第2部分專題8構詞法2024年中考英語教學設計(深圳專用版)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為第2部分專題8構詞法，內容涉及單詞的派生、復合和轉化等構詞方式。教學內容與學生已有知識的聯系：學生已掌握基本的單詞拼寫和意義，本節課將在此基礎上進一步引導學生理解并運用構詞法，提高詞匯量和語言運用能力。

教學內容具體包括：

1.單詞派生：詞根、前綴、后綴的概念及運用；

2.單詞復合：兩個或更多單詞組合成新詞的過程及示例；

3.單詞轉化：單詞詞性轉換的規則和技巧。

本節課的教學內容與課本緊密相關，符合教學實際，實用性較強。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解和運用構詞法，為提高英語成績奠定基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學習構詞法，提高學生的詞匯量和語言運用能力，使其能夠更加熟練地運用英語進行表達和交流。

2.思維品質：通過分析單詞的派生、復合和轉化等構詞方式，培養學生的邏輯思維和分析問題的能力，提高其對語言的敏感度和創新思維。

3.文化意識：通過學習構詞法，使學生更好地理解英語詞匯的來源和文化背景，增強其對不同文化的認知和理解能力，提高跨文化交際的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-單詞派生：掌握詞根、前綴、后綴的概念及其在單詞形成中的作用。

-單詞復合：學習兩個或更多單詞組合成新詞的過程，并能正確運用。

-單詞轉化：理解單詞詞性轉換的規則和技巧，提高詞匯運用能力。

2.教學難點：

-詞根、前綴、后綴的識別及運用：學生往往難以區分和記憶這些構詞元素，需要在教學中通過大量實例進行鞏固。

-單詞復合的規則：復合單詞的形成規則不直觀，學生難以掌握，需要通過實際例詞來講解和練習。

-單詞轉化的邏輯：單詞詞性轉換有時涉及復雜的語法知識，學生可能在理解上存在困難，需要通過清晰的解釋和大量的練習來克服。

教學重點是學生必須掌握的核心知識，教學難點是學生在學習過程中可能遇到的障礙。教師在設計教學活動時，應確保重點內容的重復和深入講解，同時采取合適的方法幫助學生克服難點，如使用圖示、舉例、練習等多種教學手段。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過提問、討論等方式激發學生的思考，促進學生主動參與課堂。

-案例分析法：通過分析具體單詞的派生、復合和轉化例子，幫助學生理解和掌握構詞法。

-實踐活動：讓學生通過造句、寫作等實際操作，運用所學的構詞法，增強實踐能力。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等展示構詞法的原理和例子，增加課堂的趣味性和直觀性。

-在線學習平臺：通過網絡教學資源，提供額外的學習材料和實踐機會，幫助學生鞏固知識。

-詞匯游戲：設計相關詞匯游戲，如拼字游戲、接龍等，讓學生在游戲中學習和鞏固詞匯。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：例如，讓學生分析并解釋一些單詞的派生、復合和轉化形式。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀資料，理解構詞法的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導圖等。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等分享預習資源和監控進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例引入構詞法的話題。

-講解知識點：詳細講解單詞派生、復合和轉化的規則。

-組織課堂活動：例如，設計一個小游戲，讓學生通過實際操作來練習構詞法。

-解答疑問：針對學生的疑問進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：通過實際操作和游戲來掌握技能。

-合作學習法：通過小組活動培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解構詞法知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦一些額外的學習資源，如相關網站、視頻等。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源進行進一步學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的構詞法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要教學內容為第2部分專題8構詞法，具體包括單詞的派生、復合和轉化等構詞方式。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.單詞派生

單詞派生是指通過添加前綴、詞根和后綴來形成新單詞的過程。掌握派生詞是擴大詞匯量的重要途徑。以下是一些常見的派生詞示例：

-前綴詞：如un-（不）、re-（重新）、pre-（之前）等；

-詞根詞：如-tion（動作）、-ment（狀態）、-ness（性質）等；

-后綴詞：如-er（人）、-ness（名詞）、-ity（性質）等。

2.單詞復合

單詞復合是指將兩個或更多的單詞結合成一個新的單詞。復合詞通常具有明確的含義，能夠更準確地表達特定的概念。以下是一些常見的復合詞示例：

-blackboard（黑板）：由black（黑色）和board（板）組合而成；

-notebook（筆記本）：由note（筆記）和book（書）組合而成；

-airport（機場）：由air（空中）和port（港口）組合而成。

3.單詞轉化

單詞轉化是指單詞詞性的變化，包括名詞轉化為動詞、動詞轉化為名詞等。掌握單詞轉化能夠幫助學生更好地理解和運用詞匯。以下是一些常見的詞性轉化示例：

-名詞轉化為動詞：如"act"（表演）轉化為"actor"（演員）；

-動詞轉化為名詞：如"play"（玩耍）轉化為"player"（玩家）；

-形容詞轉化為動詞：如"fast"（快速的）轉化為"fasten"（系緊）。內容邏輯關系-重點知識點：派生詞的構成規則，包括前綴、詞根和后綴的添加方式。

-示例詞：unhappy（不快樂的）、reaction（反應）、attentiveness（注意力集中）。

-板書設計：用簡潔的圖示或列表展示前綴、詞根和后綴的添加規則，突出常見的派生詞綴。

2.單詞復合的邏輯關系

-重點知識點：復合詞的構成方式，即兩個或更多單詞的結合規則。

-示例詞：blackboard（黑板）、notebook（筆記本）、airport（機場）。

-板書設計：用圖示或列表展示復合詞的構成方式，突出復合詞的意義和用法。

3.單詞轉化的邏輯關系

-重點知識點：單詞轉化的規則，包括名詞、動詞、形容詞之間的轉化方式。

-示例詞：actor（演員，名詞轉動詞）、player（玩家，動詞轉名詞）、fasten（系緊，形容詞轉動詞）。

-板書設計：用圖示或列表展示名詞、動詞、形容詞之間的轉化規則，突出轉化的詞性和意義變化。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于構詞法的書籍或文章，如《英語構詞法入門》、《英語詞匯的奧秘》等，以加深對構詞法知識的理解。

-視頻資源：鼓勵學生觀看關于構詞法的教學視頻，如“英語構詞法解析”、“構詞法速成”等，以提高學習效率。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習和拓展構詞法知識，通過閱讀材料和觀看視頻資源，加深對構詞法的理解和運用。

-解答疑問：學生在學習過程中遇到疑問，可以隨時向老師提問，老師會及時解答并提供必要的指導和幫助。

-實踐應用：學生可以嘗試運用所學的構詞法知識，通過造句、寫作等方式，進行實際應用，提高詞匯量和語言運用能力。

-反思總結：學生應該對自己的學習過程進行反思和總結，分析自己的學習成果和不足，提出改進措施，以促進自我提升。作業布置與反饋作業布置：

-鞏固練習：布置一些關于單詞派生、復合和轉化的練習題，讓學生通過練習鞏固本節課所學知識。

-實際應用：讓學生選擇幾個單詞，分別用派生、復