廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《6.2二氧化碳制取的研究》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《6.2二氧化碳制取的研究》教學設計（新版）新人教版教材分析廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《6.2二氧化碳制取的研究》教學設計（新版）新人教版，主要講述了二氧化碳的制取方法、性質以及用途。本節課以實驗探究為主線，通過學生的自主實驗、合作交流，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。

本節課教材內容與學生的生活實際緊密相連，有利于激發學生的學習興趣。教學過程中，教師應以學生為主體，注重啟發式教學，引導學生通過實驗現象總結二氧化碳的性質，提高學生的觀察、思考和表達能力。同時，結合課本中的插圖和實例，使學生了解二氧化碳在生活中的應用，提高學生的環保意識。

在教學設計中，應注重培養學生的實驗操作技能，如實驗器材的選擇、操作步驟的掌握等。此外，教師還需關注學生的情感態度與價值觀的培養，使學生在學習過程中形成積極、主動的學習態度，養成良好的科學素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的化學核心素養，主要包括以下三個方面：

1.科學探究：通過實驗探究二氧化碳的制取方法及性質，培養學生的觀察能力、實驗操作能力以及分析問題、解決問題的能力。

2.科學思維：引導學生運用歸納、總結等方法，從實驗現象中提煉出二氧化碳的性質，培養學生的邏輯思維和科學思維。

3.科學態度與價值觀：通過學習二氧化碳的用途及環保意義，使學生認識到化學知識在生活中的重要性，培養學生的環保意識和責任感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）二氧化碳的制取方法：本節課重點介紹實驗室中制取二氧化碳的方法，包括使用稀鹽酸與大理石或石灰石反應等。

（2）二氧化碳的性質：學生需要掌握二氧化碳的物理性質（如密度比空氣大、不能燃燒、不支持燃燒等）和化學性質（如與水反應生成碳酸、與澄清石灰水反應生成沉淀等）。

（3）二氧化碳的用途：了解二氧化碳在自然界和工業生產中的應用，如植物光合作用、滅火、飲料工業等。

2.教學難點：

（1）二氧化碳制取方法的選取：學生需要根據實驗條件和要求，選擇合適的制取方法，理解各種方法的優缺點。

（2）二氧化碳性質的實驗觀察與分析：學生需要通過實驗觀察二氧化碳的性質，并能從實驗現象中歸納出結論。

（3）二氧化碳用途的理解：學生需要理解二氧化碳在不同領域的應用，并認識到化學知識在解決實際問題中的重要性。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采用生動形象的講解、實驗演示、學生分組討論等多種教學方法，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，通過設計具有針對性的練習題，鞏固學生對重點知識的理解，突破難點。教學方法與策略1.教學方法：

（1）實驗教學法：通過引導學生參與二氧化碳的制取和性質實驗，使學生在實踐中觀察、分析和解決問題，提高實驗操作能力和科學探究能力。

（2）問題驅動法：教師提出與二氧化碳相關的問題，激發學生的好奇心，引導學生主動探究，培養學生的科學思維。

（3）合作學習法：學生分組進行實驗和討論，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作能力。

2.教學活動設計：

（1）實驗演示：教師進行二氧化碳制取實驗的演示，引導學生掌握實驗方法和技巧。

（2）分組討論：學生分組進行實驗，觀察實驗現象，并進行小組討論，分享實驗心得。

（3）成果展示：學生將實驗結果進行展示，鍛煉學生的表達能力和交流能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師使用PPT展示實驗步驟、原理和注意事項，方便學生理解和記憶。

（2）實驗視頻：教師播放實驗操作視頻，幫助學生更好地掌握實驗方法。

（3）在線工具：利用在線工具進行互動提問和知識拓展，提高學生的參與度。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《二氧化碳制取的研究》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要制取二氧化碳的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索二氧化碳的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解二氧化碳的基本概念。二氧化碳（CO2）是一種無色、無味的氣體，它在大氣中的含量過多會導致溫室效應。二氧化碳在實驗室制取通常通過大理石或石灰石與稀鹽酸反應來制取。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了二氧化碳在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，二氧化碳被廣泛應用于飲料工業，如汽水的制作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調二氧化碳的制取方法和性質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與二氧化碳制取相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示二氧化碳的基本制取原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“二氧化碳在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了二氧化碳的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對二氧化碳的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：為學生提供關于二氧化碳的科普文章，如《二氧化碳與氣候變化》、《二氧化碳的應用與環保》等，幫助學生更深入地了解二氧化碳的性質、應用和環保意義。

（2）視頻資料：為學生提供二氧化碳相關的視頻資料，如二氧化碳的制取實驗操作視頻、二氧化碳在自然界和工業生產中的用途等，幫助學生更直觀地了解二氧化碳的制取和應用。

（3）互動游戲：為學生提供二氧化碳相關的互動游戲，如二氧化碳知識問答、二氧化碳的制取和應用模擬等，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用網絡資源，深入了解二氧化碳的制取方法和實驗原理，提高自己的實驗操作能力。

（2）學生可以參觀相關的工廠或科研機構，了解二氧化碳在工業生產中的應用，提高自己的實踐能力。

（3）學生可以進行家庭小實驗，利用生活中的物品制取二氧化碳，培養自己的創新意識和實踐能力。

（4）學生可以針對二氧化碳的環保意義，發起或參與相關的環保活動，提高自己的社會責任感。重點題型整理題型1：實驗操作題

題目：請根據實驗步驟，正確書寫二氧化碳制取的實驗步驟。

答案：二氧化碳制取的實驗步驟如下：

1.準備實驗器材：稀鹽酸、大理石或石灰石、試管、導管、澄清石灰水等。

2.將大理石或石灰石放入試管中。

3.將稀鹽酸緩緩倒入試管中，觀察氣體的產生。

4.將導管伸入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。

5.收集氣體，進行后續實驗。

題型2：概念理解題

題目：請簡述二氧化碳的物理性質和化學性質。

答案：二氧化碳的物理性質包括：無色無味、密度比空氣大、不能燃燒、不支持燃燒。二氧化碳的化學性質包括：與水反應生成碳酸、與澄清石灰水反應生成沉淀等。

題型3：應用題

題目：二氧化碳在飲料工業中有哪些應用？

答案：二氧化碳在飲料工業中的應用包括：制作汽水、飲料的碳酸化、防腐等。

題型4：實驗觀察題

題目：請描述二氧化碳與澄清石灰水反應的實驗現象。

答案：二氧化碳與澄清石灰水反應的實驗現象包括：澄清石灰水變渾濁、產生白色沉淀等。

題型5：問題解決題

題目：某實驗室需要制取二氧化碳，有稀鹽酸、大理石和石灰石兩種試劑可選，請分析并選擇合適的試劑。

答案：選擇稀鹽酸和大理石或石灰石兩種試劑制取二氧化碳，因為它們反應速率適中，操作安全方便，便于收集氣體。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了二氧化碳的制取方法、性質和用途。通過實驗探究，我們掌握了實驗室制取二氧化碳的方法，了解了二氧化碳的物理性質和化學性質，以及它在自然界和工業生產中的應用。同時，我們也認識到二氧化碳過多對環境的影響，提高了環保意識。

當堂檢測：

1.請簡述實驗室制取二氧化碳的兩種方法。

答案：實驗室制取二氧化碳的方法有兩種：一種是使用稀鹽酸與大理石或石灰石反應；另一種是使用碳酸鈉溶液與稀鹽酸反應。

2.請寫出二氧化碳的物理性質和化學性質。

答案：二氧化碳的物理性質包括：無色無味、密度比空氣大、不能燃燒、不支持燃燒。二氧化碳的化學性質包括：與水反應生成碳酸、與澄清石灰水反應生成沉淀等。

3.請舉例說明二氧化碳在自然界和工業生產中的應用。

答案：二氧化碳在自然界中的應用包括：植物光合作用、火山噴發等。二氧化碳在工業生產中的應用包括：制作汽水、飲料的碳酸化、滅火、制造碳酸鹽等。

4.請描述二氧化碳與澄清石灰水反應的實驗現象。

答案：二氧化碳與澄清石灰水反應的實驗現象包括：澄清石灰水變渾濁、產生白色沉淀等。

5.請分析并選擇合適的試劑制取二氧化碳。

答案：選擇稀鹽酸和大理石或石灰石兩種試劑制取二氧化碳，因為它們反應速率適中，操作安全方便，便于收集氣體。教學反思與總結今天在教授二氧化碳制取的研究這一課時，我采用了實驗教學法、問題驅動法和合作學習法，引導學生通過實驗探究二氧化碳的制取方法及性質，培養學生的觀察能力、實驗操作能力以及分析問題、解決問題的能力。實驗教學法能夠讓學生在實踐中觀察、分析和解決問題，提高實驗操作能力和科學探究能力。問題驅動法能夠激發學生的好奇心，引導學生主動探究，培養學生的科學思維。合作學習法能夠促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作能力。

但是，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。首先，學生在實驗操作過程中，對于實驗步驟和實驗現象的觀察不夠仔細，需要我在今后的教學中加強引導和監督。其次，部分學生在討論和分享成果時，表達不夠清晰，需要我在今后的教學中加強學生的表達能力的培養。最后，部分學生在實驗操作過程中，對于實驗安全不夠重視，需要我在今后的教學中加強學生的安全意識的教育。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中采取以下改進措施和建議：首先，加強學生的實驗操作的監督和指導，確保學生能夠準確地完成實驗操作。其次，加強學生的表達能力的培養，通過組織討論和分享成果的活動，鼓勵學生表達自己的觀點和想法。最后，加強學生的安全意識的培養，通過講解實驗安全知識和組織實驗安全操作的演練，提高學生的安全意識。內容邏輯關系①知識點：二氧化碳的制取方法

-詞：實驗室制取二氧化碳、稀鹽酸、大理石或石灰石、反應速率適中

-句：實驗室制取二氧化碳通常使用稀鹽酸與大理石或石灰石反應，反應速