2023-2024學年初高中英語語法銜接：定語從句教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖針對初高中英語語法銜接教學，本章節旨在幫助學生深入理解并熟練運用定語從句，為高中階段的英語學習打下堅實基礎。結合教材內容，本教學設計注重實用性，充分考慮九年級學生的認知水平，通過生動的例句和練習，幫助學生掌握定語從句的構成、用法及注意事項，提高學生的英語語法應用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠理解和運用定語從句描述人物、事物和地點，有效提升語言表達準確性。思維品質方面，通過分析定語從句的結構和功能，培養學生的邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，鼓勵學生主動探究定語從句的用法，通過合作學習解決實際問題，增強自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了基本的句子結構，包括主謂賓句型，并對簡單句和并列句有了一定的理解。他們也可能接觸過一些簡單的定語從句，如用who、which、that引導的句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對英語學習充滿好奇心，對于新知識有較高的接受度。他們在邏輯思維和抽象思維方面已有一定基礎，能夠通過例句和練習來理解和運用定語從句。學生通常偏好互動式和情境化的學習方式，對于實際語言運用有較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在定語從句的學習中可能會遇到以下困難：區分限制性定語從句和非限制性定語從句，掌握關系代詞和關系副詞的正確使用，以及在復雜句子中保持句意的清晰和邏輯性。此外，將定語從句與先行詞有效連接，避免語法錯誤，也是他們可能面臨的挑戰。教學方法與策略1.結合教學目標和學習者特點，本節課采用講授與互動討論相結合的方法，通過案例分析和小組合作學習，引導學生深入理解定語從句的用法。

2.設計課堂活動包括：小組討論定語從句的實際例句，角色扮演練習定語從句的口頭表達，以及通過寫作練習來鞏固定語從句的書面應用。

3.教學媒體使用方面，將利用PPT展示定語從句的結構和例句，同時利用網絡資源提供額外的練習材料，以及使用白板進行實時演示和錯誤糾正。教學過程1.導入新課

-“同學們，今天我們將學習一個新的語法點——定語從句。你們之前在初中階段已經接觸過一些簡單的定語從句，現在我們將更深入地學習它的用法。首先，讓我們來看一個例子。”

2.展示定語從句的基本結構

-“請看這個句子：‘Thebookthatyougavemeisfascinating.’這里‘thatyougaveme’就是一個定語從句，它修飾先行詞‘thebook’，告訴我們是哪一本書。定語從句通常由關系詞引導，比如‘who’、‘which’、‘that’等。”

3.課文主旨內容探究

-“現在，我們打開課本，來到第X頁，這里有一篇關于‘AFamousScientist’的文章。請快速閱讀，找出文章中使用了定語從句的句子，并在旁邊做上標記。”

4.學生活動：找出并分析定語從句

-“好，誰愿意分享一下你找到的定語從句？請說出句子，并指出其中的關系詞和先行詞。”

-學生回答后，老師進行點評和解釋。

5.定語從句的類型和用法

-“接下來，我們將學習定語從句的兩種類型：限制性定語從句和非限制性定語從句。限制性定語從句是必須的，它緊密切割先行詞；而非限制性定語從句則提供額外信息，通常用逗號與主句隔開。”

-展示例句，讓學生區分兩種類型的定語從句。

6.學生練習：改寫句子

-“現在，我將給大家一些句子，請你們嘗試將這些句子改寫為定語從句。比如：‘Themanismyteacher.HeteachesEnglish.’你們可以將其改寫為‘ThemanwhoteachesEnglishismyteacher.’”

-學生進行練習，老師巡回指導。

7.小組討論：定語從句的應用

-“現在，請分成小組，每組選擇一個主題，比如‘APlaceILove’，‘APersonWhoInspiresMe’，或者‘AnEventThatChangedMyLife’。在小組內討論，并嘗試用定語從句來描述你們的主題。”

-學生進行小組討論，老師觀察并給予指導。

8.角色扮演：使用定語從句交流

-“接下來，我們將進行角色扮演。兩位同學一組，一位扮演采訪者，另一位扮演被采訪者。采訪者可以用‘Tellmeabout...’來開始對話，被采訪者則用定語從句來回答。”

-學生進行角色扮演，老師觀察并記錄表現。

9.教學重點：定語從句的常見錯誤

-“在定語從句的學習中，我們可能會犯一些常見的錯誤。比如，誤用關系詞或者忽略先行詞。現在，我給大家一些錯誤的例子，請找出錯誤并嘗試修正它們。”

-學生進行錯誤分析和修正，老師提供反饋。

10.綜合練習：書面表達

-“最后，我們將進行書面表達練習。請根據以下提示寫一段話，使用至少三個定語從句：‘Describeyourfavoriteteacherandexplainwhyyouadmirethem.’”

-學生進行寫作練習，老師提供個別輔導。

11.總結與反饋

-“同學們，今天我們學習了定語從句的用法，包括它的結構和兩種類型。通過練習和角色扮演，你們已經能夠很好地運用定語從句了。現在，請分享一下你們在今天的課程中學到了什么，以及你們認為自己在哪些方面還需要提高。”

-學生分享學習心得，老師給予總結和反饋。

12.作業布置

-“為了鞏固今天的學習內容，我給大家布置兩項作業：第一，復習今天學習的定語從句，并找出至少三個例句；第二，寫一篇短文，描述你的家人或朋友，使用至少五個定語從句。下節課我們將進行作業分享和討論。”知識點梳理1.定語從句的定義與作用

-定語從句是用來修飾名詞或代名詞的從句，它提供了關于先行詞的額外信息，使句子更加完整和具體。

2.定語從句的分類

-限制性定語從句：對先行詞起到限定作用，若去掉定語從句，句子的意思會發生改變或失去意義。

-非限制性定語從句：提供額外信息，不影響句子的基本意思，通常用逗號與主句隔開。

3.關系詞的使用

-關系代詞：who、whom、whose、which、that

-who：指人，作主語或賓語。

-whom：指人，作賓語，較少使用，常被who或that替代。

-whose：指人，表示所有關系。

-which：指物，作主語或賓語。

-that：指人或物，作主語或賓語，尤其用于限制性定語從句。

-關系副詞：where、when、why

-where：表示地點，用于地點名詞后的定語從句。

-when：表示時間，用于時間名詞后的定語從句。

-why：表示原因，用于reason后的定語從句。

4.定語從句的構成

-定語從句通常由關系詞引導，后面跟隨一個完整的句子。關系詞在定語從句中充當某個成分，如主語、賓語或表語。

5.定語從句的語法規則

-關系詞的選擇取決于先行詞的類別（人、物、地點、時間等）和在定語從句中的作用（主語、賓語、表語等）。

-限制性定語從句通常不用逗號與主句隔開，而非限制性定語從句必須用逗號隔開。

-在限制性定語從句中，關系詞有時可以省略，尤其是在口語中。

6.常見錯誤

-誤用關系詞：比如將指人的關系詞用于指物，或將指物的關系詞用于指人。

-忽略先行詞：定語從句必須有明確的先行詞，否則句子會顯得不完整或混亂。

-逗號使用錯誤：在限制性定語從句中使用逗號，或在非限制性定語從句中省略逗號。

-語法不一致：定語從句中的時態、數和性應與先行詞保持一致。

7.定語從句的實際應用

-描述人物：比如，“ThewomanwhoisspeakingtoJohnishismother.”

-描述物品：比如，“Thebookthatyougavemeisfascinating.”

-描述地點：比如，“Theplacewherewespentourvacationlastyearisbeautiful.”

-描述時間：比如，“Thedaywhenwewonthechampionshipwillalwaysberemembered.”

8.定語從句的高級用法

-定語從句的嵌套：一個定語從句內部可以包含另一個定語從句，形成嵌套結構。

-定語從句的倒裝：在某些情況下，定語從句可以倒裝，尤其是在正式寫作中。

9.練習與鞏固

-通過完成填空題、改寫句子、翻譯練習和寫作練習來鞏固定語從句的知識點。

-分析和修正錯誤例句，加深對定語從句用法和結構理解。教學反思這節課我們深入學習了定語從句的用法，我觀察到學生們在理解定語從句的概念和結構方面取得了不錯的進步。不過，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我覺得課堂上的互動環節非常有效。讓學生們自己找出文章中的定語從句，然后分享他們的發現，這種方式激發了他們的學習興趣，也讓他們在實踐中學習。我看到他們在尋找和解釋定語從句時都很積極，這一點讓我很高興。

然而，我也注意到在小組討論和角色扮演環節，一些學生似乎還是不太自信。他們可能是因為害怕犯錯而不愿意主動發言。我應該在課堂上創造一個更加輕松和包容的氛圍，鼓勵他們大膽地嘗試和表達。

在講解定語從句的類型和用法時，我覺得我可能講得有些快，沒有給學生們足夠的時間來吸收和消化信息。我應該在講解后加入更多的例子，并且在每個例子后留出時間讓學生們提問或者進行簡單的練習，以確保他們真正理解了每個概念。

另外，我也發現有些學生在使用定語從句時，對于關系詞的選擇還是有些混淆。我應該在課堂上更多地強調關系詞的使用規則，并且通過更多的練習來幫助他們熟練掌握。

在作業布置方面，我覺得我可能過于注重書面表達，而忽略了口頭表達的重要性。下次我會考慮增加一些口頭練習的作業，比如讓學生錄音自己的定語從句練習，這樣他們可以在家里也能得到鍛煉。

最后，我覺得這節課的一個亮點是學生們在書面表達練習中的表現。他們能夠將所學的定語從句應用到自己的寫作中，這表明他們已經初步掌握了定語從句的用法。我計劃在下一節課上花時間回顧和鞏固這些知識點，確保學生們能夠牢固掌握。課堂課堂評價：

在定語從句的教學過程中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。以下是我的評價方法和反思：

1.提問：我經常在課堂上提問，以檢查學生對定語從句的理解程度。我發現，開放式問題能夠更好地激發學生的思考和參與，比如詢問他們“你能給我一個定語從句的例子嗎？”或者“你能解釋一下限制性定語從句和非限制性定語從句的區別嗎？”。這樣的問題可以讓我了解學生對知識點的掌握情況。

2.觀察：我在學生進行小組討論和角色扮演時仔細觀察他們的互動。我注意到，一些學生在討論中能夠正確地應用定語從句，而另一些學生則顯得有些困惑。我會及時介入，提供幫助和指導，確保每個學生都能跟上課程的進度。

3.測試：在課程的某個階段，我進行了一次小測試，讓學生們獨立完成一些定語從句的練習題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地構造定語從句，但也有部分學生在選擇關系詞和識別先行詞方面存在困難。

針對上述發現，我采取了以下措施：

-對于理解困難的學生，我提供了額外的輔導，包括一對一的解釋和練習。

-我調整了教學節奏，確保有足夠的時間讓學生消化和練習新的知識點。

-我增加了課堂上的互動環節，鼓勵學生更多地參與到討論和練習中來。

作業評價：

學生的作業是評價他們學習效果的重要手段。以下是我對作業評價的反思：

1.批改：我認真批改了每個學生的作業，不僅糾正了他們的錯誤，還給出了具體的建議和指導。我注意到，一些學生在書面表達中能夠較好地運用定語從句，但在口頭表達中則顯得不太自信。

2.點評：在作業反饋環節，我針對每個學生的作業進行了個性化的點評。我強調了他們的進步，同時也指出了需要改進的地方。我鼓勵他們繼續努力，尤其是在口頭表達方面。

3.反饋：我及時向學生反饋了他們的作業表現，讓他們知道自己的努力得到了認可，并且明白了自己需要改進的地方。我也鼓勵他們在下一次作業中嘗試應用定語從句于更復雜的句子結構中。課后作業本次課后作業旨在鞏固學生對定語從句的理解和應用能力。以下是具體的作業內容：

1.定語從句填空練習

請根據下列句子的先行詞和所給的關系詞，完成定語從句的填空練習。

-先行詞：Thegirl,thebook,themuseum

-關系詞：who,which,where

-示例：Thegirl_______youmetyesterdayismysister.(答案：who/whom)

作業題目：

a)Thebook_______youborrowedfromthelibraryisfascinating.(答案：that/which)

b)Themuseum_______housestheancientartifactsislocatedinthecitycenter.(答案：where)

c)Theman_______spoketoyouattheconferenceisarenownedscientist.(答案：who/that)

2.定語從句改寫練習

請將下列句子改寫為含有定語從句的句子。

-示例：Ilikethecar.Thecarisred.→Ilikethecar_______isred.

作業題目：

a)Shevisitedtheschool.Theschoolisoldandbeautiful.(答案：that/which)

b)Hegavemethebook.Thebookisabouthistory.(答案：that/which)

c)Theywenttothepark.Theparkhasalake.(答案：that/which)

3.定語從句錯誤修正

請找出下列句子中的錯誤，并加以修正。

-示例：Thebookthatyougaveittomeisinteresting.(答案：去掉“it”)

作業題目：

a)Thestudentwhoistalkingtotheteacheraremyfriend.(答案：is→is)

b)Thehousewhichroofisleakingneedstoberepaired.(答案：which→whose)

c)Thetimewhenwearrivedwastoolateforthemeeting.(答案：when→that/which)

4.定語從句寫作練習

請根據以下提示，使用定語從句寫一段描述你最喜歡的老師的文字。

-提示：描述老師的外貌、性格、教學方法以及為什么你最喜歡這位老師。

作業題目：

Writeaparagraphdescribingyourfavoriteteacherusingrelativeclauses.(答案需包含至少三個定語從句)

5.定語從句應用練習

請將下列句子中的定語從句部分用口語化的表達方式改寫，并模擬一個對話場