《松鼠的尾巴》第二課時說課設計2篇_第1頁
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第PAGE第1頁共NUMPAGES82Lessondesignofthesecondclassofsquirrel'stail222：松鼠的尾巴(第2課時說課)11，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。1（）的尾巴又（）又（），能（）231，還學會了運用一種新的詞語類型；“當作”學生在自我進行情感體驗后再進行朗讀的原則。如在朗讀“鼠睡覺的時候，把尾巴當作又軟又暖的被子呢！”學生先說說自己在睡覺時蓋著被子時的感受，再引到小松鼠睡覺身上蓋著大尾巴的感受，最后在到課文的句子中去體會語言的魅力，從而學生就能更好的朗讀這個句子，教師也不用進行過多的朗讀技巧上的指導了。練有層次：松鼠的第1個作用老師帶著學生用（ ）。的句式說，第2個作用就讓學生自己學習課文自己用

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