湘藝版三年級下冊第四課小駱駝教案主備人備課成員教學內容湘藝版三年級下冊第四課《小駱駝》教案：

1.教材章節：三年級下冊第四課

2.教學內容：

a.欣賞歌曲《小駱駝》，感受大西北的音樂風格；

b.學習歌曲中的節奏、旋律，并進行歌譜視唱；

c.了解歌曲背景，認識駱駝這一動物特點及其在沙漠中的重要作用；

d.培養學生對音樂的感知力、表現力和團隊協作能力。核心素養目標分析1.提升音樂感知與欣賞能力：通過學習《小駱駝》，使學生能夠感受并理解大西北音樂的風格特點，提高音樂審美能力。

2.增強音樂表現與創作能力：通過歌譜視唱、節奏練習，培養學生的音樂表現力和創造力。

3.培養跨學科素養：結合歌曲背景，了解駱駝的生活習性及在沙漠中的作用，增強學生對自然科學的興趣。

4.培養團隊協作與社會交往能力：在合唱環節，學生分工合作，共同完成音樂作品，提高團隊協作能力。

5.培養文化自信與民族認同感：通過學習具有地域特色的歌曲，使學生了解和熱愛我國民間音樂，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

a.歌曲旋律與節奏的掌握：《小駱駝》的旋律具有大西北特色，部分旋律跳進較大，節奏變化豐富，需要學生熟練掌握。

b.歌曲情感表達：引導學生理解歌曲背景，把握歌曲所表達的情感，以情帶聲，提升歌唱表現力。

c.歌譜視唱能力：培養學生通過歌譜獨立視唱，提高音樂素養。

2.教學難點：

a.旋律跳進的演唱：歌曲中部分旋律跳進較大，對于三年級學生來說，音準控制有一定難度，需教師耐心指導，幫助學生克服。

b.節奏變化的掌握：歌曲中的節奏變化較多，如附點節奏、切分節奏等，學生需在練習中逐步掌握。

c.歌曲情感的理解與表達：學生年齡較小，理解力有限，需要教師通過講解、示范等方式，幫助學生深入體會歌曲情感，并在演唱中予以表現。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

a.講授法：教師講解歌曲背景、旋律、節奏等基本知識，幫助學生理解《小駱駝》的音樂特點。

b.互動討論法：引導學生討論歌曲情感表達，分享學習心得，提高學生的思考和表達能力。

c.示范模仿法：教師示范歌曲演唱，學生跟隨模仿，提高演唱技巧。

2.教學活動：

a.角色扮演：學生扮演小駱駝，通過動作、表情體驗歌曲情感，增強歌曲表現力。

b.音樂游戲：設計節奏游戲，幫助學生鞏固節奏知識，提高學習興趣。

3.教學媒體：

a.使用多媒體課件展示歌曲背景、歌譜等，提高課堂教學效果。

b.播放歌曲錄音，讓學生跟隨學唱，提高視唱能力。

c.利用鋼琴伴奏，輔助學生音準訓練，突破音準難點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《小駱駝》歌曲的興趣，激發其探索大西北音樂的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大西北的民歌嗎？它們與我們的生活有什么關系？”

展示一些大西北風光和民間音樂的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大西北音樂的魅力。

簡短介紹大西北音樂的基本特點，為接下來的學習打下基礎。

2.音樂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《小駱駝》歌曲的基本概念、旋律和節奏特點。

過程：

講解《小駱駝》歌曲的定義，包括其旋律和節奏組成元素。

詳細介紹歌曲的旋律、節奏特點，使用歌譜和示意圖幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解歌曲的實際演唱技巧和情感表達。

3.歌曲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《小駱駝》歌曲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《小駱駝》演唱案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、演唱技巧和情感表達，讓學生全面了解歌曲的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際歌唱技巧的影響，以及如何運用所學解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《小駱駝》歌曲相關的主題進行深入討論。

小組內討論主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《小駱駝》歌曲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《小駱駝》歌曲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《小駱駝》歌曲的基本概念、旋律節奏、案例分析等。

強調歌曲在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《小駱駝》歌曲的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.歌曲背景：

-《小駱駝》是一首具有大西北地域特色的兒童歌曲。

-歌曲描繪了小駱駝在沙漠中勇敢前行的形象，寓意著堅韌不拔的精神。

2.旋律特點：

-歌曲旋律跳進較大，具有鮮明的大西北音樂風格。

-旋律線起伏較大，表現出小駱駝在沙漠中行走的動態。

3.節奏特點：

-歌曲節奏變化豐富，包括附點節奏、切分節奏等。

-節奏表現出小駱駝堅定的步伐，富有節奏感。

4.歌詞含義：

-歌詞通過描述小駱駝在沙漠中的生活，傳達出勇敢、堅韌的品質。

-歌詞中的擬聲詞和形象描繪，增強了歌曲的表現力。

5.歌曲結構：

-歌曲為四句一段的曲式結構，具有起承轉合的特點。

-歌曲分為兩個段落，第一段描述小駱駝的形象，第二段表達對小駱駝的贊美。

6.演唱技巧：

-演唱時要注意音準，尤其是旋律跳進部分。

-咬字清晰，注意歌詞中擬聲詞的表達。

-演唱時要把握歌曲的情感，用歌聲傳達出小駱駝勇敢、堅定的形象。

7.歌曲情感：

-歌曲表現出對小駱駝的喜愛和贊美，傳遞出積極向上的情感。

-歌曲教育學生要學習小駱駝勇敢、堅韌的品質，面對困難不退縮。

8.跨學科知識：

-了解駱駝的生活習性，認識它在沙漠中的作用。

-探討大西北地區的地理、民俗特點，增強對多元文化的認識。

9.團隊合作：

-學生在合唱環節，要學會分工合作，共同完成音樂作品。

-培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀關于大西北地區民俗文化的書籍或文章，了解該地區的音樂、舞蹈、繪畫等藝術形式。

-觀看紀錄片，了解大西北的自然風光、生態環境以及當地居民的生活狀態。

-收集其他具有大西北特色的兒童歌曲，比較它們的旋律、節奏特點，感受不同歌曲的風格。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關書籍、觀看紀錄片，拓展對大西北地域文化的了解。

-學生可以相互交流所了解到的知識，分享觀看紀錄片的心得，提高對多元文化的認識。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展過程中遇到的疑問。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于大西北地域特色音樂的文章，或制作一份關于大西北民俗文化的手抄報，展示課后拓展的成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動參與討論等。

-關注學生在歌曲學唱、節奏練習等活動中的表現，了解他們對音樂知識的掌握和運用。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組在討論中的表現，如觀點闡述、解決方案提出等。

-檢查小組展示成果的質量，包括內容完整性、創新性等方面。

3.隨堂測試：

-設計關于《小駱駝》歌曲的隨堂測試，包括旋律、節奏、歌詞等方面的知識。

-通過測試了解學生對課堂所學內容的掌握程度，及時發現問題并給予指導。

4.課后作業：

-評估學生完成的課后作業，如關于《小駱駝》歌曲的短文或報告。

-檢查作業中學生對歌曲背景、旋律、節奏等知識的運用和拓展。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現、小組討論成果、隨堂測試及課后作業等方面給予評價。

-對學生在學習過程中取得的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-與學生進行溝通交流，了解他們的學習需求，不斷調整教學方法和策略，以提高教學質量。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我評價，反思在學習過程中的優點和不足。

-學生之間相互評價，學習借鑒彼此的優點，共同提高。

-教師收集學生反饋意見，了解教學效果，為后續教學提供參考。板書設計1.歌曲名稱：《小駱駝》

-位置：板書中央，突出本節課的主題。

2.旋律特點：

-高音譜號與旋律線：用不同顏色標注旋律跳進和重要音符。

-位置：板書左側，清晰展示旋律特色。

3.節奏特點：

-節奏符號：用特殊符號標記附點節奏、切分節奏等。

-位置：板書右側，便于學生對比學習。

4.歌詞重點：

-擬聲詞和形象描繪：用彩筆突出歌詞中的關鍵詞語。

-位置：旋律下方，幫助記憶歌詞。

5.歌曲結構：

-曲式結構圖：用箭頭表示起承轉合的關系。

-位置：板書下方，直觀展示歌曲結構。

6.重點知識：

-大西北音樂特點、駱駝生活習性等。

-位置：板書四周，輔助學生拓展知識。

7.藝術性與趣味性：

-使用不同顏色和圖形，使板書更具視覺沖擊力。

-適當添加與歌曲相關的插圖，增加趣味性。教學反思2.在教學過程中，我注重引導學生感受歌曲情感，通過講解、示范等方式，幫助學生深入體會歌曲所表達的意義。同時，我鼓勵學生進行自主學習和拓展，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等，以提高他們對大西北地域文化的認識。

3.在課堂討論環節，我發現部分學生在表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識儲備不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，多給予學生鼓勵和肯