《習作：小小“動物園”》教學設計-2024-2025學年四年級語文上冊統編版主備人備課成員教材分析《習作：小小“動物園”》教學設計-2024-2025學年四年級語文上冊統編版

本節課選自統編版四年級語文上冊第四單元的習作部分，通過引導學生觀察家庭、學校和動物園中的動物，發揮想象，將家人、朋友等人物特點與動物特征相結合，用具體的事例表現人物的特點。教材以趣味性強的習作活動為載體，旨在培養學生的觀察力、想象力和表達能力，提高寫作水平。核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

①引導學生學會觀察動物的特點，并能夠將人物特征與動物特征相結合。

②培養學生運用具體事例進行描寫，使人物形象生動、有趣。

2.教學難點

①指導學生如何抓住人物與動物之間的相似之處，進行創意性的聯想和描繪。

②幫助學生掌握運用細節描寫來表現人物特點的技巧，使文章更具表現力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《習作：小小“動物園”》的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與動物特點相關的圖片、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地進行觀察和聯想。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，包括分組討論區，以及必要時的習作展示區。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以問題導入：“同學們，你們去過動物園嗎？印象最深刻的是哪一種動物？它有什么特點？”讓學生自由發言，激活學生的思維和興趣。接著引入本節課的主題：“今天，我們將用我們的想象力，把身邊熟悉的人變成有趣的動物，創作一個屬于我們自己的小小‘動物園’。”

2.新課講授（15分鐘）

①引導學生觀察教材中的例文，分析作者是如何將人物特點與動物特征結合的，如“爸爸像一只勤勞的蜜蜂，總是忙碌不停”。

②講解如何通過具體事例來表現人物特點，例如：“媽媽像一只溫柔的貓咪，每當我傷心時，她總是輕聲細語地安慰我。”

③指導學生如何運用比喻和擬人的修辭手法，使文章更具生動性，如：“哥哥像一只機靈的猴子，總能想出各種點子讓我們開心。”

3.實踐活動（10分鐘）

①讓學生閉上眼睛，想象自己的家人或朋友變成某種動物，然后分享他們的想象，如：“我想象我的姐姐變成了一只優雅的天鵝。”

②分組進行“動物名片”制作活動，每組選擇一個人物，描述其特點，并設計對應的動物名片，包括動物的名字、特征和與人物相似之處。

③學生在小組內輪流進行習作練習，嘗試將人物特點與動物特征結合，寫成一段小故事。

4.學生小組討論（10分鐘）

①討論如何從日常生活中發現人物的獨特特點，例如：“小明的爸爸每天早上都會跑步，他就像一只堅持的烏龜。”

②分析如何在文章中運用細節描寫來增強人物形象，例如：“小紅每次笑起來，眼睛就像月牙兒一樣彎彎的，她就像一只快樂的小鳥。”

③討論如何通過比喻和擬人讓文章更生動，例如：“老師的聲音總是那么溫柔，就像春天的微風，輕輕地吹拂著我們的心田。”

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節課的重點內容，讓學生分享自己在實踐活動中的收獲，如：“我學會了如何用比喻來描述人物特點，讓我的故事更有趣。”老師總結：“今天，我們學會了如何將人物特點與動物特征相結合，通過具體事例和修辭手法來描寫人物，希望同學們能夠在習作中運用這些技巧，創作出有趣的小小‘動物園’。”知識點梳理一、觀察與聯想

1.學會觀察動物的特點，包括外形、習性、動作等。

2.培養聯想能力，將人物特點與動物特征相結合，形成創意性描述。

二、修辭手法

1.比喻：運用比喻句將人物與動物進行類比，增強語言的形象性。

2.擬人：賦予人物以動物的特征，使人物形象更加生動。

三、具體事例

1.學會運用具體事例來表現人物特點，使文章內容具體、真實。

2.通過細節描寫，展現人物與動物特征之間的相似性。

四、文章結構

1.明確文章的開頭、中間和結尾部分。

2.學會合理安排文章結構，使文章層次分明，邏輯清晰。

五、語言表達

1.學會運用生動的語言描述人物特點，讓文章更具吸引力。

2.注意語言的流暢性和準確性，避免語病和累贅表達。

六、觀察與想象

1.培養學生的觀察力，發現生活中的細節。

2.激發學生的想象力，創作出富有創意的文章。

七、寫作技巧

1.學會使用恰當的標點符號，使文章更具節奏感。

2.掌握一定的寫作技巧，如：夸張、對比、排比等。

八、情感表達

1.學會表達自己的情感，讓文章具有感染力。

2.注意情感的真實性和適度，避免過分夸張。

九、修改與潤色

1.學會修改自己的文章，提高文章質量。

2.學會潤色語言，使文章更具文采。

十、習作評價

1.學會評價他人和自己的習作，提高寫作水平。

2.掌握評價標準，包括內容、結構、語言、情感等方面。內容邏輯關系1.觀察與聯想

①觀察動物特點：引導學生關注動物的外形、習性、動作等特征。

②聯想人物特點：將動物特點與人物性格、行為等方面進行聯系。

③創造性描述：運用比喻、擬人等修辭手法，形成有趣的人物動物結合描述。

2.修辭手法

①比喻運用：通過比喻句將人物與動物的特點進行類比。

②擬人表達：賦予人物以動物的行為、情感等特征。

③語言生動：使用形象、貼切的詞語，使描述更加生動有趣。

3.具體事例

①人物特點事例：選取具體事例展現人物的特點。

②動物特征事例：用具體事例描述動物的特征。

③結合描述：將人物特點與動物特征通過事例緊密結合。

4.文章結構

①開頭引導：設計引人入勝的開頭，引發讀者興趣。

②中間展開：合理安排段落，展開人物與動物特征的描述。

③結尾總結：對人物與動物特征進行總結，呼應文章主題。

5.語言表達

①生動描述：使用形象、具體的語言描繪人物特點。

②語言流暢：保持句子通順，避免語病和累贅表達。

③情感傳達：通過語言表達情感，使文章具有感染力。

6.觀察與想象

①觀察細節：培養學生細致觀察生活中的細節。

②想象創新：鼓勵學生發揮想象力，創作新穎的文章內容。

③聯想創意：將觀察到的細節與想象力結合，形成獨特描述。

7.寫作技巧

①標點運用：恰當使用標點符號，增強文章的節奏感。

②修辭技巧：運用夸張、對比、排比等修辭手法，提升文章表現力。

③語言簡練：避免冗余表達，保持語言的簡潔明了。

8.情感表達

①真實傳達：表達自己的真實情感，讓文章更具感染力。

②情感適度：避免過分夸張，保持情感的適度表達。

③情感與主題結合：使情感與文章主題相輔相成，形成統一的整體。

9.修改與潤色

①文章審閱：仔細檢查文章內容，避免錯誤和疏漏。

②語言潤色：對文章語言進行潤色，提升文采。

③結構調整：對文章結構進行優化，使文章更加連貫。

10.習作評價

①自我評價：學生自我審視習作，發現優點和不足。

②同伴評價：同學之間相互評價，提供改進意見。

③教師評價：教師對習作進行評價，指導學生提高寫作水平。課堂1.課堂評價

①提問互動：在課堂上，通過提問的方式檢驗學生對觀察與聯想、修辭手法等知識點的理解程度。例如，教師可以隨機提問：“請你描述一下你的媽媽，她像哪種動物？為什么？”通過學生的回答，教師可以即時了解學生對課程內容的掌握情況。

②觀察表現：在實踐活動和小組討論中，教師應觀察學生的參與程度和表現，注意學生在描述人物特點時的創意性和準確性。教師可以記錄下學生的表現，用于課后評價和反饋。

③測試檢驗：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭表達的方式，測試學生對本節課重點知識點的掌握。例如，讓學生用比喻和擬人的方式描述一個熟悉的人，以此檢驗學生對修辭手法的應用能力。

2.作業評價

①批改與點評：教師應認真批改學生的習作作業，對學生的寫作技巧、語言表達、內容創意等方面進行點評。在批改過程中，教師應注意發現學生常犯的錯誤，并提供具體的改進建議。

②反饋與鼓勵：及時將作業評價反饋給學生，指出他們的進步和需要改進的地方。同時，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些有創意和進步的學生，應給予積極的肯定和表揚。

③持續跟蹤：教師應持續跟蹤學生的寫作進步，通過定期的作業評價，觀察學生在觀察與聯想、修辭手法等方面的提升。對學生的進步給予認可，對存在的問題提供個性化的指導。