安徽省亳州市小澗中學2020-2021學年高二語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成1—3題。①即便我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來。這是因為物理方程的解會呈現出一種稱作混飩的性質。這表明方程可能是不穩定的：在某一時刻對系統作非常微小的改變，系統的未來行為很快會變得完全不同。例如，如果你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字，你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財。

②在不穩定或混飩的系統中，一般地存在一個時間尺度，初始狀態下的小改變在這個時間尺度將增長到兩倍。在地球大氣的情形下，這個時間尺度是5天的數量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時間。人們可以在5天之內作相當準確的天氣預報，但是要做更長遠得多的天氣預報，就既需要大氣現狀的準確知識，又需要一種不可逾越的復雜計算。我們除了給出季度平均值以外，沒有辦法對6個月以后作具體的天氣預報。

③我們還知道制約化學和生物的基本定律，這樣在原則上，我們應能確定大腦如何工作。但是制約大腦的方程幾乎肯定具有混飩行為，初始態的非常小的改變會導致非常不同的結果。這樣，盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預言它?？茖W不能預言人類社會的未來或者甚至它有沒有未來。其危險在于，我們毀壞或消滅環境的能力的增長比利用這種能力的智慧的增長快得太多了。

④宇宙的其他地方對于地球上發生的任何事物根本不在乎。繞著太陽公轉的行星的運動似乎最終會變成混飩，盡管其時間尺度很長。這表明隨著時間流逝，任何預言的誤差將越來越大。在一段時間之后，就不可能預言運動的細節。我們能相當地肯定，地球在相當長的時間內不會和金星相撞。但是我們不能肯定，在軌道上的微小擾動會不會積累起來，引起在十幾億年后發生這種碰撞。太陽和其他恒星繞著銀河系的運動，以及銀河系繞著其局部星系團的運動也是混飩的。我們觀測到，其他星系正離開我們運動而去，而且它們離開我們越遠，就離開得越快。這意味著我們周圍的宇宙正在膨脹：不同星系間的距離隨時間而增加。1．下列對本文有關內容的敘述、概括或推斷，不正確的一項是（

）A．第①段中“這表明方程可能是不穩定的”中加點的“這”指代“物理方程的解會呈現出一種稱作混飩的性質”。第④段中“這意味著我們周圍的宇宙正在膨脹”加點的“這”指代“其他星系離開我們越遠，就離開得越快”。B．第④段中的“在一段時間之后，就不可能預言運動的細節”與第②段的內容“（我們）沒有辦法對6個月以后作具體的天氣預報”相照應。C．第④段中“我們能相當地肯定，地球在相當長的時間內不會和金星相撞。但是我們不能肯定，在軌道上的微小擾動會不會積累起來，引起在十幾億年后發生這種碰撞”這段文字說明了：隨著時間流逝，任何預言的誤差將越來越大。D．方程的解的混飩性質，表明方程是不穩定的，而太陽和其他恒星繞著銀河系的運動，以及銀河系繞著其局部星系團的運動也是混飩的；因此，即便我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能預言宇宙的未來。2．文中多處運用了生動的修辭方法來說明事理。下列分析錯誤的一項是（

）

A．“你稍微改變一下你旋轉輪賭盤的方式，就會改變出來的數字。你在實際上不可能預言出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財?！庇眠@個比喻生動地說明了“即使我們知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”。

B．“我們毀壞或消滅環境的能力的增長比利用這種能力的智慧的增長快得太多了”用對比手法說明，科學不能預言人類社會的未來或者甚至它有沒有未來。C．“宇宙的其他地方對于地球上發生的任何事物根本不在乎?！庇脭M人手法形象說明在一段時間之后，就不可能預言運動的細節。

D．“在地球大氣的情形下，這個時間尺度是5天的數量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時間?！庇脭M人手法形象說明人們沒有辦法對具體的天氣情況作出準確的預報。3．作者在第1段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關定律，我們仍然不能利用它們去預言遙遠的未來”?原因分析錯誤的一項（

）

A．物理方程的解會呈現出一種稱作混沌的性質。

B．物理方程可能是不穩定的。

C．制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態非常小的改變會導致非常不同的結果。

D．我們只是對宇宙的有關定律有所了解，還缺乏深入地研究。參考答案：1．D。2．D。3．D。2.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）千葉瓶劉心武①那只花瓶是他二十幾年前從農貿市場買來的。造型一般，素白，底部連瓷窯標志都沒有。花瓶陪伴他度過整個青壯年時期。見證了他娶妻生子，也接受了他“哎，我退休啦！”的招呼?；ㄆ侩S他搬了兩次家，在家里的位置多次變易，近些年則一直擱放在書桌一角。花瓶插過鮮花、干花和假花。最后所插的是三根孔雀翎。②退休以后，他試圖圓多年來寫回憶錄的夢。為此他專門購置了一個精美的十六開簿冊，還準備了一盒十二支的綠色簽字筆。為什么要選擇綠色？完全是下意識驅使。在出售文化用品的貨架前，他本是要拿黑色簽字筆，忽然眼睛掃到了這種綠色的，好奇地抽出一支，在店里提供的試用紙上畫了畫，筆尖滑動的感覺和呈現的綠色都讓他愉快，于是買了下來。③但是，翻開簿冊，拿起綠筆，鄭重地宣布：“別打擾我，我要開筆啦！”卻愣在那里，滿腦子飛花飄絮，卻不知該如何寫出第一句來。好不容易寫出了幾行，卻實在不能滿意，狠心用左手撕下那一頁，卻不料紙張一剮，反彈力使他握筆的右手杵到花瓶，花瓶一斜，忙去扶正，結果簽字筆筆尖就在瓶體上畫出了一個彎線。拿抹布擦，去不掉，又找來去污粉，還是沒用，涂上衣領凈再擦再用水沖，那道綠痕似乎更加分明。④傳來了妻子的聲音：“你把弄臟的一面朝墻，不就結了嗎？”又傳來正好回娘家的閨女的聲音：“爸，又不是什么值錢的寶貝，您干嗎著那么大急？還是寫您的回憶錄吧，寫出來，我給您錄入電腦……”他望著破了相的花瓶，只是發愣。⑤第二天他用綠色簽字筆，把那涂不掉的一個彎道，勾勒成了一小片綠葉，看上去，順眼點。但瓶體和那么小一片綠葉，在比例上實在不相稱，于是，他決定從那片綠葉開始，再連續勾勒出更多的、形態并不雷同、而又凹凸鋸齒互補的葉片。勾勒第一個葉片時，他當然是一種后悔的心情，責備自己把素白的瓶體，不小心給玷污了。后來，不知怎么的，心理態勢的慣性作用吧，勾勒別的葉片時，接二連三，全是后悔的思緒。后悔小時候，不該為了貪摘樹上的果子，急躁地把整個枝丫扯斷。又后悔上小學時，同桌向自己借圓珠筆用，死活就不借給人家。再后悔上山下鄉的時候，隊里培養自己當“赤腳醫生”，卻沒有能把常見的草藥形態認全?；爻沁M工廠，先開大貨車，后開小面包，再當上司機班長，更調進科室，好賴算是個干部了，就不免神氣活現起來，給一起進廠的“插友”取不雅的外號大呼小叫，后來人家下了崗，找到自己借錢，雖說也拿了一千給人家，卻又跟人家說了一大車便宜話，仿佛人家困難全是不爭氣造成的……⑥閨女又回門，小聲在問妻子：“爸的回憶錄寫出多少了？怎么抱著個花瓶在鼓搗？”妻子小聲回答：“著了魔似的，每天總得花兩三個鐘頭在瓶子上畫樹葉……不過他脾氣倒好多了，下樓一塊遛彎兒，還總跟我回憶以往的事兒，動不動還說，哪件事上對不起我，哪回的吵架請我原諒……咳，其實我早忘啦！不過聽他那么說，心里倒是挺舒服的……”⑦漸漸的，他那只花瓶，半壁外表都畫滿了綠葉，那些單線勾勒的葉片，大大小小，連續不斷，看上去，仿佛當初入窯出窯時，就已經有了，而且，是工藝師事先就構思好，精描出來的，顯得非常自然，也非常和諧，堪稱雅致秀美。⑧他繼續在花瓶另一面上勾勒綠葉。妻子說：“難道你非得把葉子畫滿嗎？鋪滿怕得上千片葉子，你累不累?。俊彼吢?，邊沉吟地說：“我還真怕那畫滿的一天到來呢！”⑨有一天，一位現在迷上古玩收藏的“發小”來看望他，忽然眼睛一亮，吼出一聲：“老兄，你從哪兒收來這么個千葉瓶？”他不做聲。那“發小”走近，小心捧起細看，啞然失笑：“原來根本不是古董，連當代高級工藝品都不是啊！”他讓來客小心輕放，說：“對我而言，這是無價之寶！”他只簡單解釋了幾分鐘，來客便肅然起敬，并感嘆：“如果那些對社會負有更大責任的人士，都能有你畫千葉瓶的心思，該多好?。　保?）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（

）A．主人公本想買黑色的簽字筆寫回憶錄，卻下意識地選擇了綠色簽字筆，這暗示著他內心深處一直在懷念逝去的青春歲月，為自己年輕時虛度年華而悔恨不已。B．小說第⑤段看似在寫主人公對自己過去生活中種種失誤的后悔，實際上是為了以小見大，表現了“文革”中上山下鄉的一代人對時代的反思與總結。C．“發小”本以為千葉瓶是名貴的古董，細看之下才失望地發覺它連當代高級工藝品都不算。小說借這一人物對當今社會中一些只重物質而精神空虛的人進行了批判。D．主人公畫綠葉的過程，就是反思自己一生的過程，更是檢討靈魂、滋養心靈的過程。心靈獲得綠化、滋養，使人的性格和行為產生了很大變化，所以“他”的脾氣變得平和了。E．這篇小說故事簡單，卻引人深思。一個不經意的過失，經過主人公的努力，竟然成了工藝品，這啟發我們即使人生出現失誤，只要抱著積極的心態努力彌補，也能實現人生的價值。（2）在畫千葉瓶的過程中，主人公的內心發生了怎樣的變化？請簡要分析。（6分）（3）小說在第④段和第⑥段中兩次寫到妻子女兒的話，有什么作用？（6分）（4）請從情節結構、藝術手法、主題任選一個方面，對小說進行賞析。（8分）參考答案：（1）5分，答D給3分，答E給2分，答A給1分，答B．C不給分。（2）①開始是單純的“后悔”，后悔不該玷污瓶體；②后來是“接二連三”后悔，后悔小學時、上山下鄉中、進城及提干后、與妻子生活過程中自己各種各樣的缺點、失誤；③最后通過反思自己一生，不斷檢討靈魂，最終獲得了心靈的愉悅和滿足（“他的脾氣好多了”）。（一點2分，意思對即可）（3）①照應上文要寫回憶錄的情節。②為下文“畫千葉瓶就是寫回憶錄”的情節做鋪墊。③側面襯托主人公“他”的性格形象：第④段主要突出“他”弄污花瓶后的后悔心情，第⑥段主要突出“他”畫葉子后的性格轉變，內心的平靜。④豐富了情節，深化了主題。（4）示例一：這篇小說情節簡單，線索清晰，但構思頗具匠心。小說以花瓶為線索，不小心損瓶→專心畫瓶→“發小”評瓶三個主要情節結構全篇。①開篇先介紹花瓶的由來、經歷，突出花瓶的平常與不平常。平常在于它的普通，不平常在于它陪伴主人公多年，見證了主人公的大半生生活，這些介紹為后文情節的發展提供了合理的依據，伏筆鋪墊自然巧妙，買筆的環節看似與畫瓶無關，卻為下文畫綠葉埋下伏筆。②寫主人公畫瓶的過程時，又常通過妻子、女兒的話語側面表現主人公的專注、投入。③結尾處“發小”來訪，借“發小”之口評瓶，（結尾）巧妙地深化了小說的主題。（8分；“總說”2分；“分述”各2分，意思對即可）示例二：運用了象征（或“暗示”）的手法。①開頭寫花瓶的“造型一般，素白”，這其實是以花瓶的“空白”暗示人物“心靈的蒼白”；②寫主人公買綠筆時的選擇，含蓄地表明了主人公以往對綠色的忽略以及內心深處對綠色的渴望；③寫回憶錄時“滿腦子飛花飄絮，卻不知該如何寫出第一句來”，是暗示主人公從來就沒有梳理、思考過自己的大半生，其心靈一片混亂和蕪雜。④主人公畫千葉瓶的過程，就是回顧、反思人生的過程；千葉瓶由“一般”“素白”到“雅致秀美”則象征著主人公心靈的豐富、人生境界的提升。（8分；“總說”2分；“賞析”6分，答出任意一點2分，意思對即可。另外手法答“伏筆”也可，分析合理酌情給分。示例三：小說為寫在花瓶上畫綠葉設了兩處伏筆。（1）素白的花瓶近些年一直擱放在書桌一角。（2）為寫回憶錄準備了一盒十二支的綠色簽字筆。示例四：這篇小說主題深刻，耐人尋味。①小說通過主人公畫千葉瓶的故事告訴我們，人只有學會反思和自省，才能讓心靈避免混亂和蕪雜，獲得滋養和提升，享受心靈的平靜和充實，感受人與人之間的溫馨和融洽。②犯了過失，不應逃避，自欺欺人；也不應漠視，置之不理。要勇于面對，承擔自己應負的責任，這樣，我們的社會才能更美好，更和諧。③即使工作中出現了失誤，只要抱著積極的心態努力彌補，也能減少損失，甚至能化腐朽為神奇，變教訓為財富。（8分；總說2分。答出任意一點給2分，意思對即可）（1）試題分析：解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行比較，以發現異同，確定正誤。A．對主人公心理的推測不一定準確，“年輕時虛度年華”于文無據；B．小說并沒有表現“‘文革’中上山下鄉的一代人對時代的反思與總結”；C．寫“發小”的作用是借他之口表現主題思想，沒有批判的意圖?？床怀觥鞍l小”是只重物質而精神空虛的人?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：從文中可以看出心理變化過程分為三個階段，先是無意玷污花瓶的“后悔”，繼而是寫自己人生中的“后悔”，最后是靈魂的懺悔，反思人生?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：本題考查段落（語句）的作用。解答時可以從內容和結構兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達）。內容：寫了什么，選材有什么獨特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情（文章的社會價值、意義作用等）；其中結構上的作用有：結合段落位置及在文章中所起作用作答。回答本題時注意兩處位置的不同和內容的不同，第④段主要突出“他”弄污花瓶后的后悔心情，第⑥段主要突出“他”畫葉子后的性格轉變，內心的平靜?？键c：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：選準其中的一個角度，內容針對性要強，探究式題目首先要有觀點，也就是要有概述性的語言，然后再具體闡述，注意結合文本分析?？键c：從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。3.閱讀下面的文字，完成各題。傳統中國文化中家的形象，蘊含了中國人關于人生和宇宙意義的基本解釋。中國古代豐厚的“家”學為尋找安身立命之所、探尋終極幸福之源的人們，提供了可資借鑒的寶貴資源。在古人看來，家是自我棲身的場所，沒有家的庇護，身、心、靈將會漂泊無依。親子關系、夫妻關系、代際關系、今生與后世和前世的關系，以及家人與社會及自然的關系，是支持自我成長、成人的必然前提。家以溝通協調差異之間關系為起始，以實現“和而不同”、“親密差異”為旨歸。家以保全生命、延續族類生存的方式匯合了一切可能的差異性，生成有機的生命共同體。諸如性別差異、姓際差異、年齡差異、身份差異、資源差異、自然與文明差異等，這些差異亦自然亦文化、亦個別亦整體地支持并維護著家的存在。在對待“身份差異”的“正名”中，規定與“名”相符的責任和義務之“實”；在對待性別差異中，視兩性之和乃人倫之始，所謂“君子之道，造端乎夫婦，及其至也，察乎天地”；在對待姓際差異上，視兩姓之和乃“附遠厚別”，乃“萬世之始”；在對待年齡差異上，其“尚齒”的文化，主張代際之間的“父慈子孝”、同代人之間的“孝悌”精神，顯示出特有的智慧。這些共同構成現實家庭中的親緣情理。古人以身家一體為本，類推于天地自然和人類社會，構造出藝術化境域的親緣情理。中國古代哲學中的身體，是基于血緣親情的一體化的身體，所謂“父子一體也，夫妻一體也，昆弟一體也。故父子首足也，夫妻牉合也，昆弟四體也”。故有敬其身就是敬其親，傷其親即為傷身體的親緣情理，這種以身為本根生發的親緣情理，由親愛之情類比類推于人類社會與天地萬物之間，同時將個人的使命感與歷史擔當推及人類社會和自然。所謂“愛其親，不敢惡人；敬其親，不敢慢人。愛敬盡于事親，光耀加于百姓，究于四海”，由此不難理解孟子的“孩提之童無不愛其親者，及其長也無不知敬其兄也。親親，仁也；敬長，義也。無他，達之天下也”。這種以身家為本的情感和義理，不僅“親親而仁民”，而且“仁民而愛物”，以一種藝術化的境域，充塞天地之間。從原本意義上講，人是棲身于親緣共同體，并從中獲得安定感和幸福感，喚起神圣使命感的居家之人。中國古代以身家一體為核心，將家的親緣情理推及他人、社會和宇宙，符合生命本身的軌跡，以及人類歷史的邏輯。1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.在中國文化傳統中，豐厚的家學是中國人安身立命和追求幸福的精神源泉。B.家是自我棲身的場所，中國古人于其中不斷學習協調自我與外部的關系。C.“尚齒”文化和“孝悌”精神是古人用于處理同代關系與代際關系的智慧。D.在孟子看來，人們從孩童時代起就懂得要敬愛父母，長大后懂得尊敬兄長。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章立足于傳統中國文化中家的形象，闡述了古代家學的內涵及其價值。B.文章從兩個維度論述家的親緣情理，后一維度的闡述以前一維度為基礎。C.文章由居家之人的安定感論起，推導出人的使命感與責任感的生發緣起。D.文章末段總結全文，強調了由人生命本身的軌跡喚起的社會神圣使命感。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A.如果一個家庭的親子關系出了問題，孩子的安定感和幸福感必然大打折扣。B.一個家族有好的家學傳統，家族成員之間的差異性便容易協調，達成一致。C.因為古人重視血緣親情，尊重親緣情理，所以懂得敬重長輩、關愛呵護家人。D.如果沒有古代豐厚的家學，中國人對于人生和宇宙意義的理解將受到影響。參考答案：1.B

2.D

3.B【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“豐厚的家學是中國人安身立命和追求幸福的精神源泉”說法錯誤，原文第一段說“豐厚的‘家’學……提供了可資借鑒的寶貴資源”，不能說是“精神源泉”；C項，“‘尚齒’文化和‘孝悌’精神是古人用于處理同代關系與代際關系的智慧”張冠李戴，原文“在對待年齡差異上，其‘尚齒’的文化，主張代際之間的父慈子孝、同代人之間的孝悌精神，顯示出特有的智慧”；D項，“在孟子看來，人們從孩童時代起就懂得要敬愛父母，長大后懂得尊敬兄長”說法錯誤，孟子的話是說如果一個人孩童時懂得愛父母，年長就會懂得敬兄長。故選B?！?題詳解】試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這是考查學生對論點、論據、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析。D項，“人生命本身的軌跡喚起的社會神圣使命感”說法錯誤，“社會神圣使命感”非“由人生命本身的軌跡喚起”。故選D?！?題詳解】試題分析：題干問的是“根據原文內容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項，“一個家族有好的家學傳統，家族成員之間的差異性便容易協調，達成一致”說法錯誤，相關信息在文章第二自然段，根據原文，無須“達成一致”，原文說“家以溝通協調差異之間關系為起始，以實現‘和而不同’、‘親密差異’為旨歸的”。故選B。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成4—7題。李士謙，字子約，趙郡平棘人也。髫齔喪父，事母以孝聞。年十二，魏廣平王贊辟開府參軍事。后丁母憂，居喪骨立。趙郡王睿舉德行，稱疾不就。和士開亦重其名，將諷朝廷，擢為國子祭酒。士謙知而固辭，得免。李氏宗黨豪盛，每至春秋二社，必高會極歡，無不沉醉喧亂。嘗集士謙所，盛饌盈前，而先為設黍，謂群從曰：“孔子稱黍為五谷之長，荀卿亦云食先黍稷，古人所尚，容可違乎？”少長肅然，退而相謂曰：“既見君子，方覺吾徒之不德也?！笔恐t家富于財，躬處節儉，每以振施為務。州里有喪事不辦者，士謙輒奔走赴之，隨乏供濟。有兄弟分財不均，至相鬩訟，士謙聞而出財，補其少者，令與多者相埒。兄弟愧懼，更相推讓，卒為善士。有牛犯其田者，士謙牽置涼處飼之，過于本主。望見盜刈其禾黍者，默而避之。其家僮嘗執盜粟者，士謙慰諭之曰：“窮困所致，義無相責。”遽令放之。其后出粟數千石，以貸鄉人，值年谷不登，債家無以償，皆來致謝。士謙曰：“吾家余粟，本圖振贍，豈求利哉！”于是悉召債家，為設酒食，對之燔契，曰：“債了矣，幸勿為念也?！备髁盍T去。明年大熟，債家爭來償謙，謙拒之，一無所受。至春，又出糧種，分給貧乏。趙郡農民德之，撫其子孫曰：“此乃李參軍遺惠也?！被蛑^士謙曰：“子多陰德?！笔恐t曰：“所謂陰德者何？猶耳鳴，己獨聞之，人無知者。今吾所作，吾子皆知，何陰德之有！”開皇八年，終于家，時年六十六。趙郡士女聞之，莫不流涕曰：“我曹不死，而令李參軍死乎！”會葬者萬余人。鄉人條其行狀，詣尚書省請先生之謚，事寢不行，遂相與樹碑于墓。（選自《隋書·隱逸傳》）4．下列句子中加點的詞語，意義與現代漢語相同的一項是（

）（3分）A．士謙家富于財，躬處節儉

B．債家無以償，皆來致謝C．至春，又出糧種，分給貧乏

D．開皇八年，終于家，時年六十六5．下列各組句子，全都表明李士謙“輕利重義”的一組是（

）（3分）①后丁母憂，居喪骨立

②盛饌盈前，而先為設黍③望見盜刈其禾黍者，默而避之

④“窮困所致，義無相責”⑤士謙輒奔走赴之，隨乏供濟

⑥吾子皆知，何陰德之有A．①③⑥

B．①②④

C．③④⑤

D．②⑤⑥6．下列對原文的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．李士謙幼年喪父，對母親格外孝順。后來母親去世，他為母親服喪，消瘦得只剩下皮包骨頭，憔悴不堪。B．李士謙樂善好施，對州中因辦喪事而兄弟分財不均的人家，他常常拿出自己的錢來平息矛盾，使人向善。C．李士謙對于給他人的恩惠和人們對自己的贊譽常?？吹煤艿?，他認為自己的所作所為算不上真正有陰德。D．李士謙在鄉郡百姓的心中威望很高，故去時甚至有百姓愿代其而亡，大家自發地為李士謙樹碑來紀念他。7．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）和士開亦重其名，將諷朝廷，擢為國子祭酒。（2）趙郡農民德之，撫其子孫曰：“此乃李參軍遺惠也。”參考答案：4．A

解析：B項中的“致謝”，今義為“表達感謝”，文中義為“表達歉意”；C項中的“貧乏”，今義為“貧瘠的、匱乏的”，形容詞；文中義為“貧困的人”，名詞；D項中的“終于”，今義為“到底”，副詞；文中義為“死在……”，“終”“于”是兩個詞。5．C

解析：①句表明“孝”；②句表現尊崇古禮，道德高尚；⑥句表現不慕虛名。③④⑤三句均為人物如何面對利益和道義的。6．B

解析：“對州中因辦喪事而兄弟分財不均的人家”有誤，原文“州里有喪事不辦者”和“有兄弟分財不均”之間無因果關系。7．（1）和士開也看重他的名望，要勸說朝廷把他提拔為國子祭酒。（2）趙郡的農民感激他，撫摩自己的子孫說：“這是李參軍留下來的恩惠啊。”參考譯文：李士謙，字子約，是趙郡平棘人。幼年喪父，因侍奉母親孝順而聞名。十二歲時，北魏廣平王元贊征召為開府參軍事。后來母親去世，服喪時消瘦得只剩下一副骨架。（后來）趙郡王高睿以德行科舉薦他，他借口有病而不接受。和士開也看重他的名望，要勸說朝廷把他提拔為國子祭酒。士謙知道后，竭力推辭，得以作罷。李家是豪門旺族，每年到春秋兩個社祭日，一定舉行大宴，竭盡歡樂，人人大醉，喧鬧不堪。曾經有一次在士謙住所聚會，面前滿是豐盛的食物，士謙卻先為堂房親屬擺出了黃米，對眾人說：“孔子稱黃米為五谷之長，荀卿也說吃東西先吃黃米、小米，古人所崇尚的東西，難道能違背嗎？”老少都嚴肅起來，退席后相互說：“見到君子以后，才發現我們這些人的道德不夠高尚?！笔恐t家里財富很多，對待自身很節儉，常常致力于救濟施舍，家鄉有無力辦喪事的人家，士謙就趕過去，缺多少供應多少。有兄弟間分財產不均，以致互相訴訟的，士謙聽說后，就拿出自己的財產，補給分得少的，使他和分得多的相等，兄弟慚愧恐懼，相互推讓，終于成了善人。有一次別人的牛闖進他家田里去，士謙把它牽到蔭涼處飼養，比主人飼養得還好。望見有人偷割他家的莊稼，他就不出聲地躲開。他家的僮仆曾經捉住偷他糧食的人，士謙安慰那人說：“窮困使你這樣，再沒有責怪你的道理。”叫人馬上將其放了。后來李士謙拿出幾千石糧食借貸給同鄉人，正趕上收成不好，借貸人家無法償還，都來表示道歉。士謙說：“我家的余糧，本來就是打算救濟用的，哪里是為求利的呢！”于是叫來所有的借債人，為他們擺設酒食，當著大家燒了借契，說：“債了結啦，請不要放在心上了。”讓大家放心離開。第二年大豐收，借債人家爭著來償還，士謙拒絕了，一點也沒收下。到春天，又拿出糧種，分給貧窮人家。趙郡的農民感激他，撫摩自己的子孫說：“這是李參軍留下來的恩惠啊?！庇腥藢钍恐t說：“您的陰德多?！笔恐t說：“所謂陰德是什么？就像耳鳴，只有自己聽到，別人都不知道?，F在我所做的，您都知道了，哪里算什么陰德！”開皇八年，士謙死在家中，當時六十六歲。趙郡的男男女女聽說了，無不流著淚說：“我們這些人不死，反而讓李參軍死了！”參加葬禮的有一萬多人，同鄉人整理了他的事跡，到尚書省請求給他一個“先生”的謚號。事情后來被擱置不提，于是大家共同在他的墓前樹了碑。5.閱讀下面的文字，完成下列小題留侯張良，字子房，其先韓人也。韓國破，良家僮三百人。弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從洛陽南出軒轅。良引兵從沛公。公欲以兵二萬人擊秦橈下軍，良說曰：“秦兵尚強，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖奏將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。漢元年正月，（沛公）使請漢中地。項王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道，項王以此無西憂漢心，而發兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關以東等棄之，誰可與共功者？”良進曰：“九江王布出梟將，與項王有隙；彭越與齊王田榮反梁地。此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！弊淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王。漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高祖曰：“運籌策帷帳中，決勝千里之外，子房功也，自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當三萬戶”乃封張良為留侯，高祖崩，后八年卒，謚為文成侯。（選自《史記·留侯世家》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶B.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶C.始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當三萬戶D.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當/三萬戶11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.侯，古爵位名，為春秋時期五等爵的第二等，比“伯”高一等。韓信、周勃等人都曾被封這一爵位。B.字，是古時成年后取得表字，字和名一般都有意義上的聯系。自稱用字表示謙虛，稱人用名表示尊敬。C.高祖，為廟號，是封建皇帝死后，在太廟立室奉祀時的名號。一般開國的皇帝稱祖，后繼者稱宗。D.崩，是古代對帝王和皇太后去世的稱呼；卒，原本是對大夫死后的稱呼，后來成為死亡的通稱。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.張良輕財愛國。韓國破亡之時，張良家有僮奴三百人。他拿出全部家財來尋找刺客暗殺秦王，韓國報仇。B.張良足智多謀。他仔細分析敵方局勢，獻計劉邦，并親身利誘秦朝將領，趁秦軍防備懈怠，一舉拿下咸陽。C.張良功勛卓著。他獻計大敗橈下秦軍，破除項羽疑心，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下了汗馬功勞。D.張良思慮周全。在韓信想自立為齊王，惹怒漢王時，他勸止了漢王；當漢王封，賞他時，他拒絕了重賞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵。（2）王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。參考答案：10.C

11.B

12.B

13.（1）希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發，給五萬人準備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計。（2）大王為什么不燒斷所經過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩住項王的心?！?0題詳解】本題考查學生文言斷句能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關鍵詞。句意：當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地。句中“下邳”是“起”的賓語，意思是在下邳起兵，句子完整；“會留”是“會于留”的省略，“與上會留”意思是與陛下在留縣會合，句子完整，中間不能斷開，排除D項?！按恕笔恰斑@”的意思，“此天以臣授陛下”意思是這是上天把我授給了陛下，故排除A；根據語意，“用”的賓語是“臣計”，而不是“臣”，排除B項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。考生平時要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現的比較生僻的古文化常識，根據文意仔細甄別正誤。B項，“自稱用字表示謙虛，稱人用名表示尊敬”說法錯誤；應該是以字稱人表示尊敬，以名稱己表示謙虛。故選B?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項，“并親身利誘秦朝將領”說法錯誤；原文說“益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖奏將”，可見是張良建議在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將，而他并沒有“親身利誘秦朝將領”。故選B?！?3題詳解】本題考查翻譯文中句子的能力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，按照翻譯六字訣：換、調、補、刪、留、變的方法做到字字落實。注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：且，暫且；壁，營壘；食，糧餉；益，多；為，作為。譯為：希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發，給五萬人準備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計。第二句得分點：絕，斷，斷絕；示，告示，給……看；以，用來；固，穩住。譯為：大王為什么不燒斷所經過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩住項王的心。【點睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。譯文：留侯張良，字子房，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒有厚葬，而是用全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇，因他祖父、父親歷任韓國五代國君之相的緣故。沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領兩萬人馬去攻擊橈山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強大，不可輕視。我聽說他們的將領是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發，給五萬人準備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I果然反叛，打算和沛公聯合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。于是到了咸陽，秦王子嬰投降沛公。漢元年正月，沛公派人請領漢中地區。項王就答應了。張良因此勸漢王說：“大王為什么不燒斷所經過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩住項王的心?！庇谑桥蓮埩蓟厝?。他一邊走，一邊燒斷了棧道。項王因此消除了西面對漢王的憂心，而向北發兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問：“我打算把函谷關以東地區捐送給別人，不知誰可以和我共建功業呢？”張良進言說：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人馬上就可以使用。而漢王的將領只有韓信可以委任大事，獨當一面。如果打算捐棄關東之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了。”最后擊敗楚軍的，正是靠了這三個人的力量。張良體弱多病，不曾單獨領兵，經常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻計，漢王才派張良前去授予韓信齊王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“運籌謀劃于帷帳之中，決戰取勝在千里之外，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成候。6.閱讀下面文字，完成小題。郅都者，楊人也。以郎事孝文帝。孝景時，都為中郎將，敢直諫，面折大臣于朝。嘗從入上林，賈姬如廁，野彘卒入廁。上目都，都不行。上欲自持兵救賈姬，都伏上前曰：“亡一姬復一姬進，天下所少寧賈姬等乎？陛下縱自輕，奈宗廟太后何！”上還，彘亦去。太后聞之，賜都金百斤，由此重郅都。濟南瞷氏宗人三百余家，豪猾，二千石莫能制，于是景帝乃拜都為濟南太守。至則族滅瞷氏首惡，余皆股栗。居歲余，郡中不拾遺。旁十余郡守畏都如大府。都為人勇，有氣力，公廉，不發私書，問遺無所受，請寄無所聽。常自稱曰：“已倍親而仕，身固當奉職死節官下，終不顧妻子矣。”郅都遷為中尉，丞相條侯至貴倨也，而都揖丞相。是時民樸，畏罪自重，而都獨先嚴酷，致行法不避貴戚，列侯宗室見都，側目而視，號曰“蒼鷹”。臨江王征詣中尉府對簿，臨江王欲得刀筆為書謝上，而都禁吏不予。魏其侯使人以間與臨江王。臨江王既為書謝上，因自殺。竇太后聞之怒以危法中都都免歸家孝景帝乃使使持節拜都為雁門太守而便道之官得以便宜從事。匈奴素聞郅都節，居邊，為引兵去，竟郅都死不近雁門。匈奴至為偶人象郅都，令騎馳射莫能中，見憚如此。匈奴患之。竇太后乃竟中都以漢法。景帝曰：“都忠臣。”欲釋之。竇太后曰：“臨江王獨非忠臣邪？”于是遂斬郅都。（選自《史記·酷吏列傳》）21.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）A.賈姬如廁，野彘卒入廁

卒：通“猝”，突然。B.臨江王征詣中尉府對簿

對簿：審案。C.豪猾，二千石莫能制

二千石：太守。D.臨江王獨非忠臣邪

獨：難道。22.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）A.以郎事孝文帝

是以區區不能廢遠B.至則族滅瞷氏首惡

則劉病日篤C.是時民樸，畏罪自重，而都獨先嚴酷

危而不持D.臨江王既為書謝上，因自殺

因擊沛公于坐23.下列敘述符合原文意思的一項是（

）A.賈姬如廁，一頭野豬沖進去。孝景帝想要沖進去解救，被郅都攔下。孝景帝看野豬出來了，也就回去了。B.郅都雖然是個文弱書生，但執法嚴酷，不避貴戚，列侯宗室都對他很有看法。C.匈奴人對郅都很敬重，聽說他做雁門太守，就主動撤兵而走，在郅都死之前都不敢侵擾雁門。D.郅都執法不避權貴，最后被以太后為首的當權者處死，臨江王之死只是他們向郅都發難的一個導火線而已。24.給文中畫波浪線的部分斷句正確的一項是（

）A.竇太后聞之/怒以危/法中都/都免歸家/孝景帝乃使使持節拜都為雁門太守/而便道之官/得以便宜從事。B.竇太后聞之/怒/以危法中都/都免歸家/孝景帝乃使使持節拜都為雁門太守/而便道之官/得以便宜從事。C.竇太后聞之怒/以危法中都/都免歸家/孝景帝乃使使/持節拜都為雁門太守/而便道之官/得以便宜從事。D.竇太后聞之/怒/以危法中都/都免歸家/孝景帝乃使使持節/拜都為雁門太守/而便道之/官得以便宜從事。25.把下列句子譯成現代漢語。（1）庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。（2）軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。參考答案：21.B

22.C

23.D

24.B

25.（1）庭院中先是扎上籬笆，不久又砌成了墻，一共變動了兩次。（2）項脊軒共遭受四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈保護的緣故吧。【21題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回到原文中，就會發現，B項，“臨江王征詣中尉府對簿”的意思是“臨江王被召到中尉府受審問”，“對簿”應解釋為“受審”，故此題答案為B項。【22題詳解】試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文中，結合上下文來判斷。A項，前一個“以”，介詞，憑；后一個“以”，介詞，因為。B項，前一個“則”，表順接，就；后一個“則”，表轉折，可是。C項，兩個“而”都表轉折，卻。D項，前一個“因”，表順承，于是，就；后一個“因”，趁機。故此題答案為C項?！?3題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。A項，“孝景帝看野豬出來了，也就回去了”不正確，由原文“上還，彘亦去”可知，應是皇上回轉身來，野豬也離開了。B項，“郅都雖然是個文弱書生”不正確，由原文“都為人勇，有氣力”可知郅都為人勇敢，有氣力，不是文弱書生。C項，“匈奴人對郅都很敬重”不正確，由原文“匈奴至為偶人象郅都，令騎馳射莫能中，見憚如此”可知，匈奴不是“敬重”，是“害怕”。故此題答案為D項。【24題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題畫線句子中“竇太后”是名詞，在句中做主語，“聞”是動詞，在句中做謂語，“之”是代詞，在句中做賓語，“怒”是“聞之”后的反應，故“聞之”后應斷開，排除C項?！耙晕７ā笔墙橘e結構，中間不能斷開，排除A項?！靶⒕暗邸笔敲~，在句中做主語，“使使持節”中前一個“使”是動詞，派遣的意思，后一個“使”是名詞，指使者，既是前一個“使”賓語，又是面“持節”的主語，故“使使持節”為兼語句，中間不能斷開，排除D項。答案為B項?！?5題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，這類題目解答時一般要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）“始”，先是；第一個“為”，動詞，扎上；“已”，不久；第二個“為”，動詞，砌成；“凡”，一共；“再”，兩次。（2）“凡”，一共；“遭”，遭受；“四遭火”，遭受四次火災；“得”，能夠；“焚”，被焚毀；“得不焚”，被動句，能夠不被焚毀；“殆”，大概；“者”，……的緣故。【點睛】第1小題考查實詞的含義，該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。參考譯文郅都是楊縣人，以郎官的身份服事孝文帝。景帝時代，郅都當了中郎將，敢于向朝廷直言進諫，在朝廷上當面使人折服。他曾經跟隨天子到上林苑，賈姬到廁所去，野豬突然闖進廁所?；噬嫌醚凼疽廑ざ?，郅都不肯行動?；噬舷胗H自拿著武器去救賈姬，郅都跪在皇上面前說：“失掉一個姬妾，還會有個姬妾進宮，天下難道會缺少賈姬這樣的人嗎？陛下縱然看輕自已，而祖廟和太后怎么辦呢？”皇上回轉身來，野豬也離開了。太后聽說了這件事，賞賜郅都黃金百斤，從此重視郅都。濟南姓瞷（jiàn）的宗族共有三百多家，強橫豪滑，濟南太守不能治服他們，于是漢景帝就任命郅都當濟南太守。郅都來到濟南郡所，就把氏家族首惡分子的全家都殺了，其余姓壞人都嚇得大腿發抖。過了一年多，濟南郡路不拾遺。周圍十多個郡的郡守畏懼郅都就象畏懼上級官府一樣。郅都為人勇敢，有氣力，公正廉潔，不翻開私人求情的信，送禮，他不接受，私人的請托他不聽。他常常自己說：“已經背離父母而來當官，我就應當在官位上奉公盡職，保持節操而死，終究不能顧念妻子兒女?！臂ざ颊{升中尉之官，丞相周亞夫官最高而又傲慢，而郅都見到他只是作揖，并不跪拜。這時，百姓質樸，怕犯罪，都守法自重，郅都卻自首先施行嚴酷的刑法，以致執法不畏避權貴和皇親，連列侯和皇族之人見到他，都要側目而視，稱呼他為“蒼鷹”。臨江王被召到中尉府受審問，臨江王想得到書寫工具，給皇上寫信，表示謝罪，郅都卻告訴官吏不給他書寫工具。魏其侯派人暗中給臨江王送去書寫工具。臨江王給皇上寫了謝罪的信，于是就自殺了。竇太后聽到這個消息，發怒了，用嚴法中傷郅都，郅都被免官歸家。漢景帝就派使者拿著符節任命郅都為雁門太守，并讓他乘便取道上路，直接去雁門上任，根據實際情況獨立處理政事。匈奴人一向聽說郅都有操節，現在由他守衛邊境，所以匈奴人便領兵離開漢朝邊境，直到郅都死去時，一直沒敢靠近雁門。匈奴甚至做了像郅都模樣的木偶人，讓騎兵們奔跑射擊，沒有人能射中，害怕郅都到了如此的程度。匈奴人以郅都為禍患。竇太后最后竟以漢朝法律中傷郅都，景帝說：“郅都是忠臣?！毕脶尫潘?。竇太后說：“臨江王難道就不是忠臣嗎？”于是就把郅都殺了。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一則應用文，其中有四處錯誤或表達不當。請找出并予以修改。（4分）①招領啟示 ②本人今日早晨在我校風華路上拾得“大一中”牌黑色錢夾一個，③內有人民幣七十五元。④請失主速來認領。⑤莫小米

⑥2014年5月15日

答：

修改：

修改：

修改：

修改：

參考答案：①“啟示”改為“啟事”。②刪掉“‘大一中’牌”、“黑色”。③刪掉或者改為“內有人民幣若干”。④“速來”后補充認領的地點。（