精選資料PAGE66..可修改編輯四年級語文下冊第三單元教學設計主備人：周劍鋒程丹課題：《自然之道》教學目標課時：第一課時課型：新授課教學重點1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補救、爭先恐后、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。教學方法認識2個生字，會寫10個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。教學難點有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。教學過程聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法。教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示今天我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。1、學生齊讀課題。2、了解題目意思，初識“自然之道”。這里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？學生理解，教師點撥。學生齊讀課題。學生理解“自然之道”的意思。自學指導1、整體感知課文內容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發生了什么事？教師巡視指導。2、概括文章主要內容。3、自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，教師篩選出重點問題，深入探究。學生自主概括文章主要內容。學生結合預習和課文內容質疑。自學檢查1、提示學生利用竅門，讀準字音。找出難讀難寫的字，研究特點。2、同桌交流，相互識認。3、著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫。）學生自學生字生詞。討論切磋1、檢查對課文內容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？學生答，教師板書。2、檢查生字。請一名學生到黑板上來寫，注意思考，根據黑板上已經有的詞語，把生詞寫在恰當的位置上。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁）3、檢查對錯，然后請學生說一說這些詞為什么寫在這個位置。學生答：生物學向導、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗。指名演板。達標檢測想一想課文主要講了一件什么事？從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫了救龜？（3、4節）哪幾節又寫幼龜受到傷害的？（5至8節）學生探討：我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。歸納總結向導為什么要發出悲嘆，他們的行為為什么會對海龜造成這么大的傷害？這中間究竟蘊涵著什么自然之道，讓我們下節課繼續深入探究。學生交流，反饋，校對，朗讀。板書設計：課題：《自然之道》課時：第二課時課型：新授課教學目標1、進一步理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。2、培養學生根據要求尋找文本相應內容的能力。3、激發學生對故事進一步思考，對遵循自然規律有自己的見解。教學重點進一步理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。教學難點激發學生對故事進一步思考，對遵循自然規律有自己的見解。教學方法聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法。教具準備多媒體課件。教學過程教學板塊教師活動學生活動教學調整新課導入上節課我們學習了什么內容？請同學們在腦子里回憶一下。交流要點：課文主要講了一件什么事？學生回憶上節課的內容。目標展示1、請看黑板，這是一幅綠龜成長階段的簡圖，根據課文第二三自然段，想想后面的四個框里該填什么?2、幾月出巢？（板書：大約四五月）什么時段?為何選擇黃昏？3、這些成長階段中哪些是在巢中完成的？偵察時發現危險幼龜將怎么做？安全呢？學生小組討論后匯報交流。自學指導1、第三至七自然段，思考“我們”的哪些做法師愚不可及的？為什么？向導怎么說，怎么做？對此你有什么想法？2、小組交流，提出疑問教師巡視，指導3、匯報交流。學生朗讀質疑。愚不可及的做法及原因：愛護幼龜，擔心受傷害，但不懂海龜入海的規律。自學檢查1、請大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么？2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場景，請大家再自由讀一讀。3、默讀六、七自然段，同時想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的體會。4、指名讀自己寫的片段，并表達出自己的心情。學生反饋。討論切磋比較句子，體會出“悲嘆”、“根本”在表情達意上的作用。（1）向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！保?）向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！睅煟杭由稀氨瘒@”好在哪里？（能體現出向導極度悲傷難過的心理。）板書：悲傷“根本”可以換成什么詞語？向導為什么會如此悲傷？（非常自責、后悔——幼龜的災難他有不可推卸的責任）師：是啊，幼龜的美好愿望，就因為我們全都破滅了呀！誰再來讀一讀。學生探討。達標檢測同學們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜的殘體，回想我們當時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？學生自由暢談。歸納總結同學們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續探索大自然的奧秘！板書設計：9自然之道焦急若無其事震驚極不情愿遵循悔恨發出悲嘆教學反思：課題：《黃河是怎么變化的》教學目標課時：第一課時課型：新授課教學重點1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。3、收集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。教學方法了解黃河的變化過程。教學難點理解造成黃河變化的原因教學過程聯系上下文自主學習、合作探究等方法。教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示導入：黃河被我們親切的稱為母親河，它孕育了燦爛的華夏文明。今天就讓我們一起走近黃河，看看黃河是怎樣變化的。板書課題。學生對黃河有個初步的認識。自學指導1、各自讀文，在讀的過程中把不懂的問題記錄下來。2、初讀課文，了解內容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯系上下文理解。讀準字音，分辨字形。3、黃河發生了什么變化？原因是什么？怎樣治理？4、理清結構，分段、概括段意。學生各自讀文，自學生字生詞。分組討論交流問題。自學檢查1、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。2、還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應該放在一起，按音、形、義區別組詞。禍（禍害）衍（繁衍）沃（沃土）迭（更迭）鍋（鍋蓋銜（銜接）躍（跳躍）跌（跌倒）解釋詞語，為理解課文內容做準備。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、養育后代。學生朗讀質疑。指名辨字組詞，并解釋詞語。討論切磋1、黃河發生了哪些變化？2、這種變化的原因是什么？3、怎樣治理黃河呢？在課文中找到相應的語句，畫下來，小組內交流。4、理清結構，分段、概括段意。學生交流反饋。第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。[第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。第四段（最后一個自然段）講的是科學家設計的治理黃河的方案。達標檢測1、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？2、科學家設計了什么樣的方案？（1）堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。3、這些方案有什么好處？學生探討。1、關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。2、（1）堅持牧、林為主的經營方向；（2）保護好森林資源、盡快恢復植被；（3）合理地規劃利用土地；（4）大量修筑水利工程。3、防止水土流失，達到根治黃河的目的。歸納總結學習這篇課文你受到了什么啟發？要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。板書設計：僅僅靠我們保護環境是遠遠不夠的，如果我們人人都行動起來，那我們的環境就會煥然一新，今天我們學習了保護環境的重要性，就讓我們為環保出一份力，向社會個各人士發出我們的呼吁。教學反思：課題：《蝙蝠和雷達》教學目標課時：第一課時課型：新授課教學重點1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學方法掌握本課生字生詞。能大致說出課文的主要內容。教學難點能把握課文主要內容，知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。教教學過程自主法合作探究教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示質疑引入：出示蝙蝠圖片，問：你們認識它嗎？了解多少？出示雷達的圖片，問：知道這是什么嗎？說說你對它的認識。一個是哺乳動物，一個是現代探測儀器，這兩種看似風馬牛不相及的兩種事物用一個“和”字連起來，請讀讀——《蝙蝠和雷達》，這是一篇科普小短文，你們讀了課題有什么想知道的嗎？學生復習生字詞。回憶上節課的內容。自學指導1、輕聲讀文，掃除字詞障礙，遇到不理解的地方多讀幾遍。2、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中哪句話最能表現蝙蝠和雷達之間的關系，找出來并畫上直線。學生匯報。(出示：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。)自學檢查1、出示：蝙蝠清朗捕捉飛蛾蚊子避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開推進障礙物熒光屏橫七豎八學生開火車領讀。2、問：有不理解的詞嗎？選一個你喜歡的詞語說句話。學生讀詞語，并選自己喜歡的詞語說句話。討論切磋1、討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。2、用形近字組詞的方法來做鞏固練習。比一比，再組成詞語。豎（）即（）得（）起（）堅（）既（）礙（）超（）塞（）?。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ┵悾ǎ┠海ǎ┍埽ǎ┱希ǎW生討論記字方法。用形近字組詞的方法來做鞏固練習。達標檢測1、蝙蝠身上的哪些特點讓人們受到了啟發？生邊讀邊找到有關段落，讀一讀，并畫出相關語句。2、你最佩服蝙蝠的什么？指名說。文中用了一個關聯詞是什么？你知道是什么意思嗎？（即使、、、、、、也）用它說句話。生邊讀邊找到有關段落，學生練習造句。歸納總結根據“證明”、“反復”的意思，結合生活實際造兩個句子。學生造句。反復——經過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。板書設計：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來學習。課題：《蝙蝠與雷達》教學目標課時：第二課時課型：新授課教學重點1、理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學方法理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。教學難點激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。教學過程聯系上下文、創設情境、聯系生活體驗等方法。教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示復習鞏固，聽寫詞語。導入：通過上節課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節課我們將繼續學習課文。

學生復習生字詞。生答——自學指導請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法?？茖W家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？學生自學課文。小組討論后匯報交流。自學檢查接下來，請大家打開書本，自讀第3節，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。

1、學生自學。

2、檢查：多媒體出示第3節。

A交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）

B你從哪些詞語看出來的。（根據學生回答圈出：還能、無論、即使也）

C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。為了弄清這個問題，一百多年前，科學家已經做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據表格自學第4、5小節，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二組的學生自學第4節，三、四組的同學自學第5節。

學生朗讀質疑。學生回答圈出：還能、無論、即使也）。學生練習———指名兩人比賽———學生評議———認為自己讀得好的同學站起來朗讀

討論切磋對于蝙蝠神奇的飛行本領，科學家是如何探索的？出示表格（學生填寫三次的實驗及結果）小組討論，合作完成。指名匯報。試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 要靠嘴學生反饋填寫表格。達標檢測1、齊讀實驗結論，從中你想知道什么？2、默讀課文，想想：蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起來探路的？指名復述蝙蝠的飛行原理。那雷達的工作原理又是如何呢？生回答后，多媒體演示。3、現在你知道蝙蝠和雷達的關系了嗎？那和飛機又有什么關系呢？根據學生的回答，相機板書。學生探討。歸納總結小組合作學習，仔細品讀七、八自然段。師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

學生填空。齊讀句子。板書設計：作業設計：閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發明。教學反思：課題：《大自然的啟示》教學目標課時：第一課時課型：新授課教學重點1、認識8個生字2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學方法朗讀課文，把握文章主要內容。教學難點認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。教學過程自主學習小組合作探究教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。自學指導那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。學生自學課文。自學檢查1、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）2、共同解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）學生學習生字解決生詞。討論切磋1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。3、師生共同交流，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？學生反饋交流。達標檢測下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。（1）想想文章主要寫了什么？（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合課件理解“流線型”。）（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例？（4）這篇文章又帶給你什么啟示？學生自學并探討問題。歸納總結觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類學生自由發言，探討與交流。板書設計：。教學反思：課題：《語文園地三》——口語交際教學目標課時：第一課時課型：新授課教學重點運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。教學方法運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。教學難點鍛煉學生口頭表達能力。教學過程小組合作探究聯系生活體驗法教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。通過故事對大自然充滿想象。自學指導請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容。1、選擇一個自己感興趣的課題自主練說2、互相交流3、小組內交流，推選一個代表到臺上交流。4、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方5、評出最佳發明家、最佳資料員。討論切磋老師簡要點評：句子的完整性和邏輯性，間接性和有效性。學生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。歸納總結我的小發現或小發明我的發現大自然有我的發明可以發明要求：觀察大自然，尋找受到啟發的特點。根據大自然事物的特點，發明創造。根據發明東西實用在生活中。從大自然中我們能得到很多啟示，我們平時要養成要多觀察的習慣。學生探討。展示作品。板書設計：課題：《語文園地三》——習作課時：第二課時課型：新授課教學目標把在綜合性學習中搜集到的資料寫下來，還可以談談自己的了解到的發明創造的事例，或者從動植物身上受到的啟發。教學重點把自己的想法寫下來，要寫出自己的親身感受和體驗。教學難點把從動植物身上受到的啟發寫下來。教學方法討論法小組合作探究法教具準備多媒體課件。教學過程教學板塊教師活動學生活動教學調整新課導入在口語交際中，我們各自展示了自己搜集的大自然給予我們人類啟示的資料，也有學生介紹了通過自己觀察而得到的啟示，真是豐富多彩。同學們積極探索的熱情，合作互助的精神，戰勝困難的勇氣也深深感染了我，也一定給彼此留下了深刻的印象?，F在，我們就來把這一活動某一方面的內容寫下來。將上一節課，書寫的詞語，語句，用比喻，擬人等寫作手法擴句，豐富文章，添加結構。目標展示1、明確這次習作的內容和要求。要求：寫完后，同學之間互相修改。2、指導寫自己的發現。順序：提出問題從某種事物中得到啟示：觀察試驗的過程發現的秘密（寫具體）怎樣解決問題。3、指導寫活動經過。目的：激發同學們積極參與活動的熱情。生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）。自學指導師引導：注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。自己書寫。自學檢查老師巡視重點：字詞的書寫要規范，不認識的字要查字典。段落格式。書寫，謄抄。討論切磋如何寫好觀察作文？學生探討。達標檢測教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。學生注意記錄，為以后習作打基礎。歸納總結①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。②提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。板書設計：教學反思：課題：《語文園地三》——我的發現和日積月累教學目標課時：第三課時課型：新授課教學重點1、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；2、積累農業氣象諺語；3、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學方法體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學難點展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。教學過程自主學習小組合作探究教具準備多媒體課件。教學板塊新課導入教師活動學生活動教學調整目標展示這節課我們接著學習語文園地三。自學指導我的發現讀一讀，自己悟一悟。說一說，讀一讀，分組感悟。學生體會：第一組：“終于”說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。第三組：“居然”進一步強調了這的確是“令人難以相信”。在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。自學檢查我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。學生朗讀。討論切磋利用上面詞語寫話。學生練習寫話。達標檢測日積月累自由讀，想一想意思。自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。歸納總結展示臺討論，確定展示形式。你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。認識大自然”手抄報或黑板報。“仿生學課外讀物介紹會”或建立“仿生學圖書借閱角”?！胺律鷮W發明創意賽”。（可結合“口語交際、習作”進行）“大自然的啟示圖片展”。（在年級、校園內或社區內展出）學生背誦積累的