九年級化學(xué)上冊5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒教案（新版）魯教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過實驗觀察和分析問題的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解釋實際問題。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）回顧九年級上冊化學(xué)知識，總結(jié)已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)。

（2）講解質(zhì)量守恒定律的定義和意義。

（3）進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象。

（4）舉例說明質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）回顧已學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量的變化。

（2）提問：為什么化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量會守恒？引出本節(jié)課的主題——質(zhì)量守恒定律。

2.新課講解

（1）講解質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

（2）解釋質(zhì)量守恒定律的意義：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量不會消失，也不會創(chuàng)生，只是發(fā)生轉(zhuǎn)化。

3.實驗演示

（1）進(jìn)行一個簡單的化學(xué)反應(yīng)實驗，如氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)。

（2）讓學(xué)生觀察實驗過程中質(zhì)量的變化，分析實驗現(xiàn)象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解釋實驗現(xiàn)象。

4.應(yīng)用拓展

（1）舉例說明質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用，如化學(xué)方程式的計算、物質(zhì)的質(zhì)量測定等。

（2）讓學(xué)生分組討論，嘗試解決一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實際問題。

四、課堂小結(jié)

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和應(yīng)用價值。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點，整理實驗觀察到的現(xiàn)象。

2.完成課后練習(xí)，運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。

六、教學(xué)反思

課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗觀察和分析，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)其科學(xué)思維方法。同時，通過運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題，提升學(xué)生的科學(xué)應(yīng)用能力。此外，通過團隊討論和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和社會責(zé)任感。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們對化學(xué)反應(yīng)的基本概念和原理有了初步的了解。然而，他們在化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用上還存在一些問題。

首先，學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子和分子的概念，對化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)有一定的了解。但是，他們對質(zhì)量守恒定律的深層次理解還不夠，往往只是停留在表面，不能很好地運用到實際問題中。

其次，在能力方面，學(xué)生通過之前的化學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力。但是，他們在實驗數(shù)據(jù)分析方面的能力還有待提高，需要通過實踐活動來進(jìn)一步培養(yǎng)。

再次，在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，對科學(xué)知識有較強的求知欲。但是，部分學(xué)生可能存在一定的怕難情緒，遇到復(fù)雜問題時容易退縮。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有很大的影響。部分學(xué)生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題，這對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，通過生動的實例和實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，引導(dǎo)他們運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級化學(xué)上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學(xué)中進(jìn)行展示和講解，增強學(xué)生對知識點的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氫氧化鈉、硫酸銅、燒杯、試管、砝碼、滴定管等實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。同時，準(zhǔn)備實驗所需的化學(xué)試劑和實驗用品，如砂紙、棉花等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺。在實驗操作臺上擺放實驗器材，并在墻上掛載實驗操作指南和注意事項，以便于學(xué)生進(jìn)行實驗操作和復(fù)習(xí)。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包括質(zhì)量守恒定律的定義、實驗演示、實際問題解答等環(huán)節(jié)，以便于引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，提高課堂效果。

6.練習(xí)題庫：準(zhǔn)備與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的練習(xí)題庫，包括選擇題、填空題、計算題等不同題型，以便于在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)反思表：準(zhǔn)備教學(xué)反思表，讓學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和反思，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

提前準(zhǔn)備好實驗器材、教學(xué)課件和練習(xí)題庫等教學(xué)資源。將實驗室環(huán)境布置好，確保實驗操作臺和分組討論區(qū)的設(shè)置合理。同時，通知學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解質(zhì)量守恒定律的基本概念。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

3.新課講解（15分鐘）

講解質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。解釋質(zhì)量守恒定律的意義：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量不會消失，也不會創(chuàng)生，只是發(fā)生轉(zhuǎn)化。

4.實驗演示與分析（10分鐘）

進(jìn)行一個簡單的化學(xué)反應(yīng)實驗，如氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)。讓學(xué)生觀察實驗過程中質(zhì)量的變化，并分析實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解釋實驗現(xiàn)象。

5.應(yīng)用拓展（5分鐘）

舉例說明質(zhì)量守恒定律在實際問題中的應(yīng)用，如化學(xué)方程式的計算、物質(zhì)的質(zhì)量測定等。讓學(xué)生分組討論，嘗試解決一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實際問題。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和應(yīng)用價值。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點，整理實驗觀察到的現(xiàn)象。完成課后練習(xí)，運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。

8.教學(xué)反思（3分鐘）

課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

整個教學(xué)流程共計45分鐘。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在新課講解環(huán)節(jié)，講解質(zhì)量守恒定律的基本概念和意義。在實驗演示與分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗實驗過程，培養(yǎng)他們的實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)量守恒定律解決實際問題，提高他們的科學(xué)應(yīng)用能力。最后，通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握質(zhì)量守恒定律的基本概念和意義，能夠描述化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的現(xiàn)象，并能夠運用質(zhì)量守恒定律解釋一些簡單的化學(xué)反應(yīng)。

2.實驗技能：學(xué)生通過觀察實驗演示和親身體驗實驗操作，能夠提高實驗觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠正確使用實驗器材，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行合理的推理和解釋。

3.問題解決：學(xué)生能夠運用質(zhì)量守恒定律解決一些實際問題，如化學(xué)方程式的計算、物質(zhì)的質(zhì)量測定等，能夠運用科學(xué)的方法和思維方式分析問題，并能夠提出合理的解決方案。

4.科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)科學(xué)思維方法，如觀察、實驗、推理、解釋等，能夠從多個角度思考問題，并能夠進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)新性思維。

5.團隊合作：學(xué)生在分組討論和問題解決環(huán)節(jié)中能夠與他人合作，能夠積極參與團隊討論，并能夠傾聽他人的意見和觀點，能夠與他人共同解決問題，并能夠進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過實驗現(xiàn)象的觀察和實際問題的解決，學(xué)生能夠增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動參與課堂活動，積極提問和回答問題，對科學(xué)知識有較強的求知欲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、以及對課堂內(nèi)容的專注度。評估學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，如是否按時完成作業(yè)、是否積極參與實驗操作等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在分組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、交流溝通、問題解決能力等。關(guān)注學(xué)生在討論中的參與程度，以及對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和實際問題的解決能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對質(zhì)量守恒定律知識的掌握程度，包括概念理解、公式運用、計算能力等。測試題型可包括選擇題、填空題、簡答題等。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對實驗現(xiàn)象的分析、實際問題的解決、以及練習(xí)題的完成情況。關(guān)注學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真程度和解答的準(zhǔn)確性。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進(jìn)步，同時提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①知識點結(jié)構(gòu)：

1.質(zhì)量守恒定律的定義

2.質(zhì)量守恒定律的證明方法

3.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用實例

②關(guān)鍵詞：

1.質(zhì)量守恒定律

2.化學(xué)反應(yīng)

3.實驗觀察

4.數(shù)據(jù)分析

5.實際問題解決

③藝術(shù)性與趣味性：

1.使用圖示或圖表來展示質(zhì)量守恒定律的基本概念和實驗過程，以直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

2.在板書中加入一些趣味性的插圖或圖標(biāo)，如化學(xué)實驗儀器、實驗動物等，以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.用顏色標(biāo)注重點知識點和關(guān)鍵詞，以突出重點，幫助學(xué)生集中注意力。

4.設(shè)計一些互動性的問題或練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多實驗現(xiàn)象和實際問題，以增強學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用能力。

2.設(shè)計一些互動性強的教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動畫等，以直觀的方式展示化學(xué)反應(yīng)的過程和質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生在實驗操作方面存在一些問題，如實驗操作不規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)處理不當(dāng)?shù)取?/p>

2.部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，缺乏積極性和主動性。

3.一些學(xué)生在課后作業(yè)的完成方面存在拖延和馬虎的情況，對知識的掌握不夠扎實。

（三）改進(jìn)措施

1.加強實驗教學(xué)，注重實驗操作的規(guī)范性和數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的實驗技能。

2.創(chuàng)設(shè)更多的小組討論機會，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的合作能力和交流能力。

3.加強課后作業(yè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對存在的問題進(jìn)行及時糾正和指導(dǎo)。典型例題講解例題1：

題目：已知反應(yīng)方程式：2H2+O2=2H2O，計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：2H2+O2

質(zhì)量：2×1g/mol+16g/mol=18g

生成物：2H2O

質(zhì)量：2×18g/mol=36g

質(zhì)量變化：36g-18g=18g

答案：反應(yīng)前后的質(zhì)量增加了18g。

例題2：

題目：已知反應(yīng)方程式：2C+O2=2CO，計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：2C+O2

質(zhì)量：2×12g/mol+32g/mol=44g

生成物：2CO

質(zhì)量：2×28g/mol=56g

質(zhì)量變化：56g-44g=12g

答案：反應(yīng)前后的質(zhì)量增加了12g。

例題3：

題目：已知反應(yīng)方程式：3H2+N2=2NH3，計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：3H2+N2

質(zhì)量：3×2g/mol+14g/mol=17g

生成物：2NH3

質(zhì)量：2×17g/mol=34g

質(zhì)量變化：34g-17g=17g

答案：反應(yīng)前后的質(zhì)量增加了17g。

例題4：

題目：已知反應(yīng)方程式：4Fe+3O2=2Fe2O3，計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

分析：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量是相等的。因此，我們可以計算反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。

解答：

反應(yīng)物：4Fe+3O2

質(zhì)量：4×56g/mol+3×16g/mol=224g

生成物：2Fe2O3

質(zhì)量：2×160g/mol=320g

質(zhì)量變化：320g-224g