四川省遂寧市2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題講評教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：人教版高中語文必修（下冊）第五單元第19課《林黛玉進賈府》

內容列舉：本節課將針對四川省遂寧市2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題中的《林黛玉進賈府》閱讀理解部分進行講評。主要包括：

1.分析《林黛玉進賈府》中的環境描寫、人物形象、情節發展等要素；

2.講解如何在閱讀理解題中準確把握文章主題、概括段落大意、分析人物性格特點；

3.指導學生如何運用文學常識、修辭手法等知識來提高閱讀理解能力；

4.對試題中的選擇題、簡答題、論述題等題型進行逐題講解，幫助學生掌握解題技巧。核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生通過文本分析，理解并運用文學語言表達的能力，提高對文學作品中的形象、情感和主題的敏感度和領悟能力。

2.思維發展與提升：訓練學生批判性思維，能夠從多角度解讀文本，分析人物性格與情節發展，形成自己的見解和評價。

3.文化傳承與理解：引導學生深入理解中國古典文學的文化內涵，感受傳統文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對經典文學作品的審美鑒賞能力，激發創造力和想象力，提升文學審美水平。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《林黛玉進賈府》中的環境描寫、人物形象、情節發展等關鍵要素。

2.理解并分析作品中的象征意義和文化背景。

難點：

1.深刻理解人物性格的復雜性和多面性。

2.精準把握作品主題和作者的創作意圖。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，讓學生深入文本，感受人物語言、動作、心理描寫，從而理解人物性格。

2.利用思維導圖幫助學生梳理故事情節，明確環境描寫的意義，以及人物關系對情節推進的影響。

3.通過案例分析，讓學生探討作品中的象征元素，理解其與主題的關聯。

4.引導學生關注作品中的文化細節，如服飾、禮儀等，以此拓展對作品文化背景的理解。

5.對于難點問題，采取問題驅動的教學方法，鼓勵學生提出疑問，教師引導學生自主探究，共同解決。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備人教版高中語文必修（下冊）教材。

2.輔助材料：收集《紅樓夢》相關背景資料、人物關系圖、經典片段視頻。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、PPT課件等教學輔助設備。

4.教室布置：設置討論區域，便于學生分組討論和分享。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一段關于《紅樓夢》的簡介視頻導入，激發學生興趣。視頻結束后，教師簡要介紹《林黛玉進賈府》在《紅樓夢》中的地位，以及本節課的教學目標。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）分析《林黛玉進賈府》的環境描寫，如何反映出賈府的奢華與衰敗。

（2）講解林黛玉的人物形象，通過她的語言、動作、心理描寫，展現其性格特點。

（3）探討作品中的象征意義，如賈府的花園、黛玉的病情等，與主題的關聯。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）學生分角色朗讀《林黛玉進賈府》中的經典片段，感受人物性格。

（2）學生繪制思維導圖，梳理故事情節，分析環境描寫與人物性格的關系。

（3）學生嘗試用自己的語言概括《林黛玉進賈府》的主題，分享自己的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論賈府環境描寫的意義，舉例回答：賈府的花園如何體現賈府的奢華與衰敗。

（2）分析林黛玉的性格特點，舉例回答：黛玉的語言、動作、心理描寫如何展現其性格。

（3）探討作品中的象征意義，舉例回答：賈府的花園、黛玉的病情等象征了什么。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的重點內容，如環境描寫、人物形象、象征意義等，并強調這些內容在閱讀理解中的應用。同時，提醒學生在閱讀文學作品時，要注意把握作品的主題、人物性格和情節發展。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：《紅樓夢》整部作品，以及其他經典的中國古典小說，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等，以便學生更深入地了解中國古典文學。

（2）文獻資料：《紅樓夢》的研究論文、評論文章，以及關于曹雪芹的生平介紹和作品創作背景的資料。

（3）影視作品：不同版本的《紅樓夢》電視劇、電影，以及相關的紀錄片，幫助學生通過視聽方式感受作品魅力。

（4）輔助書籍：《紅樓夢》的注釋本、解讀本，以及高中語文學習輔導書籍，提供更多的學習資源。

（5）網絡資源：利用網絡平臺，如在線圖書館、文學論壇等，查找更多關于《紅樓夢》的研究資料和學術討論。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀《紅樓夢》整部作品，關注小說中的細節描寫，理解人物性格的復雜性和多面性，以及作品的主題思想。

（2）閱讀相關文獻資料，了解《紅樓夢》的創作背景、作者生平，以及作品的歷史地位和文學價值。

（3）觀看影視作品，對比不同版本的演繹，分析影視作品對原著的忠實程度和藝術創新，以及如何通過視聽手段表現原著的情節和人物。

（4）閱讀輔助書籍，尤其是注釋本和解讀本，幫助理解《紅樓夢》中的難點和深層次含義，提高文學鑒賞能力。

（5）參與網絡文學論壇的討論，與其他讀者交流閱讀感悟，拓展思維視野，提升自己的文學批評能力。

（6）以下是一些具體的拓展學習活動建議：

a.組織學生進行《紅樓夢》知識競賽，鼓勵學生通過比賽形式加深對作品的理解。

b.創作關于《紅樓夢》的短劇，讓學生在創作和表演中體驗人物的內心世界。

c.開展《紅樓夢》主題的讀書筆記分享會，讓學生交流自己的閱讀心得和感悟。

d.利用假期時間，組織學生參觀曹雪芹紀念館，實地感受作者的創作環境。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等，評估學生對教學內容的學習興趣和投入程度。

-記錄學生在朗讀、分析文本時的表現，如語言表達、情感傳達、理解深度等，以此評價學生的語言建構與運用能力。

-檢查學生在實踐活動中的表現，如思維導圖的制作、主題概括等，評估學生的思維發展和審美鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組在討論后提交一份成果報告，內容包括對《林黛玉進賈府》的深入分析、人物性格探討、象征意義解讀等。

-在課堂上安排時間，讓每個小組匯報討論成果，其他小組和教師提供反饋意見，以此評價學生的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，涵蓋本節課的教學內容，包括選擇題、簡答題和論述題，測試學生對知識點的掌握情況。

-測試后立即批改，及時了解學生對重點難點的理解和掌握程度，為后續教學提供調整依據。

4.課后作業反饋：

-布置一份課后作業，要求學生結合本節課內容，撰寫一篇關于《林黛玉進賈府》的短文，包括對人物、情節、主題的分析。

-收集并批改作業，針對學生的寫作內容、邏輯結構、語言表達等方面給出具體反饋，指導學生提高寫作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業，教師給出綜合評價，指出學生的優點和需要改進的地方。

-提供個性化的學習建議，如針對理解不夠深入的學生，建議其課后深入閱讀原著，或參與更多的文學討論活動。

-鼓勵學生持續關注中國古典文學，培養文學素養，并在學習過程中不斷反思和提升自己的學習策略。

-定期與學生進行一對一交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學方法，提高教學質量。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-《林黛玉進賈府》的環境描寫與人物性格、情節發展的關系。

-林黛玉的人物形象分析，包括其性格特點、情感變化。

-作品中的象征意義及其與主題的關聯。

②關鍵詞：

-環境描寫

-人物性格

-情節發展

-象征意義

-主題

③重點句子：

-“黛玉一面走，一面讓道，一面行禮，一面偷眼去瞧，只見這些人打扮與東西兩府不同。”（展現黛玉的細膩觀察和內心感受）

-“那寶玉未入學堂之先，已先從墊師讀過幾千字，在賈母處念過幾年書，已是把筆成章，出口成詩。”（表現寶玉的文學修養和才華）

-“這園子蓋造得就荒唐，將來不知做什么用。”（反映賈府的奢華與衰敗）典型例題講解例題一：

題目：分析《林黛玉進賈府》中林黛玉的性格特點。

解答：林黛玉的性格特點主要表現在她的敏感、多疑、內向和才情橫溢。例如，在賈府中，她小心翼翼地觀察周圍環境，對人對事都有自己的見解，但又不輕易表達，體現了她的內向和多疑。同時，她的詩詞才華在小說中多次得到展現，如她的《桃花扇》一詞，表達了她對命運的感慨和對賈府衰敗的預感。

例題二：

題目：闡述《林黛玉進賈府》中的環境描寫對情節發展的作用。

解答：環境描寫在小說中起到了推動情節發展的作用。例如，賈府的奢華與衰敗通過環境描寫得以展現，這不僅為黛玉進賈府提供了背景，也為后續賈府的衰敗和人物命運的變化埋下了伏筆。

例題三：

題目：解釋《林黛玉進賈府》中的象征意義。

解答：《林黛玉進賈府》中的象征意義主要體現在賈府的花園上。花園的繁花似錦象征著賈府的繁華，而花園的荒廢則預示著賈府的衰敗。此外，林黛玉的病情也具有象征意義，她的病弱反映了她的內心世界和命運的不幸。

例題四：

題目：分析《林黛玉進賈府》中的人物關系對情節的影響。

解答：人物關系在