《金色的草地》公開課一等獎創新教學設計（表格式）授課時間：_______累計________課時

課題《金色的草地》課型新授課

教學目標學生能夠準確認讀“蒲、英"等6個生字，規范書寫“蒲、英”等12個字，熟練掌握“窗前、蒲公英"等13個詞語的含義及用法，提升識字寫字和詞匯運用能力。學生能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致，培養閱讀理解和分析歸納能力。學生能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況，并和同學進行交流，提高觀察能力和語言表達能力。

教學重難點（一）教學重點引導學生說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我"觀察的細致。通過分析課文中對草地不同時間顏色變化的描寫，以及對蒲公英花朵張開、合攏與草地顏色變化關系的闡述，讓學生理解作者觀察的細致入微。（二）教學難點幫助學生抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。通過對蒲公英花朵變化與草地顏色變化關系的深入分析，以及引導學生進行觀察實踐，讓學生體會細致觀察的價值。

教學準備精心制作多媒體課件，包含金色草地的美景圖片、蒲公英的生長過程視頻、生字詞卡片、問題卡片等；搜集有關蒲公英的知識和描寫大自然的名言警句、故事等素材，整理成學習資料包；繪制課文結構思維導圖，用于課堂展示。

教學設計二次備課

（一）創設情境，導入新課展示金色草地的圖片教師展示一組美麗的金色草地圖片，讓學生欣賞草地的美景。教師引導：同學們，你們看這些草地多美??！你們見過這樣的草地嗎？你們知道草地為什么是金色的嗎？學生觀察圖片，回答問題，如有的學生說沒見過金色的草地，很想知道草地為什么是金色的；有的學生說可能是草地上有金色的花朵等。引出課題教師導語：今天我們就來學習一篇課文《金色的草地》，一起去探索金色草地的奧秘。板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學習生字詞范讀課文教師播放課文的朗讀音頻，邊讀邊畫出課文中的生字和由生字組成的新詞。教師提問：同學們在聽朗讀的過程中，有沒有注意到哪些生字和新詞呢？學生回答問題，如聽到了“蒲、英、盛”等生字，“窗前、蒲公英、盛開"等新詞。學生自讀課文教師提出自讀要求：標出自然段序號；畫出文中不認識的字，小組討論或借助工具書識字，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求自讀課文，教師巡視指導，及時幫助學生解決遇到的問題。指名分自然段朗讀課文教師在學生讀課文的過程中，展示生字詞：窗前、蒲公英、盛開、玩耍、一本正經、絨毛、假裝、哈欠、釣魚、觀察、合攏、有趣、喜愛。指名學生朗讀這些生字詞，正音、鞏固。學習生字教師通過多媒體課件展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜”。學生認真觀察生字的寫法，跟著教師的講解進行書寫練習。教師重點指導“耍、察"的寫法，強調“?！鄙舷陆Y構，上面是“而”，下面的“女”字橫畫要足夠長；“察"注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又"。學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。學習生詞教師通過多媒體課件展示生詞及其解釋和運用，如對于“合攏”“哈欠"等詞語可以讓學生通過做動作的方式來理解；對于“引人注目”“一本正經"等詞語可以放在語言環境中理解；有些詞語還可以通過聯系學生的生活實際或查詞典的方式來理解。學生根據教師的引導，理解生詞的含義，并嘗試用生詞造句。同桌互相聽讀課文同桌之間互相聽讀課文，鞏固對生字、新詞的認識。教師巡視，了解學生的朗讀情況，及時給予指導和鼓勵。（三）再讀課文，整體把握朗讀課文，想象畫面學生朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面。教師提問：讀完課文后，你們腦海中浮現出了哪些畫面呢？草地為什么是金色的？這片草地和這些蒲公英帶給你怎樣的感受？課文主要描寫了哪幾個場景？學生回答問題，如有的學生說想象到了蒲公英盛開的畫面，草地是金色的可能是因為草地上有很多蒲公英；這片草地和蒲公英帶給自己美麗、可愛、有趣、好玩的感受；課文主要描寫了蒲公英盛開、兄弟倆玩耍、草地的變化三個場景。找出贊美草地和蒲公英的語句教師提問：課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地和這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。學生找出課文中的語句：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!"并朗讀這句話。學生質疑教師引導學生提出自己的疑問，如為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給“我們”帶來快樂呢？從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？為什么這些并不引人注目的草地，在“我"眼里卻是那么可愛、有趣？教師歸納學生的問題，告訴學生這些問題我們下節課再來解決。（四）深入研讀，體會草地之趣學習課文第2自然段自讀感受學生自讀課文第2自然段，思考為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給“我們”帶來快樂呢？并展開想象，有滋有味地讀。教師提問：你們從這段文字中感受到了什么？兄弟倆在草地上做了什么有趣的事情呢？學生回答問題，如感受到了兄弟倆的快樂和調皮；兄弟倆在草地上互相吹蒲公英的絨毛。熟讀精思教師提議把這有趣的情景演出來，讓學生分角色自讀自悟。精讀課文的這些句子，誰來演哥哥，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們讀讀描寫弟弟的句子，看看怎樣讀才能騙得過哥哥。教師指導朗讀：你是怎樣“騙"過哥哥（弟弟）的？請通過你的朗讀表現出來。展示句子：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！币龑W生聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠"等詞語，通過朗讀表達出自己獨特的體驗。教師組織學生進行合作朗讀，全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候想象當時的情景，加上自己的表情、動作。教師總結：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。板書：帶來快樂。學習課文第3自然段，感受作者觀察的細致默讀課文，找出變化學生默讀課文第3自然段，一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，用橫線畫出草地的顏色變化，用波浪線畫出草地顏色變化的原因。教師提問：哪些描寫讓你看到了草地的顏色變化？組織學生交流。學生根據課文內容回答問題，教師出示句子：“有一天……這是為什么呢？”并引導學生圈出表示時間和草地顏色的詞語。學生反饋后，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚；綠色、金色、綠色。教師指名讓學生貼詞卡，要求把表示顏色的詞貼在相應的時間詞之后。然后指名讓學生結合板書，有順序地說一說草地顏色的變化。教師小結：在不同的時間觀察，草地顏色是不一樣的，看來我們在觀察事物的時候，也可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。探究變化原因，感受觀察細致教師啟發思考：同一片草地在不同的時間，顏色竟然不一樣，真的太奇妙了，誰發現了其中的原因？學生回答問題，教師根據學生回答，出示句子：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。"教師播放蒲公英花瓣張開、合攏的視頻，讓學生觀察。教師引導學生根據觀察，通過手部動作模擬，邊自由讀邊演示蒲公英花瓣是怎樣張開、合攏的。然后教師讀句子，學生一起做動作。教師總結：借助視頻，我們可以直觀地看到蒲公英花瓣的張開、合攏與草地顏色變化的關系，體會到作者觀察的細致入微。（五）多元解讀，感悟作者之情初讀欣賞，整體感知學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，教師提問：從這短短的幾句話中，你們感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？學生回答問題，如喜愛、喜歡等。潛心品評，多元解讀教師提問：你們認為哪句話最能表達這種愛呢？請好好地讀一讀。展示句子：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”教師將這兩句話改了，展示兩組句子：a.多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。引導學生比較哪一組更能表達“我們"對這片草地的愛。教師提問：作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡？你體會到了嗎？教師引導學生體會句子中的感嘆號所表達的情感，讓學生再次朗讀這句話，感受作者對草地的濃濃愛意。動筆修改，創意閱讀教師展示句子：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！碧釂枺喝绻屇愀?，你會怎樣改？學生思考并回答問題，如從那時起，蒲公英成了我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴等。教師讓學生讀一讀自己修改的句子，比較一下，更喜歡哪一句？為什么？學生分享自己的感受，如覺得修改后的句子更能表達自己對蒲公英的特殊感情。（六）總結全文，升華感悟教師引導學生回顧全文內容，總結：本文作者按照時間順序描寫了不同時間草地顏色的變化，還說明了原因，處處體現出作者觀察的細致。教師提問：學到這里，我們再來想想為什么這些并不引人注目的草地，在“我"的眼里卻是那么可愛、那么有趣？僅僅是因為草地給“我”和弟弟帶來了快樂嗎？學生回答問題，教師引導學生理解是因為“我"對這片草地的愛，才能讓“我”感受到草地帶來的快樂，正因為這些快樂才更愛這片草地。教師讓學生再次朗讀自己修改的句子，感受人與自然和諧的愛。（七）課后延伸，布置觀察作業教師布置課后觀察作業：大自然里有千千萬萬、各式各樣的事物，它們五彩繽紛，形態各異。課后，請同學們繼續觀察自己感興趣的一種事物，把觀察所得填寫在“觀察記錄單"上。再和同學交流交流。教師展示觀察記錄單模板，講解填寫要求。觀察記錄單包括對象、時間、發現等欄目，讓學生明確觀察的重點和方法。教師鼓勵學生在日常生活中養成留心觀察身邊事物的習慣，為落實單元語文要素“把觀察所得寫下來”積累素材。教學反思在教學過程中，通過創設情境、初讀課文、深入研讀、多元解讀、總結拓展等環節，引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感和觀察方法。同時，通過布置觀察作業，培養學生的觀察能力和表達能力，