2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇6.2價值判斷與價值選擇教案部編版必修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇6.2價值判斷與價值選擇教案部編版必修4教學內容分析本節課的主要教學內容是價值判斷與價值選擇。教學內容包括：1）價值判斷與價值選擇的概念及其區別；2）價值判斷與價值選擇的客觀依據；3）價值判斷與價值選擇的主體差異。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在初中階段學習的“道德與法治”相關知識有所聯系，如對價值的認識、對社會的認識等。同時，本節課內容也為后續學習社會學、心理學等學科打下基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：1）提高學生的思維能力，培養學生分析和解決問題的能力；2）培養學生正確的價值觀，使學生能夠做出正確的價值判斷與價值選擇；3）培養學生的社會責任感，使學生能夠站在人民群眾的立場上做出符合社會發展的價值判斷與價值選擇。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段學習了道德與法治相關知識，對價值、社會有一定的認識。同時，學生在生活中也積累了一定的價值判斷與價值選擇的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于與社會相關的問題較為關注，對于價值判斷與價值選擇有一定的好奇心。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學習風格上，學生偏愛互動討論和小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解價值判斷與價值選擇的概念及其區別上可能存在一定的困難。此外，學生可能對價值判斷與價值選擇的客觀依據難以把握，同時，在理解如何站在人民群眾的立場上做出正確的價值判斷與價值選擇方面也可能會遇到挑戰。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與本節課相關的學習資料、視頻、案例等，包括社交媒體、新聞報道等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、小組競賽等。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備與本節課相關的學習資料、視頻、案例等資源，并上傳至課程平臺供學生預習。同時，教師在課程平臺上發布預習任務，要求學生提前了解價值判斷與價值選擇的基本概念。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過一個生動的案例引出本節課的主題——價值判斷與價值選擇。案例可以是現實生活中的一段新聞報道，讓學生思考主人公在面對困境時如何做出價值判斷與價值選擇。

3.知識講解（15分鐘）

教師簡要講解價值判斷與價值選擇的概念及其區別，重點闡述價值判斷與價值選擇的客觀依據。講解過程中，教師結合教材內容，舉例說明如何站在人民群眾的立場上做出正確的價值判斷與價值選擇。

4.案例分析（10分鐘）

教師分發案例，要求學生以小組為單位進行分析。案例涉及不同情境下的價值判斷與價值選擇，讓學生討論并總結出正確的價值判斷與價值選擇原則。教師巡回指導，解答學生疑問。

5.小組討論（5分鐘）

教師組織學生進行小組討論，探討現實生活中value價值判斷與價值選擇的具體案例，引導學生將所學知識運用到實際生活中。

6.總結與反思（5分鐘）

教師邀請學生分享自己的學習心得和感悟，總結本節課所學內容。同時，教師對學生的表現進行點評，強調價值判斷與價值選擇在實際生活中的重要性。

7.課后作業（5分鐘）

教師在課程平臺上發布課后作業，要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于價值判斷與價值選擇的小論文。教師批改作業，為學生提供反饋。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環節，學生能夠更好地理解價值判斷與價值選擇的概念及其重要性，提高自己的思維能力和社會責任感。學生學習效果學生學習效果：

1.學生能夠清晰地闡述價值判斷與價值選擇的概念及其區別，理解價值判斷與價值選擇的客觀依據，并能夠運用所學知識分析和解決現實生活中的相關問題。

2.學生能夠站在人民群眾的立場上，做出符合社會發展的價值判斷與價值選擇，提高自己的社會責任感和公民素養。

3.學生能夠運用所學知識，分析和解決現實生活中遇到的價值判斷與價值選擇問題，提高自己的問題解決能力和決策能力。

4.學生能夠通過小組討論、案例分析等實踐活動，提高自己的團隊合作能力和溝通能力，培養正確的價值觀和道德觀念。

5.學生能夠撰寫關于價值判斷與價值選擇的小論文，表達自己的觀點和思考，提高自己的寫作能力和表達能力。板書設計1.價值判斷與價值選擇的概念及其區別：

-價值判斷：對事物的好壞、對錯的評價

-價值選擇：在多種價值觀念中做出選擇

2.價值判斷與價值選擇的客觀依據：

-社會存在決定社會意識

-符合社會發展規律和人民利益

3.正確的價值判斷與價值選擇原則：

-站在人民群眾的立場上

-遵循社會主義核心價值觀

-考慮長遠利益和整體利益

板書設計示例：

```

價值判斷與價值選擇

1.概念及其區別

-價值判斷：對事物的好壞、對錯的評價

-價值選擇：在多種價值觀念中做出選擇

2.客觀依據

-社會存在決定社會意識

-符合社會發展規律和人民利益

3.正確原則

-站在人民群眾的立場上

-遵循社會主義核心價值觀

-考慮長遠利益和整體利益

```

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有一定的藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力和激發學習興趣。課后作業1.案例分析：請選取一個現實生活中的人物案例，分析其價值判斷與價值選擇的特點，以及是否符合正確的價值判斷與價值選擇原則。

答案：例如，選取一位在困境中選擇放棄個人利益，堅守職業道德的人物案例。分析其價值判斷與價值選擇是基于對社會發展規律和人民利益的考慮，站在人民群眾的立場上，體現了正確的價值判斷與價值選擇原則。

2.小組討論：請以小組為單位，討論現實生活中遇到的一個價值判斷與價值選擇問題，并提出解決方案。

答案：例如，討論在校園中遇到同學之間發生矛盾時，如何做出正確的價值判斷與價值選擇，提出解決方案。可以考慮站在雙方的立場上思考，遵循社會主義核心價值觀，以及維護公平正義的原則，提出協調矛盾的方案。

3.寫作練習：請撰寫一篇關于個人價值觀念的短文，闡述自己的價值判斷與價值選擇原則。

答案：例如，撰寫一篇關于個人價值觀念的短文，可以闡述自己對于誠實守信、助人為樂、勤奮努力等價值觀念的理解，以及在現實生活中如何運用這些原則做出正確的價值判斷與價值選擇。

4.調研報告：請進行一次關于社會熱點問題的調研，分析不同人群對于該問題的價值判斷與價值選擇，并總結出主流的價值觀念。

答案：例如，調研關于環境保護的問題，通過采訪不同年齡、職業的人群，了解他們對環境保護的價值判斷與價值選擇。可以發現大多數人認為環境保護是每個人的責任，應采取行動減少資源浪費和污染，這體現了對社會發展規律和人民利益的關注。

5.小組辯論：請以小組為單位，選擇一個價值判斷與價值選擇的話題，進行辯論。

答案：例如，選擇一個關于是否應該選擇從事公益事業還是高薪工作的價值判斷與價值選擇話題進行辯論。正方可以認為從事公益事業能夠為社會做出貢獻，符合社會主義核心價值觀；反方可以認為選擇高薪工作能夠實現個人發展和生活品質的提升。通過辯論，深入探討價值判斷與價值選擇的不同角度和原則。教學反思與改進從本節課的教學效果來看，學生們對價值判斷與價值選擇的概念有了更深刻的理解，能夠運用所學知識分析和解決實際問題。但同時，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，在知識講解環節，我發現部分學生對于價值判斷與價值選擇的概念及其區別把握得不是很好。在今后的教學中，我計劃通過更多具體的案例和實際問題，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。

其次，在案例分析環節，我發現學生們對于如何站在人民群眾的立場上做出正確的價值判斷與價值選擇還有些困惑。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，引導學生更多地參與討論和實踐活動，以提高他們的思考能力和決策能力。

此外