教科版（2017秋）小學科學五年級下冊1.2比較種子發芽實驗教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教科版（2017秋）小學科學五年級下冊第1章第2節“比較種子發芽實驗”

1.知識與技能目標：通過觀察和實驗，學生能夠了解種子的基本結構以及種子發芽的條件。

2.過程與方法目標：學生能夠通過對比實驗，探究不同種子發芽的差異，培養觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

3.情感態度價值觀目標：培養學生對科學的興趣和探究精神，增強環保意識，認識到保護植物種子的重要性。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究能力，通過對比種子發芽實驗，使學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法探究不同種子發芽的差異。同時，通過小組合作、交流分享，提升學生的科學論證和團隊合作能力。此外，通過觀察種子發芽過程，增強學生對生命科學的認知，培養珍愛生命、保護生態環境的意識。教學難點與重點1.教學重點

-種子發芽的基本條件：水分、溫度和空氣。

-種子結構的認知：種皮、胚乳、胚軸、胚根等部分的功能和特點。

-實驗設計原則：控制變量、設置對照實驗等。

-數據分析方法：如何觀察、記錄和分析種子發芽的差異。

2.教學難點

-種子的結構：特別是胚乳、胚軸等微觀結構的理解和描述。

-實驗操作技巧：如如何準確測量和記錄溫度、水分等條件。

-數據分析能力：學生可能難以獨立分析實驗結果，提取有效信息。

-實驗結果的歸納與總結：如何將實驗數據轉化為科學結論。教學資源-軟硬件資源：實驗室、顯微鏡、種子、培養皿、計時器、溫度計、濕度計。

-課程平臺：多媒體教學一體機、教學PPT、實驗指導手冊。

-信息化資源：在線科學教育平臺、種子的三維模型圖、實驗視頻教程。

-教學手段：小組合作、探究式學習、討論交流、實驗演示、觀察記錄。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對種子發芽實驗的興趣，激發其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道種子發芽需要什么條件嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于種子發芽的圖片或視頻片段，讓學生初步感受種子發芽的魅力或特點。

-簡短介紹種子發芽的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.種子發芽基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解種子發芽的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解種子發芽的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹種子的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解種子發芽的實際應用或作用。

3.種子發芽案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解種子的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的種子發芽案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解種子發芽的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用種子發芽解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與種子發芽相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對種子發芽的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節課的主要內容，強調種子發芽的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括種子發芽的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調種子發芽在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用種子發芽。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于種子發芽的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-科學雜志和期刊：如《科學美國人》、《自然》等，介紹最新的科學研究成果和種子發芽相關的文章。

-科普書籍：推薦學生閱讀關于植物生長、種子發芽的科普書籍，如《植物的奇異生命周期》。

-在線科學教育平臺：如NationalGeographic、SmithsonianEducation等，提供豐富的種子發芽相關資源和學習材料。

-科學實驗套件：購買或自制與種子發芽相關的實驗套件，進行更深入的實驗探究。

-植物生長觀察記錄表：提供或引導學生自制記錄表，記錄種子發芽過程和相關數據。

2.拓展建議

-鼓勵學生參與學校或社區的綠色環保活動，如植樹、種植蔬菜等，親身體驗種子發芽和植物生長的過程。

-引導學生進行家庭科學實驗，與家長一起進行種子發芽實驗，分享實驗結果和感受。

-組織學生參觀植物園、植物研究所等地，深入了解植物的生長和種子的多樣性。

-鼓勵學生利用信息技術工具，如谷歌學術、百度學術等，搜索種子發芽相關的學術文獻和研究。

-建議學生參與科學競賽或創新項目，如科學展覽、創新研究等，將所學知識應用于實際項目中。

-定期組織科學講座或研討會，邀請植物學家、農業專家等來校分享種子發芽和相關領域的知識。板書設計-目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確本節課的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

-結構清晰：板書應有序地呈現種子發芽實驗的步驟、種子結構和發芽條件等，使學生能夠直觀地了解整個實驗過程。

-簡潔明了：板書用詞要簡練，突出重點，準確精煉，避免冗長的解釋，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用圖表、圖片、圖示等元素，激發學生的學習興趣和主動性。

-突出重點：板書要準確地突出本節課的重點內容，如種子的結構、發芽條件等，幫助學生集中注意力。

-概括性強：板書應能夠概括和總結本節課的主要內容，使學生能夠快速回顧和鞏固所學知識。

-動態展示：在板書設計中，可以考慮使用動態的元素，如動畫、漸變等，展示種子發芽的過程，增加板書的趣味性。

-互動性：板書設計可以包含一些互動元素，如問題提示、思考題等，引導學生積極參與課堂討論和思考。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗互動：我在教學中引入了比較種子發芽實驗，讓學生通過小組合作、動手實踐來探究種子發芽的條件。這種教學方式激發了學生的興趣，提高了他們的參與度。

2.問題導向：我以問題為導向，引導學生思考種子發芽的意義和應用，使他們能夠將所學知識與現實生活相結合，增強學習的實用性和針對性。

3.信息技術融合：我利用多媒體教學一體機、在線科學教育平臺等信息技術資源，為學生提供了豐富的學習材料和資源，使他們能夠更好地理解和掌握知識。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂組織方面，我發現部分學生在小組討論中過于活躍，影響了其他學生的學習秩序。

2.教學方法：在實驗操作環節，部分學生對種子發芽的原理和操作技巧掌握不足，導致實驗結果不理想。

3.教學評價：在評價學生學習成果時，我發現過于注重實驗結果，而忽視了學生過程性的學習和探究能力的培養。

（三）改進措施

1.優化教學管理：我將加強對學生的引導和紀律管理，確保小組討論有序進行，同時關注每個學生的學習情況，確保教學秩序。

2.強化實踐操作：我將增加實驗操作的講解和示范，引導學生掌握實驗技巧，提高實驗的成功率。

3.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，既關注學生的實驗結果，也注重評價學生的探究過程和團隊合作能力，以更全面地評價學生的學習成果。課后作業1.觀察并記錄家中或學校周邊植物種子的發芽過程，包括種子的種類、發芽所需的時間和條件等。

2.設計一個簡單的實驗，探究不同土壤濕度對種子發芽的影響。

3.制作一個關于種子發芽的手工藝品，如種子畫、種子手鏈等，展示種子發芽的過程。

4.查閱資料，了解我國不同地區的植物種子發芽特點和條件。

5.思考并討論：如何在生活中保護和合理利用植物種子，保護生態環境。

1.觀察并記錄家中或學校周邊植物種子的發芽過程：

-觀察時間：至少一周。

-觀察對象：家中或學校周邊的植物種子，如小麥、玉米、大豆等。

-觀察內容：種子的種類、外觀、發芽時間、所需條件等。

-記錄方式：照片、文字、圖表等。

2.設計一個簡單的實驗，探究不同土壤濕度對種子發芽的影響：

-實驗材料：種子、土壤、濕度控制器（如濕布、干燥劑等）。

-實驗步驟：

-將種子均勻地撒在土壤上。

-將濕度控制器均勻地分布在土壤上，形成不同的濕度區域。

-記錄各濕度區域種子的發芽情況，包括發芽時間、發芽數量等。

-注意事項：保持實驗環境的溫度、光照等條件一致。

3.制作一個關于種子發芽的手工藝品，如種子畫、種子手鏈等，展示種子發芽的過程：

-材料：種子、紙張、畫筆、膠水等。

-制作過程：

-選擇合適的種子，如小麥、玉米等。

-在紙張上繪制種子發芽的圖案。

-將種子粘貼在圖案上，展示種子發芽的過程。

-展示方式：展示在班級或學校展覽會上。

4.查閱資料，了解我國不同地區的植物種子發芽特點和條件：

-資料來源：圖書館、互聯網、專業書籍等。

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