2024年秋一年級上冊語文第二單元漢語拼音3bpmf公開課一等獎創新教案2024年秋3bpmf教案

教材分析

《bpmf》是聲母學習的第一課，從這一課開始第一次有了拼讀練習，因此在整個拼音教學中起著直觀重要的作用。

本課內容分為四個部分：聲母及相應的情境圖、拼音練習、讀詞認字、聲母書寫。其綜合情境圖的內容為一個爺爺拄著拐杖帶著孫子爬山，孫子的手里拿著一個收音機，其衣服上印著聲母“p"；山腳下有一個“m”字形的山洞，兩個小朋友在玩蒙眼摸人的游戲。情境圖中暗含著“bpm"的讀音及“bpmf”的字形。

本課教學應創設有趣的情境，將教材內容融于其中，將拼音教學與生活、觀察、說話、閱讀緊密結合，讓學生在快樂的氛圍中學習。

教學目標

1.借助情境圖學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，并規范書寫b和p。

2.認識音節，學會兩拼法，能拼讀聲母b與帶調單韻母組成的音節，正確拼讀“爸爸"一詞,識記生字“爸”。

3.運用多種方式激發學生拼讀的興趣，體驗拼讀的成功感。

教學重難點

1.采用多種方法識記b、p、m、f，正確認讀并書寫。

2.正確拼讀聲母b與帶調單韻母組成的音節，掌握音節發音規則：聲母讀得短而輕、韻母讀得響而長。

教學過程

課前游戲：水果蔬菜碰碰碰——看見水果，拍拍手，看見蔬菜，跺跺腳。

[設計意圖]以“開心農場"主題情境中的水果、蔬菜為游戲素材，調動學生興趣，通過無規律地呈現水果、蔬菜，培養學生的專注度。

一、創農場情境，激發興趣

1.出示開心農場情境圖：跟韻母打打招呼吧！a、o、e、i、u、ü是單韻母，要讀得響而長，且嘴型不發生變化。

2.出示開心農場果園圖：開心農場果園里的蘋果成熟啦，我們一起去摘吧！

[設計意圖]通過創設“開心農場”的學習情境，調動學生學習興趣。在情境中復習單韻母，通過教師的激勵性評價，再次規范單韻母的發音方法。

二、巧借情境圖，認識bpmf

（情境路線圖，引出書本插圖）今天，我們要繼續乘著小火車前往開心農場的下一站啦！原來我們要去農場里爬山坡

（一）初識情境圖

1.誰已經來到山腳下玩起來了，他們在玩什么呀？

2.再仔細看看，他們是怎么玩的？

3.還看到了誰在干什么呀？

（二）圖文結合，讀準音

1.讀準b

（1）聚焦男孩的收音機：小男孩手里拿著的是一個收音機，他一邊聽著廣播，一邊和爺爺爬山。只要把廣播的“播"讀得輕輕的，短短的，就是今天要認識的第一個聲母朋友b。

（2）教師示范讀b:小眼睛看老師的嘴巴，讀b的時候，嘴巴先輕輕地閉起來，再打開。聽我讀，b-b。

（3）多種形式練讀。

（4）小結：b是聲母，要讀得短短的，輕輕的。

2.讀準p

（1）聚焦爬山破：小男孩正在和爺爺一起爬山坡，只要把爬山坡的“坡”讀得短而輕就是聲母p。

（2）教師示范讀：請跟我輕輕地讀p-p-p，爬山坡ppp。

（3）多種形式練讀。

（4）再聚焦情境圖：小男孩衣服上印著的就是p。

（5）小結：p也是聲母，也要讀得短短的，輕輕的。

3.讀準m

（1）聚焦摸人游戲：山腳下的兩個小朋友摸人游戲玩得真開心，摸人游戲的“摸"里就藏著今天的第三個聲母朋友（出示卡片m）。誰來讀？

（2）指名學生讀，關注聲母發音方法。

（3）跟教師讀，摸人游戲mmm。

（4）小結：小朋友們真能干，給聲母編了順口溜就輕松地記住了他們的讀音。

4.讀準f

（1）指導朗讀f：f也迫不及待地想和我們一起去爬山坡了，叫他名字的時候，牙齒要輕輕地咬嘴唇，再放開。小眼睛看我的嘴巴（教師示范f的發音嘴型），再來聽聽我是怎么讀的，f-f-f。

（2）學生練習讀f。

（三）圖文結合，記住形

1.聚焦情境圖：淘氣的f藏在了哪里呢？（爺爺的拐棍）能編一句順口溜記住他的樣子嗎？（一根拐棍fff、一根拐杖fff。）

2.聚焦情境圖：m的樣子又像什么呢，編順口溜記一記。（兩個門洞mmm、兩扇小門mmm。）

3.區分b/p

（1）b和p看到你們都給m、f編了順口溜，他們也想請你們來幫忙了。b和p長得真像雙胞胎呀，他們都有什么？（都有豎、半圓，且半圓都在右邊。）

（2）哪里長得不一樣？（半圓的位置不一樣：b的半圓在右邊下面，p的半圓在右邊上面。）

（3）教師給b順口溜，幫大家記住b的樣子：右下半圓bbb。

（4）引導學生給p編順口溜。（右上半圓ppp。）

4.小結：編順口溜不僅能幫我們記住聲母的讀音，還能讓我們記住聲母的樣子呢！

5.做手勢記住聲母的樣子。

[設計意圖]拼音情境圖是統編教材的用心之舉，其包含了拼音的音和形。本環節，通過情境圖，引導學生讀準“bpm”的讀音，再借助情境圖記住“fm"的形，最后通過觀察、比較的方法，區分“bp”的樣子。從音到形，學生就對四個聲母有了較為深入的認知。

三、快樂課中操，巧記聲母

引導學生在開心農場的輕松驛站做快樂課中操（配樂的手勢操），再次熟記四個聲母的讀音及樣子。

四、于主題情境，學習拼讀

（一）結合插圖，初識音節

呈現教材插圖：可愛的聲母還能和我們前面認識的單韻母交朋友，組成音節。聲母b和單韻母a已經手拉著手啦！

（二）練讀四聲，習得方法

1.讀b-ā-bā

（1）出示卡片b?。阂艄澮灿兴穆暎谝宦曊l來試著拼一拼？

（2）指名學生讀，關注拼讀方法（聲母b讀得輕輕的、短短的，單韻母讀得又長又響），教師相機示范。

（3）多種形式練讀，通過評價，規范拼讀方法。

（4）出示字卡“八"：我們在園地一里已經學過了生字“八”，這個音節就能給“八"注音。

（5）出示教材插圖：豬八戒也來到了開心農場，他的手里還舉著一個數字8。跟老師一起拼讀音節吧：b-ā-bā豬八戒；b-ā-bā六七八。

2.讀b-á-bá

（1）出示教材插圖：瞧，可愛的小白兔正農場里在干什么？（拔蘿卜）是呀，蘿卜那么大，小白兔拔得好用力呀。第二聲誰來拼？

（2）多種形式練讀，通過評價，規范拼讀方法。

（3）出示情境圖:讓我們也去開心農場的小小菜園里體驗一下吧，我們可以拔什么呀？（拔青菜、拔草、拔河）。

（4）跟教師一起讀一讀，b-á-bá，拔蘿卜、拔青菜、拔草、拔河。

3.讀b-ǎ-bǎ

（1）出示情境圖：農場的另一邊，還有小朋友在打靶呢，誰來拼一拼這個音？

（2）學生練讀，教師指導：讀三聲的時候，也可以加上一點手勢來幫助自己讀準。

（3）聚焦場景圖：小朋友在打靶，這是一個靶子，靶子中間是個靶心。

4.讀b-à-bà

（1）出示情境圖：農場旁有一個大水庫，水庫旁，還有一個大壩、水壩。一起拼b-à-bà。

（2）出示教材插圖：開心農場的景色真好呀，一家四口也來農場里度假啦！猜猜他是誰？（爸爸）。

（3）教學生字“爸”：一起來拼一拼。

（4）出示“爸爸"卡片：第二個音節和第一個有什么不一樣？（沒有標聲調，是輕聲）。

（5）教師指導讀輕聲b-a-ba，讀得輕輕的，短短的。

（6）學生練習讀輕聲。

（7）教師指導讀詞語：b-à-bà……b-a-ba……爸爸。

（8）結合視頻《我爸爸》復現生字“爸爸”并識記。

（9）說話練習：視頻中的爸爸真厲害，誰也想來夸夸自己的爸爸？

[設計意圖]此環節主要讓學生通過聲母b與單韻母a四聲的拼讀練習，習得音節拼讀聲母讀得短而輕，韻母讀得響而長的發音規律。教學時，基于開心農場的大情境，分別設計“小菜園"靶場”“水壩”等小場景，引導學生在情境中練讀、找與之對應的事物，將拼音學習與生活巧妙勾連。

五、玩快樂轉盤，練讀音節

出示大轉盤：開心農場的游樂區還有一個大轉盤呢，誰想玩？

1.拼讀bō

（1）你轉到的是什么，會讀嗎？

（2）基于學生拼讀，再次強調音節拼讀的方法：聲母讀得短而輕，韻母讀得響而長。

（3）多種形式練讀。

（4）出示場景圖：在開心農場，bō藏在哪里呢？（菠蘿、菠菜、玻璃杯。）

2.拼讀bǎ

（1）你轉到的是？

（2）這就是我們前面讀過的靶子的靶，一起拼一拼吧！

3.拼讀bí

（1）第三個請你轉！你轉到的是？

（2）開小火車拼讀音節。

（3）出示情境圖：匹諾曹也來到了農場，看，這圓圓的，是他的鼻頭；下面的兩個小洞洞是他的鼻孔；上面像小山一樣高高的，是鼻梁，也來摸一摸自己的鼻梁吧。

4.拼讀bù

（1）還有誰想來轉？大膽地拼出來。一起讀。

（2）bù可是我們的老朋友了，我們的衣服、書包、筆袋大多是用布做的。

（3）出示情境圖：開心農場里，bù在哪里呢？（布娃娃、瀑布、石頭剪刀布。）

5.復習拼讀

（1）呈現印了音節的明信片：熱情的農場主還給大家準備了一張農場明信片呢，拿出抽屜里的明信片，和同桌一起讀一讀。

（2）讀完后，和同桌一起打開明信片，呈現開心農場小劇院的入場券。

[設計意圖]一年級學生有意注意的時間是有限的，因此在練習拼讀環節，設計了在開心農場轉快樂大轉盤的游戲，寓教于樂，讓原本枯燥的音節拼讀變得趣味盎然。同時基于主題情境和音節內容，設計相關的場景圖，引導學生邊拼讀邊尋找相關事物，助力音節的拼讀。最后設計的開心農場劇院入場券正好與拼音第四課dtnl的情境圖相匹配，將開心農場的情景貫穿始終。

六、觀察與交流，練習書寫

聲母媽媽在召喚bpmf回家了，讓我們帶上他們一起返程吧，先送雙胞胎b\p回家。

1.觀察位置：b\p的家在四線三格的哪個位置？（b在上格和中格，上格不滿格；p在中格和下格，下格不滿格。）

2.觀察筆順：這對雙胞胎在寫的時候先寫什么，再寫什么？（先豎再半圓。）

3.書空練習：伸出手和老師書空。

指導書寫b：b的豎從上格起筆，不滿格，直直地豎到第三線，半圓從第二線下面一點起筆，彎上去，再彎下來，還要回上去，寫一個鼓鼓的半圓。

指導書寫p：p直直的一豎到第三格的中間，再加一個鼓鼓的半圓。

4.書寫練習，關注書寫姿勢。

5.評價提升

（1）關注位置：b的家在上格和中格，上格