部編2024版歷史七年級上冊第二單元《第5課動蕩變化中的春秋時期》教案一、教學目標（一）知識與能力目標1.學生能夠了解春秋時期的經濟發展狀況，包括農業、手工業和商業的發展表現。2.掌握春秋時期諸侯爭霸的原因、過程和影響。3.理解春秋時期社會變革的主要內容和歷史意義。（二）過程與方法目標1.通過閱讀教材、分析史料，培養學生自主學習和探究問題的能力。2.運用地圖、圖表等直觀教學手段，幫助學生構建歷史時空觀念，理解歷史事件之間的聯系。3.組織學生進行小組討論，提高學生的合作學習能力和語言表達能力。（三）情感態度與價值觀目標1.認識到春秋時期的動蕩變化是社會發展的必然結果，培養學生用辯證的觀點看待歷史問題。2.感受古代勞動人民的智慧和創造力，增強學生的民族自豪感。二、教學重難點（一）教學重點1.春秋時期的經濟發展。2.諸侯爭霸的原因和影響。（二）教學難點1.理解春秋時期社會變革的深層次原因。2.正確評價諸侯爭霸的歷史作用。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、直觀教學法四、教學過程（一）導入新課教師講述：“同學們，我們都知道中國歷史源遠流長，在西周之后，中國進入了一個動蕩變化的時期——春秋時期。這一時期，社會發生了巨大的變革，經濟迅速發展，諸侯之間相互爭霸。那么，春秋時期到底是怎樣的一個時期呢？今天，就讓我們一起走進動蕩變化中的春秋時期。”（二）新課講授1.春秋時期的經濟發展（1）農業的發展①教師講解春秋時期農業發展的原因。隨著鐵制農具和牛耕的出現，生產力水平得到了極大提高。展示鐵制農具和牛耕的圖片（如有條件），讓學生直觀地感受其與以往農具的不同。②介紹鐵制農具和牛耕的推廣情況。鐵制農具的種類增多，如鐵犁、鐵鋤等，牛耕技術也逐漸普及。③農業生產技術的進步。講述春秋時期在灌溉、施肥、選種等方面的技術改進，如修建水利工程都江堰（可簡單提及，為后續學習做鋪墊）等。④農業發展的影響。農業的發展為手工業和商業的繁榮奠定了基礎，同時也促使人口增長和城市興起。（2）手工業的發展①介紹春秋時期手工業的主要門類，如青銅鑄造、冶鐵、紡織、漆器制作等。②展示一些春秋時期的手工業制品圖片（如有條件），讓學生欣賞其工藝水平。例如，春秋時期的青銅器在造型和紋飾上更加精美，冶鐵技術的出現使得鐵制工具和武器逐漸普及。③講述手工業生產規模的擴大和專業化程度的提高。一些諸侯國設立了專門的手工業管理機構，促進了手工業的發展。（3）商業的發展①商業活動的興起。教師講解春秋時期商業發展的背景，隨著農業和手工業的發展，產品剩余增多，商業活動逐漸活躍起來。②商業城市的出現。介紹一些著名的商業城市，如臨淄、邯鄲等，講述這些城市的繁榮景象，如人口眾多、市場繁榮、貿易頻繁等。③貨幣的使用。講解春秋時期金屬貨幣的出現和流通，如布幣、刀幣等，讓學生了解貨幣在商業活動中的重要作用。2.諸侯爭霸（1）諸侯爭霸的原因①教師引導學生分析諸侯爭霸的原因。首先，周王室衰微，天子的權威下降，諸侯不再聽從天子的命令。其次，各諸侯國政治、經濟發展不平衡，為了爭奪土地、人口和霸權，諸侯之間相互征伐。②史料分析。展示一些相關的史料，如《史記》中關于春秋時期諸侯爭霸的記載，讓學生從史料中進一步理解諸侯爭霸的原因。（2）諸侯爭霸的過程①春秋五霸。介紹春秋時期先后出現的五位霸主，即齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐。講述他們稱霸的過程和主要事跡，如齊桓公任用管仲改革，葵丘會盟成為春秋首霸；晉文公退避三舍，在城濮之戰中大敗楚軍等。②戰爭與爭霸。分析春秋時期的一些重要戰爭，如城濮之戰、邲之戰、鄢陵之戰等，讓學生了解戰爭的起因、經過和結果。同時，引導學生認識到戰爭給人民帶來了災難，但也在一定程度上促進了民族融合。（3）諸侯爭霸的影響①組織學生進行小組討論，探討諸侯爭霸的影響。教師引導學生從政治、經濟、文化等方面進行分析。②政治方面，諸侯爭霸使一些諸侯國強大起來，加快了統一的步伐；同時，也使周王室的地位進一步下降，分封制逐漸瓦解。③經濟方面，戰爭雖然破壞了生產，但也促進了各地區之間的經濟交流和發展。④文化方面，各民族在交往過程中相互學習，促進了文化的交流與融合。例如，華夏族與周邊少數民族在服飾、語言、習俗等方面相互影響，形成了豐富多彩的中華文化。3.春秋時期的社會變革（1）政治制度的變革①分封制的瓦解。教師講解隨著諸侯爭霸的加劇，分封制遭到嚴重破壞。諸侯不再向天子進貢，天子對諸侯的控制減弱。②郡縣制的出現。介紹一些諸侯國開始設置郡縣，加強對地方的直接管理。郡縣制的出現標志著中國古代地方行政制度的重大變革。③世卿世祿制的打破。講述春秋時期一些諸侯國開始任用有才能的人擔任官職，打破了世卿世祿制，為社會下層人士提供了晉升的機會。（2）社會階層的變化①貴族階層的衰落。由于戰爭和政治變革，一些貴族失去了土地和權力，地位逐漸下降。②士階層的崛起。隨著文化教育的普及和社會變革的需要，士階層的人數不斷增加，他們成為各國統治者的重要謀士和人才來源。③平民和奴隸的處境。分析春秋時期平民和奴隸的生活狀況和社會地位，雖然他們仍然處于社會底層，但在一些方面也有了一定的改善。（3）思想文化的繁榮①百家爭鳴的背景。教師講解春秋時期社會動蕩變化，為思想文化的繁榮提供了土壤。不同階層的人對社會問題提出了不同的看法和主張，形成了百家爭鳴的局面。②主要學派及其思想。介紹儒家、道家、墨家、法家等學派的代表人物及其思想主張。如孔子主張“仁”“禮”，老子主張“無為而治”，墨子主張“兼愛”“非攻”，韓非子主張以法治國等。③百家爭鳴的影響。分析百家爭鳴對中國歷史文化發展的深遠影響，它促進了思想解放和文化繁榮，為中國古代文化的發展奠定了基礎。（三）課堂小結教師引導學生回顧本節課所學內容，包括春秋時期的經濟發展、諸侯爭霸和社會變革。強調春秋時期是中國歷史上一個重要的轉型期，經濟的發展、諸侯爭霸和社會變革相互影響，共同推動了中國歷史的前進。（四）課堂練習1.選擇題（1）春秋時期，我國農業生產中開始使用鐵制農具和牛耕是在（）A.西周時期B.商朝時期C.春秋后期D.戰國時期（2）春秋時期的第一位霸主是（）A.晉文公B.楚莊王C.齊桓公D.吳王闔閭（3）以下屬于春秋時期思想文化成就的是（）A.甲骨文B.金文C.百家爭鳴D.分封制2.材料分析題閱讀下列材料：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。”——《論語》請回答：（1）材料中提到的“桓公”指的是誰？（2）管仲是如何輔佐桓公稱霸的？（3）桓公稱霸有什么歷史意義？（五）課后作業1.讓學生收集有關春秋時期的歷史故事或成語典故，下節課進行分享。2.寫一篇短文，談談你對春秋時期諸侯爭霸的看法。五、教學反思在本節課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對春秋時期的經濟發展、諸侯爭霸和社會變革有了較為全面的認識。在講解過程中，注重引導學生分析歷史事件的原因、過程和影響，培養了學生的歷史思維能力。然而，在教學中也發現一些問題，如學生對一些歷史概念的理解還存在困難，百