微專題06簡明、連貫、得體（對點練習）（教師版）

一.選擇題

1.（2021?新高考I）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發關注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜

的“西瓜雪”。有研究人員分析，（）o雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰

雪環境中。

A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結果

B.雪變色是因為雪衣藻這種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

【答案】

A

【解析】本題考查語言連貫。

文本從南極雪變色現象說起，介紹了變色的原因。從括號前后內容來看，括號內的句子應是對前面雪變色

現象的分析，并能引出“雪衣藻”這一后文敘述對象；A、B兩項的敘述對象是“雪變色”，C、D兩項的敘

述對象是“雪衣藻”，因此排除C、D兩項。再比較A、B兩項，前者說“雪變色是……的結果”，后者說“雪

變色是因為……”，前者與括號前的句子銜接更緊密。

故選A。

2.（2018?全國H）下列在文中括號內補寫的語句，銜接最恰當的一項是（）

戲曲既需傳承也需創新，這是業內的基本共識。然而，近年來由于一些創新嘗試未收到理想效果，有

人就將創新和繼承對立起來，認為戲曲不必創新。尤其是昆曲等戲曲藝術進入世界非物質文化遺產名錄之

后，創新在某些人那里幾乎成了貶義詞。（）o隨著時代的發展變化，戲曲藝術不斷被賦予新的內

涵。如果一直固守原有形態，只強調復制和模仿，戲曲恐怕早在數百年前就壽終正寢了。突破前人、大膽

創新，這是各個時代取得偉大成就的藝術家的共性。

A.當代戲曲的發展，為創新精神的缺失所制約

B.當代戲曲的發展，因創新精神的缺失而被制約

C.創新精神的缺失，制約了當代戲曲的發展

D.創新精神的缺失，對當代戲曲發展起了制約作用

【答案】

C

【解析】本題考查語言連貫。

首先閱讀文段，了解大意。整個文段論述了創新之于當代戲曲的重要性，而四個選項都是說創新精神的缺

失制約了當代戲曲的發展。A、B兩項將“當代戲曲的發展”放在前面，陳述重點與文段中心不符。C、D兩

項將“創新精神的缺失”放在前面，更能突出強調創新精神的重要。而“制約了……”和“對……起了制

約作用”兩種句式相比，前者表述更簡潔明確。

故選C。

2.（2021?新高考H）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）

吃喝當然是人生一大樂事，如果生活在太空，我們還能愉快地享用大餐嗎？

最早的太空餐是讓人望而卻步的“牙膏”：宇航員從管子里面擠出半流體的食物，不需要咀嚼便直接咽

下去，沒有咀嚼的快感，沒有多樣的選擇，首代宇航員的飲食條件相當艱苦。然而，吃貨的生產力不可低

估，很快，（）o如今，宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具，與地面用餐相當接近。與此

同時，太空食品的種類也豐富起來。

A.人們就發明了種種能在無重力環境中使用的餐具，并且還有咖啡杯和煎鍋

B.人們就發明了種種能在無重力環境中使用的餐具，甚至還有咖啡杯和煎鍋

C.人們就將種種能在無重力環境中使用的餐具發明出來，而且包括咖啡杯和煎鍋

D.人們就將種種能在無重力環境中使用的餐具發明出來，還包括咖啡杯和煎鍋

【答案】

B

【解析】本題考查語言連貫。

比較四個選項，“人們就發明了……餐具”的句式比“人們就將……餐具發明出來”的句式表意更簡練，且

A、B兩項前半句突出的是“餐具”，與后半句所列舉的“咖啡杯”“煎鍋”等餐具銜接更緊密，故排除C、D

兩項；從連詞的角度看，“甚至”和“并且”都有更進一層的意思，但“甚至”強調的程度更深，更突出“咖

啡杯和煎鍋”這兩種餐具，以此表現吃貨的生產力不可低估，故排除A項。

故選B。

3.（2021?浙江）下列各句中，表達不得體的一項是（）

A.使用公筷廣告語：長筷短筷，筷筷都是你我的愛。

B.論文答辯致謝語：感謝聆聽，敬請專家評委指教。

C.垃圾分類宣傳語：各得其所，細微處的文明之光。

D.經典閱讀推薦語：智慧火源，值得為之付出熱忱。

【答案】

B

【解析】本題考查語言得體。

聆聽：聽。多用于下級對上級，晚輩對長輩。此處用于專家評委，不得體。

故選B。

4.下列各句中，表達得體的一句是（）

A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。

B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻

丑！”

C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發的回復。

D.我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜，她倆經常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。

【答案】

A

【解析】本題考查語言得體。

B項，“獻丑”是謙辭，用于展示作品或演出時，表示自己技能很差的謙虛說法，不用于“落款出錯，一時

又無法彌補，只好連聲道歉”.這個語.境。C項，“垂詢”，敬語，多用于尊稱長輩、上級對自己的行動。用

于此處不得體。D項“內人”：用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。A項“舍弟”，用于自

己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正確。

故選A。

5.下列交際用語使用不得體的一項是（）

A.還書用語：大作拜讀完畢，茲原物璧還。

B.請柬用語：6月16日是小女滿月之喜，本人略備菲酌，敬請各位光臨……

C.情景對話：“令郎貴庚？”“犬子今年14歲。”

D.回函用語：如不出意外，本人屆時定當撥冗出席。

【答案】

D

【解析】本題考查語言得體。

撥冗：（指對方）于繁忙中抽出時間。冗，繁忙。釋義：具有文言色彩的客套話，意思是說，請對方推開

繁忙的工作，抽出時間來（做某件事情）。

故選D。

6.一位老年婦女與世長辭，殯儀館收到多副挽聯，其中有三副分別是逝者兒子、女婿、侄子送的，均未署

名，根據其內容張貼正確的一項（）

①我欲招魂，四五日苦雨凄風，問歸何處？情憐猶子，數十年嘉言懿范，痛想生平

②夢斷北堂春雨萱花千古恨，機懸東壁秋風桐葉一天愁

③獲選昔乘龍猶記東床慚坦腹，游仙今駕鶴那堪北堂仰遺容

A.①挽伯母②挽岳母③挽母B.①挽岳母②挽母③挽伯母

C.①挽母②挽伯母③挽岳母D.①挽伯母②挽母③挽岳母

【答案】

D

【解析】本題考查語言得體。

①“猶子”推斷不是挽母②“北堂”“萱花”簡稱“萱”，如“?堂”（借指母親或母親居住的地方）。“?椿”

（指父母）。③中“東床”可知是挽岳母。

故選D。

7.下面是某校校慶前夕，四位校友發給聯絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是（）

A.獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。

B.因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。

C.因身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。

D.因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。

【答案】

D

【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體。

A項撥冗，是敬辭。“特此通知”一般用于上級對下級，單位對職工，在該句中使用不得體。B項“光臨”

是一個敬辭，對對方到自己這里來表示敬意，只能用于對方，不能用于自己，該句表達不得體。C項“欠安”

是對人生病的婉辭，不能用于自己。

8.下列通信的敬語使用正確的一項是（）

A.學生給老師寫信說：“敬頌教安。”

B.長輩給侄子寫信說：“順致安康。”

C.小王給同學寫信說：“謹致鳴謝。”

D.老張給同事寫信說：“特此函達。”

【答案】

A

【解析】考查語言得體。

本題語體是通信敬語，B應為侄子輩給長輩寫信說：“順致安康”；C鳴謝：表示謝意，多指公開表示，如鳴

謝啟示；D特此函達是政府部門的公文。

故選A。

9.下列交際用語使用得體的一項是（）（3分）

A.請柬：新居落成，我明天搬遷，為答謝您的祝賀，特于府上備下薄酒，恭請光臨。

B.書信：畢業之后，學生垂念師恩。值此春節到來之際，謹祝恩師節日快樂，萬事如意！

C.詢問：家嚴大人今年高壽？多年不見，甚為牽掛，過兩天我一定登門看望。

D.介紹信：茲介紹我校張敏同學前往貴公司參加社會實踐，請予接洽為荷。

【答案】

D

【解析】本題考查語言得體。

A項，“府上”是對別人的家的尊稱，應改為“寒舍”。B項，“垂念”稱對方（多指長輩或上級）對自己的

關心掛念，應改為“感念”。C項，“家嚴”對別人稱自己的父親，應改為“令尊”。D項，正確，其中“荷”

常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。

故選Do

二.填空題

1.下面是某人給朋友寫的短信，按要求回答問題。

不知不覺又有一段時間沒見兄長了，心中甚是非常想念，近來一切可好？那日與您的交談，對我來講

堪稱指路明燈，使在迷惘中跋涉的我，又有了新的奮斗方向，大約還有一個月左右我就回家了，到時候，

我定會去貴府拜訪。

在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是和o

【答案I

甚是（非常）大約（左右）

【解析】本題考查語言簡明。

“甚”與“非常”重復，刪掉其中一個即可。“大約”與“左右”重復，刪掉其中一個即可。

2.（2018?全國I）下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。

我校學生宿舍下水道時常堵住。后勤處認真調查了原因，發現管子陳舊，需要換掉。學校打算7月15

日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學生暑假期間不要在校住宿。望大家配合。

答:___________________________________________________________________________

【答案】

（示例）①“堵住”改為“堵塞”；②“管子”改為“管道”；③“換掉”改為“更換”；④“打算”改為“計

劃”；⑤“正遇上”改為“正值”。

【解析】本題考查語言簡明、得體。

解答本題，首先應審出題干中的兩個關鍵詞：啟事、書面語體。啟事是一種公文，用語要求準確、莊重；

書面語體分為公文語體、政論語體、科技語體和文藝語體。本題考查的是公文語體，重在考查詞語的運用，

尚未涉及句式、結構等。材料中不合書面語體的有五處，一處為名詞，另外四處為動詞，其中“正遇上”

改為“正值”的修改較難。

3.下面是廣佛中學朗誦大賽的通知，其中有多處詞語與文體要求不符，請找出6處并作修改。要求修改后

語意準確，語體風格一致。

通知

為豐富校園文化生活，學校決定在這個月28日搞高一詩詞朗誦大賽。大賽將約來佛山市有關專家當評

委，將給出一等獎3名，二等獎6名，三等獎10名。希望各班積極組織同學參賽。

【答案】

“這個月”改為“本月”，“搞”改為“舉行"，“約來”改為“邀請"，“當"改為“擔任”，“給出”改為“設

定"，“希望”改為“歡迎”。

【解析】本題考查學生語言表達之得體的能力。

“這個月”，表述口語化，而且語意不夠明確，改為‘'本月"；“搞”，表述口語化，改為“舉行”；“約來”,

表述口語化，改為“邀請”；“當”，表述口語化，改為“擔任”；“給出”，表述口語化，改為“設定”；“希

望”，語氣比較生硬，改為“歡迎”。

4.（2022年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

又是一年槐花兒飄香的季節，小伙伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐

花①o常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥②;白色的刺槐花（也叫

洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，③。

也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產北美。

而我國土生土長的樹種，是國槐。

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。

【答案】

①并不都是能吃的②但不可食用③也不能入藥

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，前面是說兒時對槐花美食的記憶，“不過”表轉折，結合后面三類槐花的特點來看，有的可以食用，

有的可以藥用，而有的僅供觀賞，所以此處填寫“并非都能食用”這樣的內容。

第二處，此處是說淡黃色國槐花的特點，“可以入藥……”和后面洋槐花“可食用但不可入藥”內容相對應，

所以此處填寫“但不可食用”。

第三處，此處是說紅色槐花的特點，前面國槐花和洋槐花的特點是“可以入藥但不可食用”“可食用但不可

入藥”，而此處的紅色槐花“僅供觀賞，既不能食用”，可見后面應是說“也不能入藥”。

5.（2022年全國乙卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種疾病

被稱為“眼中風”。“中風”一詞原指腦中風，包括缺血性和出血性腦中風，近幾年被引入眼科。臨床上，

眼科醫生把視網膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網膜靜脈阻塞這類出血性眼病統稱為“眼中風”。“眼中風”

是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導致嚴重的視力損害。

①o第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞，視力下

降程度不像第一種那么嚴重，多表現為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，②,經過治療可能得到一

定程度恢復。視網膜動脈阻塞時，③,對視功能危害越大。缺血超過90分鐘，視網膜光感受器組織損

害不可逆；缺血超過4小時，視網膜就會出現萎縮，即使恢復了血供，視力也很難恢復，因此患者最好能

在2小時內、最遲不超過4小時內接受治療，并盡可能保住自己的視力。

請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

【答案】

①視網膜動脈阻塞有三種情況；②視力下降程度相對較輕微；③視網膜缺血時間越長。

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第①空，前面介紹了“眼中風”分為缺血性和出血性眼中風，其中視網膜動脈阻塞屬于缺血性眼病；聯系

后面介紹的三種情況“第一種是中央動脈阻塞”“第二種是分支動脈阻塞”“第三種是睫狀動脈阻塞”可知，

這三種都是“動脈堵塞”，屬于缺血性眼中風，并且此句放在段首，應當是總領句。據此寫“視網膜動脈阻

塞有三種情況”；

第②空，由前面介紹兩種動脈阻塞的順序可知，此處句子應與“會造成患者視力喪失，甚至永久失明”“視

力下降程度不像第一種那么嚴重”照應，談視力下降情況，且比前兩種情況輕，據此可寫“視力下降程度

相對較輕微”；

第③空，由前文“視網膜動脈阻塞時”可知后面要寫危害；后文有“缺血超過90分鐘”“缺血超過4小時”

可知，缺血時間越長，對視功能危害越大。據此寫“視網膜缺血時間越久

三.綜合練習

（一）（2022年新課標I卷）閱讀下面的文字，完成下列小題。

節日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節后很多人會增添新的

煬惱，那就是“節日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發現，有許多整天嚷嚷

著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么

判斷是否需要減肥呢？從醫學角度來說，身材是否肥胖，①o體質指數是用體重千克數除以身高

米數之平方而得出的數字，國人的健康體質指數為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦，不需要減肥，

而高于23.9,就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發現，很多

人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②,有人就因此得了嚴重的胃病。而且，如

果以后恢復吃晚飯，③，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養素供給不足，蛋白質供應

下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一

定要講究科學。

1.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）

A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

2.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。____________________________________________________________________________________________

【答案】

1.C2.①可以通過體質指數判斷；②而且會影響身體健康；③就會恢復以前的體重。

【解析】

1.本題考查學生辨析詞義的能力。

例句：這句話是段落作者對每一位讀者說的話，“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。

A.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

B.句中的你是指，“我”看了看另外兩個人，但并沒有特指看的到底是誰，因此，“你”的意思是：不明確

指明的集團中的某一個體；任何一個；一般的一個。

C.句意是他的用功讓所有人都佩服。“你”泛指任何一個人；無論什么人；無論哪一個人。與例句用法一

致。

D.這個句子是一句對別人說的話，“你”是稱呼說話的對方。

故選C。

2.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一空，由前文“怎么判斷是否需要減肥呢”“身材是否肥胖”可知，本空應填寫與“如何判斷自己是否肥

胖，需要減肥”意思相關的內容，再結合后文“體質指數是……”可知，是否需要減肥，需要看體質指數。

說明肥胖和體質指數有關。綜合分析，本空可填”可以通過體質指數判斷”。

第二空，由前文容易得知，本空填寫的是“很多人用不吃晚飯來減肥”的危害。由前一個分句中的關聯詞

“不但”可知，本空應該以“而且”開頭。再結合后文”有人就因此得了嚴重的胃病”可知，這種不健康

的減肥方式會生病，給人的身體帶來傷害，進而影響健康。因此本空可填“而且會影響身體健康”。

第三空，本空講的是通過不吃晚飯來減肥的人恢復吃晚飯之后出現的情況。由后文”甚至比以前更胖”可

知，在恢復吃晚飯后，有些人出現了“反彈”，而“甚至”所表示的程度更深，因此本空應填比“比以更胖”

程度稍淺的后果。不吃晚飯的目的是減肥，恢復飲食后，有些人雖不至于更胖，但應該也減不了肥了，會

出現不再掉秤，或者恢復“原貌”的情況。因此本空可填“就會恢復以前的體重”。

（二）（2023年新課標I卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊！其實，我們更

應該慶幸A,因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統能夠更加高效地工作。而超強記

憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數字，③卻發現

不了其中的規律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使

他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠

軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記

憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。

網絡時代，我們沒有辦法也沒有必要B,畢竟互聯網隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過

于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目

標。

3.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10

個字。

4.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

【答案】

3.A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息

4.語句①可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。語句⑥可修改為：這導致他不能理解隱喻等修

辭手法。語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

【解析】

3.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

A處，由“因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能

力，而“其實”意味著前面的認識是不正確的，因此我們應該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對的能力，

根據后面的“因為遺忘可以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內容。

B處，此處所在的句子是在前文的基礎上得出的結論，前文說遺忘是有好處的，再結合橫線前的“沒有辦法

也沒有必要”和后文“畢竟互聯網隨時可以幫我們查閱“，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此

處應填“記住所有的信息”之類的內容。

4.本題考查學生正確使用詞語以及辨析修改病句的能力。

①處，“望其項背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只

能”改為“難以”。⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當，“不能理解隱喻等修辭手法”是

這位記者擁有超強記憶力的代價，“促使”意為推動使達到一定目的，用在語境中不合適，故應將“促使”

改為“導致”。“導致”，引起，造成（常用于不好的結果）。

⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉折

關系，故應將“雖然”改為“但是

（三）（2023年新課標H卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，?O可是最

近，樊女士發現，自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫院一看，

居然是過度使用耳機造成的突發性耳聾。那么，使用耳機②？醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音

量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%,時間要限制在60分鐘以內。如果超過這個限度，就可能威脅

耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但

事實上，@,還可能逐漸升級。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震

蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛

細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，

形成暫時或永久性聽力下降。

5.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（）

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

B.生活中誰都需要表達和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

6.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個

字。_____________________________________________________________________________________________

7.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。

【答案】

5.B6.①你只需要一副耳機②有什么限度③過度使用耳機的危害

7.如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或永久性

聽力下降。

【解析】

5.本題考查學生正確使用詞語的能力。

疑問代詞“誰”的用法分為基本用法和特殊用法。基本用法表示疑問，特殊用法有非疑問用法，非疑問用

法有任指、虛指和定指。

“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。

A.表示疑問，“誰主沉浮"中“誰”指什么人。

B.表示任指，“誰都需要表達和交流”中“誰”是指任何人。

C.表示虛指，“誰知道他竟然生氣了"中“誰”是指表示不能肯定的人。

D.表示定指，“誰是我們最可愛的人”中“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的人。

據以上分析看出B項與例句意義和用法相同。

故選B。

6.本題考查學生情境補寫的能力。

第一空，根據前文耳機一戴，誰也不愛‘。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，

可看出是在說明戴上耳機可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機”。

第二空，根據后文“醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，……如果超過這個限度，就可能

威脅耳朵的健康”，可知是說使用耳機的限度，又聯系語境“那么，使用耳機？”，此處應是一個問句，

所以可填“有什么限度”。

第三空，根據前文“如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳

屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了”，再結合語境''但事實上，，還可能逐漸升級”，可

看出是說過度使用耳機對耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機的危害”。

7.本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫線句語病有兩處：

一是成分殘缺，“會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽

覺毛細胞”作主語。

二是搭配不當，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導致暫時或永久性聽力下降”。

故改為：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或

永久性聽力下降。

（四）（2023年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。

事有湊巧，在不同的時間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是

這樣講的：“'破釜沉舟'表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么，只要是正當的、應該做的事，

就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（）,工

作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功。①當然，②前選的J的必須氐確。③在這一點上,

④我們丕熊退古人相提蘢迨。一由于時代的局限,古人，尤其是封建統治階級的人，做事的目的在今天看來

很多是成問題的，下定決心做好事是應當的，如果堅決做壞事，那就不應當了。”第二位教師是另一種講法，

他說：“'釜'就是鍋，'舟'就是船。'破'和'沉'都是動詞。'破釜'是'使釜破’的意思，也就是把鍋

砸碎；'沉舟’是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作'使動詞同是做飯的工具，

古代叫‘釜'，現代叫'鍋'；同是水上運輸工具，古代叫‘舟’，現代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像

古代叫'冠'，現代叫‘帽子’，古代叫'履‘，現代叫'鞋'，都是這種情形。曹植《七步詩》里有'豆在

釜中泣'的句子，這里的‘釜'和‘舟'跟‘破釜沉舟‘里的‘釜'和'舟'意

思相同。”第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，

把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用

'破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”

8.將下列俗語填入文中括號內，恰當的一項是（）

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

9.文中畫波浪線的語句中有一處表述不當，請標出原句序號后再做修改，并使修改后的語句與上下文的

銜接流暢自然。

10.請在橫線處仿照上句補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫。

11.三位教師的講解各有不同，請任選二人，分別作出評論。要求每條評論不超過25個字，句子簡潔流暢。

12.星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出

講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

【答案】

8.C9.語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。

10.示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語

11.第一位教師：①講清道理，鼓舞學生前進；②但未解釋字詞。第二位教師：①講清詞義和變化，增長

知識；②但未講整體含義及使用。第三位教師：①知識、道理結合較好，②解說全面，簡明扼要。

12.答案示例“臥薪嘗膽”：①越王立志報仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，敦促自己不忘報仇雪恥。②后

來用以表示刻苦自勉，奮發圖強。

“庖丁解牛”：①庖丁為文惠君分割牛，運刀準確自如。②后來用以表示技藝高超，運用得心應手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁

頭兒大時，一口氣把事情完成。

【解析】

8.本題考查學生正確使用熟語的能力。

A.指只有聲勢而沒有實際行動。

B.比喻既想做某事或得某物，又嫌棄它。

C.意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。

D.顧頭顧不了尾，前后無法照應。

語境與“只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗”意思相反，指做事猶豫不決，顧慮太多，應選“前

怕狼后怕虎

故選Co

9本題考查學生辨析并修改病句的能力。

④“我們不能跟古人相提并論”不合邏輯，應改為“古人不能跟我們相提并論”。

10.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

根據前文內容可知，這里老師在講“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步詩》里有'豆在釜中泣’的句

子”是關于“釜”的例子，此處需要一個古代詩歌或者成語中關于“舟”的例子，按照“釜”的例子的寫

法，應采用“……的……里有……的句子”的句式表達。

可寫：柳宗元《江雪》里有“孤舟寰笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求劍”的故事）。或者直接寫：“刻舟

求劍”的成語。

11.本題考查學生語言表達之談觀點、寫評論的能力。

我們要找出三位教師講解內容的差別，從而進行評判。

第一位教師：先總說“破釜沉舟”“表示堅決的意思”；然后進行闡發“做事一定要堅決。無論做什么，只

要是正當的、應該做的事，就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能

得到成功”“如果……工作還沒開始就準備下失敗的退路，那樣一定不會成功”，由成語引申出做事應有的

態度；然后再進一步補充”由于時代的局限，古人，尤其是封建統治階級的人，做事的目的在今天看來很

多是成問題的，下定決心做好事是應當的，如果堅決做壞事，那就不應當了”，古今對比，告訴學生“堅決”

的態度要用于“做好事”，而不能用于“做壞事”。可見這位老師主要是“講道理”，鼓勵學生前進；但沒有

解釋詞語的意思。

第二位教師：解釋了詞語的意思，并且介紹了古漢語當中的“活用”現象，"'釜'就是鍋，'舟’就是船。

‘破'和‘沉'都是動詞。‘破釜'是‘使釜破’的意思，也就是把鍋砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，

也就是把船鑿沉。這樣用法的動詞叫作'使動詞'”；然后分析古今詞義的變化，“同是做飯的工具，古代叫

'釜’，現代叫'鍋'；同是水上運輸工具，古代叫‘舟'，現代叫'船'……這里的‘釜'和'舟'跟'破

釜沉舟'里的‘釜'和‘舟'意思相同"。可見這位老師側重古漢語知識的講解，對成語中詞語的含義和“使

動用法”“古今詞語的變化”講解清晰，讓學生增長了知識；但是沒有講解整體含義及使用。

第三位教師：先講了成語的基本意思“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，

斷了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了”，然后分析了成語的引申義，其中含有做事的

道理“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”。可見這位教師知

識、道理結合較好，解說全面，而且“講得比較簡單，話說得比較少”，也就是表達簡明扼要。

12.本題考查學生語言表達之仿寫句子、擬寫要點的能力。

題干要求從所給三個成語中選擇一個給學生講解，要求借鑒第三位教師的講解方法，只擬寫講解要點，并

有字數限制。

首先分析第三位教師講解的內容，“項羽渡河進攻秦朝的軍隊，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷

了自己的退路，以示有進無退的決心，終于把秦軍打敗了”，這是先講解了與成語有關的故事，解釋成語的

基本意思；“后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解

了成語的引申意義，即現在的含義。

仿照這個講法，如選擇“