李將軍列傳司馬遷鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)yeefeb@126.com學(xué)習(xí)目的1、了解李廣的性格特征以及坎坷遭遇；2、領(lǐng)會(huì)作者通過(guò)李廣形象所要表達(dá)的思想感情；3、掌握文中運(yùn)用多種表現(xiàn)手法刻畫(huà)人物形象和恰當(dāng)?shù)剡x材、詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅奶攸c(diǎn)。司馬遷和《史記》作家作品

司馬遷，西漢人。我國(guó)古代杰出的史學(xué)家和文學(xué)家。他畢生致力于《史記》的寫(xiě)作。因替李陵辯解得罪下獄受腐刑。出獄后任中書(shū)令，“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想促使他發(fā)憤繼續(xù)完成所著史籍。《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，全書(shū)130篇，包括12本紀(jì)、10表、8書(shū)、30世家、70列傳，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。對(duì)后代史學(xué)、文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。魯迅譽(yù)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。

李廣是漢代抗擊匈奴的愛(ài)國(guó)名將，也是司馬遷筆下的一個(gè)悲劇英雄人物的形象。李廣一生歷事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才氣知名于時(shí)，號(hào)稱天下無(wú)雙，然而一生與匈奴大小七十余戰(zhàn)，卻終生未有封侯之賞，最后以軍行失道獲罪，憤而自殺。

李廣簡(jiǎn)介讀說(shuō)結(jié)合疏通文意1、教師范讀2、學(xué)生自讀3、學(xué)生結(jié)合注釋讀4、教師串講文言基礎(chǔ)知識(shí)歸納通假字重點(diǎn)詞語(yǔ)一詞多義特殊句式

一、通假字

(1)廣家世世受射

受：同“授”，傳授，這里是學(xué)習(xí)的意思。(2)諸將多中首虜率

率：同“律”，指軍令。(3)廣為圜陣外向

圜：通“圓”，圓形。(4)胡虜益解

解：通“懈”，這里指進(jìn)攻的勢(shì)頭有所減弱。(5)漢軍罷，弗能追

罷：通“疲”，疲憊。(6)軍亡導(dǎo)，或失道

亡：通“無(wú)”，沒(méi)有；或：通“惑”，迷失。

(7)南絕幕

幕：通“漠”，沙漠。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)(1)單于素聞廣賢

素：向來(lái)(2)胡騎得廣

騎：騎兵(3)睨其旁一胡兒騎善馬

善：好(4)鞭馬南馳數(shù)十里

鞭：用鞭打(5)度不中不發(fā)

度：推測(cè)(6)會(huì)日暮

會(huì)：碰上

(7)漢兵死者過(guò)半，漢矢且盡且：將要(8)東道少回遠(yuǎn)，其勢(shì)不屯行

少：稍稍屯：駐扎(9)今乃得一當(dāng)單于

當(dāng)：抵擋，這里指對(duì)抗(10)大將軍青亦陰受上誡

陰：私下，暗地里(11)廣不謝大將軍而起行

謝：辭謝，告辭(12)南絕幕，遇前將軍

絕：橫渡(13)大將軍使長(zhǎng)史持糒醪遺廣

遺：送(14)無(wú)老壯皆為垂涕

無(wú)：無(wú)論

三、一詞多義

(1)數(shù)：非在數(shù)十步之內(nèi)（）廣數(shù)自請(qǐng)行（）

以為李廣老，數(shù)奇（）(2)得：今乃得一當(dāng)單于（）單于遁走，弗能得而還（）(3)將：諸將多中首虜率（）廣以郎中令將四千騎出右北平（）(4)沒(méi)：中石沒(méi)鏃（）是時(shí)廣軍幾沒(méi)（）(5)見(jiàn)：見(jiàn)敵急，度不中不發(fā)（）廣已見(jiàn)大將軍，還入軍（）(6)辭：固自辭于大將軍（）口不能道辭（）幾屢次命運(yùn)的定數(shù)得到俘獲名詞，將領(lǐng)率領(lǐng)，帶領(lǐng)陷入覆滅看見(jiàn)拜見(jiàn)不接受言辭

(7)罷：漢軍罷，弗能追（）是時(shí)廣軍幾沒(méi)，罷歸（）(8)益：胡虜益解（）曾益其所不能（）君之疾在肌膚,不治將益深（）(9)固：固自辭于大將軍（）汝心之固,固不可徹（）固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）人固有一死（）

(10)走：扁鵲望桓侯而還走（）老翁逾墻走，老婦出門(mén)看（）乃自以精兵走之（）通“疲”，疲憊停止?jié)u漸增加更加堅(jiān)決，堅(jiān)持固執(zhí),專一鞏固本來(lái)疾行，即跑逃跑奔向，趨附四、特殊句式：

(1)李將軍廣者，隴西成紀(jì)人也：

“……者，……也”是固定格式，表示判斷，還有其它幾種變形，也表示判斷，如“……者也”、“……也”、“……者……”。譯“將軍李廣是隴西成紀(jì)人”。(2)其李將軍之謂也：

賓語(yǔ)前置句，“之”字提前賓語(yǔ)，應(yīng)該是“其謂李將軍也”。其，句首語(yǔ)氣詞，表猜測(cè)。譯“大概說(shuō)的是李將軍吧”。(3)彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也：

狀語(yǔ)后置句，應(yīng)該是“彼其忠實(shí)心誠(chéng)于士大夫信”。譯“他那忠厚老實(shí)的心胸確實(shí)受到將士們的信賴”。

思考：本文記敘了李廣的哪幾件事1、雁門(mén)出擊戰(zhàn)

2、駐扎右北平

3、射虎中石

4、將兵之道

5、定襄之戰(zhàn)

6、右北平之戰(zhàn)

7、失道之戰(zhàn)

思考：李廣領(lǐng)兵打仗有什么特點(diǎn)？1、能與士卒同甘共苦。

2、面對(duì)強(qiáng)敵，臨危不懼，以大智大勇跟敵人對(duì)抗到底。

3、有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的愿望，老當(dāng)益壯，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。

李廣的英雄形象

一、智勇雙全、勇敢機(jī)智、膽識(shí)過(guò)人、精于騎射、武藝超群。二、身先士卒、體恤下屬、治軍簡(jiǎn)易、寬緩不苛。三、終身不遇，白首未封，卻依然轉(zhuǎn)戰(zhàn)疆場(chǎng)為國(guó)盡忠。

與李廣有關(guān)的詩(shī)句

出塞

王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。燕歌行高適君不見(jiàn)，沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。

藝術(shù)特點(diǎn)

一、多種表現(xiàn)手段刻畫(huà)人物形象。

1、概括敘述

2、側(cè)面描述

3、正面刻畫(huà)

4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)二、組織安排材料詳略得當(dāng)。對(duì)李廣悲劇的認(rèn)識(shí)

漢代的封爵制度

一、諸侯不得參與政事，唯得衣食租稅二、非皇子不王三、非功不侯四、無(wú)子國(guó)除

在這篇傳記中，司馬遷滿含悲憤之情塑造了這位悲劇英雄的形象，并有力地揭示了封建統(tǒng)治階級(jí)刻薄寡恩、排擠人才是造成這個(gè)悲劇的主要原因。對(duì)李廣的悲劇，歷來(lái)有“李廣數(shù)奇”之說(shuō)，即認(rèn)為這是他命中注定的。也有人說(shuō)：“廣之死，(衛(wèi))青殺之也。”你同意上述觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

討論

請(qǐng)結(jié)合司馬遷的生平和李廣的遭遇，就“人才和環(huán)境”這一話題展開(kāi)討論。布置作業(yè)廣水市長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)平林中學(xué):李洪濤再見(jiàn)！鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)yeefeb@126.com賣(mài)油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?/p>