化學人教版九上精優教案：第二單元課題3制取氧氣第1課時實驗室制取氧氣的原理主備人備課成員設計思路本節課以“實驗室制取氧氣的原理”為主題，緊密圍繞人教版九年級化學教材第二單元課題3的內容。首先，通過引導學生復習氧氣的性質和用途，導入實驗室制取氧氣的重要性。接著，詳細講解實驗室制取氧氣的三種方法：加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物以及過氧化氫分解，強調各方法的原理及優缺點。最后，通過實驗演示和分組實驗，讓學生親身體驗制取氧氣的過程，鞏固理論知識，提高實踐操作能力。課程注重培養學生的實驗技能和安全意識，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括科學探究與實驗技能、物質與變化觀念以及科學思維。通過學習實驗室制取氧氣的原理，學生將發展以下能力：運用科學探究方法，設計簡單的實驗方案，進行觀察和分析，培養實驗操作技能和安全意識；理解化學反應的本質，形成物質與變化觀念，加深對化學現象的認識；通過比較不同制氧方法的優缺點，鍛煉科學思維能力，提升解決問題的策略和創新能力。這些核心素養的培養將有助于學生形成科學的價值觀，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握實驗室制取氧氣的三種方法及其反應原理，包括加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物以及過氧化氫分解。

（2）了解不同制氧方法的實驗操作步驟和注意事項，特別是實驗安全、裝置選擇和操作技巧。

（3）理解氧氣的物理性質和化學性質，以及這些性質與制氧方法的關系。

2.教學難點

（1）制氧反應原理的理解：學生需理解催化劑在反應中的作用，以及不同反應的化學方程式書寫。

（2）實驗操作技能：學生在操作過程中可能難以掌握加熱的均勻性和控制反應速度，需要指導如何正確使用酒精燈、收集氧氣等。

（3）實驗安全意識的培養：學生需認識到實驗中潛在的危險，如高溫、火災等，并掌握相應的預防措施。

（4）實驗現象的觀察與分析：學生需學會觀察反應過程中的顏色變化、氣體生成等，并能結合理論知識進行現象解釋。例如，為什么加熱高錳酸鉀會產生氧氣，而氯酸鉀與二氧化錳混合物需要加熱才能分解產生氧氣等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教版九年級化學教材第二單元課題3的相關內容，以便于課堂上查閱和筆記。

2.輔助材料：準備制取氧氣的反應原理和實驗操作流程的PPT，包括化學反應方程式、實驗步驟圖解等，以便于直觀展示和講解。

3.實驗器材：提前檢查并準備實驗室制取氧氣的全套器材，包括高錳酸鉀、氯酸鉀、二氧化錳、過氧化氫溶液、酒精燈、集氣瓶、試管、導管等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區、觀察區以及討論區，便于學生進行實驗操作、觀察實驗現象和小組討論，同時保證教學空間的合理利用。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺，發布預習資料，包括制取氧氣的反應原理和實驗步驟的PPT，提出預習要求。

設計預習問題：圍繞制取氧氣的原理，設計問題，如“為什么高錳酸鉀加熱能產生氧氣？”

監控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生預習情況，確保學生對課程內容的初步理解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀資料，了解制氧原理。

思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄疑問。

提交預習成果：將筆記和問題通過平臺提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉制氧原理，為課堂學習奠定基礎。

培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示氧氣在生活中的重要應用，引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解制取氧氣的三種方法，突出重點和難點。

組織課堂活動：設計小組討論和實驗操作，讓學生在實踐中掌握制氧技能。

解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對知識點進行消化吸收。

參與課堂活動：動手實驗，體驗制氧過程。

提問與討論：對不解之處提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：確保學生對知識點的深入理解。

實踐活動法：通過實驗，提高學生的操作能力。

合作學習法：培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對制氧原理的理解，掌握實驗操作技能。

培養學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課程內容，布置相關作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關化學書籍和在線資源，供學生深入學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予反饋。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，強化知識點。

拓展學習：利用拓展資源，擴大知識面。

反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主鞏固知識。

反思總結法：促進學生自我評價和自我提升。

-作用與目的：

鞏固制氧原理和實驗技能。

拓寬知識視野，培養學生的自主學習能力和自我反思習慣。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了實驗室制取氧氣的三種方法及其反應原理，包括加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物以及過氧化氫分解。

-學會了制取氧氣的實驗操作步驟和注意事項，如裝置選擇、操作技巧和安全防范措施。

-能夠正確書寫與制取氧氣相關的化學方程式，理解催化劑在反應中的作用。

-提高了實驗操作技能，如使用酒精燈、收集氣體等，培養了一定的實驗技能和安全意識。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂聽講、實驗操作、小組討論等形式，培養了自主學習、合作學習和問題解決能力。

-學會了運用科學探究方法，設計簡單的實驗方案，進行觀察和分析實驗現象。

-能夠運用所學知識，對不同制氧方法的優缺點進行比較，鍛煉了科學思維能力。

3.情感態度與價值觀：

-增強了對化學學科的興趣和熱情，認識到化學在生活中的應用價值。

-培養了實驗過程中的安全意識，認識到實驗操作規范的重要性。

-通過學習，意識到團隊合作和溝通能力在解決問題中的重要作用。

4.學習遷移與拓展：

-能夠將所學制氧原理和方法遷移到其他氣體的制取，為學習其他化學實驗打下基礎。

-學會了查閱資料、拓展學習，拓寬了知識視野，提高了自主學習能力。

-對自己的學習過程進行反思和總結，不斷調整學習方法，提高學習效率。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《氧氣的發現及其在醫學中的應用》、《實驗室安全常識》。

-視頻資源：《氧氣制備實驗操作演示》、《化學反應原理動畫解析》。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后閱讀相關材料，了解氧氣的歷史及其在醫學等領域的應用，加深對氧氣重要性的認識。

-觀看操作演示視頻，進一步熟悉實驗室制取氧氣的實驗步驟和操作技巧，提高實驗技能。

-學習化學反應原理動畫解析，鞏固化學反應知識，理解反應過程中的物質變化。

-教師提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，引導學生深入思考。

-建議學生將所學知識和拓展內容進行整理，形成筆記或思維導圖，以便于復習和鞏固。

-鼓勵學生將拓展學習中的收獲和感悟與同學分享，進行交流討論，共同提高。

-拓寬知識面，了解氧氣的廣泛應用。

-提高實驗操作技能，培養實驗安全意識。

-鞏固化學反應原理，提高化學學科素養。

-增強自主學習能力和合作交流能力，為終身學習奠定基礎。課堂1.課堂評價

-教師在課堂上通過提問、觀察、小組討論等方式，實時了解學生對制取氧氣原理和實驗操作要點的掌握情況。

-對學生在實驗操作過程中的技能和安全意識進行評估，確保學生能夠正確、安全地進行實驗。

-關注學生在課堂上的參與度和互動情況，鼓勵學生積極提問和表達自己的觀點，促進課堂氛圍的活躍。

-根據學生的回答和實驗操作表現，及時發現學習中的困難和問題，并給予個別指導或集體講解，幫助學生克服難點。

2.作業評價

-對學生提交的預習成果、課后作業等進行認真批改，從知識掌握、思維邏輯、表達清晰等方面進行綜合評價。

-給出具體的、建設性的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生根據反饋進行自我調整和提升。

-通過作業評價，教師可以全面了解學生的學習效果，對教學方法和進度進行適時調整，以提高教學質量。

-在作業點評時，公開表揚優秀作業和進步學生，激發學生的學習積極性和競爭意識。

-對于學習困難的學生，提供額外的輔導和幫助，確保每一位學生都能跟上課程進度，達到教學目標。內容邏輯關系①知識點關聯：

-本節課的重點知識點包括氧氣的性質、實驗室制取氧氣的三種方法及其反應原理、實驗操作步驟和安全注意事項。

-制取氧氣的原理與氧氣的物理化學性質緊密相關，理解氧氣的不穩定性、助燃性等性質有助于解釋為何選擇特定的方法來制取氧氣。

-三種制氧方法之間存在著相互關聯，如加熱高錳酸鉀和加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物都需要加熱，而過氧化氫分解則是在常溫下進行。

②遞進關系：

-從氧氣的性質入手，逐步過渡到制取氧氣的具體方法，形成知識點的遞進。

-在掌握制取原理的基礎上，進一步學習實驗操作