第第頁七班級角的和與差教學反思參考8篇七班級角的和與差教學反思篇1通過備課、授課及課后經過與聽課老師的溝通，在自我取得進步的同時，也有一些體會和反思：一、集體備課，打破個人思想的局限性，集思廣義，充分體現本節課的實效性。備課過程中特別注意充分利用歷史課程資源，由于我明白教科書是學生學習最緊要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史老師和學生就是緊要的人力課程資源。二、本課教學的亮點：1、互動課堂教學模式。始終遵奉并服從“以老師為主導，以學生為主體”的教學原則，實行師生互動，生生互動的教學模式，學生學習的自動性特別高，這充分發揮了老師的主導和學生的主體作用，培養了學生多方面的本領。2、給學生供應充分發揮的時空，關注學生本領的發展。在整個教學過程中，我力求體現新課程教學理念，給學生供應充分的參加、討論和溝通的機會，鼓舞學生相互合作，大膽發表自身的見解，培養了學生的概括本領、用聯系的觀點綜合分析對比史實的本領和語言表達本領。3、重視對學生的評價。在課堂上，鼓舞學生樂觀發言，對學生回答予以及時確定，學生得到心理上的滿足，體驗到成功的歡快，也加強了他們學習的自信心。三、本課教學的不足之處：當然，教學永久都是一門缺憾的藝術。在這個過程中，我雖然成長了不少，但是也暴露出一些缺憾和不足。1、對于傳統缺乏創新，更加重視學生的參加課堂學習的欲望，把課堂上話語權交給學生，讓學生真正成為課堂上的主人。2、對于教學語言，更加重視規范性，做到精、準、趣，躲避口頭禪，讓學生能夠真正被語言所感動。3、對于課堂教學設計，更加重視創新性的美妙設計，讓學生更好地認得歷史事件和歷史背后的故事。四、感想：反思自身在《明朝君權的加強》教學中的一些做法，我體會到了歷史教學的樂趣，其中總有讓我挖掘不完的東西；同時也感受到，要搞好歷史教學，任重而道遠。只有我們老師把握住新課程的主旋律，向每位學生打開學史之門，指明知史之路，讓學生在學習中各抒己見，發揮才略，才略加強歷史學科的魅力；只有不絕地向課堂注入“活水”，才略真正“點燃學生思辯的火花”。七班級角的和與差教學反思篇2剛上完整式的加減，覺得準備了很久，但講完后發現還是顯現了很多問題，我就教學過程做一點回顧和思考。對于創設情境引入新課的問題，設計還特別好的，用學生去小賣部買東西為例，讓生體會到數學在你的四周。對于探究新知環節，有前面的問題自然過渡到新課上了。其整式加減本質就是合并同類項。通過實踐，在對教材的整合中，削去枝葉，使學生輕裝上戰，突出了重點，加強了練習，讓學生在主干知識的循環學習中不絕充實知識體系、完善知識結構，形本錢領。在本節課教學過程中，感覺最深的就是老師要認真的去設計教學，讓學生多一些參加的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。以后在教學中還要不絕的努力，把課備好，多備學生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡快中學習的樂園。感到有些不足之處：1．由于在新課引入時占用了不少時間，雖然學生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間調配不是十分合理，使后面的內容先化簡再求值部分練習不足到位，對于合并同類項并求值的內容沒有進一步的練習，使學生有些問題還需要在下一節課進一步的加強。2．在教學過程中，學生對新知識的學習不應只是通過老師單純的`講解與學生機械的模仿，而是應當通過學生參加數學活動。我應當更好的引導學生經過知識的形成與應用的過程。從而使學生更好的理解知識，掌握必需的技能。堅決學好數學的愿望與信心。七班級角的和與差教學反思篇3這是我進入觀音山的第一年。對于我這樣一個初出茅廬的年輕人，接手初一年的教學工作，可以說是機遇與挑戰并存。機遇在于，從初一年起步階段開始教學，有利于整體把握中學英語教學的整體脈絡，了解中學英語教學在不同班級的特點及教學策略。挑戰在于，剛剛畢業的我，要面對一群小我十幾歲的學生，還要教授給他們知識，不但需要合理的教學方法，更需要辛勤的付出。不過我還是很感謝有這樣的機會，和一群單純的學生，一起學習一起成長。這一個學期的教學工作，有成就，也有不足……剛開始的一個月，由于還沒適應老師的角色，對學生也不足了解，始終用自身的標準來要求學生，我認為很簡單的東西也要求學生必必需掌握。后來才明白，學生是剛剛接觸，或者是初步接觸英語，他們在英語方面的學習本領和學習基礎確定和我差很多，我不能忽視這一點而要求每個學生和我一樣學好英語。一開始，每天教的內容，就要求學生去復習，去背，但是卻沒告知學生怎么復習，怎么背，導致第二天的小測很不理想。而我始終認為是學生不認真造成的，始終責備學生。因此學生也認為真的是自身不會學英語，才會學不好。在一次年段統一的單元考之后，發現我任教兩個班級的成績與其他平行班有很大的差距，才認得到問題的嚴重性。和我的師傅以及幾個老師溝通后，才明白：教學生不但僅是教知識，更要教學習知識的方法。因此在之后的教學過程中，我會滲透各種英語學習的方法和記憶的方法和策略，引導學生提高學習的效率。而且降低對學生的期望，每天只要求掌握當天重點的單詞和句子，當天學習，當天掌握，當天落實。通過這樣的調整，在期中考的時候，我所任教的兩個班級與其他班級的差距明顯減小。如此看來，正確的心態，科學合理的教學方法，是教育的關鍵。真的是印證了那句話：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。另一點需要反思的是兩個班級的差別給我帶來的困擾。剛開學的時候，感覺八班的課堂過于活躍，由于會有幾個人會特別高聲很樂觀的回答問題，有時候一激動不舉手就七嘴八舌的開始講了。這樣的情況常常導致課堂不受掌控，常常在上課的過程中要提示他們注意不要影響別人，降低自身的音量，而且要舉手發言。而另外一個班的學生，剛開學的時候認為他們特別聰穎，特別乖，上課也特別順利，由于基本上每個人都會很認真的聽講，很少有人會驀地打斷課堂。但是經過一段時間的教學之后，漸漸覺得兩個班的整體氛圍有很大的區別。七班的氛圍更成熟穩重一點，由于成績好的學生也不愛發言，上課常常都是沉默的聽課，而成績較差的學生大多不敢發言，由于怕答錯。這樣就造成了一個問題，上課的時候有時候提出一個問題，竟沒人自動回答，需要點名回答。甚至有時候進行課堂游戲互動的時候，由于有的學生不樂意開口，導致游戲無法進行下去。八班的氛圍更加活躍，樂觀。不管是課堂的問答互動，還是游戲互動，都能很樂觀的參加，每個人都有特別高的樂觀性。在與幾個老師探討之后，更加明確了在教學設計的進行區別化的必需性。要針對兩個班級的學習特點，有區別的設計教學活動。兩個班級動靜有別，在備課的時候就要充分考慮兩個班的特點。七班的教學活動更趨向于引導他們進行思考，在充分的思考之后再回答問題。這樣有利于發展他們的思維本領，提高思維的邏輯性和準確性。而八班的教學活動更趨向于寓教于樂，既然他們比較稚嫩一點，那就先滿足他們“玩”的需要，讓他們感受到英語就是在玩的過程中進行學習，培養他們學習英語的興趣和樂趣，提高學習英語的樂觀性。但是兩個班的特點都不能放任發展，而要做適當的引導，譬如說七班，也要滲透一些游戲活動，或者趣味性活動，活躍課堂氣氛，引導每個學生都開口說英語，而不但僅是停留在聽，讀，寫三個層面，還要擴展到最緊要的說的層面。八班的課堂過于活躍，緊要是由于幾個學生特別活躍，愛好搶答。他們的初衷是為了證明自身，為了得到大家的認可。但是很多時候都是不足深思熟慮的回答，因此，對于這幾個學生，首先是課后溝通，引導他們課堂發言要舉手，而且要有思考的回答，而不要憑直覺回答。其實是課堂上多做提示，對于沒有舉手就回答的答案，不管是否正確一律不予與接受，通過這樣的弱化讓他們明白只有舉手而且得到老師的同意才有發言權。兩個班級經過一段時間這樣的調整，基本上每一堂課都能很順利的進行。尤其是八班，課堂活動的搭配度和契合度都有了很明顯的提高。在這一個學期的教學過程中，還總結了自我感覺很有用的經驗，如下：1.切實落實每天的背誦默寫任務。每天指定確定量的背誦任務，以當天的新知識為重點，輔以舊知識，讓學生每天都能學到一點東西。在過關過程中關注學生存在的問題，對于集體問題課堂上再次講解，對于個別問題個別輔導，爭取讓每個學生都能投入到學習英語的氛圍中。2.關注學生的課堂學習狀態，引導學生養成良好的課堂習慣，包含課堂上快速搭配老師；認真做好課堂筆記；認真聽講，理解知識點；對于課堂上沒理解的下課趕忙請教同學或老師。3.鞏固課堂紀律。課堂紀律相對于開學初已經有確定的改觀。7班從開學初的沉悶，不搭配，到現在能夠樂觀回答，認真聽講，有了很大的進步。8班開學初課堂紀律渙散，很多人愛好大叫大叫，雖然現在還有個別時候，但已經有所改善。不過還是要嚴格掌控課堂秩序，不能亂，才略加快課堂節奏，才略提高課堂效率，也不至于其他同學的注意力被他們吸引。4.做好導優輔差工作。引導優生做好課內的功課，學有余力的情況下擴展課外閱讀，進行課外積累，努力提高自身的水平。對于差生要堅持嚴格要求與鼓舞相結合，讓他們能夠看到自身的進步，從而樹立學習的自信心與興趣。以上是我初為人師的第一個學期的一點思考和總結，希望下個學期，我能在反思中成長，做的更好！七班級角的和與差教學反思篇4課改以來，我們在學生的預習上投入了很多的精力，但是效果卻不是那么盡如人意，這一方面是學生對預習沒有特別好的方法，不知道如何下手，另一方面也是緣于他們內心，對預習的緊要性的認得不足，當然，我們預習提綱的設置不足科學，完善也有很大的原因。由于學科原因，每節課的內容都不是很多，而且概念性，知識性的內容居多，以往布置預習的時候，緊要依據大框題，留一些提綱性的預習內容，效果很難實現預期，本學期，在預習的設計上試驗做一些更改，除了提綱性的預習內容外，加添了一些實在需要利用當堂知識解答的實在問題。這樣學生在預習時能帶著問題，目的能更明確一些。通過課程進行來看，學生預習的效果要比以往好一些，但是分析理解本領的不足，表現得還是很明顯。今后，要不絕地通過真題演練等方式，漸漸地提高學生各方面的本領。七班級角的和與差教學反思篇51、以問題為啟程點，喚起學生對知識的回憶雖然這節課是設置確定的教學情景，但是喚起學生對知識的回憶的深度、挖掘度不同：這一節課是從學生的生活實際中引出話題，進而進行問題設置，學生有切身的體驗——從而讓學生產生情緒激揚和智力振奮的內心狀態。因此在課堂教學中，不但要確立問題為新課服務的意識，而且應始終關注學生對問題的不同認得，依據課堂上的實在情況，依據學生上課反映上做出相應的更改，而不是演事先準備好的教案劇。2、以新課程理念為引導，創造性地使用教材新課程標準指出：老師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課程為依據，實現新課程規定的整體性理論和目標就可以了。同時指出老師要有獨立性，要能依據自身教學實際情況去創造性地運用教材。特別是這一節課的整個教學引入與教材都有明顯的差別，這樣開放性的處理使學生思維始終處于樂觀思考之中，更能激發學生的學習樂觀性，學習效果肯定更好從教學效果看，在教學過程中，能夠貫徹以學生為主體，充分調動學生的樂觀性，引導學生思考、探究并以自身的語言概括出有理數的減法法則。為中學數學學習方法的漸漸形成奠定了基礎。然而也存在了以下的不足：1、教學時間上把握不準，顯現虎頭蛇尾的情況，計劃中的小結部分未能體現。2、應當依據學生不同的層次設計例題和練習。所以感覺部分學生反響不猛烈。沒有很投入到練習中去。七班級角的和與差教學反思篇6本節課內容以單項式為基礎，在復習單項式的定義和次數的前提下，引入多項式。本節課的核心是多項式的有關概念，及由此歸納出的整式的的概念．這也是本節課教學重點．會找多項式的項和次數，能區分單項式和多項式。是本節課的難點。教材中蘊含的緊要數學思想方法有“類比”,及“轉化”的思想方法，由單項式與多項式間的關系，體現了數學知識間實在與抽象的內在聯系及數學的內在統一性．在這里，我所提問的單項式，都是本節課里要涉及到的內容。尤其問題中的？在開始就提示學生注意，它是數字，不是字母。以免后面練習時出過錯。對思考題中的內容不難，關鍵是以此引入課題。我先由學生自學有關概念老師提問矯正后，用練習來鞏固有關定義。教學時，我先讓學生自學定義，因內容簡單，學生能學會，對自身的自學本領也得到了磨練。這一設計我很滿意。同學們也完成的`特別好。接著，連續出了5道有層次的練習題，逐一深入。設計的問題，激發學生學習興趣，引導學生開展樂觀自動的數學思維；如何依據學生實際供應適度的學習引導；如何布置變式訓練和知識應用，鞏固知識，加深對數學本質的理解；如何布置反思活動，引導學生歸納、總結并概括本堂課的學習內容對學生的數學思維是特別好的磨練。使學生初步體驗到學習數學是一個充分著察看、試驗、歸納、類比和猜測的探究過程．通過察看課件的演示，讓學生分組討論、溝通、總結，由學生自主發表看法。然后講解例2和例3，加強學生多項式的應用，緊要滲透已知多項式求值。讓學生了解字母可以取不同的數值。本課緊要的教法為：學生在“可探究”的教學情境里，樂觀參加，生動活潑地取得知識，掌握規律、自動發現、自動發展．本節課課容量大，時間有些緊。有前緊后松的感覺，以后還需加強。本節課也為下一節整式的加減做準備。七班級角的和與差教學反思篇7在體育教學中，游戲其實是一個緊要的構成成分，游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀守法等優良品質，使學生的身體機能全面發展，加強了身心健康，同時也實現了讓學生們掌握運動技術的目的。游戲一向都深受學生的喜好，也為老師開展心理健康教育供應了良機。在教學過程中，我發現中學生的心理、生理發展過程中，有一種猛烈的進取心，在活動中都是以爭奪最終的勝敗而告終的，這種勝敗的較量實質上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究認為：假如一個人從小就常常處于一種游戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲對培養學生思維本領、創造本領、應變本領、競爭本領都有確定的促進作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球競賽”等。由于每一個游戲都是以某個技術動作為素材，或以幾個技術動作合并為一體，美妙地揉合到一個游戲中進行，所以我覺得要進行游戲教學，首先應懂得游戲的目的任務，游戲的規定，方法和注意事項；其次在進行前有必需的講解和示范，學生在歡快的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動崐作技術，技能與技巧，并容易掌握堅固。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠游戲”“推實心球競賽游戲”等等，這就是單一技術教學所無法相比的。因而在以后的教學中，我會適時布置游戲教學，使教學效果事半功倍。除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，我會注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時予以確定或指正，及時調整運動負荷及改換方法、手段。另外要注意活躍課堂氣氛，調整學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和氣力，又能除掉學生上游戲教學的心理緊張和膽小現象。除了正確引導學生正確練習，掌握適合的運動量外，游戲結束時，可以讓學生自身評出勝敗，我再對其做出一些公正客觀的評價，稱贊先進，指出不足及改正看法措施。希望這些能使我在今后的教學中做得更好。七班級角的和與差教學反思篇8昨天在云龍中學上了《山市》一課，得到了很多寶貴的看法，各位同行的真誠讓我感動，對我來說這是一筆寶貴的財富。今日上來上傳資料時，看到毛宇老師寫的《參加瀘縣“中學校語文高效教學策略研究”會議有感》一文，對我和張老師的課作了精彩的點評