追溯”命題路徑二避開“干擾陷阱”

——信息類文本選擇題設誤

在信息類文本閱讀中，命題者為了考查考生對文本內容的理解能力，在命

制選項時一般不直接摘抄原文的句子，而是對文本中的一些重要詞語、概念、

句子、局部內容等進行信息增刪改、信息整合概括、邏輯關系轉述三種加工轉

換。

信息類文本整體閱讀方法

（論點通常用判斷句表述，在文章的開頭或在“所

以““總而言之”“總之”“因此”“歸根結底”

1-觀.改句等詞之后。

W表時間的詞語/表數量、范圍的詞語

2論據句表已然、未然、或然、必然的詞語

表程度的詞語表指代性的詞語

重點闡述的概念、術語、人名

勾

3.有助于理解文章內宏觀思考：

&表因果關系的詞語

容、梃示信息的詞語表轉折關系的詞語明確核心話題

表并列或遞堂關系的詞語微觀勾畫：

4一有助于厘清文章思路、

表分類分層的詞語把握各段內容

避免邏輯錯誤的詞語

表舉例子的詞迅速串聯：

怵理文辛思路

5一文中反復強調的詞語表解說詞語

在“轉換”過程中，命題者有意使用一些方法，在部分定語或狀語、復句

的部分分句、結論或依據等方面進行改動，從而出現了“干擾陷阱”。

加工轉換形式一：信息增刪改

命題形式一一詞語轉換與增刪

轉述陷阱一一無中生有、曲解文意、以偏概全、說法絕對、混淆時態

加工轉換形式二：信息整合概括

命題形式一一語序調整和語句壓縮

轉述陷阱一一偷換概念、混淆是非、指代有誤

加工轉換形式三：邏輯關系

命題形式一一句間關系

轉述陷阱一一強加因果

一、信息增刪改

「命題形式—一詞語轉換與增刪

加工轉換形式一：

信息增刪改J（＜無中生有一一關注內容所管轄范圍

曲解文意一一關注關鍵字詞或說法

以偏概全一一關注表程度、范圍、

轉述陷阱

I數量、頻率的關鍵詞

說法絕對一一關注表示肯定、限定范圍的詞語

〔混淆時態一一關注表示時間、結果的詞語

（-）無中生有（于文無據）

1.［審選項，標關鍵］（2024?新高考n卷,T2-A）土星5號“體型”龐

大，因為它需要把逃逸塔和登月艙送入月球軌道，不過在飛行途中它會不斷地

分離，以減輕自重。（）

［找原文，定題源］火箭在他們身下持續上升，各級火箭按照預定程序點

火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇

航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點火，把飛船推向更遠的高空。

2.［審選項，標關鍵］（2024?新高考H卷,T3-B）材料二引用我國學者在

《科學》雜志上的研究成果，將“玉兔一號”和“阿波羅號”的探測結果進行

比對，然后對后者提出質疑。（）

［找原文，定題源］中國科學家在《科學》雜志上發表的研究結果顯示，

“玉兔一號”的探地雷達探測到其著陸點下方有9個明顯不同的地下層，表明

該地區有著復雜的地質史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區的情況有所不

同。根據今年6月在聯合國會議上發布的信息，“嫦娥四號”任務的主要工程

目標包括進行月球背面著陸和深空數據中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞

“嫦娥四號”探月任務建立合作關系。（）

3.［審選項，標關鍵］（2024?全國甲卷,T3-B）構建海洋命運共同體，應

當從地區和雙邊逐步推廣至全球,這樣才更有可行性。

［找原文，定題源］③具體到全球、地區和雙邊層面，構建海洋命運共同

體應該著眼于不同的路徑,這樣才更具有可行性。

4.［審選項，標關鍵］（2023?全國甲卷，T1-C）考古證明，“證經補史”

的傳統史學思路，很難為中國上古史提供敘述與解釋體系。（）

［找原文，定題源］⑥學界一直存在著“證經補史”的傳統史學思路，試

圖將考古學文化體系納入三皇五帝的古史框架體系之中，似乎中國考古學如果

沒有發現并證明三皇五帝與夏商周，就沒有價值和意義，但研究實踐告訴我

們：這種傳統治史思路影響了中國考古學的視野和思維方式，限制了考古學在

重構中國上古史中的作用。

5.［審選項，標關鍵］（2023?全國乙卷,T2-D）文章在情感態度上表現出

傾向性，在文學史與文學批評二者之間更青睞文學史。（）

［找原文，定題源］［①文學研究有兩條腿，一條是文學史，一條是文學批

評，在一條腿向前邁的時候，另一條腿就要先停一停，踏在地上；否則，我們

的身體就不容易保持平衡了。

④……以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論和研

究，就成了這個學科研究的主體內容，而這些都是在文學批評的范圍內進行

的，文學史就建立在此文學批評活動的基礎之上，沒有文學批評的繁榮發展，

任何一部文學史都無法獨立地支撐起自己……

6.［審選項，標關鍵］（2024?深圳二模，T1-D）相比社區，“附近”邊界

更靈活，更強調個體經驗，也更值得重視和認識。（）

［找原文，定題源］項飆：因為“附近”跟地方、跟社區、跟小區、跟群

體、跟部落都不一樣，“附近”不是一個有邊界的單位。跟“附近”最接近的單

位可能是社區，但在社區里面是一群相對固定的人，它有相對固定的邊界，內

部的關系是穩定的，人員是相對同質的?！浴案浇备鐓^不一樣：第

一，它很強調人的具體的經驗，強調你怎么去看它；第二，“附近”不是一個可

以行政化的、可以去客觀描述的單位，“附近”是以你為中心的。在這個意義

上，可能“附近”有它特別的使用價值吧。

（二）【曲解文意】

1.［審選項，標關鍵］（2024?新高考H卷,T3-C）材料三使用“世界上首

個”“首個世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號”探測器取得不凡成就，也表現

了駕駛員團隊獲得成功后激動的心情。（）

［找原文，定題源］②這是一次前無古人的科學探險。月背探測是中國航

天的首個世界第一，它具有巨大的科學和工程意義，是人類航天史上的重大突

破?！坝裢枚枴蹦壑袊教烊说挠職夂椭腔?，像一位孤膽英雄，面對未知

的風險與挑戰，勇敢進發，努力探索。得益于駕駛員團隊的悉心照料與陪伴，

“玉兔二號”已經創造了人類月面巡視器生存時間最長的世界紀錄?！坝裢枚?/p>

號”探測到了馮?卡門撞擊坑的地下結構以及月球背面的最低溫度等，取得了

一系列科學成果，為人類揭開了月背的神秘面紗。（）

2.［審選項，標關鍵］（2024?全國甲卷,T1-C）在全球層面，既有的國際法

和國際規則體系不夠完備,效率不高,也沒有建立起相應的合作制度體系。

［找原文，定題源］④在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海

全球公共問題的治理,各國應致力于構建更加公正合理、穩定有效的國際法和國

際規則體系?！偟膩碚f,全球層面的海洋命運共同體構建,應著眼于建立更

加有效的合作制度體系。

3.［審選項，標關鍵］（2023?全國甲卷，T1-A）考古學者對新石器時代的考

古，更側重發掘能體現古代物質文化面貌的大型遺址。（）

［找原文，定題源］②從考古發現來看，考古學提供了傳統歷史學不可想象

的新發現、新材科，呈現出不同時期的古代物質文化面貌、古人日常生產生活

狀態以及各地的文明化進程等，如不同區域新石器時代晚期大型聚落遺址、大

型公共建筑、大型墓葬、水利設施、手工業作坊，以及象征王權、神權、軍權

和復雜禮制出現的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。

4.［審選項，標關鍵］（2023?全國乙卷，T3-A）文學史與文學批評的研究方

式有較大差異，文學史編寫者應避免介入文學批評。（）

［找原文，定題源］③……與此同時，文學批評是個人化的，多樣化的，自

然有不同意見的發生，現行文學史的編寫者和同意現行文學史觀點的研究者同

樣會以個人身份參加到文學研究的行列之中，以平等的姿態與持有不同意見的

批評者進行討論，總之……

（三）【以偏概全】

1.［審選項，標關鍵］（2024?新高考I卷，T1-B）落后大國面對先進小國的

侵略,不可能速勝,必然要經歷由劣勢到平衡、由平衡到優勢的持久戰爭過程。

（）

［找原文，定題源］①（四五）中國由劣勢到平衡到優勢，日本由優勢到平衡到

劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進攻到保守到退卻一一這就是中日戰爭

的過程，中日戰爭的必然趨勢。

2.［審選項，標關鍵］（2024?全國甲卷，T2-C）第四段對比發達國家和發展

中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產。（）

［找原文，定題源］④……目前,發達國家和發展中國家在海洋資源的開發

利用方面仍然存在矛盾。發達國家過于強調公海自由原則,希望利用技術上的優

勢開發更多的公海資源。發展中國家更多強調公海作為人類共同財產的原則。

如果公海被確定為人類共同財產,那么它就不得被占有,所有國家共同參加公海

管理,積極分享公海開發中獲取的利益,并保障公海只用于和平目的。人類共同

財產原則更有利于保護公海環境和對海洋資源的可持續開發利用,對于實現持久

和平與共同繁榮的愿景來說更為可行?？偟膩碚f,全球層面的海洋命運共同體構

建,應著眼于建立更加有效的合作制度體系。

3.［審選項，標關鍵］（2023?全國甲卷，T4-A）葉片婆娑的簌簌聲以及谷物

幼苗根部發出的輕響，都屬于植物被動發出的聲音，而并非是它們在通過聲波

交換信息。（）

［找原文，定題源］①……那些強風刮過時枝丫搖擺的嘎嘎聲，以及輕風拂

面時葉片婆娑的簌簌聲，都是被動發出的。

③……因此他們觀察的對象是谷物幼苗。果不其然！儀器很快就記錄到了

由根部發出的輕響，頻率約220赫茲。而且有趣的是沒有參與實驗的幼苗對它

也會起反應一一在播放著頻率約220赫茲聲響的環境里，這些幼苗的頂端總會

往聲源方向生長，這意味著禾本科草類可以察覺到，或是干脆直接說“聽到”

這個頻率。

4.［審選項，標關鍵］（2023?全國甲卷，T1-D）二里頭遺址是否就是文獻記

載中的夏都無關緊要，緊要的是開展更為扎實的研究。（）

［找原文，定題源］⑥我們對二里頭遺址與二里頭文化應該開展扎實的田野

工作并展開全方位的考古學研究與闡釋，而不是將主要目標集中于它是否是文

獻記載中的“夏”，并為此爭論不休。

5.［審選項，標關鍵］（2024屆廣州二模，T1-A）“無邑不城”是人們對中國

古代都城的既有印象，但這個看法和考古學觀察到的現象相悖，中國漢代以前

的都城是沒有城墻的。（）

［找原文，定題源］原文第四段：“大都無城”的一個例外是戰國時期。

（四）【說法絕對】

1.［審選項，標關鍵］（2024?湖北高三四調，T1-C）江村農業使用鐵耙耕

作使得大部分勞動成為非常個體性的勞動，而且這種技術使得集體工作也根本

無法增加收成。（）

［找原文，定題源］②……從技術上來說，我已經表明了使用鐵耙耕作使

得大部分勞動成為非常個體性的。集體工作不比個體勞動增加多少收成，效率

也不會提高很多。目前的技術已決定了這樣大小的一片土地需要多少勞動量。

因此，我們也有了每個農業勞動者能種多少畝地的近似數字。這一事實對土地

占有、對農田分散的制度、對分家的頻率以及對小型的戶都有深遠的影響。

2.［審選項，標關鍵］（2023?新高考H卷，T2-C）如果調查者詢問的問題

也正是被調查者所關心的，被調查者就不會有防備心理。（）

［找原文，定題源］⑥……你說“客觀”，人家不能承認，而且人家是對的，

因為實際受到影響的是他們，他們不能不防。于是調查者逢著“秘密”和“撒

謊”了。

【助力突破】

命題

說法絕對，指分析、評價、推測作者的觀點時,全盤否定或全盤肯定，漏掉

陷阱了原文中表示可能性的限制語。

解題注意帶有絕對化的說法,說法絕對,往往錯誤;關注涉及可能性的限制詞:可

能、或許、未必、一般來說、通常情況下;還要注意推斷，結合文章內容，

思維看是否符合作者的觀點態度。

（五）【混淆時態】

1.［審選項，標關鍵］（2024?新高考H卷，T3-A）材料一中“此時此刻，那

些遠在地球上的人……期待著”“此時此刻……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了

登月艙即將著陸時的緊張氣氛。（）

［找原文，定題源］⑦看到了，就在不遠處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減

速、緩緩下降，登月艙越來越低、越來越低……直到平穩落地！此時此刻，在

遙遠的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。

2.［審選項，標關鍵］（2023?新高考I卷，T1-D）從藜麥事件可以發現，一

組片面的事實編織在一起引發了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和

秘魯當地的居民造成了真正的傷害。（）

［找原文，定題源］④乍一看，這一關于食物熱潮、全球貿易和消費者憂慮

的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當

地的人們造成真正的傷害。……

【方法總結】

詞語是組成文本的基本元素，理解句子的含意，把握文章的內容和主旨，

都要從理解詞語開始。正因為這樣，詞語轉換是高考論述類文本命題通常采用

的形式，一般會采用刪減關鍵的限定性詞語或替換詞語等手段設置選項陷阱。

解讀“詞語轉換與增刪”類題，既要理解所轉換的字詞和語句的直接含

義，也要把握其引申含義，包括它的內涵和外延，即把握改動的詞語對原文語

句所作的本質層面的揭示及其外顯層面所涉及的具體對象。

二、信息整合概括

「命題形式——語序調整和語句壓縮

加工轉換形式二：

信息整合概括］r偷換概念——關注對語句主干部分的轉述

、轉述陷阱-混淆是非一一關注肯定、否定詞及觀點

I指代有誤——關注指代詞語

（一）【偷換概念】

1.［審選項，標關鍵］（2024?深圳二模，T2-B）重新樹立理解世界和生活

的方式，需要減少對宏大敘事的關注，積極投入到對自己周邊生活的具體感知

之中。（）

［找原文，定題源］項飆：當時我好像還提到，年輕人關心的就是兩

極?！橇硪环矫?，通過社交媒體，他們又非常關心遠方，比如全球的一

些危機、民族的興盛啊，這些由各種抽象說法形成的宏大敘事，造成了社交媒

體上各種辯論中很大的情緒波動。但是人們對自己周邊的生活究竟是怎么樣

的，認知反而是很模糊的。

我覺得，如果一個人對身邊的事情都講不清楚，那他講遠方的事情肯定也

講不出什么意思來，因為他缺乏對人的經驗進行洞察的能力，他講來講去都是

書面上的詞語。所以，從一個教師的角度，我覺得，學生不懂得“附近”，也就

不可能懂得世界。

2.［審選項，標關鍵］（2023?全國乙卷，T1-B）文學史教材的出現，標志著

文學研究者對文學史框架的合理性有了一致的認識。（）

［找原文，定題源］③有了相對固定的文學史框架，說明研究者已經對其中

一系列主要問題有了相對集中的認識，至少那些文學史的編寫者承認這個框架

是合理的……文學史有自己的力量，尤其是文學史教材，文學史教材因其編寫

者大多是學科里有權威性的專家和學者，而有著更廣泛的可信度，能夠讓更廣

大的文學史閱讀者或教材使用者放心接受……

3.［審選項，標關鍵］（2023?全國乙卷，T3-B）因為文學史無法窮盡對作家

和作品的認識，所以拾遺補缺才是文學批評的任務。（）

［找原文，定題源］④但文學史永遠……不可能窮盡對所有作家和所有文學

作品的認識；……以文學史框架為參考，展開更廣泛細致的闡釋、分析、討論

和研究，就成了這個學科研究的主體內容，而這些都是在文學批評的范圍內進

行的，文學史就建立在此文學批評活動的基礎之上，沒有文學批評的繁榮發

展，任何一部文學史都無法獨立地支撐起自己。文學批評……將其中更豐富、

更具體、更隱蔽的價值和意義充分發掘出來……不斷注入新血液。

【助力突破】

命題

命題人在解釋概念，或轉述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。

陷阱

提取相關語句主干，進行有效壓縮概括，特別注意選項在對原文整合概括

解題過程中改換的詞語，思考換用的詞語是否改變了原意；然后進行比對，在

思維具體比對過程中既要比對主干部分是否轉述一致，也要比對修飾部分是否

轉述一致，以防偷換概念。

（二）【混淆是非】

1.［審選項，標關鍵］（2024?煙臺二模，TbB）古人研究詩法，經歷了一

個由用法到反對用法再到追求獨創性的過程，最終形成“至法無法”的藝術觀

念。（）

［找原文，定題源］②后來清初游藝編《詩法入門》，將前人的意思融合貫

通起來，加以完整地表達：“詩不可滯于法，而亦不能廢于法。……法乎法而不

廢于法，法乎法而不滯于法，透徹玲瓏，總無轍跡，所謂空中之音、相中之

色、水中之月、鏡中之花，是耶非耶得是意者，乃可與之讀詩法。”就是最死

板的八股文，也講究“文無定體，在其人之自得何如耳”。總之，反對機械地拘

泥于法，強調用法、駕服法的能動性和靈活性，即由有法至于無法。

2.［審選項，標關鍵］（2023?新高考H卷，TbC）材料二指出，社會科學雖

不能像自然科學那樣通過實驗展開研究，但倘若方法得當，觀察社會現象時也

能獲得良好的效果。（）

［找原文，定題源］①社會科學并不擁有像自然科學一模一樣的實驗室，那

是沒有人能否認的。……

③觀察社會現象時，如果我們能確知觀察情境各種因子對于被觀察現象所

起的作用，我們同樣可以達到自然科學的實驗中所具備的條件?！?/p>

【助力突破】

命題

命題者對信息進行整合概括時，有意將原文材料中肯定的內容予以否定，

陷阱或者將否定的內容加以肯定。

注意區別原文中作者對每一種事物的觀點態度，特別注意含有作者觀點態

解題

度的語句及否定性詞語。比對選項和原文中出現的含有肯定和否定的關鍵

詞，如“必須、一定、確定、沒有、無、拒絕、難以、禁止”等，以防混

思維

淆是非。

（三）【指代有誤】

1.［審選項，標關鍵］（2024?深圳二模，T3-B）項颼用詞形象生動，如以

“時間的暴政”說明我們在時間上對他人的苛責，以“泡泡”暗示個人的小天

地并不牢靠。（）

［找原文，定題源］另一方面，他又覺得自己的生活沒有選擇，特別是從

小地方出來的或者說一般家庭的孩子，只有考學這一條路，這造成他很累，但

又不知道未來究竟能不能獲得他要的東西，因為他覺得這個世界一旦超出他那

個‘泡泡'，是一個好像特別不能把握的世界”。從這兩重意義上來講，年輕人

都覺得不能夠控制自己的生活。當覺得自己的生活失控，感到焦慮、勞累、恐

懼和無意義時，他會產生一種很自然的愿望，就是要重新在生活里找到一個抓

手，重新找到一個錨、一個立足點。

2.［審選項，標關鍵］（2023?新高考I卷，T1-B）“馬克?貝勒馬爾等人對

此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和

秘魯當地人造成傷害這一說法。（）

［找原文，定題源］②這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬

克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻

利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區。

3.［審選項，標關鍵］（2017?新課標HI卷，Tl—D）活化鄉村記憶是指賦予

鄉村記憶新的文化內涵，使之成為相關產業的配套設施。（）

［找原文，定題源］如果說留住和呵護鄉村記憶是一種消極型的留住鄉愁的

話，那么，活化鄉村記憶則是一種積極型的留住鄉愁?；罨l村記憶，就是在

新型城鎮化進程中深度挖掘鄉村記憶與鄉村傳統產業，進行精細化、產業化升

級，將“文”“人”“居”與“產”融合在一起，讓原來的鄉村記憶在新型城鎮

化進程中充滿生機活力。這需要相應的公共設施與之配套，需要發展教育、醫

療、商業、娛樂休閑產業等，使鄉村記憶在新的時空條件下產生新的凝聚力。

【助力突破】

命題者在概括內容、設置選項時，往往在一些指代詞上做文章，如在指代

命題

詞的指代內容的范圍、類別、程度輕重上設誤。

陷阱

解題關注選項或原文中表指代意義的關鍵詞。如“這、這些、此、與之相反”

等。注意選項對原文中指代內容的表述是否正確，是否在類別、程度、范

思維圍等方面有誤。

【方法總結】

命題路徑一：語序調整

在文段中，語序不同，句子的含意也隨之改變。為了命題需要，命題者一

般通過確定闡述對象（文本概念或論述主題）進行語序的調整，著意突出對象。

改句句法形式有時與原句吻合，有完整的主語、謂語和賓語等成分。

解答“語序調整”類命題，首先要確定選項在原文中的對應區間，然后在

理解選項和原文語句內涵的基礎上，將選項中的關鍵性詞語與原文進行比對：

一看與原文內容是否一致，二看與原文闡述角度是否一致，三看與原文判斷是

否一致。

命題路徑二：語句壓縮

語句壓縮指在命制選項時，通過提取關鍵詞的方式整合原文信息。提取關

鍵詞是獲取信息的重要渠道之一，即通過對原句中關鍵詞語的提取與重新組合

的方式對原文進行轉述和分析。論述類文本命制選項內容多半是通過提取關鍵

詞的方式來考查學生“篩選并整合文中信息”的能力。

解答“語句壓縮”類命題可進行定位比對，即抓住選項的關鍵部分，定位

原文，進行歸納式比對。

「命題形式——句間關系

加工轉換形式三：

邏輯關系々

混淆關系——關注原文、選項語句之間

、轉述陷阱，的關系是否一致。

、重點關注強加因果、關系錯位。

【強加因果】

1.［審選項，標關鍵］（2024?新高考I卷，T2-A）日本的軍力和經濟力并不

占優勢，因為它們僅僅掌握在日本少數人的手中。（）

［找原文，定題源］⑤力量對比不但是軍力和經濟力的對比,而且是人力和

人心的對比。軍力和經濟力是要人去掌握的。如果中國人的大多數、日本人的

大多數、世界各國人的大多數是站在抗日戰爭方面的話,那末，日本少數人強制

地掌握著的軍力和經濟力,還能算是優勢嗎?它不是優勢,那末,掌握比較劣勢的

軍力和經濟力的中國，不就成了優勢嗎?沒有疑義，中國只要堅持抗戰和堅持統一

戰線,其軍力和經濟力是能夠逐漸地加強的。

2.［審選項，標關鍵］（2023?新高考I卷，T1-C）藜麥的大面積種植，不僅

讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著提高，而且改變了當地人對藜麥帶

有歧視的看法。（）

［找原文，定題源］③……之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥

的人“很土”?，F在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時

尚。...

3.［審選項，標關鍵］（2023?全國甲卷，T4-D）森林中獨行俠由于失去了與

其他植物進行溝通的能力，無法意識到步步逼近的災難，因而終將淪為昆蟲的

大餐。（）

［找原文，定題源］②……因為森林里也有獨行俠，一點也不想與別人有任

何瓜葛。所以有沒有可能因為這些家伙的不合群，而導致警示信息被阻斷呢？

幸好不會。樹木為了確保信息能夠快速傳遞，多數情況下都會以真菌為媒介，

其作用就像網絡光纖那樣，纖細的菌絲密布在土壤中，并以我們無法想象的密

度交織成網絡，借助其網絡，真菌可以把從某棵樹得到的信號繼續傳遞下去，

幫助它們交換害蟲、干旱或其他危險消息、。……

【助力突破】

關系錯位：在命制選項時，改變或混淆了原文材料的句內或句間邏輯關

命題系。如將并列轉換成轉折，將遞進轉換成并列；或者將條件轉換成結果，

陷阱將因果中的“果”與“因"顛倒；或者將充分（必要）轉換成必要（充分）

等。

解題