人教版七年級上教案第三章第一節多變的天氣主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級上冊地理教案第三章第一節多變的天氣

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生觀察和分析天氣變化的能力，提升地理實踐力。

2.增強學生對天氣符號的認識和運用，提高地理信息素養。

3.通過探究天氣變化對生活的影響，培養學生的地理思維和綜合分析能力。學情分析本節課面向的是七年級1班的學生，他們處于初中階段初期，對地理學科有初步的認識，但知識體系尚不完善。在知識方面，學生已掌握一些基本的地理概念，如氣候、天氣等，但對于天氣變化的成因和特征理解不深。在能力方面，學生具備基本的觀察和分析能力，但需要進一步培養他們的地理思維和問題解決能力。

在素質方面，學生們具有一定的探索精神和好奇心，但學習習慣和方法有待改進。他們可能對理論性較強的知識感到枯燥，因此需要通過生動的實例和互動活動來激發興趣。在行為習慣上，部分學生可能存在上課注意力不集中、作業完成不及時等問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和掌握。

學生對課程學習的興趣和態度直接影響學習效果。通過本節課的學習，旨在培養學生對天氣變化的關注，提高他們對地理學科的興趣，進而促進其主動學習和探究的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版七年級上冊地理教材。

2.輔助材料：天氣符號識別卡片、天氣變化案例視頻、天氣圖等。

3.實驗器材：溫度計、濕度計、風速儀（如有條件）。

4.教室布置：設置天氣預報模擬區，準備白板和標記筆供學生展示。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天氣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道天氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同天氣現象的圖片或視頻片段，讓學生初步感受天氣的多樣性和變化。

-簡短介紹天氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.天氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解天氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解天氣的定義，包括其主要特征和影響因素。

-詳細介紹天氣的組成部分，如溫度、濕度、風速等，使用天氣符號卡片幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解天氣的實際應用，如天氣預報的制作。

3.天氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解天氣的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的天氣案例進行分析，如臺風、寒潮、高溫等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解天氣的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何利用天氣信息進行預防和應對。

-小組討論：讓學生分組討論天氣變化的未來趨勢或預防措施，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與天氣相關的主題進行深入討論，如氣候變化的影響。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對天氣的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調天氣的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括天氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調天氣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生關注天氣信息，提高自我保護意識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于天氣變化對生活影響的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-天氣系統：介紹常見的天氣系統，如高壓系統、低壓系統、冷鋒和暖鋒，以及它們如何影響天氣變化。

-氣象工具：介紹氣象學中常用的工具和儀器，如氣象衛星、雷達、風速計、溫度計等，以及它們的工作原理。

-氣候變化：探討全球氣候變化對天氣模式的影響，包括全球變暖、極端天氣事件的頻率和強度增加等。

-天氣預報制作：解釋天氣預報的制作流程，包括數據收集、分析、模擬預測和發布等環節。

-天氣災害：分析不同天氣災害（如洪水、干旱、臺風、龍卷風）的形成原因、影響和預防措施。

-天氣與文化：探討天氣對人類文化、節日和習俗的影響，如中國的“二十四節氣”。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵學生在家中或學校觀察天氣，記錄溫度、濕度、風速等數據，并與天氣預報進行對比，分析差異。

-制作天氣圖：指導學生使用天氣符號和圖表，制作簡單的天氣圖，以加深對天氣現象的理解。

-氣象實驗：進行簡單的氣象實驗，如制作一個小型氣象站，測量溫度和濕度，觀察風向等。

-研究氣候變化：讓學生收集和整理關于氣候變化的數據，分析其對當地天氣和全球環境的影響。

-天氣災害預防：組織學生討論天氣災害的預防措施，如如何準備應急包、制定疏散計劃等。

-天氣與文化研究：讓學生調查和報告不同文化背景下天氣對人們生活和習俗的影響。

-參觀氣象站：如果條件允許，組織學生參觀當地氣象站，了解氣象工作人員的工作內容和氣象設備的運作。

-討論天氣新聞：定期讓學生分享和討論最新的天氣新聞，培養他們關注天氣信息的習慣。內容邏輯關系①天氣的基本概念

-重點知識點：天氣的定義、天氣與氣候的區別

-重點詞匯：天氣、氣候、氣象、變化

②天氣組成部分和影響因素

-重點知識點：溫度、濕度、氣壓、風等基本天氣組成部分，以及地形、海洋、季節等影響因素

-重點詞匯：溫度、濕度、氣壓、風、地形、海洋、季節

③天氣變化和天氣預報

-重點知識點：天氣變化的規律、天氣預報的制作方法、天氣符號的識別

-重點詞匯：天氣變化、天氣預報、天氣符號、預測、分析典型例題講解例題1：描述性題目

題目：請描述一次你經歷過的特殊天氣現象，并分析其成因。

答案：學生需描述天氣現象（如暴風雨、沙塵暴等），并分析可能的原因（如氣壓差、地形影響等）。

例題2：分析性題目

題目：分析以下天氣符號代表的天氣狀況，并預測接下來可能的天氣變化。

符號：???（晴）、???（多云）、???（雨）、???（風）

答案：學生需根據天氣符號分析當前天氣狀況，如“???代表雨天，可能是由低壓系統過境導致，接下來可能會出現???多云天氣?！?/p>

例題3：應用性題目

題目：如果你所在的城市即將迎來一場寒潮，請列出三項應對措施。

答案：學生可列出如“增添衣物、關閉門窗以保持室內溫暖、及時收聽天氣預報以獲取最新信息”等措施。

例題4：推理判斷題

題目：根據以下信息，判斷哪一種天氣現象最有可能發生。

信息：氣溫驟降、濕度增加、風速加大

答案：學生需推理出“根據氣溫驟降、濕度增加、風速加大的信息，最有可能發生的是降雪?！?/p>

例題5：創造性題目

題目：設計一個簡單的天氣預報模型，用于預測未來一周的天氣。

答案：學生需創造性地設計一個模型，例如“使用溫度計、濕度計和風速儀收集數據，結合歷史天氣數據進行分析，預測未來一周的天氣狀況?！闭n堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式檢查學生對天氣基本概念的理解，如詢問學生天氣與氣候的區別，或者讓學生解釋某個天氣現象的成因。

-觀察：教師應觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現，注意他們的參與度、合作能力和問題解決能力。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一次簡短的小測驗，以測試學生對本節課重點知識點的掌握情況。

教師應根據學生的反饋和表現，及時發現學習中存在的問題。例如，如果學生在解釋天氣現象時出現困難，教師可能需要回顧相關概念，并提供更多的實例來幫助學生理解。如果學生在小組討論中表現不積極，教師可以調整分組策略，或者提供更多引導性的問題來激發學生的討論興趣。

2.作業評價

-批改：教師應認真批改學生的作業，關注學生對天氣符號的識別、天氣圖的繪制以及天氣變化分析的能力。

-點評：在作業批改后，教師應提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生在天氣符號識別上的準確性，同時指出在天氣圖繪制中需要注意的比例和標記。

-反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們繼續努力。對于表現優異的學生，教師可以提出更高的期望，對于需要幫助的學生，教師可以提供額外的輔導和資源。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入實際案例：在講解天氣概念和變化時，我嘗試引入了學生身邊的實際案例，如當地的氣候特點、近期發生的天氣事件等，這樣既能提高學生的興趣，也能幫助他們更好地理解和記憶天氣知識。

2.互動式學習：我采用了小組討論和課堂展示的方式，鼓勵學生主動參與和表達，這種方式有助于培養學生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而另一些學生則較為被動，這可能影響了整體的學習效果。

2.教學評價單一：我主要依賴于課堂提問和作業評價來了解學生的學習情況，這種方式可能無法全面反映學生的實際掌握程度。

3.教學資源有限：在教學中，我意識到教學資源（如多媒體設備、實驗器材）的有限性，這可能限制了教學活動的多樣性和深度。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了確保每個學生都能積極參與，我計劃在小組討論中設置更多引導性問題，鼓勵