第頁魯迅《一面》教案《一面》教案

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會魯迅先生酷愛勞動人民和關懷進步青年的名貴品質。

3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

教學重點：１、重點：

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。２、難點：

感受魯迅關懷進步青年的高尚品行。課前打算：

學生課前查找有關作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。課時支配：一課時教學過程

一、激趣導入

同學們，一滴水可以折射太陽的光輝，一句意味深長的話會產生深遠的影響，一次偶然的相遇足以讓人終生難忘。緣由是什么呢？今日，我們就來學習阿累的《一面》。去解開這個謎。板書課題：一面齊讀課題。２、簡介作者剛好代背景：

同學們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學們溝通一下，好嗎？

（生介紹作者剛好代背景。）

３、對于魯迅，我們以前曾學過有關他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？（生介紹魯迅并談自己的看法。）

師說：（出示魯迅的幻燈片）同學們大多知道他是一個聞名的文學家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，酷愛勞動人民，關切進步青年的民主戰士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。這正是魯迅精神的真實寫照。今日要學習《一面》，信任大家經過“一面”之后，肯定會對魯迅其人有更深的了解。魯迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產階級的堅決信念，他寫了一系列文章，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯無產階級革命的誹謗。并親自翻譯，介紹蘇聯無產階級革命文學。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種哀思的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內山書店見到魯迅先生的情景。

二、速讀課文，要求讀準生字詞，邊讀邊思索理清文章的結構層次。、

1、全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間依次，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內山的熱忱接待和“我”買書缺錢造成的窘況。重點寫“我”與魯迅的會面。

其次部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經過和結果。說說課文主要講了一件什么事？

三、整體感知，理清思路

1、你從作者對魯迅的描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？你從哪里看出來的？就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？（課文第三段中的一句話。）

2、可見魯迅已經給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。指導學生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔憂，似乎大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長，明顯好久沒剪了，卻一根一根精神飽滿地直豎著。胡須很打眼，似乎濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔憂；頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。

3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己視察，比照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

4、引導思索：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”？

5、同學們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們傷心，為什么他會如此的瘦呢？請同學們結合著課文了的內容和課外搜集的內容進行探討。（帶病工作，深夜寫作，憂國憂民??）

6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當時的社會，他用自己的力氣救援著當時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

請找出關于魯迅的“精神飽滿”的句子：“頭發一根一根精神飽滿地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。

他瘦的多精神啊！

學生溝通。

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅毅的性格的體現）

四、感受魯迅對青年的關懷

1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生賜予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？2這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受。生齊讀其次部分：

A、難忘的一面對我產生了深遠影響，給了我無窮的力氣。“我”為什么能在歷盡艱苦受盡虐待的狀況下“咬緊了牙”“昂著頭”？

（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力氣，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅毅起來。）B、怎樣理解我們不愿恣情哀思？為什么不是恣情哀思的時候？

（○1表示魯迅逝世后僅僅感到無限哀思是不夠的，肯定要化哀思為力氣。○2當時社會太黑暗，要趕快堅韌戰斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力氣。）

C、文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發了作者怎樣的感情？哪個詞集中表現了這種感情？

（對魯迅深切懷念和無限崇敬之情。“不能自已”集中表現了這種感情。）“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給一般工人，這是對勞動人民的深切關懷；那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信任和希望??

這一面給人的力氣是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾恒久在一起的！

這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

3、總結：

魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠，但他們的精神是值得我們恒久學習的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應當時刻囑咐自己要學習革命先輩的奉獻精神。

五、拓展這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現人物的思想性格。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學揣測。

魯迅《一面