廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案1新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案1新人教版》章節以氧氣制取為主題，與新人教版化學教材緊密相關。本章節內容圍繞實驗室制取氧氣的原理、方法及其應用展開，通過學習使學生掌握氧氣的實驗室制取方法，理解化學反應原理，培養實驗操作能力和觀察能力。課程設計將結合課本中提到的分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀和氯酸鉀等實驗方法，強調安全操作規范，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的關鍵步驟和注意事項，增強學生的實踐操作能力和科學素養。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了化學基礎知識，如物質的組成、化學反應的基本概念，以及實驗室安全常識。他們通過對前章節的學習，對氣體的性質和實驗室制氣方法有了初步了解。

2.九年級學生正處于青春期，對實驗操作充滿好奇，具有一定的探索精神和動手能力。他們對化學實驗感興趣，喜歡通過直觀的實驗現象理解抽象的化學原理。

3.學生在操作實驗過程中可能遇到的困難包括對實驗步驟的記憶、實驗儀器的正確使用、以及對實驗現象的準確觀察和描述。此外，對于實驗中可能出現的意外情況，如溶液的溢出、氣體收集不完全等，學生可能缺乏應對策略和解決問題的能力。在安全意識方面，部分學生可能還需進一步強化。教學資源1.硬件資源：實驗室、氧氣制備裝置、集氣瓶、火柴、過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀、試管、酒精燈、石棉網、鑷子、漏斗、滴管等。

2.軟件資源：化學教材、教學PPT、實驗操作視頻、安全操作規程、學習指導手冊。

3.課程平臺：學校局域網教學平臺，用于發布預習資料、課后作業和互動討論。

4.信息化資源：多媒體教學設備、電子白板、投影儀。

5.教學手段：講授、實驗演示、分組實驗、討論交流、問題探究、反饋評價。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

創設情境：教師通過展示自然界中氧氣的存在，如瀑布飛濺產生氧氣泡、動植物呼吸等，引導學生思考氧氣的來源和重要性。

提出問題：氧氣在自然界中是如何產生的？我們能否在實驗室里制取氧氣？為什么我們需要制取氧氣？

目的：激發學生學習興趣，調動求知欲，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

①氧氣制取原理及方法（5分鐘）

教師講解：過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱、氯酸鉀加熱等制取氧氣的原理，強調反應條件和注意事項。

②實驗操作演示（5分鐘）

教師現場演示制取氧氣的過程，邊操作邊講解，讓學生直觀地了解實驗步驟和操作要點。

③安全操作規范（5分鐘）

強調實驗室安全意識，介紹實驗操作中的安全事項，如避免溶液濺出、防止火災等。

3.鞏固練習（10分鐘）

①分組討論：學生分組討論氧氣制取的原理、實驗步驟和安全操作規范，組內分享學習心得。

②課堂提問：教師提問，檢查學生對氧氣制取原理、實驗操作要點的掌握程度。

③互動環節：教師邀請學生上臺演示實驗操作，其他學生觀察并指出操作中的錯誤，共同討論解決。

4.創新教學（5分鐘）

①學生設計實驗：鼓勵學生根據所學知識，設計新的氧氣制取實驗方案。

②課堂展示：學生展示自己的實驗設計，其他學生評價并給出建議。

5.解決問題及核心素養能力拓展（5分鐘）

①提出問題：如何提高氧氣制取的效率？如何確保實驗操作的安全性？

②小組討論：學生分組討論問題，提出解決方案，培養解決問題的能力。

③拓展思考：引導學生思考氧氣的應用領域，如醫療、金屬焊接等，激發學生的創新意識。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節課的重點內容進行總結，強調實驗操作規范，提醒學生課后復習。

總用時：45分鐘學生學習效果1.掌握氧氣制取的原理和方法，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱和氯酸鉀加熱等實驗操作流程。

2.理解實驗室制取氧氣的化學反應機制，能夠解釋實驗中觀察到的現象，如氣泡產生、顏色變化等。

3.在實際操作中，能夠熟練使用相關實驗儀器，遵守實驗室安全操作規程，展示出良好的實驗技能和風險意識。

4.通過分組討論、互動提問和實驗設計，提高合作交流能力，增強問題解決和批判性思維能力。

5.能夠識別和糾正實驗操作中的錯誤，提升實驗操作的準確性和效率。

6.拓展對氧氣應用領域的認識，聯系生活實際，激發對化學學科的興趣和探究欲望。

7.通過對氧氣的實驗室制取過程的學習，加深對化學反應原理的理解，為后續學習其他氣體制取打下堅實基礎。

8.形成對科學探究的正確態度，認識到實驗在科學發現中的重要性，培養科學精神和實證意識。

9.能夠撰寫實驗報告，規范記錄實驗過程和結果，提升實驗報告撰寫能力。

10.在學習過程中，逐漸形成自主學習、終身學習的觀念，為未來的學術發展奠定堅實的學科基礎。

本節課的學習效果旨在使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面得到全面提升，為學生的化學學科核心素養培養奠定基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供有關氧氣在自然界中的循環、氧氣在生物體中的作用、氧氣在工業中的應用等相關文章。

-視頻資源：推薦觀看實驗室制取氧氣的不同方法、氧氣在醫療急救中的應用等科普視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻，加深對氧氣的認識和理解。

-學生可以記錄閱讀和觀看過程中的疑問，通過課堂交流、線上討論等方式向教師尋求解答。

-教師提供必要的指導，如解讀復雜概念、提供拓展學習的方向等，幫助學生更好地消化和吸收拓展內容。

-學生在拓展學習后，可以嘗試撰寫小論文或制作手抄報，展示自己的學習成果，促進知識的內化和分享。

-教師定期檢查學生的拓展學習情況，提供反饋，鼓勵學生持續探索，培養其自主學習能力。教學反思與改進在本次制取氧氣的教學中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.學生在實驗操作過程中，對于一些細節步驟掌握不夠熟練，如收集氧氣時集氣瓶的倒置、使用火柴點燃時的安全注意事項等。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加實驗操作模擬練習環節，讓學生在模擬環境中熟悉操作流程，提高實際操作時的準確性和安全性。

2.課堂提問環節，部分學生回答問題時顯得緊張，不能充分發揮自己的思考。為了提高學生的課堂參與度和思考能力，我將在未來教學中采用更多鼓勵性語言，引導學生放松心情，勇于表達自己的觀點。

3.在小組討論中，我發現有些學生依賴性強，不愿意主動發表意見。針對這一問題，我計劃在分組討論時明確每位學生的任務和責任，鼓勵他們積極參與討論，培養獨立思考和團隊協作能力。

4.教學過程中，我發現部分學生對實驗現象的觀察不夠仔細，容易忽略一些關鍵信息。為了提高學生的觀察能力，我將在實驗教學中加強對學生觀察方法的指導，引導學生關注實驗細節，培養細致入微的觀察習慣。

5.課后拓展環節，部分學生對于閱讀材料和視頻資源的利用不夠充分。為了提高學生的自主學習能力，我將在課后提供更多具有針對性的拓展資源，并加強對學生拓展學習的指導，幫助他們學會如何從拓展資源中獲取知識。

改進措施：

1.增加實驗操作模擬練習環節，讓學生在模擬環境中熟悉操作流程，提