6傳統游戲我會玩（教學設計）部編版道德與法治二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：傳統游戲我會玩

2.教學年級和班級：部編版道德與法治二年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課旨在讓學生了解傳統游戲的種類、玩法及其文化意義，通過參與傳統游戲，培養團隊協作能力和傳承民間文化的意識。課程內容緊密結合教材，通過互動和實踐，讓學生在實踐中學習，增強道德與法治觀念。核心素養目標1.提高學生對傳統游戲的認知，增強文化自信。

2.培養學生遵守游戲規則，提升法治意識。

3.發展學生團隊協作能力，促進社交技能。學情分析三、學情分析

二年級的學生正處于對世界充滿好奇心和探索欲的階段，他們對新鮮事物有較高的興趣，但注意力集中時間較短。在知識層面，學生已經具備了一定的道德與法治基礎知識，能夠理解簡單的規則和概念。在能力方面，他們具備基本的聽說讀寫能力，能夠參與討論和表達自己的想法，但邏輯思維和批判性思維尚在發展中。

在素質方面，二年級的學生開始形成一定的道德觀念，但還需要通過具體活動來深化理解和實踐。他們的行為習慣正在養成階段，對規則的遵守需要不斷的引導和強化。在學習態度上，學生對課程的興趣往往來源于課程內容是否生動有趣，因此，如何將道德與法治的學習與學生的生活經驗相結合，提高他們的學習積極性，是教學設計的重要考慮因素。

對于本課程，學生對傳統游戲可能有一定的了解，但缺乏深入的認識和體驗。因此，在教學過程中，需要通過有趣的活動和實踐來吸引學生的注意力，同時結合課本內容，讓學生在參與中學習和理解傳統游戲的文化內涵和價值，從而提高他們對道德與法治的認識和應用。教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方式，介紹傳統游戲的背景和規則。

2.設計角色扮演和游戲活動，讓學生親身體驗傳統游戲的樂趣，如“跳房子”、“捉迷藏”等。

3.利用多媒體展示傳統游戲圖片和視頻，增強學生對傳統游戲的直觀感受。

4.通過小組合作完成任務，培養學生的團隊精神和溝通能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發送關于傳統游戲的背景資料和視頻鏈接，要求學生了解至少兩種傳統游戲的起源和玩法。

-設計預習問題：如“你最喜歡的傳統游戲是什么？為什么？”和“你認為傳統游戲對現代生活有什么意義？”

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的口頭反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀資料，了解傳統游戲的基本信息。

-思考預習問題：學生思考問題并記錄答案，準備課堂分享。

-提交預習成果：學生在微信群中分享他們的預習發現和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于傳統游戲的故事，激發學生的興趣。

-講解知識點：介紹傳統游戲的歷史和文化意義，強調本節課的重點。

-組織課堂活動：分組進行傳統游戲的角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考傳統游戲的文化價值。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，體驗傳統游戲的樂趣。

-提問與討論：學生提出問題，并與同伴進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統地介紹傳統游戲的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗傳統游戲。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于傳統游戲的短文，分享自己的體驗和認識。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生進一步了解傳統游戲。

-反饋作業情況：批改作業并提供針對性的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據課堂體驗，完成書面作業。

-拓展學習：利用推薦資源，深入學習傳統游戲。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，提升自我認知。

本節課的重點是讓學生理解傳統游戲的文化價值，難點是如何讓學生在實踐中體驗和理解這些價值。通過上述教學實施過程，旨在讓學生在參與中學習，在體驗中成長。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍資源：《中國傳統游戲大全》、《中國傳統游戲文化研究》等，這些書籍詳細介紹了中國傳統游戲的種類、玩法以及文化背景，適合學生深入了解傳統游戲的歷史和文化。

（2）視頻資源：關于傳統游戲的紀錄片，如《中國傳統文化之傳統游戲篇》，通過視頻的形式生動展示了傳統游戲的風貌，有助于學生直觀感受游戲的魅力。

（3）實物資源：收集一些傳統游戲的實物玩具，如陀螺、彈珠、跳房子等，讓學生親自動手操作，體驗游戲的樂趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，了解傳統游戲的起源、發展及其在社會文化中的地位。例如，閱讀《中國傳統游戲大全》，了解游戲的種類和玩法，增進對傳統游戲的理解。

（2）實踐拓展：組織學生進行傳統游戲的實踐體驗，如在學校的文化活動中安排傳統游戲環節，讓學生在游戲中學習、在游戲中成長。例如，組織跳房子、捉迷藏等游戲，讓學生親身體驗游戲的樂趣。

（3）文化拓展：引導學生探討傳統游戲在現代社會的作用和價值，思考如何傳承和發揚傳統游戲文化。例如，討論傳統游戲對培養團隊協作能力、鍛煉身體等方面的影響。

（4）創作拓展：鼓勵學生以傳統游戲為主題進行創作，如繪畫、寫作、制作手工藝品等，展示傳統游戲的魅力。例如，制作關于傳統游戲的繪本，用圖畫和文字記錄游戲的玩法和文化內涵。

（5）交流拓展：組織學生與傳統游戲傳承人進行交流，了解傳統游戲的傳承和發展現狀，培養學生的文化自信。例如，邀請傳統游戲傳承人來校進行講座，讓學生近距離接觸和了解傳統游戲。

（6）研究拓展：鼓勵學生進行傳統游戲研究，通過調查、訪談、數據分析等方法，深入研究傳統游戲的現狀和未來發展。例如，開展關于傳統游戲在青少年中普及程度的調查研究，分析原因并提出改進建議。板書設計①傳統游戲種類

-重點知識點：介紹至少三種傳統游戲的名稱和簡單玩法，如“跳房子”、“彈珠”、“捉迷藏”。

-重點詞：跳房子、彈珠、捉迷藏。

②傳統游戲文化意義

-重點知識點：闡述傳統游戲在民間文化中的地位和作用，如傳承習俗、增進友誼、鍛煉身體。

-重點詞：文化傳承、友誼、鍛煉。

③傳統游戲與道德法治關聯

-重點知識點：解釋傳統游戲如何體現道德與法治教育，如遵守規則、公平競爭、團隊協作。

-重點句：傳統游戲教會我們遵守規則，公平競爭，培養團隊協作精神。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現代元素，將傳統游戲與現代科技相結合，如使用多媒體教學，讓學生在觀看視頻和圖片中更直觀地了解傳統游戲。

2.設計互動式學習環節，讓學生在課堂上進行小組討論和角色扮演，增強學生的參與感和實踐經驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與。

2.在教學方法上，過于依賴講授，學生的主動探索和動手操作機會較少。

3.在教學評價方面，缺乏形成性評價，對學生的學習過程和進步關注不足。

（三）改進措施

1.優化課堂活動時間分配，確保每個學生都有機會參與到游戲中，例如通過設置明確的任務和時間限制，使每個小組都能在規定時間內完成角色扮演。

2.增加學生的動手操作機會，例如在課堂中設置更多實踐環節，讓學生親自嘗試傳統游戲的玩法，從而提高他們的實踐能力和學習興趣。

3.引入形成性評價，定期收集學生的反饋，觀察他們在游戲中的表現，以及他們對傳統游戲的理解和認識，以此來調整教學策略，促進學生的全面發展。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解傳統游戲的文化價值，鼓勵家長在家中與孩子一起玩傳統游戲，從而形成家校共育的良好氛圍。

5.拓展教學資源，定期更新教學材料，引入更多與傳統游戲相關的書籍和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

在教學過程中，我會不斷反思和調整教學策略，以期達到更好的教學效果。通過這些改進措施，我相信能夠更有效地傳授知識，同時培養學生的綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在角色扮演環節，學生們能夠按照游戲規則進行，表現出良好的合作精神和團隊意識。但在部分環節中，個別學生表現出注意力不集中的情況，需要教師在課堂上適時提醒和引導。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環節中能夠圍繞主題進行深入探討，展示了良好的研究能力和創新思維。例如，有的小組通過制作思維導圖來呈現他們對傳統游戲的理解，有的小組則通過角色扮演來展示游戲的玩法和規則。但部分小組的展示內容與主題關聯度不夠緊密，需要在教師的指導下進行進一步的優化。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠基本掌握本節課的知識點，如傳統游戲的名稱、玩法及其文化意義。但測試結果顯示，部分學生對游戲規則的掌握不夠牢固，需要在后續的教學中進行針對性的強化。

4.課后作業：學生能夠按時完成課后作業，其中不乏有創意和深入思考的作品。例如，有學生通過繪畫來表現傳統游戲，有學生則撰寫了關于傳統游戲的小論文。但部分學生的作業完成質量不高，需要教師在批改作業時給予具體指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，教師將提供以下評價與反饋：

-對于積極參與