簡單問卷調查報告

篇一：問卷調查分析報告

一、調查目的：

為培養具有創新精神、創新能力的適應現代科技發展的高素質學生，需要激發和培

養學生的自主學習能力，促進學生學習觀念和學習方式的轉變，從而使學生掌握終身學

習的本領——自主創新學習。為了了解學生物理學習的現狀，我與20XX年4月對甌海

二高高一四班的學生進行了一次問卷調查

二、調查對象和調查方式：

本次調查對象為甌海二高高一年級學生，采用記名方式進行問卷調查，對高一四班

全體37名學生進行調查。

三、調查結果分析：

（一）學習興趣與成績（1、11）

1、你對自己學習物理有信心嗎？

A、有，信心十足B、信心不足，但想學C、未曾仔細想過D、失去信心

11、你是否自主學習物理知識？

A、很喜歡學習與物理有關的知識B、無計劃，偶爾學學

C、很被動，不想多做課外知識D、自己不想學，但喜歡跟別人一起學

分析：以上的統計結果顯示，有%的學生在學習物理時信心不足，對自己有信心

的只占到%，還有將近四分之一的學生對自己沒有信心。另外，有近一半學生毫

無計劃地學習物理，而不是自主地去學習。這表明，要提高學生的物理成績，首先應培

養學生對物理的學習興趣，學習興趣對學業成就有積極的影響；其次就是要培養學生的

自信心，讓他們相信自己。

（二）課前預習與課后復習（9）

9、你是否能及時做好物理預習和復習工作？

A、能B、老師布置的時候才預習或復習C、有時忘記了D、沒有做復習或預

習工作

分析：以上的統計結果顯示，有%的學生沒有自主預習或復習的習慣，有%

的學生不會預習或復習，只有%的學生能做到課前預習、課后復習。這種情況非常

不利于物理的學習，學生在平時沒有養成良好的學習習慣，很少有人會自發的去預習新

課內容。

課前預習是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎，可以使聽課具有針對性。

因此在平時就要養成學生課前預習的習慣。

（三）上課（）

2、有的同學會在上物理課過程中走神，你怎樣

A聽不懂的內容才會走神B對感興趣的內容聽講C很少走神D經常走神

3、物理課上你常做什么？

A、踴躍發言，積極提問B、與同學講話

C、做自己的事或發呆D、做其他科目的練習、作業

13、上課時，尤其是進行測試或考試時你感到

A非常緊張B心情放松C無所謂

分析：根據第2題的調查結果可知，有%的學生上課走神是因為聽不懂上課的內

容，%的學生上課經常走神，%的學生只聽自己感興趣的內容；只剩%的學

生能在課堂上保持注意力高度集中。另外根據第3題顯示，上課做自己的事的學生占到了

%，%的學生上課講空話。這些都是造成學生學不好物理的原因。但是這些責任并

不都在學生身上，教師在上課的時候應該多創設物理情景，增加與學生的互動，活躍課堂氣

氛，從而使學生覺得物理課堂不再是那么的枯燥沉悶。

另外，根據13題結果顯示，有近半數的學生能在測試時保持輕松的心態，這一點也是

值得肯定的，但是適當的緊張也可以起到促進作用。

（四）、作業及解題習慣（）

4、在物理習題中遇到難題你會怎樣做？

A、與同學討論B、請教老師C、直接抄答案D、不去管它

5、你怎樣完成物理作業

A能夠自己快速準確的完成B自己先做，遇到困難時，與同學討論

C先拿同學的作業看，看懂了再做D直接拿同學的作業抄

17．你對老師布置的作業

A認真對待B偶爾做C簡單的做難的不做D從來不做

分析：調查結果顯示，%的學生會認真對待老師布置的作業，%的學生偶爾做作業，%的學生只做簡單的題目。說明這個班級的學生對待作業的積極性不夠高，課后作業是對學生在課堂上學習到的內容的檢測，因此必須要提高學生對課后作業的積極性。另外，根據第5題的結果可知，只有少量學生能夠獨立快速的完成作業，過半的學生會與同學交流，而高達%的學生做作業需要依賴于別人的作業或答案，這是一個很不好的習慣。而第4題的結果顯示，大部分學生做作業遇到困難時會向同學或老師請教，但任有%的學生直接抄答案，還有%的學生不去管它。

針對學生這樣的作業現狀，老師應該加強指導，要求學生做到：1.盡量獨立完成答案；

2.客服做作業盲目性；3.用于攻克難題；4.加強合作探究。另外，我建議老師將作業本的答案收上去，不然學生會過分依賴于答案。

（五）對待疑難（）

6、對待發回的物理考卷，你的態度如何？

A、擱在一邊B、仔細再演算

C、向成績好的同學借考卷來“參考”D、等老師評講

8、現階段，你覺得物理的哪部分最難？

A、計算題B、選擇或填空C、實驗題D、都很難

10、是否常與老師請教物理知識？

A、經常B、常C、有時、很少D、沒有

15、你從事一個高難度的學習任務時，你會

A一定要完成B努力去做，但不成功也無所謂C敷衍了事D放棄

篇二：如何用excel統計調查問卷_附社會問卷調查報告范例_

如何用excel統計調查問卷

有些人可能經常要對調查問卷進行統計，使用手寫的方法（就是在紙上寫正字的方法）雖然很方便，不過不方便在一定條件下進行統計，如在男士的條件下，使用諾基亞的手機有多少人。而用excel可以很方便得出此類統計結果，并且由于數據輸入excel方便備查，也可以導入access等數據庫再進行較復雜的處理。另一方面，因為excel大部分人都會，所以可以幾臺電腦同時錄入數據，匯總時只需將數據復制到一個表中，簡單快捷。

調查問卷的問題可以分為三類：單選題、多選題、主觀題。主觀題比較難統計，本文不涉及這方面的。以下所說的用excel統計只涉及用excel算出答案個數和百分比的最基本的統計。

一、錄入問卷原始數據

下面是一簡化了的調查問卷：

手機使用的調查

1、您的姓別是：

1、先生2、女士

2、您使用過的手機的品牌有：

1、諾基亞2、摩托羅拉3、索愛4、三星5、聯想6、其他

假設問卷有10份。錄入數據如下圖：

在此，有幾個要注意的問題：

1、錄入數據前要對每張問卷進行編號，方便錄入后問卷答案的備查，也方便對數據排序后返回到原始錄入的狀態。

2、錄入時將問題的答案如ABCD等替換為1234，如上圖。畢竟錄入數字比錄字母要快得多。因此在設計問卷時可考慮將問題的選項設為1234，避免錄入時頭腦將字母轉化為數字時出現錯誤。

3、單選和多選題每道題的答案均只用一個單元格，這也是為了方便錄入。多選題的答案當然也可以分開，不過會影響錄入速度，分開則會方便以后使用其他軟件對數據進行處理。

4、如上圖，將第一行凍結起來，使問卷數多時，錄入時依然可看到各個字段名，減少出錯。（凍結的方法：選中要凍結行下邊一行和要凍結列右邊一列的那個單元格,再從菜單里點窗口--凍結窗格就可以了!如要凍結第一行，只要點中A2單元格，然后菜單，凍結窗格）

5、統計區暫時放在問卷原始數據的下面。

6、數據錄入的兩種方法。一是直接在單元格中輸入，左手方向鍵，右手小鍵盤。因為問卷的答案統一為數字，所以直接輸入也有較快的速度。二是使用excel記錄單輸入，左手Tab鍵，右手小鍵盤。選中數據區域的任意一個單元格，執行“數據→記錄單”命令，打開“記錄單”窗體（如下圖），點“新建”即可錄入新記錄，Tab鍵向下移動光標，Shift+Tab向上移動光標，Enter鍵完成新記錄的輸入，并自動打開新的錄入窗口，方便下條記錄的輸入。

二、統計單選題

方法1、使用countif函數

如本例中，在單元格B17中輸入=COUNTIF即可求出問題一中選第一個選項的人的個數。使用絕對引用可減少以后復制公式時出錯，當然也可以不使用絕對引用。問題一2的方法同上。

方法2、使用自動篩選功能

點中數據區域的任意單元格，然后菜單，數據--篩選--自動篩選。點中B1單元格右邊的下拉按鈕，選1，此時可在狀態欄看到“在10條記錄中找到5個”（如下圖），將5填入B17就行了，減少了輸入公式的麻煩。然后再篩選2，篩選完改回“全部”，以免影響其他題目的篩選。問卷有幾百份時，需凍結字段行，才能使字段行和統計區處在同一屏幕，方便進行篩選和輸入篩選結果。如下圖

三、統計多選題

方法1、使用countif函數

多選題的答案并不只含有1或2或3，而是幾個，直接模仿使用統計單選題時的公式無效。因為excel默認將12、15、34等字符串看作數字串，cooutif無法算出數字串中含有幾個1，幾個2，但對文本格式字符串有效。所以使用coontif前需將多選題的答案數據轉為文本格式。（轉換方法：突出顯示數字列，然后使用“數據”->“分列”命令。在文本分列向導中，按兩下“下一步”，到達步驟3，單擊“列數據格式”下的“文本”，（如下左圖）完成即可（效果如下右圖）。提示完成此向導后，可能會在一個或更多單元格中看到稱為錯誤指示器的小三角形。如果感覺這些三角形令人分心，則可以選擇此列，然后通過僅刪除一個三角形將其全部刪除。）接著，在B20輸入公式=COUNTIF即可求出問題二的答案中，含有選項1的個數。輸入公式=COUNTIF，可求出含選項1和選項5的答案的個數，包括15，125，153等。

注：只是將多選題答案的單元格格式改為文本，countif函數的結果是不正確的。

方法2、使用自動篩選功能

同方法1，需要先使用“分列”命令將數字轉化為文本。之后在多選題右邊的下拉按鈕中選“自定義”，如下圖，選“包含”，右邊輸入1或2或3可計出相應的個數。要求只含15，不包括135，153，可選擇等于15。要求含15，包括135，153之類，可選擇等于*1*5*。

方法3、使用嵌套函數

不用改數據的格式，直接用公式。

含選項“1”公式是=SUMPRODUCT)*1)含選項“2”公式是=SUMPRODUCT)*1)含選項“3”公式是=SUMPRODUCT)*1)含選項“5”公式是=SUMPRODUCT)*1)含選項“15”公式是=SUMPRODUCT)*1)將上面公式中的黑體字改為相應的統計選項和統計區域即可。不過上面求“15”的公式只能計算出完全是“15”的單元格的個數，不包括135，156之類。

四、有條件的篩選

如要求在男士中使用諾基亞的手機有多少人，同樣使用自動篩選功能，可先對問題一進行篩選，然后再對問題二自定義篩選，選包含1。具體參考上面的方法2。排序，分類匯總，高級篩選，數據透視表等功能也是值得挖掘的功能。

五、百分比算法

這個是最容易的。例：在C17輸入=B17/10或=B17/$B$14回車，得出小數，之后向下拖填充，接著把單元格格式改為百分比就行了。

六、尾聲工作

1、全部統計完后，最好將問卷的統計數字復制到另一個表中單獨保存，復制后，選“選擇性粘貼”將數值保存下來，避免單元格位置變動使公式的結果產生變化。

2、因為在統計時統計結果是豎的，也可能是橫的，本例中為豎，此時可能需要轉換一下橫豎。即在excel中行轉列,列轉行。方法如下：EXCEL中，首先復制欲轉換的內容，然后選擇xx－選擇性粘貼－轉置即可；若在WORD的表格，復制到EXCEL中，按照上述操作，然后復制回來即可。

七、介紹一個調查問卷統計程序

網上有個調查問卷統計程序，使用鼠標錄入數據，自動統計，使用access文件作為數據庫。裝完后在其安裝文件夾有詳細的使用說明，圖文并茂。不過我對access不熟悉，不知如何多臺機共同錄入數據并最終匯總，并且程序默認的統計方法相比上面的方法還不是很靈活，但也基本夠用。

后記：我有時需要統計問卷，上網搜了之后，發現有這方面的問題，但沒這方面的文章，故寫了這篇入門的文章。對自己來說，是對自己經驗的總結，希望也能對其他人有點點用。難免有錯漏，望指出。

補充：使用字符串統計單選題。

將多道連續的單選題答案統一輸入一個單元格中，然后使用正文中介紹的分列命令把數字串改為文本串。效果如下圖：

接著使用countif統計第一題選1的有多少個。用countif統計第二題選1

篇三：統計問卷調查報告

關于寧波大學生課余生活的調查報告調查人：

調查時間：10月10日至12月20日

調查地點：寧波大學

調查對象：寧波大學學生

調查方法:問卷調查抽樣調查

一、前言

大學，是人生中最美好的季節，也是過渡到成人的關鍵時刻，更是實現自我價值的理想場所。在這所時間充裕的象牙塔中，大學生群體有著有著充足的課余時間。據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節課每節45分鐘計算，每周上課時間為1800分鐘，而課余時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍，那么大學生是如何來處置這每周4920分鐘的課余時間的呢？

為了解寧大大學生的課余時間安排狀況，特展開了此次調查。本次調查共發放問卷100份，收回有效問卷100份。此次調查主要針對在校的全日制大一到大四的本科生（包括部分研究生），涉及國貿，工程技術，工商管理,信息科技,應用數學,教育技術,船舶駕駛等二十幾個專業專業。

而椐這次調查的總體來看：絕大多數大學生課余生活用在上網、運動、和社會實踐等；在覺得業余生活太單調后，63%同學會選擇做以前想做但沒時間做的事，有41%的同學會選擇去找兼職。同時，也有35%同學選擇去旅游以愉悅身心，有14%選擇參加培訓班以提高自己的專業知識和素養。然而，并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。在訪談中我們了解到，許多同學認為許多業余時間沒有充分的利用好，但是卻沒有確實的改進方法。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議，為沒有計劃觀念的同學提供一點參考。

二、研究方法

問卷調查

通過參考一些優秀的業余生活問卷的樣卷，以及同各年級部分同學簡單簡單交談后，編制出《寧波大學學生業余生活問卷調查》。該問卷旨在了解大學生的課余生活以及對其看法與感受。問卷采用ABCD等幾個選項中選擇，采用匿名記票。

問卷內容

【1】被試者的基本情況：包括性別、年級、專業（第1-3小題）

【2】大學生課余時間是否有規劃。（第4題）

【3】大學生如何看待業余生活。（第5題）

【4】大學生對業余生活利用情況。（第6題）

【5】大學生對業余生活的安排情況。（第7-10題）

【6】大學生在業余時間花在學習上的時間及方式。（第11-14題）

【7】大學生如何安排自己的業余生活以及改進方法（第15-16）

抽樣調查

本次調查的總體為寧波大學所有在校的學生，包括全部本科生、研究生和博士生。本次調查采用抽樣調查，采用自愿填寫形式。為使樣本具有更好的代表性，本次調查對在校的20XX級（大四），20XX級（大三），20XX級（大二），20XX級（大一）采用分層抽樣和隨機抽樣的相結合的方法。進行課余時間安排問卷調查。樣本容量為100，調查時將男女比例大體控制在1：1，以方便分析、研究。調查采用面對面的方式，調查選擇在早上10點到晚上6點之間，分3天進行。調查問卷發放、回收一次完成。本次調查共發放問卷100份，回收100份，有效問卷100份。

三．數據的處理

得到可靠的樣本數據后，根據研究分析目的，統計各項選項的數目及所占百分比。通過大學生課余活動安排的不同年級間的縱向差異分析和不同性別間的橫向差異進行分析；從大學生的課余活動情況與之期望的情況間進行比較分析。

從總體上看，我校同學課余時間安排較為合理，沒有人認為課余生活是一種沒有意義的時間。但是，也有部分同學的課余時間安排缺乏合理，沉迷于電腦娛樂漩渦之中或者在無聊中徘徊，浪費了大量的時間，對身心造成了不利影響。

學生利用課余時間來學習的情況

【11題】您會花多少課余時間在學習方面？

A．30%以下%-50%%-70%%以上

【調查分析】由于我校提倡的是“將成才的自主選擇權交給學生”，所以我校大學生課余時間也相對來說較多，課余時間相對寬余和自由。大學生擁有大量、充裕的課余時間，這與部分同學長期習慣于被動學習和自控力較差這一現實，也成為了如何科學、合理安排課余時間的產生了較大矛盾。由此可見，合理安排大學生課余生活的重要性和必然性。但是從調查結果來看，我校學生在合理安排學習上，還是具有較大的自主性和合理性，有44%的同學將30%-50%的課余時間安排在學習上。但是由于本調查采用隨機抽樣的方式，對于推算寧波大學總體的推斷上存在誤差，若以95%的概率為保證率，可推斷平均誤差U=，極限抽樣誤差控制在%以內。也就說在，在整個寧波大學，同學%到%業余時間用在學習上。可見，我校學生在業余時間的控制上具有一定的自控能力。

關于學生自習情況調查分析

【12題】在課余時間，您通過何種方式進行學習？

A.去圖書館B.自習教室C.請教老師同學D.上網自學E.不學習

【調查分析】在本次調查中發現，83%的同學對在自習教室學習情有獨鐘，但是區分各個年級，卻有較大的不同。大一新生有%的同學是通過自習教室學習的；大二學生通過自習教室學習的有%；大部分被調查的大三以及大四學生的學習途徑之一也是自習教室。可見，自習教室的學習已經成為了大學生自習的一個重要途徑。有35%和28%的同學在課余時間分別會去圖書館和網上查找資料，所以，當代大學生在課余時間自主學習已經變得豐富多

彩，對于知識的獲取渠道也有所不同。有利于培養當代大學生的自主學習熱情。對于選擇將課余時間分配在學習方面，有%的大一同學將課余時間的30%安排在學習上；%的大二同學將課余時間的30%安排在學習上；%的大三同學將課余時間的30%安排在學習上；%的大事同學將課余時間的30%安排在學習上。

綜上，我校學生在課余時間大學生自學途徑的不同，也由各個年級的生活習慣不同而有所不同。大一新生因為中學時代的學習習慣而堅持上自習，并且將學習場所選擇在自習教室，他們大多的生活習慣也依然是“三點一線”的生活---即寢室、教室、自習室。對他們而言，習慣大學生活還需要一定的時間。大二的學生的課余生活變得充實而忙碌，雖然將較多的時間花費在學習上，也有%的同學將業余生活放在休閑娛樂，放松休息上。對于大三來說，鑒于考研，考公務員的壓力，或是為過級考試而努力，故經常上自習的人比重有所上升；而不自習的人也已嘗到“掛科”的苦頭，其比重有所下降。大四學生忙于找工作與設計畢業論文，故將業余時間安排在學習上的比重有所下降。惟有考研的學生在堅持上自習。他們將更多時間花費在利于走上社會的實踐活動。

關于大學生主要課余時間安排情況調查和分析

【14題】您會怎樣安排您的課余生活？

A．受學習或課程安排的影響

B．聽從同學或朋友的安排

C．自己決定

【調查分析】從調查結果可以看出，幾乎所有的學生在課余時間的安排受學習或課程安排的影響和自己決定。從表中可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化的特點。“上網娛樂”、“運動”、“社會實踐”三項是大學生課余時間參加的主要活動形式。由于大學學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩，使得大學生的課余活動不再是傳統的“三點一線”模式，呈現出多元化的取向。

但是“上網娛樂”成為大學生課余活動取向的第一位。在調查的訪談中我們發現，大學生也普遍承認