幼兒園科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》幼兒園科學(xué)教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學(xué)們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了防止同學(xué)抓不住重點，教案就顯得特別重要，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹队變簣@科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》”，盼望精彩的內(nèi)容能夠關(guān)心到你！

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探究，培育多元解決問題的力量，體驗勝利的歡樂。

3、用繪畫的方式記錄自己探究的過程并大膽表述，提高語言表述力量。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯：直立

c)可能的難點：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗記錄：繪畫形式。

f)時間支配：45分鐘左右。

教學(xué)過程

a)觀看猜測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？

b)動手探究：把能豎起來的物體豎起來，放到展現(xiàn)臺上。

c)爭論問題：用什么方法使不能直立的物體豎起來？（自由爭論后再集體匯報）

d)個人試驗：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種方法？

f)分組試驗：按小組共同爭論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽課老師介紹試驗接結(jié)果。

活動評析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思索，一次次的動手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛好，在爭論問題、記錄過程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問題的力量和交往力量。

建議：在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會和時間。小組合作試驗后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

幼兒百科：豎，shù，直立，直立的，與“橫”相對，直立。豎井（一種垂直的礦井）。豎琴。豎起耳朵聽。

關(guān)于“幼兒園大班科學(xué)教案《怎樣使它們都豎起來》”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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大班科學(xué)公開課：怎樣使它們都豎起來

這是大班科學(xué)公開課怎樣使它們都豎起來教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、引發(fā)幼兒對物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

2、引導(dǎo)幼兒大膽主動地探究，培育多元解決問題的力量，體驗勝利的歡樂。

3、用繪畫的方式記錄自己探究的過程并大膽表述，提高語言表述力量。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

5、對科學(xué)活動感愛好，能樂觀動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯：直立

c)可能的難點：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗記錄：繪畫形式。

f)時間支配：45分鐘左右。

教學(xué)過程

a)觀看猜測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？

b)動手探究：把能豎起來的物體豎起來，放到展現(xiàn)臺上。c)爭論問題：用什么方法使不能直立的物體豎起來？（自由爭論后再集體匯報）

d)個人試驗：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種方法？

f)分組試驗：按小組共同爭論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽課老師介紹試驗接結(jié)果。

活動評析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思索，一次次的動手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛好，在爭論問題、記錄過程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問題的力量和交往力量。

建議：在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會和時間。小組合作試驗后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

反思：

在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會和時間。小組合作試驗后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《怎樣使它們都豎起來》

1、教學(xué)目標(biāo)

a)引發(fā)幼兒對物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

b)引導(dǎo)幼兒大膽主動地探究，培育多元解決問題的力量，體驗勝利的歡樂。

2、教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯：直立

c)可能的難點：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗記錄：繪畫形式。

f)時間支配：45分鐘左右。

3、教學(xué)過程

a)觀看猜測：看一看，桌上有什么?;本文.來源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來?

b)動手探究：把能豎起來的物體豎起來，放到展現(xiàn)臺上。

c)爭論問題：用什么方法使不能直立的物體豎起來?(自由爭論后再集體匯報)

d)個人試驗：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種方法?

f)分組試驗：按小組共同爭論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽課老師介紹試驗接結(jié)果。

4、活動評析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思索，一次次的動手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛好，在爭論問題、記錄過程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問題的力量和交往力量。

反思：

在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會和時間。小組合作試驗后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《怎樣使它們都豎起來》課件

1、教學(xué)目標(biāo)

a)引發(fā)幼兒對物體平衡直立現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

b)引導(dǎo)幼兒大膽主動地探究，培育多元解決問題的力量，體驗勝利的歡樂。

2、教學(xué)預(yù)備

a)教學(xué)試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。

b)科學(xué)術(shù)語及詞匯：直立

c)可能的難點：相同的物體有多種的直立方法。

d)同學(xué)的課前預(yù)備：每人帶各種物品。

e)試驗記錄：繪畫形式。

f)時間支配：45分鐘左右。

3、教學(xué)過程

a)觀看猜測：看一看，桌上有什么?;本文.來源：屈，老，師.;這些物品哪些能豎起來?

b)動手探究：把能豎起來的物體豎起來，放到展現(xiàn)臺上。

c)爭論問題：用什么方法使不能直立的物體豎起來?(自由爭論后再集體匯報)

d)個人試驗：自由選擇不同的幫助材料嘗試使物體豎起來。

e)提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種方法?

f)分組試驗：按小組共同爭論后選擇各種幫助材料進(jìn)行嘗試。

g)試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗方法。

h)表述結(jié)果：幼兒相互溝通試驗結(jié)果并鼓舞幼兒大膽向聽課老師介紹試驗接結(jié)果。

4、活動評析

直立現(xiàn)象是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，這個案例把它作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行奇妙的支配，引導(dǎo)幼兒通過一步步的思索，一次次的動手探究，激發(fā)起幼兒的自主學(xué)習(xí)愛好，在爭論問題、記錄過程、表達(dá)溝通中培育幼兒多元解決問題的力量和交往力量。

反思：

在記錄形式和溝通方式上進(jìn)行改進(jìn)。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。由于，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環(huán)節(jié)，并讓幼兒有自由溝通的機(jī)會和時間。小組合作試驗后，可按小組進(jìn)行記錄，并讓他們在實物投影儀上進(jìn)行集體的溝通和表述。

幼兒園中班科學(xué)教案：怎樣讓球動起來

一、活動目標(biāo)：1、能樂觀嘗試，制造性的想出多種讓球動起來的方法。

2、能大膽的溝通自己的想法。

3、體驗活動帶來的勝利感。

二、活動預(yù)備：刺猬球若干；幫助材料（盆子、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等）三、活動過程：1、引發(fā)愛好。（出示一只刺猬。）這只刺猬球是什么樣子的？像什么？

實錄：

A、圓圓的，像大西瓜。

B、有點像點心店里做的大饅頭。

C、像一個圓圓的山洞。

D、像轉(zhuǎn)動的汽車輪子。

E、像一只只蜂巢。

F、還像天掛的月亮。

評析：在幼兒的生活中，像球一樣圓溜溜的東西實在是太多了。因此，幼兒的想象空間很大，他們想出了各種各樣的東西，充分滿意了他們想象表達(dá)、大膽制造的愿望。

2、猜想"當(dāng)球動起來"的方法。

引導(dǎo)語：這只小刺猬球一動也不動，假如不用手來幫忙，你有什么方法可以讓刺猬球動起來呢？

（1）幼兒猜想（2）幼兒溝通自己的猜想、想法。

實錄：

幼1：我可以用嘴吹。

幼2：我可以用頭頂。

幼3：我想用手拍桌子。

幼4：我想用腳踢?！u析：雖然是猜想，幼兒的想法并不肯定正確，但我們關(guān)注的是發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒敢于想象，敢于發(fā)表自己的意見和想法。

3、驗證想法。

幼兒人手一只刺猬球，進(jìn)行驗證。老師巡回觀看、指導(dǎo)。

（1）觀看每個幼兒的試驗操作狀況。

（2）詢問個別幼兒的想法。

4、溝通爭論。

請幼兒大膽的表示、溝通自己的試驗過程。

實錄：

幼1：我是用大拇指和食指彈了一下，球就動了。

幼2：我是用頭來頂球的。

幼3：我是用一只大大的籃球打在刺猬球上它也會動的。

幼4：我是用手當(dāng)扇子扇風(fēng)，球有一點點動。……評析：在探究讓球動起來的活動過程中，我發(fā)覺羅星的玩法與眾不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，這一新奇的方法很快的被其他小伴侶效仿。還有的孩子驗證了自己的一種想法后還樂觀探究其他的方法，可見，孩子們探究的欲望很劇烈。

5、借助幫助材料探究"讓球動起來"的方法。

剛才小伴侶都是借助身體進(jìn)行的，假如不直接用我們的身體，而是借助其他的物品，你會怎樣讓你的刺猬球動起來呢？

老師供應(yīng)百寶箱，鼓舞幼兒借助其他物品進(jìn)行。

6、溝通試驗結(jié)果，共享閱歷。

幼1：我把球放在網(wǎng)兜里，用力甩，球也會跟著轉(zhuǎn)圈。

幼2：我用小棒子推著小球走的。

幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用兩只手