高二語文

本試卷共10頁，23題。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準考證號條形碼

粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂

黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。

3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試卷、

草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。

4.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并上交。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

短劇將爽文內容視頻版與影視化。具有時長“短”、內容“爽”、節奏“快”、體量“微”、反轉

“多”的形式特征；在具體的制作和后期上具有成本低、零宣傳、周期短等生產特征；具有古偶與現偶都

更偏向于“霸道總裁”系列、“甜寵”系列的題材特征。短劇以手機為重要載體，依托抖音、快手短視頻

平臺以及芒果TV、愛奇藝、優酷、騰訊等各大影視App進行傳播和營銷。

短劇依靠什么引爆觀眾的興奮點？當然是“短”。以往的連續劇動輒三四十集，每集的時長幾乎都在

三十分鐘以上。從選定劇本和演員，到拍攝、剪輯和后期制作，周期長，成本高，投入風險大。時間成本

和資金消耗都不少。而短劇在形式上接近極簡化，時長一般在十分鐘左右，甚至時長只有兩分鐘，每部劇

十幾集到幾十集不等。短劇的制作日益進入了“定制化”階段并趨于流水線生產模式：固定的劇情，職業

化的編劇。由于體量短小，制作周期也遠低于傳統連續劇，用戶也只需要在付費后一周之內就可以追究整

部劇。短劇在觀看和傳播效果上相較于傳統連續劇都更佳。

短劇形式之“短”就面臨著它在內容上的取舍。短劇在敘事的策略上進行了“壓縮”，包括情節、細

節、空間、經驗、語言的壓縮，短劇中很難看到時間跨度很大的情節，鏡頭也不再捕捉細膩的細節，故事

的背景和場景也十分有限，日常生活的經驗幾乎消失，描述性的語言大多被刪除……短劇的“壓縮”不同

于小說敘事中的節制和濃縮。短劇的“壓縮”就是“節約”，縮短生產時間即節約成本獲取利潤。以往的

獲利方式往往通過掠奪、戰爭、殖民等簡單粗暴的方式。而當下，經過一番改頭換面卻變得十分精致，滲

透在人們世俗生活與行為習慣的方方面面。短劇的形式具有濃郁的極簡風，表現在短劇對時間的嚴格把

握，把每個“爽點”都嚴格地控制在精確的分、秒之內。這是資本精打細算的精神外顯，是新一輪的資本

攫取策略。工業風和極簡風并存的短劇形式，是資本生產方式的形式表征。短劇為消費和盈利賺足眼球，

憑借的正是它的極簡主義。

短劇在內容上并沒有新的突破，它的核心內容還是老套的“霸道總裁文”或者“甜寵文”，其中“霸

道總裁”系列十分火爆。“霸總”系列的內容高度重復，大多都是以霸道總裁和灰姑娘的愛情為主要內

容，結局往往是有情人終成眷屬。無論是歷史劇中的“帝王”形象，將其帝王化與歷史化，還是玄幻劇中

俊逸瀟灑的神仙，將其仙俠化，乃至當下短劇中的商業精英，將其精英化，都是“霸總”系列短劇吸引用

戶群體的手段之一。

鋪天蓋地的“霸總”題材究竟意味著什么？“霸總”人設是作為上流社會的文化想象而存在的。“霸

總”作為財富、精英、顏值的符號總和，滿足了日常生活中普通用戶對上流社會和精英階層的集體想象。

當下，隨著人們日益遠離電視機，沉浸于刷手機并沉迷于追短劇，觀劇方式從以電視為中心的橫屏時

代向以手機為核心的豎屏時代過渡，豎屏之下涵蓋著當下復雜的精神癥候與趣味動向。

在互聯網出現之前，影視劇更多是依托于電視機或大熒幕。電視機也充當著市民社會中的“世俗圣

物”，擺放在家庭最尊貴的地方，端坐著的人們對電視內容滿懷期待。人對于電視傳達的內容和精神近乎

崇拜。對于影視劇的評價，傳統的電視媒介只能滿足觀眾觀賞的需求，觀眾是沒有評價或者參與的權利

的，觀劇是一種單向接受的事實。

短劇只需要一臺智能手機就可以觀看，看劇也變為完全私密化。獨居青年或者悠閑的人，獨自拿著手

機躺在沙發上、縮在被窩里，沉浸式地看劇。橫屏時代那種圍坐在一起的“圍觀”行為已經分散到每個獨

立單元的個體。

智能手機以其體積小、輕便、容量大、速度快等特征，將傳統電視的觀劇方式和體驗感顛覆，躺著玩

手機是當下青年群體的休閑娛樂方式之一。不難發現，從“端坐”到“躺”，觀劇的身體姿態依然隨之改

變，同步變化的還有用戶的精神姿態和接受心理，當下觀劇僅僅是純粹的消費和娛樂行為。除此之外，今

天的用戶還具有選擇和參與的權利，由于彈幕的出現，用戶可以參與劇集內容的評價和討論，甚至出現彈

幕比劇情本身更精彩的局面，這或許也是推動短劇文化繁榮的重要力量之一。

（摘編自林芳毅《數字時代的短劇現象》）

材料二：

近三年，以抖音和快手為主要代表的短視頻平臺逐漸演變出了一種新的微短劇形式——魔幻短劇。

魔幻短劇，簡單來說就是以“甜寵”“奇幻”“倫理”“逆襲”等為主題的劇情類系列短視頻，具有

節奏快、反轉大、矛盾沖突明顯等特點。在內容上，就魔幻短劇而言，“短”是其最重要的特點。“短”

也帶來了碎片化的連續感，決定了魔幻短劇的敘事風格只能被嵌套在一個“微型敘事”的范疇內。通過簡

單的人物關系、清晰的矛盾沖突減少用戶在情節和內容理解上的時間，同時直擊他們的笑點、痛點、淚

點，獲取情感反饋。

微短劇在視頻市場中殺出重圍，并牢牢占據一席之地的重要原因在于，它以碎片化的連續性最大程度

迎合了用戶們同樣碎片化的觀影習慣。相較于兩個小時的電影、幾百頁的小說，越來越多的人傾向于打開

抖音，通過“三分鐘講述《泰坦尼克號》”“五分鐘讀懂《百年孤獨》”的方式獲取信息。魔幻短劇在流

量的要求下將注意力轉向生活表象。創作者通過選取具體的生活片段，有意識地放大、組合，再創作重新

構筑當下生活。

觀眾在觀看豎屏微短劇的過程中，根據自己的喜好和選擇，可以在右側功能欄中進行“點贊”“收

藏”“評論”“轉發”等操作。通過此類即時性的互動方式，短劇中出現的某一個具體的信息搖身一變就

能成為“意義”的象征。微短劇的敘事內容和節奏使得“意義”的討論往往趨向表面化、淺顯化。博主

“泥可松”在抖音平臺上擁有一千多萬粉絲，獲贊量超過一點六億。他主演的《正義的心》系列短劇每一

集都講述一個生活道理，這些道理往往以標題的方式直接告訴觀眾，如“一個懂得孝順的人，一定會被好

運眷顧”“水不試不知深淺，人不交不知好壞”等。

魔幻短劇以“魔幻”和“短”為核心，將戀愛、職場、倫理等日常生活中的矛盾沖突進行戲劇化的呈

現，快速調動了觀眾對日常感受的具體性和瑣碎性，在敘事過程中傳遞符合受眾心理的當代價值。觀眾進

一步將自己感悟到的“意義”分享出來，成為群體間的共同意義表達，實現了個體經驗轉為集體經驗后的

共享化與娛樂化。

《逃出大英博物館》堪稱今年短劇市場中的一匹黑馬。作者“煎餅果仔”和“夏天妹妹”受網友啟

發，遠赴英國拍攝了系列短片。全劇講述了中華纏枝紋薄胎玉壺幻化成人形，在逃出大英博物館的途中與

來自中國的記者相遇，跨越山海回到祖國，傳遞大英博物館中其他文物家書的故事。這一短劇之所以能夠

火遍全網，并引發網友們的普遍關注，最重要的地方在于它“以大眾對文物的文化記憶為原點，以輕量化

自制短劇為媒介，以情感傳播為動力，引發全民參與的公共文化記憶喚起與再塑”。

就目前來看，這樣優質的短劇還是比較少。在抖音、快手播放量靠前的短劇中，甜寵、搞笑、逆襲、

霸總仍是主要關鍵詞。魔幻短劇的圖像和音樂帶來了感官上的多重刺激，信息在這里被簡化和異化，政

治、經濟、人際關系、教育等命題都不得不成為娛樂的附庸。短視頻微短劇在無聲無息之間，讓我們成了

“娛樂至死”的物種，整個社會也就呈現出了泛娛樂化的文化表征。

娛樂是人的本能之一，幾乎很少有人能抵御媒介的影響并獨善其身。面對網絡微短劇帶來的熱潮，需

要警惕的是過度娛樂化帶來的沉湎和疲于思考。也就是尼爾?波茲曼在《娛樂至死》結尾提到的：“人們

感到痛苦的不是他們用笑聲代替了思考，而是他們不知道自己為什么笑以及為什么不再思考。”

作為創作者，如何才能與自己的作品一起“破圈”，產生更廣泛且更為持久的影響？如騰訊微視出品

的傳統文化創新精品短劇“瓦舍三部曲”：《素舞遙》《玉姬書》《彩門令》。三部微短劇分別以素舞、傀儡

戲、古彩戲法為核心，聚焦宋代的瓦舍文化和民間藝人，引發更多年輕人對民間優秀傳統文化的關注和傳

承。此舉也是微短劇精品化、優質化發展的有益嘗試，或許能夠為微短劇的深度發展探索出一條切實可行

的路徑。

也許，微短劇的發展步伐可以適當減緩，沉淀下來，在內容和意義上進行深化打磨，讓用戶在“笑”

的同時也明白為何而“笑”。

（摘編自黃歡歡《表象化意義與情感消費》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.短劇是爽文內容的視頻版與影視化，其形式特征為短、爽、快、微、多等，以偏向“霸道總裁”與

“甜寵”等為題材特征。

B.短劇追求極簡化，有效避免了傳統連續劇制作周期長、成本高、投入風險大等弊端，具有最佳的觀看

和傳播效果。

C.“霸道總裁文”成為短劇的核心內容源于“霸總”是財富、精英、顏值的符號，滿足普通人對上流社會

的集體想象。

D,以碎片化的連續性最大程度迎合用戶們碎片化的觀影習慣，是短劇能夠在視頻市場殺出重圍占據一席

之地的重要原因。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A.短劇以“短”取勝，時長在十分鐘左右甚至更短，制作流程趨于流水線模式，劇情固定，但體量小，

用戶體驗佳。

B.為與“短”相適應，短劇在內容層面進行取舍，敘事追求“節約”，為追求利潤而節約成本，極力縮

短制作時間。

C.與傳統影視劇相比，微短劇受眾在觀看的同時，可通過功能欄進行多種即時性互動，從而賦予短劇以

深刻的“意義”。

D.魔幻短劇的圖像音樂帶來多重刺激，信息簡化異化，使得政治、經濟、人際、教育等重要命題成為娛

樂的附庸。

3.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（）

A.基于短視頻平臺與影視App傳播營銷的短劇，如沒有抖音、快手與愛奇藝、優酷、騰訊等的助力，就

不可能發展起來。

B.作為資本生產方式的外在表征的短劇形式具有極簡風，對時間嚴格把控，將每個“爽點”精確控制在

分、秒之內。

C.作者對基于抖音而實現的“三分鐘講述《泰坦尼克號》”“五分鐘讀懂《百年孤獨》”的快捷信息獲

取方式贊賞有加。

D.作者列舉騰訊微視的“瓦舍三部曲”的目的在于為微短劇制作者提供了實現精品化、優質化的切實可

行的發展路徑。

4.閱讀材料一，簡要概括人們由“端坐”到“躺”的行為變化體現了哪些更深層次的變化。

5.聯系文本，簡要回答微短劇在發展中面臨哪些問題？應如何解決？

【答案】1.B2.C3.B

4.①體現人們觀劇方式從以電視為中心的橫屏時代向以手機為核心的豎屏時代的過渡及其精神癥候、趣味

動向的轉變；②由“端坐”時“圍觀”及對電視內容和精神的近乎崇拜和單向接受到沉浸式、私密性的“躺

的體驗感的顛覆性變化；③由“端坐”到“躺”的變化，既是身體姿態的改變，更是用戶的精神姿態和接受

心理的變化；④由被動的接受轉變為借助“彈幕”等方式參與劇集內容的評價和討論。

5.面臨問題：①微短劇內容老套，缺少創新，甜寵、搞笑、逆襲、霸總仍是主要關鍵詞，且時間精確控制，

“微型敘事”套路明顯；②碎片化的審美傾向與流量要求，使得短劇注意力轉向生活表面，創作者選取具體

生活片段，有意識地放大、組合，重構當下生活；③圖像和音樂帶來的多重感官刺激使得重要信息被簡化和

異化，重要命題成為娛樂附庸，整個社會呈現出泛娛樂化的文化表征；④網絡微短劇熱潮帶來的過度娛樂化

及沉湎和疲于思考的弊端。

解決途徑：①發展以傳統文化為原點，以情感傳播為動力，以公共文化記憶喚起與再塑為宗旨的優秀短

劇，如《逃出大英博物館》和“瓦舍三部曲”，進行微短劇精品化、優質化發展的有益嘗試；②適當減緩

微短劇的發展步伐，對其進行沉淀打磨，使其更有意義。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

B.”具有最佳的觀看和傳播效果”錯誤，曲解文意，表述絕對，原文為“短劇在觀看和傳播效果上相較于

傳統連續劇都更佳”。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

C.“可通過功能欄進行多種即時性互動，從而賦予短劇以深刻的‘意義'”錯誤，曲解文意，強加意義關

聯，原文是說“微短劇的敘事內容和節奏使得‘意義’的討論往往趨向表面化、淺顯化”。

故選C。

[3題詳解】

本題考查學生根據文本內容進行理解推斷的能力。

A.“沒有抖音、快手與愛奇藝、優酷、騰訊等的助力，就不可能發展起來”錯，推論絕對，邏輯不嚴密，

由原文”短劇以手機為重要載體”“依托抖音、快手短視頻平臺以及芒果TV、愛奇藝、優酷、騰訊等各

大影視App進行傳播和營銷”可知，選項所列平臺與APP是依托與條件，但不能因此得出“就不可能發

展起來”的結論；

C.”信息獲取方式贊賞有加"錯誤，由文本可知，“三分鐘講述《泰坦尼克號》”“五分鐘讀懂《百年孤

獨》”的方式獲取信息是為了闡釋“魔幻短劇在流量的要求下將注意力轉向生活表象。創作者通過選取具

體的生活片段，有意識地放大、組合，再創作重新構筑當下生活”；

D.“為微短劇制作者提供了實現精品化、優質化的切實可行的發展路徑”錯誤，原文是說“是微短劇精品

化、優質化發展的有益嘗試”“或許能夠為微短劇的深度發展探索出一條切實可行的路徑”，只是陳述了

一種“或然”的可能性。

故選Bo

【4題詳解】

本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。

①結合”觀劇方式從以電視為中心的橫屏時代向以手機為核心的豎屏時代過渡，豎屏之下涵蓋著當下復雜

的精神癥候與趣味動向”可知，體現人們觀劇方式從以電視為中心的橫屏時代向以手機為核心的豎屏時代

的過渡及其精神癥候、趣味動向的轉變；

②結合“端坐著的人們對電視內容滿懷期待。人對于電視傳達的內容和精神近乎崇拜……觀眾是沒有評價

或者參與的權利的，觀劇是一種單向接受的事實”“獨自拿著手機躺在沙發上、縮在被窩里，沉浸式地看

劇”可知，由“端坐”時“圍觀”及對電視內容和精神的近乎崇拜和單向接受到沉浸式、私密性的“躺”

的體驗感的顛覆性變化；

③結合“從‘端坐‘到‘躺'，觀劇的身體姿態依然隨之改變，同步變化的還有用戶的精神姿態和接受心

理，當下觀劇僅僅是純粹的消費和娛樂行為”可知，由“端坐”到“躺”的變化，既是身體姿態的改變，

更是用戶的精神姿態和接受心理的變化；

④結合“由于彈幕的出現，用戶可以參與劇集內容的評價和討論，甚至出現彈幕比劇情本身更精彩的局

面”可知，由被動的接受轉變為借助“彈幕”等方式參與劇集內容的評價和討論。

5題詳解】

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

面臨問題：

①由“在抖音、快手播放量靠前的短劇中，甜寵、搞笑、逆襲、霸總仍是主要關鍵詞”可知，微短劇內容

老套，缺少創新，甜寵、搞笑、逆襲、霸總仍是主要關鍵詞，且時間精確控制，“微型敘事”套路明顯；

②由“魔幻短劇在流量的要求下將注意力轉向生活表象。創作者通過選取具體的生活片段，有意識地放

大、組合，再創作重新構筑當下生活”可知，碎片化的審美傾向與流量要求，使得短劇注意力轉向生活表

面，創作者選取具體生活片段，有意識地放大、組合，重構當下生活；

③由“魔幻短劇的圖像和音樂帶來了感官上的多重刺激，信息在這里被簡化和異化，政治、經濟、人際關

系、教育等命題都不得不成為娛樂的附庸”可知，圖像和音樂帶來的多重感官刺激使得重要信息被簡化和

異化，重要命題成為娛樂附庸，整個社會呈現出泛娛樂化的文化表征；

④由“面對網絡微短劇帶來的熱潮，需要警惕的是過度娛樂化帶來的沉湎和疲于思考”可知，網絡微短劇

熱潮帶來的過度娛樂化及沉湎和疲于思考的弊端。

解決途徑：

①由“《逃出大英博物館》堪稱今年短劇市場中一匹黑馬……最重要的地方在于它'以大眾對文物的文

化記憶為原點，以輕量化自制短劇為媒介，以情感傳播為動力，引發全民參與的公共文化記憶喚起與再

塑'”可知，發展以傳統文化為原點，以情感傳播為動力，以公共文化記憶喚起與再塑為宗旨的優秀短

劇，如《逃出大英博物館》和“瓦舍三部曲”，進行微短劇精品化、優質化發展的有益嘗試；

②由“微短劇的發展步伐可以適當減緩，沉淀下來，在內容和意義上進行深化打磨，讓用戶在‘笑’的同

時也明白為何而‘笑’”可知，適當減緩微短劇的發展步伐，對其進行沉淀打磨，使其更有意義。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

入伍后

沈從文

二哥是白臉長身全無鄉村氣的一個人。他會玩各種樂器。我之所以同二哥熟，便是我從小時就有著那

種愛聽人吹噴吶拉四胡的癖好。因為二哥的指導，到如今，不拘哪一管簫，我都能嗚嗚的吹出聲音來，雖

然不怎樣好。但二哥對我，可算送了一件好的要忘也無從忘的悲哀禮物了。在近來，人的身體不甚好，聽

到什么地方吹簫，就像很傷心傷心。

想著二哥，我便心有悲戚，如同抓起過去的委屈重新來受的樣子。有一時，我是的確只有他的性情與

模樣的美好溫良據在我心中，我始覺到人生頗為刻酷的。

這我得回頭說一些我們相識的因緣。

民國初年，我出了故鄉，隨到一群約有一千五百的同鄉伯伯叔叔哥子弟兄們，扛了刀刀槍槍，向外就

食。我身個兒同年齡太小，只能用補充兵的名義入伍。

有一天，副官忽然督工人在我們住處近邊建起一座柵欄來了，特為囚犯人。不消說看管的責任就歸了

我們。

夜里有了五個犯人。五個犯人之中就有二哥在。到兩天以后，我們十個人便全同二哥要起好來了。知

道二哥之所以坐牢不是為捐款，是因為仇家的陷害，不久便可以昭雪以后，便覺得二哥真是一個好人。他

告訴我們，他是離此不到二十里的石門寨上人，有媽沒有父親。這仇家是從遠祖上結起的。二哥家父親就

有過兩次被賊攀贓污盜，雖到后終得昭雪，昭雪后不久也就病死了。二哥這次入監，也已經是第二次，他

說第一次是在黔軍軍法處只差一分一秒險見就被綁了哩。

問他：“那你怎不求軍隊或衙門伸冤反坐？”

他說：“仇家勢力大，并且軍隊是這個去了那個來，也是枉然。”

二哥是想到做一個兵，來免除他那不可抵抗的隨時可生的危險的。桂生答應待他無事出獄后，就為他

到他爹處去說情。

有一天，不知姓齊的那猴子到什么地方搶來一個竹管子。桂生見到那管子了，搶過來吹，卻作怪不

叫。我拿過來也一樣的不服我管理。

“我來，我來！”二哥聽到外面吵著笑著，伸出頭來見了說。

“送二哥試來吹吹！”桂生又從我手里搶過去。

呵，柵欄里，忽然嗚嗚喇喇起來了。大家都沒有能說話。

各人把口張得許多大，靜靜的來聽。不一會，樓上也知道了，一個胡子書記官從欄桿上用竹蔑編好黃

連紙糊就的窗口上露出個頭來，大聲問是誰吹這樣動人的東西！大家爭著告他是犯人。二哥聽到有人問，

卻悄悄的把管子遞出來了。桂生接過拿上樓去給那胡子看，下來時高興的說七叔告二哥再吹幾個曲子吧。

二哥是仍然吹起來，變了許多花樣，竟像比大街上那賣管子的苗老庚還吹得動人。樓上的師爺同樓下的副

爺，就呆子樣聽二哥吹了一個下午。

到明天，又借得一枝簫來要二哥試吹，還是一樣的好聽。待到大家聽飽了以后，就勒著要二哥指點，

大家爭到來學習。我因此就知道了吹簫的訣竅，不拘一枝什么簫，到我手上時，我總有法子使它出聲了。

這全是得二哥傳的法。二哥還告我們他家中是各樣樂器都有的，琵琶，箏，簫，笛子，只缺少一個笙。

后來上頭也同我們一樣知二哥的案子全是被賊匪所誣賴，但平安無事的二哥，仍然得花上一百元名為

樂捐的罰款，才能出柵門。

二哥是在吃了早飯時候出去，到夜里，又特意換了一件干凈衣服，剃了一回發，來到我們棚里看我

們，才返到一個親戚家去了。當時的我，異樣的在一種又歡欣又不安的期待中待著二哥來同我們做補充

兵。

一天，兩天，……二哥終于不見來。到第四天，桂生從他七叔處得來一個壞消息，二哥的媽在二哥出

牢第三天，就有一個稟帖說是兒子正預備著一切，要來當個兵，夜里幾個臉上抹了煙子的人，把兒子從家

中拖出去跑了……第二個稟帖便是說已在坳上為人發現了兒子的尸體，頭和手腳卻已被人用刀解了下來束

成在一處，掛在一株桐子樹上，顯然是仇殺，只要求為兒子伸冤。桂生說完，大家全哭了。

……蕭是不必學了！

在快要過年那幾天，我們正用生的棕布包了腳，在那沒膝的厚雪里走動，開差到麻陽縣去。在路上，

見到那白雪上山貍子的一串腳印，經我悄悄的指點給桂生，不久大家也都見到了。大家都會意。因為這樣

小小的印子，引起了我們對二哥的懷念，又無一個人敢提出關于二哥的話語，覺得都很慘戚。山貍子的腳

跡是在雪消后就會失去的，二哥卻在我們十個人心上，留下一個不容易為時間拭去的深深的影子。

到近來，使我想起死的朋友們而輒覺惘然的，是已有了差不多近十個，二哥算是我最初一個好朋友。

就是真實的過去，也成了夢幻似的傳奇似的事情，在此時要去當兵的年青人，諒亦無從去找到那同樣

浪漫不羈的生活教訓了。

我的吉弟，在無可奈何中當兵去了。送他去時，見到他眼淚婆娑的一個人進司令部，回頭在車子上，

我想到我在比他還幼小的年齡出門入伍的情形，又想到不期望在我如今居然卻來改了業，而改業后仍然還

不能忘情于過去，心里忽然酸楚起來，淚便墮在大褂前襟上面了。吉弟呵，勇敢一點吧。我是像你這樣十

七歲的年紀時，便已管理十個比我還大的人，充班長每日訓練別人了。你當凡事都得耐煬去做，忍了痛對

你生活去努力。你應當用力量固執著你的希望向前去奮斗，到力盡氣竭為止。你當認清你生活周圍的敵

人：在不合理的社會制度下養成的一切權威，就是你的敵人！在兩樣的命運下，我是希望你沒有為槍呀炮

呀打死，僥幸能活下找得出對于這世界施以一種酷刻的報復的。

我們是在同一命運下竭著力量來同生活抗拒的人，看了為可怕的時間所捏碎我們的天真與青春，真是

只有撫著臉兒來痛哭。但是，向渺茫的那一點兒光明去看吧。過去的是已經成為過去了。好好的運用著未

來也不為遲！得你來信，你不會知道我是怎樣在喜悅與惆悵中眷念著我過去的自己！恐怕你仍然免不了初

離開我們的寂寞，我才來寫這一篇我的入伍生活，愿你有好的朋友，也能如我當時。

一九二六年六月

（有刪改）

6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭描繪二哥全無鄉村氣、會玩各種樂器的形象，借由音樂自然引出“我”對二哥性情與模樣的

美好溫良的懷念與痛惜之情。

B.二哥在柵欄圍起的監牢中吹起了竹管和簫，不僅體現了二哥奏樂技藝的高超，也突出他的樂觀積極與

機智聰慧。

C.二哥以及二哥的父親被仇家陷害致死的經歷反映了當時殘酷黑暗的社會現實，與《邊城》描繪的存有

世外桃源意味的社會截然不同。

D.文章結尾表明“我”寫作文章一方面是為紀念“我”入伍后到轉業前這段人生經歷的人事，另一方面

是給吉弟回信以安慰勸勉他。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章運用了插敘的手法，在寫“我”懷緬二哥的悲戚之情中，插入對他們相識因緣的敘說。

B.文章描寫二哥吹竹管場景先用桂生和“我”吹管來反襯，再用桂生各人、胡子書記官、師爺、副爺等

的聽曲反應來正襯。

C.在二哥死后，“我”常觸景生情，見到雪地里山貍子的腳跡會懷念二哥，聽到什么地方吹簫也會感到

很傷心。

D.沈從文先生14歲時投身行伍，后轉而進行文學創作，與本文“我”的經歷有諸多暗合之處，所以本文

是帶有自傳性質的小說。

8.這篇小說結尾跳轉到吉弟參軍上，這樣寫是否很突兀？請結合文本簡要分析。

9.學校文學社將舉辦一次文學沙龍，分兩組發表鑒賞感悟。經討論，甲組提出了一組關鍵詞：回憶?生

活?未來。乙組也提出了一組關鍵詞：簫聲?朋友。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你鑒賞感悟的

思路。

【答案】6.C7.A

8.不突兀。①“我”是曾經入伍又轉業的人，吉弟是此時要去當兵的年青人，“我”過去的入伍經歷正是

吉弟現在與未來的當兵人生參照，前后相互關聯，并不突兀。

②文章結尾點明“我”是在得吉弟來信，怕他離開親人寂寞，才來寫“我”的入伍生活和交友故事，教導他

如何應對刻酷生活，祝愿他有好的朋友，與前文故事呼應，并不突兀。

9.甲組：①本文是作者對過去入伍生活所經歷的人事的回憶。

②作者從過去的回憶中見識到生活的慘戚與殘酷，但是他忍了痛去努力生活，反抗不合理的社會制度的權

威，竭著力量來同生活抗拒，表達了作者對人生的隱憂和對生活的思考。

③作者最終想勉勵吉弟和勸慰自己，放下過去，看向光明，好好運用未來！

乙組：①簫聲是串聯“我”與二哥故事的重要線索，是最重要的抒情意象。

②開端“我”吹簫和聽簫引出“我”回想，發展處二哥吹簫和“我”學簫點明兩人相識因緣，不必學簫則

突出二哥死亡后“我”的悲傷，學會吹簫是忘也無從忘的悲哀禮物。

③簫聲凝結著“我”對過去與朋友們美好回憶的眷念珍惜和對死去的朋友的痛惜懷念之情。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。

C.“二哥以及二哥的父親被仇家陷害致死的經歷”錯，由原文內容得知：二哥是仇家陷害不成后找人殺死

的，不是“陷害致死”；二哥父親是在“昭雪后不久也就病死了”，也不能算“陷害致死”。

故選C。

【7題詳解】

本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。

A.“插敘”錯，應是倒敘，文章先抒寫“我”在二哥死后懷緬二哥的悲戚之情，再按照時間順序敘說

“我”與二哥相識因緣和二哥死亡。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。

“我的吉弟，在無可奈何中當兵去了。送他去時，見到他眼淚婆娑的一個人進司令部，回頭在車子上，我

想到我在比他還幼小的年齡出門入伍的情形，又想到不期望在我如今居然卻來改了業”“吉弟呵，勇敢一

點吧。我是像你這樣十七歲的年紀時，便已管理十個比我還大的人，充班長每日訓練別人了。你當凡事都

得耐煩去做，忍了痛對你生活去努力”。作為曾經入伍又轉業的人，“我”的過往經歷與吉弟此刻的抉擇

緊密相連。“我”的軍旅生涯，映射出吉弟即將踏上的征程。這不僅僅是時間上的跨越，更是生命軌跡的

呼應，“我”過去的入伍經歷正是吉弟現在與未來的當兵人生參照，前后相互關聯，讓“我”與吉弟之間

建立起一種特殊的聯系，使得結尾的跳轉顯得自然而流暢，并不突兀。

“得你來信，你不會知道我是怎樣在喜悅與惆悵中眷念著我過去的自己！恐怕你仍然免不了初離開我們的

寂寞，我才來寫這一篇我的入伍生活，愿你有好的朋友，也能如我當時”。文章結尾的揭示，讓讀者恍然

大悟。原來，“我”之所以寫下這些文字，是因為收到了吉弟的來信，擔心他離開親人后的寂寞與孤獨。

于是，“我”用自己的入伍生活和交友故事，為吉弟描繪出一幅生動的軍旅畫卷，教導他如何面對生活的

刻酷，如何結交真摯的朋友。這種前后呼應的寫法，使得文章的結構更加嚴謹，主題更加突出，并不突

兀。

因此，結尾的跳轉并非突兀，而是巧妙地利用了“我”與吉弟之間的關聯，以及文章內部的呼應，將全文

串聯成一個有機的整體。這樣的結尾，不僅令人印象深刻，更增添了文章的深度與厚度。

【9題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。

甲組圍繞“回憶?生活?未來”來寫鑒賞感悟思路。

①回憶：結合“就是真實的過去，也成了夢幻似的傳奇似的事情，在此時要去當兵的年青人，諒亦無從去

找到那同樣浪漫不羈的生活教訓了”“恐怕你仍然免不了初離開我們的寂寞，我才來寫這一篇我的入伍生

活”分析可知，這篇文章是作者在接受到吉弟的信后寫下來的，是作者對過去入伍生活所經歷的人事的回

憶。

②生活：結合“你當凡事都得耐煩去做，忍了痛對你生活去努力。你應當用力量固執著你的希望向前去奮

斗，到力盡氣竭為止。你當認清你生活周圍的敵人：在不合理的社會制度下養成的一切權威，就是你的敵

人！……”“我們是在同一命運下竭著力量來同生活抗拒的人，看了為可怕的時間所捏碎我們的天真與青

春，真是只有撫著臉兒來痛哭”分析可知，作者在給吉弟講完二哥的故事后，從過去的回憶中見識到生活

的慘戚與殘酷，以此來表達對人生的隱憂和對生活的思考。那就是作為一個人要忍了痛去努力生活，反抗

不合理的社會制度的權威，竭著力量來同生活抗拒。

③未來：結合“向渺茫的那一點兒光明去看吧。過去的是已經成為過去了。好好的運用著未來也不為

遲”“你不會知道我是怎樣在喜悅與惆悵中眷念著我過去的自己！恐怕你仍然免不了初離開我們的寂寞，

我才來寫這一篇我的入伍生活，愿你有好的朋友，也能如我當時”分析可知，作者寫這篇文章的目的除了

對自己的勸慰之外，更多的是想勉勵吉弟，希望他能放下過去，看向光明，好好運用未來。

乙組圍繞“簫聲?朋友”來寫鑒賞感悟思路。

結合“我之所以同二哥熟，便是我從小時就有著那種愛聽人吹嗔吶拉四胡的癖好。因為二哥的指導，到如

今，不拘哪一管簫，我都能嗚嗚的吹出聲音來，雖然不怎樣好”“呵，柵欄里，忽然嗚嗚喇喇起來了。大

家都沒有能說話””……蕭是不必學了”分析可知，在文章的開篇，作者是用“我”吹簫和聽簫的簫聲

來引起對“二哥”的回憶，之后寫二哥吹簫和“我”學簫點明兩個人相識的原由，簫聲是串聯“我”與二

哥故事的重要線索。

結合“但二哥對我，可算送了一件好的要忘也無從忘的悲哀禮物了。在近來，人的身體不甚好，聽到什么

地方吹簫，就像很傷心傷心”“想著二哥，我便心有悲戚，如同抓起過去的委屈重新來受的樣子。有一

時，我是的確只有他的性情與模樣的美好溫良據在我心中，我始覺到人生頗為刻酷的”分析可知，不必學

簫突出二哥死亡后“我”的悲傷，學會吹簫是忘也無從忘的悲哀禮物。在本文中，簫聲是最重要的抒情意

象，這簫聲凝結著“我”對過去與朋友們美好回憶的眷念珍惜和對死去的朋友的痛惜懷念之情。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

瑁好密冬，喜談論，用兵素非所長，而天子采其虛聲，冀成實效。瑁既自無廟勝，又以虛名擇將吏，

以至于敗。瑁之出師，戎務一委于李揖、劉秩，秩等亦儒家子，未嘗習軍旅之事。及與賊對壘,瑁欲持重

以伺之，為中使邢延恩等督戰，蒼黃失據，遂及于敗。上猶待之如初，仍令收合散卒，更國進取。

會北海太守賀蘭進明自河南至，詔授南海太守，充嶺南節度使。中謝，進明因奏日：“晉朝以好尚虛

名，任王夷甫為宰相，祖習浮華，故至于敗。令性下方為復社穆當委里關文而避性疏困徒太言耳韭筆想番

也陛下待瑁至厚，以臣觀之，瑁終不為陛下用。”上由是惡瑁，詔以進明為河南節度、兼御史大夫。

祿山寇陷兩京，儒生士子，被脅從、懷茍且者多矣；去逆效順,毀家為國者少焉。如光遠勇決任氣，

會權變以立功；房瑯文學致身，全節義以避寇。F占危之時，顛沛之際，有足勢者。

（摘編自《舊唐書?列傳第六十一》）

材料二：

房瑁自成都奉冊靈武，亟見任用。以天下為己任，知無不為，參決機務，諸將相莫敢望。既而以賀蘭

之諧，分軍討賊，師敗于咸陽。唐世名儒皆稱其有壬隹之材，然將兵固非所長，一與賊遇，遂至喪師。前

史稱其“遭時承平，從容帷幄，不失為名宰；而用違所長，遂陷浮虛比周之罪”。

（節選自歸有光《震川先生制科文》）

材料三：

昔楊國忠為相，任鮮于仲通為將，使征云南，喪師一^r萬；房瑁為相，用琴士董廷蘭為將，使拒安祿

山，喪師四萬；王介甫為相，命門客李復圭為將，使攻西夏永洛城，喪師亦數萬，是皆取非才于親晦，皆

由君不知將，將不知兵，未有不敗其國者也。

（節選自葉子奇《草木子?卷三》）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷開，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑

今陛下A方興B復社稷C當委用實才D而用性疏E闊徒大言耳F非宰相器也

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.賓客，客人，朋友，與《廉頗藺相如列傳》“因賓客至藺相如門謝罪”中“賓客”的詞義不同。

B.圖，圖謀，謀取，與《燭之武退秦師》“闕秦以利晉，唯君圖之”中的“圖”，兩者的詞義相同。

C.稱，稱贊，稱道，與諸葛亮《出師表》“試用之于昔日，先帝稱之曰能”中的“稱”的詞義相同。

D.王佐，即“佐王”，佐，輔佐，與《陳涉世家》“陳勝佐之，并殺兩尉”中的“佐”，兩者詞義不

同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.構成文本的三則材料雖均以房房為對象，但文體不同，觀點有異。或重敘述，脈絡清晰；或重議論，

觀點鮮明。

B.材料一中有傳有評，有敘有議，既敘述了房培討賊失敗及被肅宗疏遠的原因，也肯定其在朝廷防危之

時的表現。

C.歸有光認為，房吊以天下為己任，且有王佐之才，倘其身處盛世，用其所長，從容施政，則其不失為

一代名相。

D.葉子奇通過舉例分析，得出了房培、鮮于仲通、李復圭均損兵折將，喪師辱國的真正原因，大致相

同。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）瑁之出師，戎務一委于李揖、劉秩，秩等亦儒家子，未嘗習軍旅之事。

（2）祿山寇陷兩京，儒生士子，被脅從、懷茍且者多矣。

14.三則材料均提到用人不當問題，請指出具體表現。

【答案】10.CDF

11.D12.C

13.（1）房培領兵出征，軍事事務全部委托給李揖、劉秩等人承擔，而秩等人也是儒家學者，不熟悉軍隊

作戰事務。

(2)安祿山侵犯攻陷兩京，讀書做官之人，被賊兵脅迫相從、心懷茍且偷安的人非常多。

14.①材料一批評了房瑁以虛名擇將吏，以至于兵敗，也指出肅宗用人不當、宦官中使督軍；②材料二則

委婉指出肅宗沒有運用房吊所長；③材料三則指出房培之敗在于當政者“君不知將，將不知兵”，用人不

當。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：現在陛下正在恢復社稷，理當任用有真才實學的人，而房吊則性情迂闊、不切合實際、只會說大話

而已，不是充當宰相的人才。

“陛下方興復社稷”主謂賓結構完整，其后C處斷開；

“當委用實才”與前面“方興復社稷”構成邏輯上的因果關系，且為動賓結構，其后D處斷開；

”而用性疏闊徒大言耳”中的“耳”為句末語氣詞，其后F處斷開。

故選CDFo

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。

A.正確。客人，朋友；門客。句意：房培喜歡接交朋友。/(廉頗)通過門客帶領到了藺相如的門前謝罪。

B.正確句意：希望他繼續謀劃進取之道。/使秦國土地減少而對晉國有利，希望您考慮這件事。

C.正確。句意：有值得稱道地方。/從前經過試用，先帝稱贊他有才能。

D.錯誤。都是“輔佐”之意。句意：唐代的名儒都稱贊房瑁有輔佐帝王成就大業的才干。/陳勝輔佐他，

一同殺死了兩個軍官。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“歸有光認為……”錯，張冠李戴，曲解文意，由文本“唐世名儒皆稱”“前史稱”可知，歸有光只是

轉述、引用了這些史料，用以佐證“以天下為己任，知無不為，參決機務，諸將相莫敢望。既而以賀蘭之

譜，分軍討賊，師敗于咸陽”的觀點。

故選Co

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“一”，全部；“委”，委托；“習”，熟悉。

(2)“寇陷”，侵犯攻陷；“脅從”，脅迫相從；“茍且”，茍且偷安。

【14題詳解】

本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。

①由原文“而天子采其虛聲，冀成實效……培既自無廟勝，又以虛名擇將吏……為中使邢延恩等督戰，蒼

黃失據，遂及于敗”可知，材料一批評了房培以虛名擇將吏，以至于兵敗，也指出肅宗用人不當、宦官中

使督軍；

②由原文“前史稱其‘遭時承平，從容帷幄，不失為名宰；而用違所長，遂陷浮虛比周之罪'”可知，材

料二則委婉指出肅宗沒有運用房培所長；

③由原文“皆由君不知將，將不知兵，未有不敗其國者也”可知，材料三則指出房房之敗在于當政者“君

不知將，將不知兵”，用人不當。

參考譯文：

材料一：

房瑁喜歡接交朋友，愛好高談闊論，領軍打仗向來不是他的長處，而天子利用他的不切實際的名聲，

希望取得實效。瑁既沒有按朝廷預先制定的克敵制勝的謀略，又僅憑借虛浮的名聲來選擇將吏，從而失

敗。房瑯領兵出征，軍事事務全部委托給李揖、劉秩等人承擔，而秩等人也是儒家學者，不熟悉軍隊作戰

事務。等到與賊軍對壘，房瑁本想謹慎從事，觀察局勢等待變化，卻被宦官中使邢延恩等人督戰進軍，大

旗紛紛倒下，于是就失敗了。皇上對待房瑁仍然如初，仍然令他集中散兵，希望他繼續謀劃進取之道。

恰逢北海太守賀蘭進明從河南來到(天子行在)，朝廷下詔任命其為南海太守，擔任嶺南節度使。賀

蘭進明入朝向皇帝謝恩，并趁機向皇帝奏言：”晉朝因為崇尚虛名，任王夷甫為宰相，因為崇尚沿襲虛浮

不實的虛名，所以最終導致失敗。現在陛下正在恢復社稷，理當任用有真才實學的人，而房瑁則性情迂

闊、不切合實際、只會說大話而已，不是充當宰相的人才。陛下對房瑁非常器重，但以臣看來，房瑁最終

不會為陛下所用。”皇上從此開始厭惡房瑁，并下詔任命進明為河南節度、兼御史大夫。

安祿山侵犯攻陷兩京，讀書做官之人，被賊兵脅迫相從、心懷茍且偷安的人非常多；而拋棄逆賊投效

朝廷，毀家紓難忠貞為國的人卻很少。如崔光遠那樣勇敢果斷憑意氣做事，憑懂得靈活應對情勢而建功立

業；房瑯憑文學出仕，能夠保全節操道義躲避賊寇。面臨危險之時，遭受挫折磨難之際，有值得稱道的地

方。

材料二：

房瑁從成都奉唐玄宗之命出使靈武，冊立肅宗，立即被肅宗信任重用。房瑁以天下為己任，他認為應

該做的，就一定盡心竭力，參與朝廷的機要事務的決策，諸將沒有人能望其項背的(比得上他的)。不久

因為賀蘭進明的誣陷中傷，被迫分軍討伐叛賊，軍隊敗于咸陽。唐代的名儒都稱贊房瑁有輔佐帝王成就大

業的才干，然而統兵作戰并非他的長處，每當與叛軍遭遇，就會戰敗而損失軍隊。前朝史書稱其“（假

使）房瑁處在承平日久的時代，能夠從容地在幕后策劃和決策，那么他將不失為一個好的宰相；然而朝廷

任用他卻違背其所長，于是房瑁就落得浮華不實和結黨營私的罪名”。

材料三：

從前楊國忠為宰相，任用鮮于仲通為大將，派其出征云南，損失軍隊十萬多人；房瑁為宰相，任用琴

師董廷蘭為大將，派去迎戰安祿山，損失軍隊四萬人；王安石為宰相，任用門客李復圭為大將，派其進攻

西夏永洛城，損失軍隊也數萬人，這都是因為所用無能之人都出于親近，都因為君不知道任用將領，將領

不了解士兵，沒有不損害其國家的。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

賓至①

杜甫

幽棲地僻經過少，老病人扶再拜難。

豈有文章驚海內？漫勞②車馬駐江干。

竟日淹留佳客坐，百年粗粉③腐儒④餐。

不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。

【注】①此詩是上元元年（760）杜甫居成都草堂時，有客傾慕杜甫文名，專門來訪，杜甫接待貴客

所作。詩題里的“賓”，當指事先通報“車馬”而至的“貴介之賓”。②漫勞：勞駕您。③粗楊：即糙

米。④腐儒：迂腐寒酸的儒生，作者常用自指。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯寫詩人住處偏僻，很少人來探望，而詩人自己年老多病，行動不便，對客人到來表示歉意。

B.頷聯寫詩人不認為自己的文章能名震海內，客人來訪實屬徒勞，作者以此表達對客人的不滿。

C.頸聯寫詩人因客人到來而深感高興，以“竟日淹留”表待客時間之長，以“百年粗待客之簡。

D.尾聯寫詩人希望客人不嫌簡慢，還來看花，表面上是希望客人再來，實則是反語，言外之意是送客。

16.清代學者何焯在其《義門讀書記》中曾評價《賓至》《客至》兩首詩“體勢相似，意味各別”。請結合

全詩簡要分析。

【答案】15.B16.體勢相似：①結構脈絡：前四句敘寫賓客到來，后四句寫待客留客，結構基本一致。

②表達方式：兩首詩都在敘事中抒情。

意味各別：①內涵情感：《客至》中詩人對來訪客人致以熱烈的歡迎，表達了對至交知己到來的親近、喜

悅之情；《賓至》雖用許多自謙之辭對來訪貴賓致以敬意，但實則有拒人于千里之外的冷淡應付和不愿與

世俗貴客相交的孤傲與超脫意味，表達了對現實的不滿和無奈。

②意境趣味：《客至》營造的是一種賓客共歡的溫馨、和諧、寧靜的意境；《賓至》在禮節相迎中營造了一

種鄭重但不親近的氛圍，意境復雜而微妙。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“作者以此表達對客人的不滿”錯，頷聯“豈有文章驚海內？漫勞車馬駐江干”寫豈料我這山野鄙夫，

竟勞大駕前來造訪，實不敢當啊！這兩句，前句謙稱自己，后句對客人表示歉意。“豈有”云云，也是詩

人自謙的話，卻暗含著生不逢時和懷才不遇的憤慨與不平。故選B。

【16題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧、評價詩歌思想內容和情感的能力。

體勢指詩文的形體結構、表達脈絡、氣勢風格，意味指詩文的含蓄的意思、意境趣味。“體勢相似”要求

答相似點，兩首詩整體結構、表達方式相似，風格略有差異，應重點答整體結構或表達方式的相似點。

“意味各別”可從內涵情感或意境趣味方面的不同點回答。

《客至》與《賓至》同為待客詩，兩首詩的脈絡結構相同，采用的表現方式相同，但在內涵情感、意境趣

味卻有著很大的差異。

從兩首詩中的待客方式和禮節的差異上可以看出，杜甫在寫這兩首詩時帶著截然不同的情感態度。寫《客

至》時不僅一語道明客人身份，還以“喜”字直抒開懷之態。《賓至》一詩則無任何題注，看似并非無意

疏忽，而是不愿流露過多感情。

《客至》首聯寫草堂周遭春水溶溶、群鷗做伴的生態環境。一個春”字，在點明時間外多了一層喜悅之

情。第二句借“鷗鷺忘機”的典故訴說開懷暢談、喜上眉梢的歡樂。頜聯寫到院中溢滿花香的小徑未曾有

人涉足，蓬草編織的房門亦不曾向人打開，“客是首位光臨寒舍之人，以自己的袍袖遮掃灰塵，為賢士帶

路，可見“開門”與“掃徑”互文見義，是規格很高的禮節。頸聯寫延客就座時的體己話，言自己家偏遠

且貧窮，不能兼具各味，酒只是陳年未濾之酒。前句以示愧作，后句拿出珍藏的舊酷與客共飲，其樂融

融。尾聯詩表現為詩人的“野人獻曝”。作者就客生情，另來一筆，以征詢意見的口吻請出鄰翁。前句肯

與"既顯尊重，又將“鄰翁”與"明府"聯系起來，邀其同飲，是一群志趣相投之人的心心相印。詩人問而

不答，戛然而止，詩結而意未結，但覺余音裊裊，情意不盡。杜甫對“客至”，至真至誠，熱情接待。

《賓至》首聯則用單向對話體道出滿腹的不樂意，“老病”“人扶”更顯拜見之“難”。一個“難”字，

看似身體無力，實乃心理抗拒，正是態度冷淡、禮數不周的顯現。頜聯沿用了十分見外的客套話。前句

“豈有”反問，以“文章”二字道明來賓意圖。造訪者有目的而來，詩人疾病纏身卻要與其談文章功業。

后句“漫勞”，暗示來訪者莫要空費氣力，暗示自己的不樂意。頸聯依舊承襲頜聯的門］面話。前句以“竟

日”暗含時間之長，厭煩之意閃爍可見。“佳客”這一稱呼也以表面的尊敬暗示內心不卑不亢的疏遠。后

句的“粗糊”“腐儒餐”一方面真實反映了詩人流離與饑寒的境況，另一方面也是真的薄待，足見無款待

之意，未盡待客之誼。尾聯詩人顯然意興闌珊，完全回避對方感興趣的“文章”話題，提出去后院看藥欄

的建議，頗有打發之意。杜甫對“賓至”，套敷衍，敬而遠之。

兩詩中運用了相似的結構和手法，都是前四句寫客人到來，后四句寫招待客人，通過客人來訪的事件，抒

發了自己的感情。杜甫卻能同中別異，于細微處凸顯區別，寄寓不同情感。二詩的字里行間都透露出杜甫

對賓與客招待的天壤之別。無論從詩題寫景，還是待客之道、語氣語調等諸多方面，都可見詩人對“客”

的至真至誠與對“賓”的敬而遠之。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《論語?先進》中，曾皙表示自己的志向與三位師兄不同，孔子卻表示：“?

。”這體現了孔子教育理念的包容性。

（2）陸游《臨安春雨初霽》中，詩句“,”描繪了一個日中無聊的日常細節，表面閑

適恬靜，實則含蓄地傳達出詩人等待中的清閑落寞。

（3）高三學部舉辦“古典詩詞才藝展示”，李煥然抽到寫有“松”字的意象牌后，便脫口吟出：

【答案】①.何傷乎②.亦各言其志也③.矮紙斜行閑作草④.晴窗細乳戲分茶⑤.連

峰去天不盈尺⑥.枯松倒掛倚絕壁（明月夜，短松岡/亭亭山上松，瑟瑟谷中風/明月松間照，清泉石

上流）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞如下：矮、閑、戲、盈、倚、岡、瑟。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

前兩年，因去北戴河回來，我曾在北平過過一個秋，在那時候，已經寫過一篇《故都的秋》，對這北

平的秋季頌贊過一道了，所以在這里不想再來重復；可圖北至近郊的秋庭,—實在也正象圖二冊亙段丕慶的

賁書，-一便你愈翻愈會感到興趣葭

秋高氣爽，風日晴和的早晨，你且騎著一匹驢子，上西山八大處或玉泉山碧云寺去走走看；山上的紅

柿，遠處的煙樹人家，郊野里的蘆葦黍稷，以及在驢背上馱著生果進城來賣的農戶佃家，包管你看一個月

也不會看厭。春秋兩季，本來是到處都好的，但是北方的秋空，看起來似乎更高一點，北方的空氣，吸起

來似乎更干燥健全一點。而那一種草木搖落，金風肅殺之感，在北方似乎也更覺得要嚴肅，凄涼，沉靜得

多。你若不信，你且去西山腳下，農民的家里或古寺的殿前，自陰歷八月至十月下旬，去住它三個月看

看。古人的“悲哉秋之為氣”以及“胡笳互動，牧馬悲鳴”的那一種哀感，在南方是不大感覺得到的，但

在北平，尤其是在郊外，你真會得感至極而涕零，思千里兮命駕。所以我說，北平的秋，才是真正的秋；

南方的秋天，只不過是英國話里所說的IndianSummer或叫做小春天氣而已。

18.畫波浪線的句子如改成：“可是北平近郊的秋色，實在也正象是一冊你愈翻愈會感到興趣的百讀不厭

的奇書。”語義與原句基本相同，但原文表達效果更好，為什么？

19.短文第二段有三處引用了中國古人之語，請找出這三句話，并分析其表達效果。

【答案】18.①原句為短句，表達更簡潔清晰，與文段句式特點保持一致。②原文的“使”字讓句子邏輯更

嚴密。③原文將“你愈翻愈會感到興趣”放后面單獨成句，突出強調北平秋色能引發觀者的觀賞興趣。

19.①作者引用了古語的三句話是：“悲哉秋之為氣”；“胡笳互動，牧馬悲鳴"；思千里兮命駕。②表達

效果：內容上強調北平的秋的哀感和作者對北平的秋的熱愛，藝術效果上增加文章的文化氣息。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生分析句子表達效果的能力。

句式上，原句“象是一冊百讀不厭的奇書，使你愈翻愈會感到興趣”用兩句話表達對本平秋色的感受，句

式簡短靈活，符合原文段句式風格；改