高級中學名校試卷PAGEPAGE1內蒙古自治區包頭市2024屆高三三模語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。寫作的自然意識或者說自然性的內在特征和表現，并非草木蟲魚等尋常存在的生長規律及其在某些階段的本體狀態，或者朝露曦光、暮色山河等簡單的自然時刻。天下萬物，皆是一個整體。正如蕾切爾·卡森在《寂靜的春天》中所說，“每個人都與他們的生身之人乃至周邊生命有著難以割斷的肉體與空間聯系”。在這個大的背景當中，文學的自然意識或者自然文學的概念才得以成立。如果僅僅是人，或者把人和萬物分別單獨看待和書寫，文學的自然性和基調就不存在。“個體”與萬物同在，它們和我們，與其他所有的生物都氣息相通、相互作用。如斯的景象，從其誕生之時起，就循環往復，永無休止，持續至今，也演變至今。萬千事物都有共同的規律。有些物種自然消亡或“洗心革面”的原因，也在于它們遵循了事物和事物、同類和同類、“我”與“他者”之間永在進行的優勝劣汰的殘酷法則。這種殘酷性其實與群體生命此消彼長的本質、特性和現實性是相通的。文學書寫的自然性，就是要發現萬物自身存在的合理性和諸多可能，當然包括萬物在不同的環境、氣候，以及周邊的事物發生變化以后，所體現出的生命存在特征及其細微、獨特、深切的自身和外部因素的變化規律，以及對人和其他生物存在的諸多影響。萬物既是個性的，也是共性的。而個性才是其真正的存在價值。各種動植物的新鮮與美好、轟鳴與豁然，都是自然文學寫作應當捕捉與精當呈現的主要方面。當然，作為文學作品，自然寫作并非對事物簡單的描摹、觀察與呈現，而應當找出萬物對于自身的諸多影響，尤其是某個單獨物種的任何一絲風吹草動和自身的嬗變，與我們這個星球的深刻牽連及其后果，可能發生的細微調整與重大改變等。然而，萬物的一些變化卻是難以被人捕捉和發現的。一旦把事物固定，只在作品中書寫事物的某一個側面，而沒有從一個側面達到觸類旁通，那么所謂的自然文學書寫就會大打折扣。福樓拜說：“非凡的激情才能產生卓越的作品。”這種“激情”，應當是對萬物存有巨大愛意，由此及彼、由物及我的惺惺相惜，是“天地與我并生，而萬物與我為一”，而不是“我”以人的角度，甚至自恃智慧、高于其上的姿態，單方面地進行附會、解讀，以及罔顧本質與其自身命運特質、變化規律的自說自話。在很多時候，我們只書寫了事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化等，但在整體性上顯得牽強。一個優秀的自然文學寫作者，在精密觀察與發現的同時，更應當注重對萬事、萬物全面的體察，即融入萬物，使萬物與“我”的精神產生共振，而不是把事物看成自我的一種情緒化排遣與故弄玄虛。其中的“體恤”尤為重要，在很多時候文學藝術的基本目的就是令讀者從中體驗到同聲相求與同氣相應。對于自然書寫而言，可以細微到粒子量子、昆蟲的盔甲，也可以將整個天地納入針尖、指縫、須臾之間。所謂的自然寫作，簡單而言，即自然萬物對人的影響與塑造，人對萬物的觀察和態度。自然文學寫作，應當把地球上所有物種視為一體，發現動物和植物，以及它們同類之間無所不及的聯系。自然文學寫作者更應當是優秀的科學家與博物學家，應當具有“我”與萬物“同生同在”的共鳴意識與悲憫情懷。自然文學寫作者，對世上萬事萬物始終心懷大愛與柔潤的慈悲之情，這既是一種情感和精神的能力，也是文學書寫更貼近甚至與筆下事物“同心同德”的要訣之一（摘編自楊獻平《自然寫作要對萬物存有巨大愛意》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.自然文學寫作的重要基調是表現自然與人或自然中的萬物之間的密切聯系，而非單獨呈現自然中的某個事物。B.文學書寫，就是要發現萬物自身存在的合理性和諸多可能性，應當捕捉與精當呈現萬千事物變化的獨特個性。C.作者主張自然文學寫作應當對萬物存有巨大愛意，做到“惺惺相惜”“萬物與我為一”，尤為重要的是體物入微。D.自然文學寫作需要體現地球上萬物之間的聯系，寫作者應當具有與萬物“同生同在”的共鳴意識與悲憫情懷。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章論證思路清晰，首先明確提出觀點，接著闡釋概念內涵，然后逐層展開論證，最后總結全文。B.天下萬物皆為一體，彼此生命之間有著交互聯系的認知，是自然文學的概念得以成立的前提條件。C.文中引用福樓拜的話，意在論證想要寫出優秀的自然文學作品，就得有對萬物心存大愛的“激情”。D.文章除闡明自然文學寫作者應當具備的素質外，還批評了很多時候自然文學存在的片面書寫的問題。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.有些物種之所以會自然消亡或“洗心革面”，就是因為遵循了優勝劣汰的殘酷法則，這體現了自然界中弱肉強食的生存現實。B.全面體察萬物、融入萬物，使萬物與“我”的精神產生共振的主張與“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的理念有同工之妙。C.只要“我”以人的角度去書寫事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化，就可以說在自然寫作中做到了“體恤”。D.自然寫作應當樹立萬物一體的整體觀和眾生平等的觀念，既要寫自然萬物對人的影響與塑造，又要表現出人對萬物的觀察和態度。〖答案〗1.B2.A3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析的能力。B.“文學書寫，就是要……”錯誤，選項的表述偷換概念。根據“文學書寫的自然性，就是要發現萬物自身存在的合理性和諸多可能”“各種動植物的新鮮與美好、轟鳴與豁然，都是自然文學寫作應當捕捉與精當呈現的主要方面”可知，選項陳述的對象不是“文學書寫”，而是“自然文學書寫”或“文學書寫的自然性”。故選B。【2題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“首先明確提出觀點”錯。文章并沒有首先明確提出“自然寫作要對萬物存有愛意”這一觀點，而是先從“自然寫作”的概念談起。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“這體現了自然界中弱肉強食的生存現實”錯。由原文“當然包括萬物在不同的環境、氣候，以及周邊的事物發生變化以后，所體現出的生命存在特征及其細微、獨特、深切的自身和外部因素的變化規律”可知，有些物種消亡或“洗心革面”還與環境、氣候等有關，并非只有同類之間的競爭。C.“只要……就……”錯誤。根據第⑤段內容“我們只書寫了事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化等，但在整體性上顯得牽強。一個優秀的自然文學寫作者，在精密觀察與發現的同時，更應當注重對萬事、萬物全面的體察”可知，“書寫事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化”是作者駁斥的做法，這一做法更不能體現出自然寫作中的“體恤”。D.“眾生平等的觀念”錯誤，文中只說自然寫作要對萬物存有巨大愛意，要全面體察萬物，沒涉及眾生平等。選項于文無據。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。黑洞是宇宙中最神秘的天體之一。它本身不發光，看不見摸不著，具有超強的引力，任何從其身邊經過的物質，包括速度最快的光都無法逃離。如果把太陽壓縮為半徑3公里的球體--對于人而言，3公里大約需要步行40分鐘--太陽壓縮后的密度相當于黑洞的密度。可以說，黑洞是研究極強引力和極高密度條件下物理規律的宇宙天然實驗室。天文學家按照質量將黑洞分為三類：位于大型星系中心、如饕餮巨獸般吸積周圍物質的超大質量黑洞（百萬倍太陽質量以上），大質量恒星死亡坍縮產生的恒星級黑洞（100倍太陽質量以下），以及數量極為稀有、被稱為前面二者之間橋梁的中等質量黑洞。在現有超新星爆炸理論模型下，給定銀河系恒星的初始質量函數，人們預測銀河系中應該有數千萬顆恒星級黑洞，黑洞的質量連續分布于3倍太陽質量到20倍太陽質量之間，并且質量越小，黑洞的數量越多。然而，到目前為止，人們在銀河系中只證認了約20顆恒星級黑洞，這些黑洞的質量分布和理論上的連續分布非常不同，表現為沒有低于5倍太陽質量的黑洞，也就是小質量黑洞缺失問題。究其原因，是現有的超新星爆炸理論不完善，需要進行修改。由于在理論上研究超新星爆發過程還存在諸多不確定因素，很難給出決定性的判斷依據，因而在銀河系中搜尋恒星級黑洞等致密天體并建立大規模樣本，研究其空間和動力學質量分布成為解決上述問題的關鍵，也是最為可行的技術手段。到目前為止，天文學家搜尋恒星級黑洞主要依靠五種方法，且有各自的適用范圍：引力波方法適用于雙致密星系統；X射線方法適用于雙星距離較近且存在吸積（強X射線輻射）的情況；視向速度方法適用于雙星距離較遠且無吸積（無X射線輻射）的情況；引力透鏡適用于發現孤立黑洞；天體測量方法在發現距離遙遠且軌道周期很長的雙星系統方面具有獨特優勢。天文學是一門觀測驅動的學科，其發展與望遠鏡的性能息息相關，而一項新技術的發展也會催生新的黑洞搜尋方法。以視向速度方法為例，1783年，英國物理學家約翰·米歇爾就曾提出，可以通過觀測周圍天體的運動來尋找看不見的天體。20世紀60年代，天文學家已經調集大量觀測資源，試圖利用徑向速度監測的方法尋找黑洞，但是由于設備靈敏度、數據質量等問題，最后無功而返。直到我國的“大天區面積多目標光纖光譜天文望遠鏡”，即郭守敬望遠鏡（LAMOST）的建成，才使得利用視向速度方法大規模搜尋黑洞成為可能。LAMOST是我國自主研制、全世界光譜獲取率最高的光譜望遠鏡之一。它擁有4000顆眼睛（光纖），因此每次能觀測近4000個天體。2023年3月30日，中國科學院國家天文臺對國內天文學家和國際合作者發布了LAMOSTDR10數據集。該數據集包含光譜總數超過兩千萬條，約是目前國際上其他巡天望遠鏡發布光譜數之和的3倍。LAMOST成為世界上首個發布光譜數突破兩千萬的巡天項目，為天文學家搜尋特殊天體、探索銀河系形成與演化等提供了最有力的數據支持。以此為契機，中國科學院國家天文臺聯合廈門大學、南京大學、武漢大學、上海天文臺等研究團組，成立了“黑洞小分隊”，通過“超團組”的合作方式，優勢互補，資源共享，開展了“黑洞獵手計劃”：以LAMOST等獲得的大規模光譜巡天數據為基礎，通過視向速度方法發現一大批“深藏不露”的寧靜黑洞。除視向速度方法以外，其他方法在不久的將來都會在致密天體搜尋方面大有作為：激光干涉引力波天文臺（LIGO）、引力波探測器（Virgo）和日本大型低溫引力波望遠鏡（KAGRA）的第四輪觀測將在2023年5月開始，預計一大批雙致密星系統將會被發現。未來，天文學家有望批量發現銀河系的恒星級黑洞，并對它們進行充分測量，構建具有統計顯著性的黑洞質量分布，解答大質量恒星演化、黑洞形成的一系列基本問題。（摘編自王松《黑洞“獵手”；如何捕捉“深藏不露”的寧靜黑洞》）4.下列對原文相關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.黑洞非常神秘，具有極強的引力，而且密度極大，是研究物理規律的宇宙天然實驗室，吸引著人類積極向這一所知甚少的領域進軍。B.“小質量黑洞缺失”是指銀河系中已經證認的恒星級黑洞在太空中的質量分布與理論上的設想不同，低于5倍太陽質量的黑洞尚未發現。C.人類目前搜尋恒星級黑洞的主要方法有5種，而郭守敬望遠鏡的建成，讓視向速度方法成為可能，這是中國科學家的巨大貢獻。D.隨著世界各國觀測活動的不斷進行，越來越多的恒星級黑洞將很快會被發現，大質量恒星黑洞形成的一系列問題有望得到解答。5.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.文章先論述了黑洞的特點和分類，再交代探索的意義與方法，最后設想未來可能的突破，條理清晰，層次分明。B.第一段用壓縮太陽說明黑洞密度，又用人類大約步行時間來說明3公里的長度，既形象生動，又通俗易懂。C.依據超新星爆炸理論，人類對銀河系中恒星級黑洞的證認數量明顯與預測不符，這也說明了相關理論的謬誤。D.文章中“饕餮巨獸”和“深藏不露”兩個詞語，分別說明超大質量黑洞的強大吸附能力和探索寧靜黑洞的不易。6.人類在未來要提升搜尋黑洞的效率，可以從哪些方面入手？請結合文本加以說明。〖答案〗4.D5.C6.①重視天文學理論的研究與發展。理論是實踐的指導，而現有超新星爆炸理論的不完善，給黑洞的搜尋帶來了一定的阻礙。②發展觀測新技術，催生新的黑洞搜尋方法。我國郭守敬望遠鏡的建成，就極大提升了搜尋黑洞的效率。③加強國內與國際間的合作與共享。中國科學院天文臺和廈門大學等的合作，以及一些國際間的合作，優勢互補，資源共享，發現了一大批寧靜黑洞。〖解析〗【4題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。D.“將很快會被發現”理解有誤。原文最后一段的相關表述為“未來，天文學家有望批量發現銀河系的恒星級黑洞”，可見“很快”在原文中沒有依據。故選D。【5題詳析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。C.“說明了相關理論的謬誤”分析有誤。由原文第3段的內容及第4段“究其原因，是現有的超新星爆炸理論不完善”可知，并非理論有謬誤，而是理論不夠完善。故選C。【6題詳析】本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。①根據“究其原因，是現有的超新星爆炸理論不完善，需要進行修改”“由于在理論上研究超新星爆發過程還存在諸多不確定因素，很難給出決定性的判斷依據”等內容，可知：理論是實踐的指導，現有超新星爆炸理論的不完善，給黑洞的搜尋帶來了一定的阻礙，應該重視天文學理論的研究與發展。②根據“天文學是一門觀測驅動的學科，其發展與望遠鏡的性能息息相關，而一項新技術的發展也會催生新的黑洞搜尋方法”“直到我國的“大天區面積多目標光纖光譜天文望遠鏡”，即郭守敬望遠鏡（LAMOST）的建成，才使得利用視向速度方法大規模搜尋黑洞成為可能”等內容，可知：應該發展觀測新技術，催生新的黑洞搜尋方法，如我國郭守敬望遠鏡的建成，就極大提升了搜尋黑洞的效率。③根據“以此為契機，中國科學院國家天文臺聯合廈門大學、南京大學、武漢大學、上海天文臺等研究團組，成立了‘黑洞小分隊’”“激光干涉引力波天文臺（LIGO）、引力波探測器（Virgo）和日本大型低溫引力波望遠鏡（KAGRA）的第四輪觀測將在2023年5月開始”等內容，可知：應該加強國內與國際間的合作與共享，如中國科學院天文臺和廈門大學等的合作，以及一些國際間的合作，優勢互補，資源共享，發現了一大批寧靜黑洞。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。童年隨之而去木心孩子的知識圈，應是該懂的懂，不該懂的不懂，這就形成了童年的幸福。我的兒時，那是該懂的不懂，不該懂的卻懂了些，這就弄出許多至今也未必能解脫的困惑來。不滿十歲，我已知寺、廟、院、殿、觀、宮、庵的分別，將近山頂的“睡獅庵”我問了：“就是這里啊？”“是啰，我們到了！”挑擔領路的腳夫說。我問母親：“是叫尼姑做道場啊？”母親說：“不噢，這里的當家和尚是個大法師。”我更詫異了：“那，怎么住在庵里呢？睡獅庵！”母親也愣了，繼而曼聲說：“大概，總是……搬過來的吧。”母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于——回家啰!走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過天青云破處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，朗朗上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我突然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗卻有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：“對的，是越窯，這只叫盌①，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云。“那飯碗，越窯盌。”“你放在哪里？”“枕頭邊！”母親素知但凡我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的方法是那東西到了我手上。“回去可以買，同樣的！”“買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無二。“怎么辦呢，再上去拿？”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中取——不可能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，單獨靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活裊娜，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，盌飛掉了！那盌在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽②著，向船后漸遠漸遠……我望著望不見的東西——醒不過來了。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她。“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。”最后一句很輕很輕，什么意思？現在回想起來，真是可怕的預言，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。（選自《哥倫比亞的倒影》，有刪改）〖備注〗①盌（wǎn），一種敞口而深的食器，也作“碗”。②氽（tǔn）：方言，漂浮的意思。7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.文章中插入“我”與“老夫子”的故事，回憶之前敷衍度日、讀書的情景，通過一抑一揚，引出“我”對盌的喜愛。B.文中景物描寫清麗迷人，表現手法豐富，既有多種感官的結合，亦有動靜的結合，形象烘托了人物的心理變化過程。C.“我”的動作和神態的描寫，表現了“我”要取回那只盌的堅決態度；而他人的各自找樂子，則顯出同船人的冷漠。D.文中從母親的視角來審視我丟盌的事，表達了她對“我”的安慰，也是借母親之口來表達人生的無奈、悲苦和諒解。8.請結合文章內容簡要分析文中“母親”這一形象。9.作者木心既是畫家也是詩人，筆下的故鄉山川和風物人情都充滿了美，請結合文本賞析。〖答案〗7.C8.母親形象要點：①性格善良，從容隨順、處事淡然；②呵護兒子溫柔和藹，無微不至；③教育孩子潤物無聲，充滿智慧。9.①自然之美：作者筆下的故鄉山清水秀，鷓鴣啼鳴，碧波蕩漾，有著江南山川之美。②風物之美：書塾案頭的青瓷水盂、令“我”心動的越窯小碗以及母親端來的印糕艾餃都富有中國傳統文化的美感。③人情之美：以名窯瓷器做飯碗相贈的法師，開啟孩子美與善的心智；在山路上來回奔波，只為給小孩子取碗的船夫汗流浹背之際仍然憨笑著，以及滿船人的耐心等待都讓人感到一種閑適恬淡的心境美。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“冷漠”錯，母親吩咐船夫幫我回去找碗，船上人耐心等待，“船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手”，表現得很配合也很熱心，并不冷漠。故選C【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。“我”吟誦詩句被家庭教師斥責，而母親性格善良，從容隨順、處事淡然，她聽到后只是說“對的，是越窯，這只叫盌，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”當“我”發現碗遺落時“母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫”去尋找，他深知“我”的脾性，理解這只碗對“我”的重要，表明母親是一個疼愛、體貼和理解孩子的人，呵護兒子溫柔和藹，無微不至。當“我”把碗掉進河里的事情告訴母親時，母親說“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢”，說話時母親沒有埋怨，更沒有斥責孩子把小伙計辛苦取回的碗又弄丟了，而是安慰“我”表明母親教育孩子潤物無聲，充滿智慧。【9題詳析】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。自然之美：“碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展……兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活裊娜，迎面的風又暖又涼”“鷓鴣在遠處一聲聲叫”“這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦”，作者筆下的故鄉山清水秀，鷓鴣啼鳴，碧波蕩漾，有著江南山川之美。風物之美：“雨過天青云開處，者般顏色做將來”讓“我”就覺得清新有味道，朗朗上口。對著案頭一只青瓷水盂，不覺吟誦，“我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了”，令“我”心動，“母親出艙來，端著一碟印糕艾餃”，都富有中國傳統文化的美感。人情之美：“那飯碗卻有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂”“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣”，以名窯瓷器做飯碗相贈的法師善良可愛，開啟孩子美與善的心智；在山路上來回奔波，只為給小孩子取碗的船夫，“他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗”，汗流浹背之際仍然憨笑著，滿船人的耐心等待都讓人感到一種閑適恬淡的心境美，“船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂子……有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間”。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成小題。子墨子言見染絲者而嘆曰：染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變；五入必而已則為五色矣。故染不可不慎也!非獨染絲然也，國亦有染。舜染于許由、伯陽，禹染于皋陶、伯益，湯染于伊尹、仲虺，武王染于太公、周公。此四王者，所染當，故王天下，立為天下，功名蔽天地。舉天下之仁義顯人，必稱此四王者。夏桀染于干辛、推哆，殷紂染于崇侯、惡來，厲王染于厲公長父、榮夷終，幽王染于傅公夷、蔡公轂。此四王者所染不當，故國殘身死，為天下僇。舉天下不義辱人，必稱此四王者。齊桓染于管仲、鮑叔，晉文染于舅犯、高偃，楚莊染于孫叔、沈尹，吳闔閭染于伍員、文義，越勾踐染于范蠡、大夫種。此五君者所染當，故霸諸侯，功名傳于后世。范吉射染于長柳朔、王勝，中行寅染于藉秦、高強，吳夫差染于王孫雒、太宰嚭，智伯搖染于智國、張武，中尚染于魏義、偃長，宋康染于唐鞅、佃不禮。此六君者所染不當，故國家殘亡，身為刑戮，宗廟破滅，絕無后類，君臣離散，民人流亡。舉天下之貪暴苛擾者，必稱此六君也。凡君之所以安者何也？以其行理也。行理生于染當。故善為君者，勞于論人而佚于治官；不能為君者傷形費神愁心勞意然國逾危身逾辱。此六君者，非不重其國、愛其身也，以不知要故也。不知要者，所染不當也。非獨國有染也，士亦有染。其友皆好仁義，淳謹畏令，則家日益，身日安，名日榮，處官得其理矣，則段干木、禽子、傅說之徒是也。其友皆好矜奮，創作比周，則家日損，身日危，名日辱，處官失其理矣，則子西、易牙、豎刀之徒是也。《詩》曰：“必擇所堪①，必謹所堪”者，此之謂也。（《墨子·所染》）〖備注〗①堪通湛，浸染之意。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。不能為A君者B傷形C費神D愁心E勞意F然國逾危G身逾辱11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.于，在；與“業精于勤，荒于嬉”（《進學解》韓愈）中的“于”字含義相同。B.絕，斷絕；與“會當凌絕頂，一覽眾山小”（《望岳》）中的“絕”字用法不同。C.佚，通“逸”，安逸；與《伶官傳序》中“逸豫可以亡身”的“逸”含義相同。D.矜，夸耀；與《陳情表》中的“本圖宦達，不矜名節”中的“矜”字含義相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.染絲不當，顏色就會出現問題。天子、諸侯、大夫、士子在選擇親信和朋友上，就像染絲一樣，必須小心謹慎。B.殘暴之君國滅身死，宗宙破滅，君臣離散，最終被天下人所羞辱，是因為他們親侫遠賢，不義可恥，貪暴苛刻。C.身為國君，要看重自己的國家，把治國重點放在評論人才上，同時要愛惜自己的身體，這樣才能使國家長治久安。D.君主治國，士人修身，都會受到周圍環境的影響，所以要主動創造良好的環境，使個人品行朝健康的方向發展。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）此四王者，所染當，故王天下，立為天下，功名蔽天地。（2）凡君之所以安者何也？以其行理也。〖答案〗10.BDF11.A12.C13.（1）這四位君王，因為所染得當，所以能在天下稱王，成為天子，功名蓋過天地四方。（2）大凡人君之所以能夠安定，是什么原因呢？是因為他們行事合理。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言斷句的能力。句意：不善于做國君的，勞神傷身，用盡心思，然而國家卻到越來越危險的境地，自己將遭受更大的羞辱。根據文前的分號，可知該句與上文語意相反，結構相似，其中“善為君者”與“不能為君者”形式一致，所以在B處斷開。“傷形費神”與“愁心勞意”，結構一致，“然”表轉折引出下一句，所以分別在DF處斷開。故選BDF。【11題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.錯誤。于：介詞，在/于：介詞，由于。句意：在青色染料中浸染就變成青色。/學業由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢。B.正確。絕：斷絕。/絕：極，最。句意：后代斷絕。/一定要登上泰山極頂，到那時再俯瞰四周群山,它們將顯得十分矮小。C.正確。佚：通“逸”，安逸。/逸：安逸。句意：因此善于做國君的人用心致力于選拔人才，對于管理使用官吏就顯得很輕松。/貪圖安逸享樂可喪失性命。D.正確。矜：夸耀。句意：如果他的朋友都是狂妄自大。/本來就希望做官顯達，并不顧惜名聲節操。故選A。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“把治國重點放在評論人才上”錯誤。根據原文“故善為君者，勞于論人而佚于治官”，可知善于做國君的人用心致力于選拔人才而不是評論人才。故選C。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“當”，得當；“王”，名詞活用為動詞，稱王；“故王天下”，省略句，“王”后省略了介詞“于”；“蔽”，遮蓋。（2）“凡”，大概、大凡、大抵；“所以”，……的原因；第二個“以”，連詞，因為。參考譯文：墨子看見有人在染絲，就嘆息道：“在青色染料中浸染就變成青色，在黃色染料中浸染就變成黃色。投入的染料變了，絲的顏色也變了，投入五種染料，就能染出五種顏色。因此浸染不可以不謹慎呵!”不但染絲是這樣，治國也類似。虞舜受許由、伯陽的影響，禹受皋陶、伯益的影響，商湯受伊尹、仲虺的影響，周武王受姜太公、周公旦的影響。這四個帝王，受到的影響是正確的，所以能統治天下，被擁立為天子，他們的功業和名聲遍布天下。凡是要列舉天下以仁義著稱于世的人，都必定會稱頌這四個帝王。夏桀受干辛、推哆的影響，商紂王受崇侯虎、惡來的影響，周厲王受厲公長父、榮夷終的影響，周幽王受傅公夷、蔡公谷的影響。這四個帝王，所受的影響不得當，因此落得國破身亡，被天下人討伐的下場。凡是列舉天下不行仁義而被唾罵的人，都會舉出這四個帝王。齊桓公受管仲、鮑叔牙的影響，晉文公受子犯、郭偃的影響，楚莊王受孫叔敖、沈尹莖的影響，吳王闔閭受伍子胥、文義的影響，越王勾踐受范蠡、文種的影響。這五個國君，所受的影響得當，因此能稱霸于諸侯，功績名聲流傳后世。范吉射受張柳朔、王勝的影響，中行寅受籍秦、高強的影響，吳王夫差受王孫雒、太宰嚭的影響，智伯瑤受智伯國、張武的影響，中山尚受魏義、偃長的影響，宋康王受唐鞅、佃不禮的影響。這六個國君，所受的影響不得當，因而落得國家破滅，身遭殺戮，祖宗的家業被毀滅，后代斷絕，君臣分離逃散，百姓流離失所的下場。凡是列舉天下以貪婪、殘暴，苛刻而擾民的人，都會列出這六個國君。大凡君主能治國安邦的原因，是什么呢？是因為他們的行為符合事理，而行為能符合事理，則產生于他們受到的正當影響。因此善于做國君的人用心致力于選拔人才，對于管理使用官吏就顯得很輕松。不善于做國君的，勞神傷身，用盡心思，然而國家卻到越來越危險的境地，自己將遭受更大的羞辱。這六個國君并非不看重他的國家、愛惜他自己，而是因為他們不懂得要領的緣故。所謂不懂得要領，就是他們所受到的影響不得當。但治國有受誰影響的問題，對士來說也有類似受誰影響的問題。如果他的朋友都是崇尚仁義，淳厚謹慎，恪守法令的人，那么，他的家族就會一天天興旺，自身一天天安寧，名譽一天天顯榮，擔任官職就能治理得當。像段干木、禽滑厘、傅說這些人就是例證。如果他的朋友都是狂妄自大，不守法度，結黨營私的人，那么，他的家族就會一天天衰微，自身一天天危險，名聲一天天敗壞，擔任官職就治理不好。像那子西、易牙、豎刁之類就是例證。《詩經》上說的“必須正確地選擇染料，必須謹慎地對待浸染”就是這個意思。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。漁舟文天祥二十八日，乘風行入通州海門界，拋泊避潮，忽有十八舟，上風冉冉而來，疑是暴客，四船戒嚴，未幾交語而退。是役也，非應對足以御侮，即為魚矣。危哉殆哉。一陣飛帆破碧煙，兒郎驚餌理弓弦。舟中自信婁師德①，海上誰知魯仲連②。初謂悠揚真賊艦，后聞欸乃是漁船。人生漂泊多磨折，何日山林清晝眠。〖備注〗①婁師德，字宗仁。唐朝著名的能臣，出將入相，曾與狄仁杰共同輔佐武則天。②魯仲連，戰國末期齊國人，長于闡發奇特宏偉卓異不凡的謀略，卻不肯作官任職。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人在乘船出使的行程中，遇到了意外，詩序中交代了事件的發生時間、地點與始末。B.首聯從敘寫入筆，帆船疾駛而來，船中兒郎連忙張弓拉箭，營造氣氛，畫面感十足。C.頷聯借用歷史典故，稱贊船上既有如婁師德一樣的將軍，也有像魯仲連那樣的文臣。D.尾聯詩人感嘆人生有太多磨難與挫折，進而借景抒情，表現了對清靜安逸生活的向往。15.此詩可謂“千回百轉，一波三折”，這樣的構思效果是如何表現出來的？結合本詩內容加以分析。〖答案〗14.D15.①首聯敘寫情景，以“破”“驚”二字，營造了強烈的緊張感，巧設懸念的同時，也為下文能人的出場作了鋪墊。②頷聯筆鋒一轉，在劍拔弩張，事件危急之時，船上的能人出場，并以言語的溝通讓對面駛來的船只退走，危機解除。③頸聯出人意料，開始以為悠揚而來的真的是強盜的船艦，后來聽到“欸乃”的聲音才知道是漁船。原來此事只是一場誤會。④尾聯以抒情收束，頗有驚魂未定，自我安慰真實感。全詩構思巧妙，波瀾迭起，令人玩味。〖解析〗【14題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“進而借景抒情”錯，“人生漂泊多磨折，何日山林清晝眠”，是直接抒情，感嘆人生充滿磨難波折，不是“借景抒情”。故選D。【15題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌結構技巧、評價詩歌思想內容的能力。全詩構思巧妙，波瀾迭起，令人玩味。①首聯記敘，行舟途中，一陣飛帆破開碧色的煙霧，“破”“驚”二字，營造了強烈的緊張感，兒郎們吃驚地整理著弓弦上的魚餌，巧妙設置了懸念，同時為下文寫能人的出場，消除誤會等內容作了鋪墊。②頷聯筆鋒轉折，在這危急緊張、劍拔弩張的時刻，船上如婁師德一般能人出場，而“海上誰知魯仲連”，原來海上的人身份尚不確定，不知道是不是如魯仲連一樣的隱者，雙方以言語的溝通，對面駛來的船只退走，危機瞬間得以解除。③頸聯抒發感觸，剛剛發生的事情出人意料，“初謂悠揚真賊艦”，開始以為悠揚而來的真的是強盜的船艦，后來聽到“欸乃”的聲音才知道是漁船。原來此事只是一場誤會。④尾聯直接抒情，由這次誤會引發深刻的人生感慨，“人生漂泊多磨折”，感嘆人生磨難波折何其多，“何日山林清晝眠”，不知道哪一天才能在山林之間安然入眠。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）周敦頤《愛蓮說》中，作者借蓮花對君子大加贊美，用“________”來贊美君子美德遠播，用“________”來贊美君子可敬而不可侮慢。（2）《莊子?逍遙游》中，點明列子雖能御風而行，但仍然達不到逍遙游境界的原因的兩句是“________，________”。（3）雨水滋潤了花朵，花朵因雨水而更富詩意，花與雨在中國古詩詞中結下了不解之緣，如“________，________”。〖答案〗（1）香遠益清可遠觀而不可褻玩焉（2）此雖免乎行猶有所待者也（3）小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花（夜來風雨聲，花落知多少/落花人獨立，微雨燕雙飛/沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風/曉看紅濕處，花重錦官城/自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。我初次愛水有甚于山的時候，是在我游罷歸來之后。自從泛跡彭蠡，五湖于我毫無介戀，故鄉的山水乃①如蛇嚙于心縈回于我的記憶中了。我在別處所看到的大都是莽莽的平原，難得有一塊出奇的山。湖沼是有的，那是②如婦人在曉妝時被懶欠呵曇了的鏡，或③如凈下一臉脂粉的盆中的水，暗蒙而厚膩的;河流也見得很多，每每是黃，或者發黑，邊上浮著朱門里傾倒出來的魚片，肉片，菜片，④如同酒徒嘔出來的唾沫。我⑤如懷戀母親似的惦記起故鄉的山水了。我披著四月的霧，沐著五月的雨，櫛著八月的風，踏著臘月的霜，急急忙忙到這溪邊來。倘使我做了大官回來，則掛冠之后，辟蕪芟穢，葺舍讀書于山崖水涯，豈不清高之至!而我往來只是一條窮身，所以冒清早背著手來望這一片搗衣了。人每每有溯源窮流的愛好，這探索的德性我頗重視。你問這溪流源出自什么地方，這事我恰恰知道。我在很小的時候開始用“嗚呼”起頭作文的時候便知道了。那是一位花白胡須的先生告訴我的。我以后也沒有去翻考縣志通志，所以我知道的只限于此。我討厭別人背誦著縣志里的典故和詩詞，我也不看名人壁上的題句，我不愿浪費我的強記。你該以我回答你的問題為滿足了。這溪流發源于鷓鴣山，用這多啼的鳥命山，是落入宋人風格的，則此山的命名肇于宋代可知。那也該在南遷之后，則我的祖先耕牧于這山水之間，已八百年于茲了。（選自陸蠡《囚綠記·溪》）17.關于文中的五個“如”字句，下列說法不恰當的一項是（）A.句①用“蛇嚙于心”這種讓人痛苦的印象寫對故鄉山水的懷念，構思奇特。B.②③④句分別突出別處湖泊與河流的污膩與骯臟，反襯作者對故鄉山水的思念。C.②③兩句中，“如”都是比喻的標志，本體都是湖沼，喻體分別是鏡和水。D.句⑤將對故鄉的思念類比對母親的思念，隱含“母親”與“故鄉”的互喻。18.下列句子中的“則”與文中加點的“則”，意義和用法最接近的一項是（）A.是鳥也，海運則將徙于南冥。——莊子《逍遙游》B.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤。——李密《陳情表》C.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。——吳均《與朱元思書》D.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。——蘇軾《赤壁賦》19.文中畫波浪線的句子如改成“我披霧沐雨，櫛風踏霜，到這溪邊來”，語義基本相同，但原文表達效果更好，為什么？〖答案〗17.C18.D19.①四月、五月、八月、臘月，時間詞的使用讓人感受到時間的流逝，感受到作者返鄉的艱辛與決心。②“急急忙忙”，與前文的行為與時間照應，渲染作者返鄉的急切心情。③句的排比相較詞的排比，更有韻律感與氣勢感。〖解析〗【17題詳析】本題考查學生正確理解詞語語境意的能力C.“都是比喻的標志”錯誤，③句不是比喻，“如”表比較。故選C。【18題詳析】題考查學生對一詞多義現象的理解能力。A.連詞，譯為“就”。句意：這只鳥，大風吹動海水的時候就要遷徙到南方的大海去了。B.連詞，譯為“然而”。句意：臣想要奉詔命為國奔走效勞，然而祖母劉氏病一天比一天嚴重。C.副詞，不翻譯。句意：蟬兒長久不斷地鳴叫，猿猴千百遍的啼叫不絕。D.連詞，譯為“那么”，與文中加點的“則”意義和用法相同。句意：如果從它變化的方面去看，那么天地間沒有一瞬間不發生變化。故選D。【19題詳析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。比較句子表達效果，可結合具體內容，從修辭、用詞、句式、情感等角度比較鑒賞。原句從四月、五月，到八月、臘月，展開一條時間的河流，時間詞的使用讓人讀來感到漫長，感受到時間的流逝，感受到作者孕育其中的情感，返鄉不易，但一定要返鄉！原句多了“急急忙忙”這一描摹狀態的詞，與前文漫長時間與行為相照應，更鮮明生動地呈現出作者返鄉的急切心情。“我披著四月的霧，沐著五月的雨，櫛著八月的風，踏著臘月的霜”為句子組成的排比，改句是披、沐、櫛、踏、到等詞語構成的排比。句的排比相較詞的排比表達效果更佳，讀來更有韻律感與氣勢感。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。“站如松，坐如鐘”。站有站姿，坐有坐姿，正確的坐姿，不僅能保護學生的視力，①。根據2019年全國學生常見病和健康影響因素監測結果，中國中小學生脊柱彎曲異常檢出率為2.8%。因此，我國也越來越重視兒童青少年的脊柱健康，各地陸續開始開展學生脊柱彎曲異常的監測和干預。居家時，很多孩子會選擇坐在柔軟的沙發或者坐在床上看書，長久選擇這種方式坐著，②。這個時候，需要及時調整坐姿，并選擇一些靠墊來減輕腰部的壓力。久坐后，可以做一些拉伸運動、戶外運動，既可以讓眼睛的得到適當的休息，③，保證脊柱得到充分的休息。總之，養成正確的坐姿習慣需要花費一些時間和努力，但是正確的坐姿對于兒童青少年的脊柱健康至關重要。家長和學校都應為學生提供與其身高相協調的座椅，并多給予正確的引導，從而使其養成正確的坐姿習慣。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.如何給與我們的脊柱以更多的愛護？依據文本內容給出你的建議。〖答案〗20.①而且有利于學生的身體健康②對孩子的脊柱健康非常不利③還可以減輕腰椎的壓力21.及時監測干預；保護正確坐姿；不宜久坐；使用與身高相協調的座椅。〖解析〗【20題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，上句有關聯詞“不僅”，空處必然有“而且”或“還”等表遞進關系的連詞與上文照應，上句談的是正確的坐姿對于學生的作用“能保護學生的視力”，下文可填“有利于學生的身體健康”。第二處，上文語境說“居家時，很多孩子會選擇坐在柔軟的沙發或者坐在床上看書，長久選擇這種方式坐著”，空處應該填坐著的方式不當產生的后果、危害，后文語境談的是解決問題的方法，以及“保證脊柱得到充分的休息”，可見空處應該涉及脊柱問題，可填“對孩子的脊柱健康非常不利”第三處，上文說“既可以讓眼睛的得到適當的休息”，后文應該與“既”照應，有“還可以”“更可以”“也可以”之類的詞語，再結合后語境“保證脊柱得到充分的休息”，確定〖答案〗為“還可以減輕腰椎的壓力”。【21題詳析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。由第一段的結論句“因此，我國也越來越重視兒童青少年的脊柱健康，各地陸續開始開展學生脊柱彎曲異常的監測和干預”提取出建議一：及時監測干預。由第一段的前半段“站有站姿，坐有坐姿，正確的坐姿，不僅能保護學生的視力，而且有利于學生的身體健康”概括出正確的坐姿的好處，確定建議二：保護正確坐姿。第二段談久坐的壞處和好處，得出建議三：不宜久坐。由結尾段“家長和學校都應為學生提供與其身高相協調的座椅，并多給予正確的引導，從而使其養成正確的坐姿習慣”確定建議四：使用與身高相協調的座椅。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。近日，OpenAI發布的視頻生成模型Sora成為全球焦點。Sora這一名稱源于日文“空”，即天空之意，以示其無限的創造潛力。人工智能不僅僅是一種技術，更是一種思維方式。它將改變我們看待世界的方式。人工智能的快速發展將改變我們的世界，其影響將比工業革命更加深遠。在機器與創造力交織的新時代，人類的角色將如何重新定義？在技術的海洋中我們如何保持自我，同時駕馭這股巨大的力量，引領社會向更加光明和美好的未來前進？以上的問題，引發了你怎樣的思考？請結合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。〖答案〗略〖解析〗這是一道引語式材料作文題。材料第一段記敘了OpenAI發布的視頻生成模型Sora，以其名稱所寓意的“天空”般的無限創造潛力，引發了全球的關注的事件。第二段分析了這一事件的影響力：它不僅僅是一個技術進步的體現，更是對人工智能未來發展潛力的一次深刻昭示。一是人工智能更是一種思維方式，它將深刻影響我們看待世界的方式，改變我們的認知結構。人工智能蘊含無限潛力，它可以在如藝術、文學、設計等領域進行創造實踐，拓展無限想象空間，因而人類要思考如何在與機器的合作中保持自己的獨特性和創造力，實現人與機器的和諧共生。二是人工智能的快速發展將帶來比工業革命更加深遠的影響，這暗示了人工智能對未來社會有巨大變革作用。這〖提示〗我們要正確看待人工智能的發展，坦然接受，然后思考人工智能對未來社會經濟、技術、思維等方方面面產生的具體影響，及我們如何應對這些變革。最后，材料提出了一個關鍵問題：在機器與創造力交織的新時代，人類將如何重新定義自己的角色，如何在技術的浪潮中保持自我，并引領社會向前發展。人工智能雖然對社會結構、職業分工、生活方式等方面有很大影響，但畢竟屬于機器，是由人來創造和主宰的，因而在這些變革下，人類應重新定義自己的角色和價值，從操作者轉變為開發者、創造者、引領者、監管者，充分利用人類的智慧，與時俱進，還要能夠根據人工智能的發展隨時對它進行調整，使它隨時為人類更好地服務。寫作時學生要緊扣材料的核心話題展開，從不同的角度探討人工智能與人類未來的關系，既看到人工智能的積極影響，如促進社會生產力的整體躍升，推動傳統產業升級換代，驅動“無人經濟”快速發展，在智能交通、智能家居、智能醫療等民生領域發展積極正面影響等，但同時也要看到人工智能發展過程中出現的問題，如法律、倫理等問題日益凸顯，對當下的社會秩序及公共管理體制帶來了前所未有的新挑戰等，思考“人”的角色，既要保持自我，又要駕馭人工智能。此處應為寫作重點。在寫作過程中，可以結合具體的案例、數據或理論觀點來增強論證的說服力，同時注重邏輯性和條理性，使文章結構清晰、觀點明確。立意：1.人永遠是人工智能的主宰者。2.面對人工智能，人類需轉變角色。3.駕馭技術之力，引領未來之光。內蒙古自治區包頭市2024屆高三三模語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。寫作的自然意識或者說自然性的內在特征和表現，并非草木蟲魚等尋常存在的生長規律及其在某些階段的本體狀態，或者朝露曦光、暮色山河等簡單的自然時刻。天下萬物，皆是一個整體。正如蕾切爾·卡森在《寂靜的春天》中所說，“每個人都與他們的生身之人乃至周邊生命有著難以割斷的肉體與空間聯系”。在這個大的背景當中，文學的自然意識或者自然文學的概念才得以成立。如果僅僅是人，或者把人和萬物分別單獨看待和書寫，文學的自然性和基調就不存在。“個體”與萬物同在，它們和我們，與其他所有的生物都氣息相通、相互作用。如斯的景象，從其誕生之時起，就循環往復，永無休止，持續至今，也演變至今。萬千事物都有共同的規律。有些物種自然消亡或“洗心革面”的原因，也在于它們遵循了事物和事物、同類和同類、“我”與“他者”之間永在進行的優勝劣汰的殘酷法則。這種殘酷性其實與群體生命此消彼長的本質、特性和現實性是相通的。文學書寫的自然性，就是要發現萬物自身存在的合理性和諸多可能，當然包括萬物在不同的環境、氣候，以及周邊的事物發生變化以后，所體現出的生命存在特征及其細微、獨特、深切的自身和外部因素的變化規律，以及對人和其他生物存在的諸多影響。萬物既是個性的，也是共性的。而個性才是其真正的存在價值。各種動植物的新鮮與美好、轟鳴與豁然，都是自然文學寫作應當捕捉與精當呈現的主要方面。當然，作為文學作品，自然寫作并非對事物簡單的描摹、觀察與呈現，而應當找出萬物對于自身的諸多影響，尤其是某個單獨物種的任何一絲風吹草動和自身的嬗變，與我們這個星球的深刻牽連及其后果，可能發生的細微調整與重大改變等。然而，萬物的一些變化卻是難以被人捕捉和發現的。一旦把事物固定，只在作品中書寫事物的某一個側面，而沒有從一個側面達到觸類旁通，那么所謂的自然文學書寫就會大打折扣。福樓拜說：“非凡的激情才能產生卓越的作品。”這種“激情”，應當是對萬物存有巨大愛意，由此及彼、由物及我的惺惺相惜，是“天地與我并生，而萬物與我為一”，而不是“我”以人的角度，甚至自恃智慧、高于其上的姿態，單方面地進行附會、解讀，以及罔顧本質與其自身命運特質、變化規律的自說自話。在很多時候，我們只書寫了事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化等，但在整體性上顯得牽強。一個優秀的自然文學寫作者，在精密觀察與發現的同時，更應當注重對萬事、萬物全面的體察，即融入萬物，使萬物與“我”的精神產生共振，而不是把事物看成自我的一種情緒化排遣與故弄玄虛。其中的“體恤”尤為重要，在很多時候文學藝術的基本目的就是令讀者從中體驗到同聲相求與同氣相應。對于自然書寫而言，可以細微到粒子量子、昆蟲的盔甲，也可以將整個天地納入針尖、指縫、須臾之間。所謂的自然寫作，簡單而言，即自然萬物對人的影響與塑造，人對萬物的觀察和態度。自然文學寫作，應當把地球上所有物種視為一體，發現動物和植物，以及它們同類之間無所不及的聯系。自然文學寫作者更應當是優秀的科學家與博物學家，應當具有“我”與萬物“同生同在”的共鳴意識與悲憫情懷。自然文學寫作者，對世上萬事萬物始終心懷大愛與柔潤的慈悲之情，這既是一種情感和精神的能力，也是文學書寫更貼近甚至與筆下事物“同心同德”的要訣之一（摘編自楊獻平《自然寫作要對萬物存有巨大愛意》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.自然文學寫作的重要基調是表現自然與人或自然中的萬物之間的密切聯系，而非單獨呈現自然中的某個事物。B.文學書寫，就是要發現萬物自身存在的合理性和諸多可能性，應當捕捉與精當呈現萬千事物變化的獨特個性。C.作者主張自然文學寫作應當對萬物存有巨大愛意，做到“惺惺相惜”“萬物與我為一”，尤為重要的是體物入微。D.自然文學寫作需要體現地球上萬物之間的聯系，寫作者應當具有與萬物“同生同在”的共鳴意識與悲憫情懷。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章論證思路清晰，首先明確提出觀點，接著闡釋概念內涵，然后逐層展開論證，最后總結全文。B.天下萬物皆為一體，彼此生命之間有著交互聯系的認知，是自然文學的概念得以成立的前提條件。C.文中引用福樓拜的話，意在論證想要寫出優秀的自然文學作品，就得有對萬物心存大愛的“激情”。D.文章除闡明自然文學寫作者應當具備的素質外，還批評了很多時候自然文學存在的片面書寫的問題。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.有些物種之所以會自然消亡或“洗心革面”，就是因為遵循了優勝劣汰的殘酷法則，這體現了自然界中弱肉強食的生存現實。B.全面體察萬物、融入萬物，使萬物與“我”的精神產生共振的主張與“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的理念有同工之妙。C.只要“我”以人的角度去書寫事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化，就可以說在自然寫作中做到了“體恤”。D.自然寫作應當樹立萬物一體的整體觀和眾生平等的觀念，既要寫自然萬物對人的影響與塑造，又要表現出人對萬物的觀察和態度。〖答案〗1.B2.A3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對文章有關內容的理解和分析的能力。B.“文學書寫，就是要……”錯誤，選項的表述偷換概念。根據“文學書寫的自然性，就是要發現萬物自身存在的合理性和諸多可能”“各種動植物的新鮮與美好、轟鳴與豁然，都是自然文學寫作應當捕捉與精當呈現的主要方面”可知，選項陳述的對象不是“文學書寫”，而是“自然文學書寫”或“文學書寫的自然性”。故選B。【2題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“首先明確提出觀點”錯。文章并沒有首先明確提出“自然寫作要對萬物存有愛意”這一觀點，而是先從“自然寫作”的概念談起。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“這體現了自然界中弱肉強食的生存現實”錯。由原文“當然包括萬物在不同的環境、氣候，以及周邊的事物發生變化以后，所體現出的生命存在特征及其細微、獨特、深切的自身和外部因素的變化規律”可知，有些物種消亡或“洗心革面”還與環境、氣候等有關，并非只有同類之間的競爭。C.“只要……就……”錯誤。根據第⑤段內容“我們只書寫了事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化等，但在整體性上顯得牽強。一個優秀的自然文學寫作者，在精密觀察與發現的同時，更應當注重對萬事、萬物全面的體察”可知，“書寫事物的某一個方面和性質，以及在某一瞬間的表現與變化”是作者駁斥的做法，這一做法更不能體現出自然寫作中的“體恤”。D.“眾生平等的觀念”錯誤，文中只說自然寫作要對萬物存有巨大愛意，要全面體察萬物，沒涉及眾生平等。選項于文無據。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成小題。黑洞是宇宙中最神秘的天體之一。它本身不發光，看不見摸不著，具有超強的引力，任何從其身邊經過的物質，包括速度最快的光都無法逃離。如果把太陽壓縮為半徑3公里的球體--對于人而言，3公里大約需要步行40分鐘--太陽壓縮后的密度相當于黑洞的密度。可以說，黑洞是研究極強引力和極高密度條件下物理規律的宇宙天然實驗室。天文學家按照質量將黑洞分為三類：位于大型星系中心、如饕餮巨獸般吸積周圍物質的超大質量黑洞（百萬倍太陽質量以上），大質量恒星死亡坍縮產生的恒星級黑洞（100倍太陽質量以下），以及數量極為稀有、被稱為前面二者之間橋梁的中等質量黑洞。在現有超新星爆炸理論模型下，給定銀河系恒星的初始質量函數，人們預測銀河系中應該有數千萬顆恒星級黑洞，黑洞的質量連續分布于3倍太陽質量到20倍太陽質量之間，并且質量越小，黑洞的數量越多。然而，到目前為止，人們在銀河系中只證認了約20顆恒星級黑洞，這些黑洞的質量分布和理論上的連續分布非常不同，表現為沒有低于5倍太陽質量的黑洞，也就是小質量黑洞缺失問題。究其原因，是現有的超新星爆炸理論不完善，需要進行修改。由于在理論上研究超新星爆發過程還存在諸多不確定因素，很難給出決定性的判斷依據，因而在銀河系中搜尋恒星級黑洞等致密天體并建立大規模樣本，研究其空間和動力學質量分布成為解決上述問題的關鍵，也是最為可行的技術手段。到目前為止，天文學家搜尋恒星級黑洞主要依靠五種方法，且有各自的適用范圍：引力波方法適用于雙致密星系統；X射線方法適用于雙星距離較近且存在吸積（強X射線輻射）的情況；視向速度方法適用于雙星距離較遠且無吸積（無X射線輻射）的情況；引力透鏡適用于發現孤立黑洞；天體測量方法在發現距離遙遠且軌道周期很長的雙星系統方面具有獨特優勢。天文學是一門觀測驅動的學科，其發展與望遠鏡的性能息息相關，而一項新技術的發展也會催生新的黑洞搜尋方法。以視向速度方法為例，1783年，英國物理學家約翰·米歇爾就曾提出，可以通過觀測周圍天體的運動來尋找看不見的天體。20世紀60年代，天文學家已經調集大量觀測資源，試圖利用徑向速度監測的方法尋找黑洞，但是由于設備靈敏度、數據質量等問題，最后無功而返。直到我國的“大天區面積多目標光纖光譜天文望遠鏡”，即郭守敬望遠鏡（LAMOST）的建成，才使得利用視向速度方法大規模搜尋黑洞成為可能。LAMOST是我國自主研制、全世界光譜獲取率最高的光譜望遠鏡之一。它擁有4000顆眼睛（光纖），因此每次能觀測近4000個天體。2023年3月30日，中國科學院國家天文臺對國內天文學家和國際合作者發布了LAMOSTDR10數據集。該數據集包含光譜總數超過兩千萬條，約是目前國際上其他巡天望遠鏡發布光譜數之和的3倍。LAMOST成為世界上首個發布光譜數突破兩千萬的巡天項目，為天文學家搜尋特殊天體、探索銀河系形成與演化等提供了最有力的數據支持。以此為契機，中國科學院國家天文臺聯合廈門大學、南京大學、武漢大學、上海天文臺等研究團組，成立了“黑洞小分隊”，通過“超團組”的合作方式，優勢互補，資源共享，開展了“黑洞獵手計劃”：以LAMOST等獲得的大規模光譜巡天數據為基礎，通過視向速度方法發現一大批“深藏不露”的寧靜黑洞。除視向速度方法以外，其他方法在不久的將來都會在致密天體搜尋方面大有作為：激光干涉引力波天文臺（LIGO）、引力波探測器（Virgo）和日本大型低溫引力波望遠鏡（KAGRA）的第四輪觀測將在2023年5月開始，預計一大批雙致密星系統將會被發現。未來，天文學家有望批量發現銀河系的恒星級黑洞，并對它們進行充分測量，構建具有統計顯著性的黑洞質量分布，解答大質量恒星演化、黑洞形成的一系列基本問題。（摘編自王松《黑洞“獵手”；如何捕捉“深藏不露”的寧靜黑洞》）4.下列對原文相關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.黑洞非常神秘，具有極強的引力，而且密度極大，是研究物理規律的宇宙天然實驗室，吸引著人類積極向這一所知甚少的領域進軍。B.“小質量黑洞缺失”是指銀河系中已經證認的恒星級黑洞在太空中的質量分布與理論上的設想不同，低于5倍太陽質量的黑洞尚未發現。C.人類目前搜尋恒星級黑洞的主要方法有5種，而郭守敬望遠鏡的建成，讓視向速度方法成為可能，這是中國科學家的巨大貢獻。D.隨著世界各國觀測活動的不斷進行，越來越多的恒星級黑洞將很快會被發現，大質量恒星黑洞形成的一系列問題有望得到解答。5.下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.文章先論述了黑洞的特點和分類，再交代探索的意義與方法，最后設想未來可能的突破，條理清晰，層次分明。B.第一段用壓縮太陽說明黑洞密度，又用人類大約步行時間來說明3公里的長度，既形象生動，又通俗易懂。C.依據超新星爆炸理論，人類對銀河系中恒星級黑洞的證認數量明顯與預測不符，這也說明了相關理論的謬誤。D.文章中“饕餮巨獸”和“深藏不露”兩個詞語，分別說明超大質量黑洞的強大吸附能力和探索寧靜黑洞的不易。6.人類在未來要提升搜尋黑洞的效率，可以從哪些方面入手？請結合文本加以說明。〖答案〗4.D5.C6.①重視天文學理論的研究與發展。理論是實踐的指導，而現有超新星爆炸理論的不完善，給黑洞的搜尋帶來了一定的阻礙。②發展觀測新技術，催生新的黑洞搜尋方法。我國郭守敬望遠鏡的建成，就極大提升了搜尋黑洞的效率。③加強國內與國際間的合作與共享。中國科學院天文臺和廈門大學等的合作，以及一些國際間的合作，優勢互補，資源共享，發現了一大批寧靜黑洞。〖解析〗【4題詳析】本題考查學生理解文章內容、篩選并整合文中信息的能力。D.“將很快會被發現”理解有誤。原文最后一段的相關表述為“未來，天文學家有望批量發現銀河系的恒星級黑洞”，可見“很快”在原文中沒有依據。故選D。【5題詳析】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。C.“說明了相關理論的謬誤”分析有誤。由原文第3段的內容及第4段“究其原因，是現有的超新星爆炸理論不完善”可知，并非理論有謬誤，而是理論不夠完善。故選C。【6題詳析】本題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。①根據“究其原因，是現有的超新星爆炸理論不完善，需要進行修改”“由于在理論上研究超新星爆發過程還存在諸多不確定因素，很難給出決定性的判斷依據”等內容，可知：理論是實踐的指導，現有超新星爆炸理論的不完善，給黑洞的搜尋帶來了一定的阻礙，應該重視天文學理論的研究與發展。②根據“天文學是一門觀測驅動的學科，其發展與望遠鏡的性能息息相關，而一項新技術的發展也會催生新的黑洞搜尋方法”“直到我國的“大天區面積多目標光纖光譜天文望遠鏡”，即郭守敬望遠鏡（LAMOST）的建成，才使得利用視向速度方法大規模搜尋黑洞成為可能”等內容，可知：應該發展觀測新技術，催生新的黑洞搜尋方法，如我國郭守敬望遠鏡的建成，就極大提升了搜尋黑洞的效率。③根據“以此為契機，中國科學院國家天文臺聯合廈門大學、南京大學、武漢大學、上海天文臺等研究團組，成立了‘黑洞小分隊’”“激光干涉引力波天文臺（LIGO）、引力波探測器（Virgo）和日本大型低溫引力波望遠鏡（KAGRA）的第四輪觀測將在2023年5月開始”等內容，可知：應該加強國內與國際間的合作與共享，如中國科學院天文臺和廈門大學等的合作，以及一些國際間的合作，優勢互補，資源共享，發現了一大批寧靜黑洞。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。童年隨之而去木心孩子的知識圈，應是該懂的懂，不該懂的不懂，這就形成了童年的幸福。我的兒時，那是該懂的不懂，不該懂的卻懂了些，這就弄出許多至今也未必能解脫的困惑來。不滿十歲，我已知寺、廟、院、殿、觀、宮、庵的分別，將近山頂的“睡獅庵”我問了：“就是這里啊？”“是啰，我們到了！”挑擔領路的腳夫說。我問母親：“是叫尼姑做道場啊？”母親說：“不噢，這里的當家和尚是個大法師。”我更詫異了：“那，怎么住在庵里呢？睡獅庵！”母親也愣了，繼而曼聲說：“大概，總是……搬過來的吧。”母親、姑媽等人在睡獅庵請和尚做佛事。“我”隨著在山上呆了一段時間后，天天吵著要回家，終于——回家啰!走出山門時，回望了一眼——睡獅庵，庵是小的啊，怎么有這樣大的庵呢？這些人都不問問。家庭教師是前清中舉的飽學鴻儒，我卻是塊亂點頭的頑石，一味敷衍度日。那時代，尤其是我家吧，“禁書”的范圍之廣，連唐詩宋詞也不準上桌，說：“還早。”所以一本《歷代名窯釋》中的兩句“雨過天青云破處，者般顏色做將來”，我就覺得清新有味道，朗朗上口。某日對著案頭一只青瓷水盂，不覺漏了嘴，老夫子竟聽見了，訓道：“哪里來的歪詩，以后不可吟風弄月，喪志的呢！”一肚皮悶瞀的怨氣，這個暗躉躉的書房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上寫個“逃”，怎么個逃法呢，一點策略也沒有。滿船的人興奮地等待解纜起篙，我突然想著了睡獅庵中的一只碗！那飯碗卻有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。母親說：“畢竟老法師道行高，摸得著孫行者的脾氣。”我又誦起：“雨過天青云開處，者般顏色做將來。”母親說：“對的，是越窯，這只叫盌①，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”每次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，驀地想起：“碗！”“什么？”母親不知所云。“那飯碗，越窯盌。”“你放在哪里？”“枕頭邊！”母親素知但凡我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的方法是那東西到了我手上。“回去可以買，同樣的！”“買不到！不會一樣的。”我似乎非常清楚那盌是有一無二。“怎么辦呢，再上去拿？”母親的意思是：難道不開船，派人登山去庵中取——不可能，不必想那碗了。我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，低頭凝視河水。滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳兩步飛過跳板，上山了。船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺螄，青灰而透明的小蝦……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。鷓鴣在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。是那年輕的船夫的嗓音——來啰……來啰……可是不見人影。他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不祥——碗沒了！找不到，或是打破了。他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出那只盌，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗——我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板……一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不愿進艙去，單獨靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活裊娜，迎面的風又暖又涼，母親為什么不來。河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。人多，船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些——一脫手，盌飛掉了！那盌在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，氽②著，向船后漸遠漸遠……我望著望不見的東西——醒不過來了。母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。我告訴了她。“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢。”最后一句很輕很輕，什么意思？現在回想起來，真是可怕的預言，我的一生中，確實多的是這種事，比越窯的盌，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有的甚至是碎了的。那時，那浮氽的盌，隨之而去的是我的童年。（選自《哥倫比亞的倒影》，有刪改）〖備注〗①盌（wǎn），一種敞口而深的食器，也作“碗”。②氽（tǔn）：方言，漂浮的意思。7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.文章中插入“我”與“老夫子”的故事，回憶之前敷衍度日、讀書的情景，通過一抑一揚，引出“我”對盌的喜愛。B.文中景物描寫清麗迷人，表現手法豐富，既有多種感官的結合，亦有動靜的結合，形象烘托了人物的心理變化過程。C.“我”的動作和神態的描寫，表現了“我”要取回那只盌的堅決態度；而他人的各自找樂子，則顯出同船人的冷漠。D.文中從母親的視角來審視我丟盌的事，表達了她對“我”的安慰，也是借母親之口來表達人生的無奈、悲苦和諒解。8.請結合文章內容簡要分析文中“母親”這一形象。9.作者木心既是畫家也是詩人，筆下的故鄉山川和風物人情都充滿了美，請結合文本賞析。〖答案〗7.C8.母親形象要點：①性格善良，從容隨順、處事淡然；②呵護兒子溫柔和藹，無微不至；③教育孩子潤物無聲，充滿智慧。9.①自然之美：作者筆下的故鄉山清水秀，鷓鴣啼鳴，碧波蕩漾，有著江南山川之美。②風物之美：書塾案頭的青瓷水盂、令“我”心動的越窯小碗以及母親端來的印糕艾餃都富有中國傳統文化的美感。③人情之美：以名窯瓷器做飯碗相贈的法師，開啟孩子美與善的心智；在山路上來回奔波，只為給小孩子取碗的船夫汗流浹背之際仍然憨笑著，以及滿船人的耐心等待都讓人感到一種閑適恬淡的心境美。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“冷漠”錯，母親吩咐船夫幫我回去找碗，船上人耐心等待，“船里的吱吱喳喳漸息，人們各自找樂子，下棋、戲牌、嗑瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手”，表現得很配合也很熱心，并不冷漠。故選C【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。“我”吟誦詩句被家庭教師斥責，而母親性格善良，從容隨順、處事淡然，她聽到后只是說“對的，是越窯，這只叫盌，這只色澤特別好，也只有大當家和尚才拿得出這樣的寶貝，小心摔破了。”當“我”發現碗遺落時“母親沒有說什么，輕聲吩咐一個船夫”去尋找，他深知“我”的脾性，理解這只碗對“我”的重要，表明母親是一個疼愛、體貼和理解孩子的人，呵護兒子溫柔和藹，無微不至。當“我”把碗掉進河里的事情告訴母親時，母親說“有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這種事以后多著呢”，說話時母親沒有埋怨，更沒有斥責孩子把小伙計辛苦取回的碗又弄丟了，而是安慰“我”表明母親教育孩子潤物無聲，充滿智慧。【9題詳析】本題考查學生評價作者表現出的價值判斷和審美取向的能力。自然之美：“碧波像大匹軟緞，