【大單元】6《騎鵝旅行記（節選）》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《騎鵝旅行記（節選）》

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對文學作品的鑒賞能力，激發學生對自然和生活的熱愛，以及培養良好的閱讀習慣和思維品質。通過學習《騎鵝旅行記（節選）》，使學生能夠理解并感受作品中的想象力和創造力，提升文學素養，同時鍛煉學生的觀察力和想象力，培養他們通過文字表達自己情感和觀點的能力。學情分析四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，他們對于課外閱讀有濃厚的興趣，但往往缺乏深入分析和思考的習慣。在知識方面，學生已經學習過一些基礎的文學知識和寫作技巧，能夠理解并描述故事情節和人物形象。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并簡要復述故事內容，但分析文本深層意義的能力尚需提高。在素質方面，學生具備良好的合作精神和探究欲望，但有時注意力不易集中，需要教師在課堂上進行有效引導。

行為習慣方面，學生普遍喜歡聽故事，但閱讀長篇文學作品時可能會感到耐心不足。此外，學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動學習和思考的意識。

對于《騎鵝旅行記（節選）》這一課程，學生的上述特點將對學習產生一定的影響。興趣和閱讀能力將有助于他們更快地進入故事情境，但缺乏深入分析和思考的習慣可能使得他們在理解文本深層含義時遇到困難。因此，教學中需要注重激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀習慣和思考能力，同時通過有效的課堂互動和引導，提高他們對文學作品的鑒賞水平。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，講解《騎鵝旅行記（節選）》的背景和作者簡介，引導學生理解作品內容和主題；運用討論法，組織學生探討故事中的角色和情節，激發學生的思考和表達；通過案例分析法，讓學生分析文本中的寫作技巧和表達方式。

2.教學手段：利用多媒體設備播放與課文相關的圖片和視頻，增強學生的直觀感受；使用電子白板展示重點段落和關鍵詞，方便學生記錄和復習；運用教學軟件進行互動問答和練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張描繪鵝在田野中自由奔跑的圖片，提問學生：“你們知道鵝有什么特別的地方嗎？有沒有人聽說過《騎鵝旅行記》這個故事？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于童話故事的知識，如：“我們之前學過哪些童話故事？它們有什么共同的特點？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：簡要介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫，以及作品的基本內容和主題。

-舉例說明：通過朗讀課文中的精彩片段，讓學生感受故事的魅力，并解釋文本中的比喻、擬人等修辭手法。

-互動探究：組織學生分組討論，探討故事中的主要角色、情節發展和主題思想，每組選代表進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇課文中的一個角色，用自己的語言描述這個角色的特點和故事中的重要作用。

-教師指導：在學生描述過程中，教師提供必要的引導和反饋，幫助學生更準確地理解和表達。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀《騎鵝旅行記》全書，并寫一篇簡短的讀后感。

-創作活動：讓學生嘗試編寫一個以鵝為主角的短篇故事，激發學生的創造力和想象力。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師總結本節課的主要學習內容，強調《騎鵝旅行記》中的文學價值和教育意義。

-反饋評價：教師對學生的學習表現進行評價，鼓勵學生在課后繼續探索和閱讀相關文學作品。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生在下節課前完成《騎鵝旅行記》讀后感的寫作，并準備好分享自己的故事創作。知識點梳理1.作者及背景介紹

-塞爾瑪·拉格洛夫：瑞典著名女作家，第一位獲得諾貝爾文學獎的女性。

-《騎鵝旅行記》：塞爾瑪·拉格洛夫的代表作，是一部童話文學作品，講述了一個小男孩尼爾斯騎鵝旅行的奇幻故事。

2.故事情節概述

-尼爾斯因捉弄小精靈而被變成小人，隨后騎上一只鵝開始了一段奇妙的旅行。

-旅途中，尼爾斯和鵝群經歷了各種冒險，見證了不同的風土人情，尼爾斯也在旅途中逐漸成長。

3.人物形象分析

-尼爾斯：故事的主人公，由一個頑皮、自私的孩子逐漸成長為一個勇敢、善良、有責任感的少年。

-鵝群：尼爾斯的旅伴，各有各的性格和特點，如雄鵝馬丁的聰明勇敢，灰鵝的溫柔體貼等。

4.修辭手法及語言特色

-比喻：如“他的心像被針扎了一下”形象地描述了尼爾斯內心的變化。

-擬人：如“風兒輕輕地吹拂著，仿佛在耳邊低語”，使得自然景物具有了生命和情感。

-語言特色：作品語言優美，富有詩意，能夠吸引讀者的閱讀興趣。

5.主題思想解析

-成長主題：尼爾斯在旅行中的種種經歷，象征著他的成長過程，體現了成長的艱辛和快樂。

-環保意識：作品通過描繪自然風光和動物形象，傳遞了保護自然、和諧共生的理念。

6.文學價值及影響

-《騎鵝旅行記》作為一部童話文學作品，具有很高的文學價值，對后世產生了深遠的影響。

-作品通過奇幻的旅行故事，傳遞了關于成長、友誼、勇氣等積極的價值觀。

7.寫作技巧分析

-構思巧妙：故事結構緊湊，情節跌宕起伏，引人入勝。

-視角轉換：作品通過尼爾斯的視角，展現了不同地域的風土人情和人物性格。

-細節描寫：作品對人物的心理、動作和景物進行了細膩的描寫，增強了故事的感染力。

8.閱讀理解策略

-理解故事情節：通過梳理故事脈絡，把握故事的主要事件和人物關系。

-分析人物形象：通過觀察人物的行為和內心活動，理解人物的性格特點。

-感悟主題思想：通過閱讀故事，思考作品所傳遞的價值觀和人生哲理。

9.課后延伸閱讀

-推薦閱讀：鼓勵學生在課后閱讀《騎鵝旅行記》全書，進一步感受作品的魅力。

-相關作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，拓展學生對童話文學的了解。板書設計①《騎鵝旅行記》作者及背景

-塞爾瑪·拉格洛夫

-瑞典女作家

-諾貝爾文學獎得主

②故事主要情節

-尼爾斯變小

-騎鵝旅行

-成長與冒險

③人物形象及特點

-尼爾斯：頑皮→勇敢

-鵝群：各有性格

-小精靈：神秘力量

④修辭手法及語言特色

-比喻：心被針扎

-擬人：風兒低語

-語言優美

⑤主題思想

-成長

-友誼

-勇氣

⑥寫作技巧

-構思巧妙

-視角轉換

-細節描寫

⑦閱讀理解要點

-故事情節梳理

-人物形象分析

-主題思想感悟

⑧課后延伸

-全書閱讀

-相關作品推薦教學反思與總結今天的《騎鵝旅行記（節選）》課堂教學，整體上我覺得是成功的，但也存在一些不足之處，下面我來進行反思和總結。

教學方法方面，我采用了講授法、討論法和互動探究法，這些方法有效地激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。通過討論和探究，學生能夠更好地理解故事內容和人物形象，同時也鍛煉了他們的表達能力和合作精神。但是，我也發現有些學生在討論時容易偏離主題，今后我需要在討論環節設置更明確的問題引導，確保討論的針對性和深度。

在教學策略上，我盡量將知識點與學生的實際生活相結合，讓他們能夠更好地理解和感悟故事中的主題。同時，我也注重了學生閱讀習慣的培養，鼓勵他們多讀多思考。不過，我也注意到有些學生在閱讀時還是顯得有些浮躁，不能靜下心來深入閱讀。針對這一點，我計劃在今后的教學中加強對學生的閱讀指導，培養他們良好的閱讀習慣。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、輕松的學習氛圍，讓學生能夠在輕松的環境中學習。但是，我也發現有時在課堂上還是會有一些學生注意力不集中，影響了教學效果。為了改善這一點，我打算在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取多樣化的教學手段，提高課堂的趣味性和吸引力。

關于教學效果，我認為學生在本節課中收獲頗豐。他們不僅掌握了《騎鵝旅行記（節選）》的基本情節和人物形象，還能夠通過故事感受到成長、友誼和勇氣等主題。在閱讀理解方面，學生也能夠通過分析故事情節和人物形象，提高自己的文學鑒賞能力。但同時，我也發現學生在寫作方面還存在一些問題，如表達不夠準確、邏輯不夠清晰等。為了幫助學生提高寫作能力，我計劃在今后的教學中增加寫作練習，注重培養學生的寫作技巧。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，繼續采用多樣化教學手段，注重培養學生的興趣和參與度。

2.在教學策略上，加強對學生的閱讀指導，培養他們良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。

3.在課堂管理上，關注學生的個體差異，提高課堂趣味性和吸引力，確保每個學生都能積極參與課堂活動。

4.在教學評價上，注重學生的全面發展，關注他們在知識、技能、情感態度等方面的進步。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們一起學習了《騎鵝旅行記（節選）》這一精彩的故事。通過講述和討論，我們了解了作者塞爾瑪·拉格洛夫以及作品的基本背景。我們深入分析了故事的主要情節，探討了尼爾斯這一角色的成長變化，以及鵝群中不同角色的性格特點。同時，我們也領略了作品中的修辭手法和語言特色，感受到了文學的魅力。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節課內容的掌握情況，下面我們將進行一些簡單的檢測。

1.請簡要介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫。