☆感受性與感覺閾限'

1）絕對感受性和絕對感覺閾限

A.絕對感覺閾限一剛剛能引起這種感覺的最小刺激量。

B.絕對感受性一人的感官器官覺察這種微弱刺激的能力。

絕對感覺閾限和絕對感受性成反比！

2）差別感受性和差別閾限

A.差別閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量

B.差別感受性：對最小差異量的感覺能力。

差別感受性與差別閾限在數值上也成反比例！

韋伯定律：K=AI/I（I為標準刺激的強度或原刺激量；為引起差別感覺的刺激增量，即JND；K為一個常數。根據韋伯

分數的大小，可以判斷某種感覺的敏銳度。韋伯分數越小，感覺越敏銳。但是，韋伯定律只適應于強度的中等刺激。

7.☆刺激強度與感覺大小的關系

感覺強度與感覺大小存在兩種關系：費希納的對數定律和斯蒂文斯的乘方定律

1）對數定律P=Klogl（P為感覺量，即感覺強度；K為韋伯定律中的常數；I為指的是刺激量）

公式表明當刺激強度按幾何級數增加時，感覺強度只按算術級上升。當物理量迅速上升時，感覺量是逐步變化的。注意：費希納

的對數定律是在韋伯定律的基礎上研究的，所以該定律只有在中等強度的刺激時才適用。

2）乘方定律P=KI"（P為感覺的大?。籌是指刺激的物理量；K和n是被評定的某類實驗的常定特征）

公式表明知覺的大小是與刺激量的乘方成正比例。

二.顏色視覺

1.☆視覺的生理機制：視覺是光刺激于人眼所產生的。視覺的生理機制包括折光機制、感覺機制、傳導機制、中樞機制。

力眼球包括眼球壁和眼球內容物。眼球壁分三層：外層為鞏膜和角膜（屈光作用）；中層為虹膜、睫狀肌和脈絡膜；內層是網膜

（感光）和視神經內段。眼球內容物包括晶體、房水和玻璃體。都是屈光介質。眼球外面還有三對眼肌，分別受動眼神經、滑車

神經、外展神經支配。

才網膜是眼球的光敏感層。由外層的錐體細胞和棒體細胞；中間的雙極細胞；內層的神經節細胞。

?棒體細胞和錐體細胞不同點：

1）形態上具有明顯的區別。一個是棒狀一個是椎狀。

2）在網膜上的分布也不同。網膜上對光最敏感的區域中央窩只有錐體細胞沒有棒體細胞；離開中央窩棒體細胞逐漸增多，在16。

一200度處最多。在網膜的邊緣只有少量的錐體細胞。在中央窩附近，有一個對光不敏感的區域叫盲點，來自視網膜的視神經節

細胞的神經纖維在這里聚合成視神經。

3）功能不同。棒體細胞是夜視器官，在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體的明、暗；錐體細胞是晝視器官，在中等和強

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的照明條件卜起作用主要感受物體的細節和顏色。

視覺的傳導機制由三級神經元實現：級為網膜雙極細胞二級為視神經細胞三級從外側膝狀體出發終止于大腦枕葉的紋狀區。

洋側抑制：是指相鄰的感受器之間能夠互相抑制的現象。

力感受野：有效地影響某??感覺細胞興奮的外周部位，稱為該神經元的感受野。

才視覺的基本現象有：明度、顏色、視覺中的空間因素和時間因素。

2.★色覺理論：

1）三色說：英國科學家托馬斯?楊，赫爾姆霍茲修訂；假定認得視網膜有三種不同的感受器，每種感受器只對光譜的一個特殊

成分敏感。當他們分別受到不同波長的光刺激時，就產生不同的顏色經驗。但是這個理論無法解釋紅綠色盲。

2）對立過程理論：黑林提出了四色論，這是對立過程理論的前身，黑林認為：視網膜存在著三對視素：黑一白視素、紅一綠視

素、黃一監視素。他們在光的刺激下表現為對抗的過程，即同化作用和異化作用。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學方法證實了黑

林的對立過程理論。發現了三種對立細胞：黑白、紅綠、黃藍。其中黑白細胞與明度有關，紅綠和黃藍細胞與顏色編碼有關。有

這些發現，我們相信：在視網膜上存在的三種錐體細胞，分別對不同波長的光敏感。在網膜水平，色覺是按三色理論提供的原理

產生的；而視覺系統更高水平上，存在著功能對立的細胞，顏色的信息加工表現為對立的過程。

3.☆視覺的一些現象：

生暗適應：照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的時間過程。

才明適應：照明開始或有暗處轉入明處時視覺感受性下降的時間過程。

才普肯耶現象：當人們從錐體視覺向棒體視覺轉變時，人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動，因而，出現了明度不同的變

化，這種現象就叫普肯耶現象。

士馬赫帶：指人們在明喑變化的邊界，常常在亮區看到一條更亮的光帶，而在暗區看到一條更喑的線條。這就是馬赫帶現象，由

于相鄰細胞間存在側抑制的現象，來自明暗交界處亮區一側的抑制大于暗區一側的抑制，因而使暗區的邊界顯得更暗；來自明暗

交界處暗區一側的抑制小于亮區一側，因而使亮區的邊界更亮。

才后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現象并不立即消失，它能保留個短暫時間，這種現象就叫后像。

才閃光融合：斷續的閃光由于頻率增加，人們會得到融合的感覺，這種現象叫閃光融合。

才視覺掩蔽：在某種時間條件下，當一個閃光出現在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察，這種效應叫視覺

掩蔽。

小視敏度：指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

三.聲音的心理維度

1.★聽覺基本現象：

I）音調和頻率的關系：音調是一種心理量，它與聲波的物理特性頻率的變化不完全對應。在1000赫茲以上，頻率與音調幾乎是

線性的，音調的上升低于頻率的上升；但在1000赫茲以下，頻率與音調的關系不是線性的，音調的變化快于頻率的變化。

2）音響和頻率的關系：在相同的聲壓水平上，不同頻率的聲音響度是不同的。而不同的聲壓水平卻可產生同樣的音響。

3）人的聽覺頻率范圍為16赫茲-20000赫茲，其中1000赫茲-4000赫茲是人耳最敏感的區域。

4）聲音掩蔽：?個聲音由于同時起作用的其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升。

2.★聽覺理論

1）頻率理論：也叫電話理論。是1886年，物理學家羅?費爾提出來的。認為：內耳的基底膜和鐐骨按相同的頻率運動，振動的

數量與聲音的原有頻率相適應。頻率理論很難解釋人耳對聲音頻率的分析，人耳基底膜不能作每秒1000次以上底運動。

2）共鳴理論：也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因為基底膜的橫纖維長短不同，因而能夠對不同頻率的聲音產生共鳴。后來

人們發現基底膜橫纖維的長短與頻率的高低之間并不對應。

3）行波理論：生理學家馮?貝克西發展了共鳴理論提出了新的位置理論一行波理論。認為：聲波傳到人耳，將引起整個基底膜

的振動，振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也隨著逐漸增高，從而實現了對不同頻率的分析。但是行波理論難

以解釋500赫茲以卜.的聲音對基底膜的影響（但可以用頻率理論解釋）。

4）神經齊射理論：韋弗爾提出的。認為：當聲音頻率低于400赫茲時，聽神經個別纖維的發放頻率是和聲音的頻率對應的，當

聲音頻率提高，個別神經纖維無法單獨對它作出反應，這種情況下，神經纖維將按齊射原則發生作用。但是，對于5000赫茲以

上的頻率，神經齊射理論無法解釋。

3.★頻率和振幅這兩個物理性質形成了聲音的三個心理參數：音高、響度和音色。

4.★其他感覺

1）膚覺：觸覺、冷覺、溫覺、痛覺。

2）嗅覺和味覺

3）內部感覺：動覺、平衡覺和內臟感覺。

第四節知覺

-.知覺的含義和特性

1.★知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物的整體認識。

2.★知覺與感覺一樣是事物直接作用于感覺器官產生的，同屬于對現實的感性認識，沒有感覺就沒有知覺，知覺以感覺做基礎但不

是個別感覺信息的簡單總和：包含了覺察分辨和確認，兒種互相聯系的作用。

3.☆數據驅動加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對這些特性的加工。

4.☆概念驅動加工：即自上而下的加工，知覺系統不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經存儲的信息。

5.☆模式識別：模式是若干元素集合起來的結構，把當前輸入的信息和過去儲存的信息相匹配，從而辨別是什么模式。

6.☆原型：即一類事物共有的性質，具有一類事物特有的特征。

7.☆心理學家把環境中的物體客體被稱為遠距刺激，而它們在視網膜上的光學成像稱為近距刺激。

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知覺組織

1.★知覺組織原則：接近律，相似率，共同命運。

2.★知覺恒常性：當知覺的客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持著他的穩定性。

3.☆知覺適應：當視覺輸入發生變化時，我們的視覺系統能夠適應這種變化，使之恢復到變化前的狀態，叫知覺適應。

4.☆主觀輪廓：錯覺輪廓即客觀上不存在刺激的梯度變化時，人們在一片同質的視野中也能看到輪廓的現象。

5.★圖形組織的原則:鄰近性、相似性、對稱性、良好連續、共同命運、封閉性、線條朝向、簡單性。

6.☆眼動：微動對維持視覺成像，避免網膜因注釋而產生的局部適應有重要的意義，跳動保證刺激落在視野邊緣時，使物體回到視

野中央。

7.★深度知覺和距離知覺：肌肉線索（調節輻合）單眼線索（對象重疊線條透視空氣透視相對高度紋理梯度運動視差與運動

透視）雙眼線索一雙眼視差，雙眼深度信息的兩個來源是視差和視軸羯合。一個物體在兩眼中對應的圖像在水平方向上的位移稱為

視差。運用線索：相對運動視差（頭部移動時，近處的物體移動的比遠處顯得快）；圖形線索：圖形遮擋。

8.☆我們知覺的物體的大小與物體在網膜上投影的大小有關系，人們在知覺物體時，似乎不自覺的解決了大小與距離的關系，即：

物體的大小=網膜投影的大小*物體與眼睛的距離。這就是大小一距離的不變假設。

9.☆知覺的對象從背景中分離，與注意的選擇性有關。知覺的對象與背景不僅相互轉化，而且相互依賴。

10.☆知覺活動中，整體與部分的關系是辯證的，互相依存的。人的知覺系統具有把個別屬性、個別部分綜合成為整體的能力。

11.☆理解幫助對象從背景中分離，有助于知覺的整體性，還能產生知覺期待和預測。

12.☆知覺定勢：發生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產生了對后續知覺的準備狀態，這種現象叫知覺定勢。

13.☆整體優先：整體水平的加工優先于局部水平的加工。（內溫的整體反應和局部反應實驗）。

14.☆視覺線索：指環境中的各種參照物給人們提供的物體距離、方位和照面條件的信息。（影響知覺恒常性的條件）。

15.☆動景運動：當兩個刺激物按一定空間間隔和時間間隔距離相繼呈現時，我們看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續運動，

這就是動景運動

三.錯覺

1.★錯覺：我們的知覺不能正確的發達外界事物的特性而出現種種歪曲

2.★似動：指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續位移的地方，看到了連續的運動。

3.★錯覺理論

1）眼動理論：我們在知覺兒何圖形時，眼睛總在沿著圖形的輪廓或線條作有規律的掃描運動。當人們掃視圖形的某些部分時，

由于周圍輪廓的影響，改變了眼動的方向和范圍，造成取樣的誤差，因而產生各種知覺的錯誤（有些實驗證明了眼動不是造成錯

覺的真正原因）。

2）神經抑制作用理論：這是從神經生理學水平解釋錯覺的?種理論，認為：當兩個輪廓彼此接近時，網膜內的側抑制過程改變

了由輪廓所刺激的細胞活動，因而使神經興奮分布的中心發生變化，結果引起幾何形狀和方向的錯覺（該理論忽略了錯覺現象和

神經中樞的融合機制的關系）。

3）深度加工和常性誤用理論：錯覺具有認知方面的根源，人們在知覺三維空間物體的大小時，總把距離估計在內，這是保持物

體大小恒常性的重要條件。當人們把知覺三維世界的這一特點，自覺、不自覺地應用于知覺平面物體時，就會引起錯覺。可以說

錯覺是知覺恒常性的一種例外，是人們誤用了知覺恒常性的結果。這種理論強調了深度線索在錯覺產生中的作用，因而也叫深度

加工理論。

第五節意識和注意

-.意識與無意識

1.★意識：是一個復雜的概念。就心理狀態而言，意識指清醒、警覺、覺察、注意集中等。就心理內容而言，意識包括可用語言報

告出來的一些東西。就行為水平而言，意識意味著受意愿支配的動作或活動。在更高的哲學水平上，意識是一種與物質相對的精神

實體。

①意識是一種覺知。在這個意義上，意識意味著“觀察者”覺察到了某種“現象”或“事物”，包括外部事物和內部狀態及時間

的延續性和空間布局等；

②意識是一種高級的心理官能。在這個意義上，意識對個體的身心系統起統合、管理和調控的作用；

③意識是?種心理狀態。它可以分為不同的層次或水平，如從無意識到意識到注意，是個連續體。另外，意識還存在?股性變

化，如覺醒、驚奇、憤怒、警覺等。

2.★無意識：相對于意識而言，是個體不曾察覺到的心理活動和過程。按照精神分析學派創始人弗洛伊德的觀點，無意識包括大量

的觀念、愿望、想法等，這些觀念和愿望因為和社會道德存在沖突而被壓抑，不能出現在意識中。如果把人的心理比作?座漂浮在

海里的冰山的話，那么人的意識便是露出水面的冰山頂端，它只占人的心理很小的一部分，大部分的心理活動或過程是無意識的。

3.★意識的功能：幫助生存：首先意識對所覺察的和所注意的范圍進行限制，從而減少刺激輸入的流量。其次意識完成一種選擇存

儲功能，第三就是基于過去知識和對不同后果的想象來終止、思維、考慮不同的方案。對現實的個人和文化建構功。

4.睡眠的四個階段：

1）第一階段：混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續10分鐘。

2）第二階段：出現“睡眠錠”（即是?種短暫爆發的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續20分鐘。

3）第三階段：腦電波的頻率會繼續降低，波幅變大，出現△波，有時會有“睡眠錠”波。持續40分鐘。

4）第四階段：稱深度睡眠，個體肌肉近一步放松，身體功能的各項指標變慢，夢游、夢吃、尿床等發生在此。

5）快速眼動睡眠（REM）：在此時，個體在清醒狀態時的腦電活動很相似，△波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現。睡眠者的

眼球開始快速左右上下移動，而且通常伴隨著夢境。

5.夢的功能解釋

1）精神分析的觀點。弗洛伊德和榮格認為夢是潛意識過程的顯現，是通向潛意識的最可靠的路徑。或者說，夢是被壓抑的潛意

識沖動和愿望以改變的形式出現在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。

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2）生理學的觀點?；舨忌J為夢的本質是我們對腦的隨機神經活動的主觀體驗。

3）認知觀點。夢擔負著定的認知功能。在睡眠中，認知系統依然對儲存的知識進行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動的

一部分會進入意識，稱為夢境。

二,注意過程

1.★注意：是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。其特點就是指向性和集中性。

才不隨意注意：指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。（引起原因：刺激物自身特點，人本身的狀態，需要、期待。）

主隨意注意：指事先有預定目的、需要一定意志努力的注意。（引起原因：對目的與任務的依從性，對興趣的依從性，對活動組

織的依從性，對過去經驗的依從性，對人格的依從性。）

才隨意后注意：事先有?定的目的、但是不需要意志努力的注意。

才選擇性注意：是個體在同時呈現的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意，而忽略另外的刺激。

生持續性注意：指注意在一定時間內保持在某個認識客體或活動上，也叫注意的穩定性。

生分配性注意：個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。

2.☆注意不等同于意識，注意是一種心理活動或心理動作，而意識是一種心理內容或體驗，注意和意識密不可分，處于注意狀態下

的意識內容比較清晰，。

3.☆注意具有選擇功能保持功能整合功能調節功能八

4.☆注意的認知理論

1）過濾器理論：神經系統在加工信息的容量方面是有限度的，