冀人版（2017秋）科學五年級上冊1.3變色游戲教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖《變色游戲》這一課旨在引導學生探索物質的變色現象，通過實驗活動，讓學生了解酸堿指示劑與物質相互作用時的顏色變化，培養觀察、分析、推理的科學素養。結合五年級學生的認知水平，設計一系列實踐活動，如制作酸堿指示劑，觀察不同物質的酸堿性，讓學生在游戲中掌握科學知識，提高學習興趣，增進對科學探究的理解。同時，注重聯系生活實際，讓學生認識到科學在日常生活中的應用，激發其探究未知世界的熱情。二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已掌握了基本的物質性質知識，如顏色、溶解等，并能夠進行簡單的觀察記錄。

2.五年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對科學實驗和變色現象有較高的興趣；他們具備初步的合作能力和動手操作能力，但獨立探究能力尚需培養；學生們的學習風格多樣，有的喜歡直觀操作，有的偏好理論學習。

3.學生在探索變色現象時可能遇到的困難包括：對酸堿指示劑的理解不夠深入，實驗操作中難以準確控制變量，以及分析變色原因時可能出現的邏輯推理困難。此外，對實驗結果的準確記錄和描述也是他們可能面臨的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學五年級上冊》教材，提前復習相關章節內容。

2.輔助材料：準備酸堿指示劑變色相關的教學視頻，以及簡潔易懂的酸堿性質圖表，輔助學生理解。

3.實驗器材：提前檢查并準備足量的變色實驗所需材料，如紫甘藍汁、酚酞試液、堿面、檸檬汁等，確保實驗器材的安全性和可用性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區、觀察記錄區和討論區，便于學生分組合作，有序進行實驗活動。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-開場以一個簡單的變色魔術吸引學生的注意力，激發他們對變色現象的興趣。

-提問：“你們在生活中還見過哪些變色現象？”引導學生思考變色現象的普遍性和背后的原因。

-簡要介紹本節課將探索酸堿指示劑的變色原理，為接下來的新課講授做鋪墊。

2.新課講授（10分鐘）

-第一條：介紹酸堿指示劑的概念，如紫甘藍汁、酚酞試液等，并解釋它們在不同酸堿性環境下的變色原理。

-第二條：講解如何通過改變溶液的酸堿性來觀察酸堿指示劑的顏色變化，強調酸堿性對顏色變化的影響。

-第三條：結合教材，展示酸堿指示劑變色的實驗步驟和注意事項，確保學生對實驗過程有清晰的認識。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：學生分組，每組進行酸堿指示劑的基礎實驗，觀察并記錄不同溶液的酸堿性對顏色變化的影響。

-第二條：學生嘗試用檸檬汁和堿面等材料自制酸堿指示劑，并測試其變色效果，增強實驗操作的體驗。

-第三條：鼓勵學生嘗試設計自己的變色游戲，將學到的知識應用到創意實驗中，促進知識的內化。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：討論實驗中觀察到的顏色變化現象，舉例回答“為什么紫甘藍汁在酸性環境下會變紅？”

-第二方面：交流自制酸堿指示劑的體驗，討論不同材料的酸堿性對變色效果的影響。

-第三方面：分享各自設計的變色游戲，討論如何通過改變實驗條件來獲得不同的顏色變化。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調酸堿指示劑變色的原理和實驗操作的關鍵點。

-邀請幾名學生分享他們的實驗發現和學習心得，加深對變色現象的理解。

-強調科學探究的方法和重要性，鼓勵學生在生活中繼續觀察和探索科學現象。

總用時：45分鐘。通過以上教學流程，確保學生能夠掌握酸堿指示劑變色的基本原理，通過實踐活動深化理解，同時培養他們的觀察力、實驗操作能力和團隊協作能力。六、學生學習效果1.知識掌握：學生掌握了酸堿指示劑的基本概念、變色原理以及其在科學實驗中的應用。他們能夠理解不同酸堿性環境下，酸堿指示劑的顏色變化規律，并能夠運用這一知識解釋生活中的相關現象。

2.實踐能力：通過分組實驗和自制酸堿指示劑的實踐活動，學生的動手操作能力得到了鍛煉。他們學會了如何安全、準確地使用實驗器材，掌握了一定的實驗操作技巧，并能獨立完成簡單的變色實驗。

3.觀察與記錄：學生在實驗過程中學會了仔細觀察顏色變化，并能準確地記錄實驗結果。他們能夠運用觀察、比較、分析等方法，發現不同溶液酸堿性對顏色變化的影響。

4.探究與思考：學生通過設計自己的變色游戲，鍛煉了問題解決能力和創新思維能力。他們在實驗中不斷嘗試、調整，尋求最佳實驗方案，從而培養了對科學現象的探究精神。

5.團隊協作：在小組討論和實驗過程中，學生學會了分工合作、溝通交流。他們能夠傾聽他人的意見，發揮團隊優勢，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

6.科學素養：本節課的學習使學生對科學探究產生了濃厚的興趣，激發了他們繼續探索未知世界的熱情。學生認識到科學知識在日常生活中的重要性，養成了善于觀察、勤于思考的良好習慣。

7.情感態度：學生在學習過程中，體驗到了科學實驗的樂趣，增強了自信心和成就感。他們勇于面對挑戰，不怕失敗，逐步形成了積極向上的學習態度。七、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現出較高的參與熱情，能夠積極回答問題，與教師互動。在實驗操作環節，學生們遵守實驗規則，注意安全，表現出良好的實驗素養。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠充分交流意見，共同分析實驗結果。在成果展示環節，學生能夠清晰表達觀點，展示實驗成果，說明他們對酸堿指示劑變色原理的理解程度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現大部分學生對酸堿指示劑變色原理及實驗操作方法掌握較好。測試結果顯示，學生能夠運用所學知識解答問題，說明他們對本節課內容的掌握情況良好。

4.實驗報告：學生在課后提交的實驗報告中，能夠詳細記錄實驗過程和結果，分析實驗現象，并提出自己的思考。實驗報告反映出學生在實踐活動中對知識的運用和總結能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，教師及時給予積極評價和鼓勵，針對學生在實驗操作和討論中存在的問題，給予具體指導和反饋。教師關注學生的個體差異，鼓勵他們在原有基礎上不斷提高，激發學生的學習興趣和自信心。

在教學評價與反饋過程中，教師關注學生的全面發展，從知識掌握、實踐能力、團隊合作等方面進行全面評價。同時，教師根據評價結果調整教學策略，以提高教學效果，促進學生的持續發展。八、板書設計①知識點：

-酸堿指示劑

-變色原理

-酸堿性對顏色的影響

②關鍵詞：

-紫甘藍汁

-酚酞試液

-酸性

-堿性

-變色

③重點句：

-酸堿指示劑在不同酸堿性環境中會顯示不同的顏色。

-改變溶液的酸堿性可以觀察到酸堿指示劑的顏色變化。

-實驗中要注意觀察、記錄和分析變色現象。課后作業1.解釋下列酸堿指示劑在不同酸堿性環境中的顏色變化：

-紫甘藍汁在酸性環境下變色為什么？

-酚酞試液在堿性環境下變色為什么？

答案：紫甘藍汁在酸性環境下變紅，因為酸性條件下其分子結構發生變化，導致顏色改變。酚酞試液在堿性環境下變紅，因為堿性條件下酚酞分子發生離子化，產生紅色離子。

2.設計一個簡單的變色實驗，使用檸檬汁和堿面作為材料，觀察并記錄變色過程。

答案：將少量檸檬汁滴入盛有堿面的試管中，觀察溶液顏色變化。初始為無色，隨著檸檬汁的滴入，溶液逐漸變為淡紅色。

3.解釋為什么在自制酸堿指示劑的實驗中，加入不同酸堿性物質會導致顏色變化。

答案：自制酸堿指示劑的顏色變化是由于不同酸堿性物質與指示劑中的某些成分發生化學反應，導致分子結構或離子化程度改變，從而產生顏色變化。

4.描述如何通過改變溶液的酸堿性來控制酸堿指示劑的顏色變化。

答案：可以通過增加或減少酸性或堿性物質的量來控制溶液的酸堿性，進而影響酸堿指示劑的顏色變化。例如，向酸性溶液中加入堿性物質，可以觀察到顏色由紅變綠再變藍的過程。

5.舉例說明生活中一個應用了酸堿指示劑變色原理的實例。

答案：植物酸堿指示劑（如紫甘藍汁）可以用于檢測土壤的酸堿性。將紫甘藍汁滴在土壤上，根據變色情況可以判斷土壤的酸堿性，從而決定是否需要調整土壤pH值。

6.解釋為什么在實驗中需要仔細觀察和準確記錄顏色變化。

答案：仔細觀察和準確記錄顏色變化有助于分析酸堿性對指示劑的影響，為實驗結果提供可靠依據。此外，顏色變化的記錄有助于發現規律，為后續的實驗和理論研究提供數據支持。教學反思教學反思：

在本節課的教學過程中，我注重引導學生通過實驗活動探索酸堿指示劑與物質相互作用時的顏色變化，以此激發他們對科學探究的興趣。從學生的表現來看，他們對變色現象充滿好奇，能夠積極參與實驗，觀察記錄顏色變化，這讓我深感欣慰。

然而，我也發現部分學生對酸堿指示劑的變色原理理解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對實驗結果的分析。在今后的教