精選資料PAGE可修改編輯第一單元《北國之聲》第一課時《美麗的家鄉》教學目的：1學唱歌曲《美麗的家鄉》音高準確、聲音和諧統一。2了解歌曲是一首達斡爾族歌曲，了解“傲蕾·一蘭”的相關資料介紹。教學重點：指導學生能夠有表情的演唱歌曲并邊唱能邊加入簡單的少數民族的舞蹈動作。教學難點：通過學習歌曲，能自己自由的創編歌詞。體會二聲部的演唱，為下節課做準備。教具運用：電子琴、實物投影、多媒體教學過程：一、組織教學：師生相互問好，開始上課。二、設計問題：我們都是生活在呼倫貝爾的孩子，在我們身邊也有不同民族的同學，請你說一說，都有那個民族的？你對這個民族的了解給大家講一講吧。（學生可以自由回答，師做適當的介紹補充）三、學唱歌曲1、師做介紹，在呼倫貝爾的最北面，是美麗的莫力達瓦，生活著很多達斡爾族人，這是一個什么樣的地方呢？2、設問，播放視頻短片回答問題。3、引入新課，并介紹歌曲選自歌劇《傲蕾·一蘭》4、家鄉美，有什么美景呢？聽師完整的范唱，找到答案。5、按節奏讀歌詞，跟節拍進行練習。6、跟琴模唱第一段歌曲的旋律，唱樂譜。7、師彈奏歌曲旋律，生自己練習填詞唱，不足之處師給予指導。8、跟琴完整的練習歌曲的演唱。9、師示范簡單的達斡爾族舞蹈動作，請生模仿。9、邊唱歌曲，邊加入歌表演。四、鞏固創新1、歌曲中唱的家鄉的美景鎮的是很美，你能說說你自己家鄉的美景嗎？2、學生自由的發言3、有這么多的美景，我們把它寫出來唱一唱吧。4、學生以小組為單位，進行歌詞創作。5、把學生創作的歌詞進行展示，大家唱一唱。6、學生進行自評和互評。7、聆聽歌曲二聲部的演唱，下節課學習二聲部。五、師小結通過這節課的學習，希望同學們有所收獲，如果你有更好的方法來表達對這首歌曲的理解，下節可我們可以一起分享！第二課時《馴鹿》《冬獵》教學目標通過欣賞教學活動，讓學生感受了解北方民族的生活，感受富有生活氣息的農村生活場景，培養熱愛生活、熱愛家鄉的情感。通過聆聽音樂，學會用多種方式表現音樂的段落、情緒、力度等。教學重點、難點1.欣賞樂曲、感受月琴、柳琴的音色美。2.如何感受音樂中“怡然自得”的生活情緒和安靜、祥和的生活狀態。教材分析1.《馴鹿》選自組曲《北方民族生活素描》，劉錫津作于20世紀70年代末，分《賽馬》《馴鹿》《漁歌》《冬獵》四個小曲。樂曲通過這四首小曲描繪了北方少數民族幸福而又多彩的生活，充滿生活氣息。作者曾深入北方各少數民族地區生活采風，選取了內蒙古、鄂溫克、赫哲和鄂倫春等民族生活和勞動中最具有特征的場景為內容，以簡練、生動的筆觸，勾勒出四幅充滿生活氣息而又形象各異的北方少數民族的風情畫。2.《冬獵》《冬獵》也選自組曲《北方民族生活素描》，描寫了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面。“鄂倫春”意即“山嶺上的人”。引子渲染出原始森林的神秘和狩獵前特有的緊張氣氛。接著栩栩如生地描繪了追獵的場景，隨后樂隊全奏出歡樂明朗的歌調，抒發獵人滿載而歸的喜悅心情。教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）一、導入1.出示柳琴圖片，介紹樂器。師：今天的音樂課老師給大家帶來兩樣樂器，首先帶來的是“柳琴”。（柳琴簡介）下面就請大家欣賞柳琴獨奏曲《冬獵》，讓我們一起感受一下柳琴的音色。（《冬獵》音頻）二、新課學習1.聆聽樂曲，發揮想象，說說樂曲描繪的場景。學生交流。2.再次聽樂曲，請用線條或圖案記錄樂曲的段落。學生活動。3.哼唱主題樂段、律動感受歡快的“冬獵”主題。出示《冬獵》主題譜例，讓學生跟琴哼唱，注意表現出歡快、熱烈的情緒。鼓勵學生用“騎馬、射擊”的動作跟著音樂律動，感受冬獵生活的自由自在。4.引導學生關注音樂中的弦樂背景和聲，感受寬廣、遼闊的場景。師：請同學們仔細聽音樂，注意透過柳琴的聲音，在伴奏的弦樂背景中你感受到了什么？想到了什么場景？（有條件的學校可以利用電子琴模擬弦樂的效果，讓孩子直接感受。）學生交流。5.出示月琴圖片，介紹月琴。師：接下來老師再為大家介紹一樣樂器──月琴。（月琴簡介）下面我們一起來欣賞月琴獨奏曲《馴鹿》。完整聆聽。（《馴鹿》音頻）6.聆聽樂曲，感受“怡然自得”的情緒。師：請大家欣賞樂曲，你能用自己的語言概括音樂的情緒嗎？（學生回答。）月琴的演奏和伴奏之間很有節奏的配合、弦樂器的加花、填空等一切都顯得：安詳、悠然自得。7.詮釋樂曲的背景。《馴鹿》是描寫我國東北邊疆的鄂溫克族人馴鹿的情景。“鄂溫克”意即“住在大山林中的人們”。捕鹿、馴鹿是鄂溫克人最主要的生產活動。樂曲的引子以月琴演奏泛音與笙呼應，模擬馴鹿的哨聲。接著在樂隊舞蹈般的節奏上，月琴奏出極富民族特色、優美歡樂的主題，巧妙地運用裝飾音和推拉滑音，使旋律顯得溫柔可愛，表現了鄂溫克人馴鹿時的喜悅心情和鹿群的馴良、柔順。主題反復時月琴與二胡及樂隊形成對比復調，豐富了樂曲的意境和色彩。最后月琴和樂隊奏出漸輕漸弱的腳步聲，仿佛是人們趕著鹿群漸漸遠去。8.哼唱主題，利用打擊樂器跟著主題音調演奏。第三課時《鴻雁》教學目標欣賞內蒙古民歌《鴻雁》，能跟著音樂演唱歌曲，并通過多種活動體會歌曲的意境，理解歌曲表達的情感教學重難點引導學生探究《鴻雁》的旋律寫作方法，并嘗試用簡短的音樂動機創作一、兩句旋律。欣賞其他蒙古族長調風格歌曲，激發學生對蒙古民歌的了解。教學過程1、導入教師：你去過美麗的蒙古大草原嗎？今天，讓我們一起走進它、了解它。欣賞蒙古大草原的美景，感受草原的遼闊、天空的高遠和蒙古人的豪邁。（播放蒙古自然風光，背景音樂使用《鴻雁》）請學生談談看視頻后的感受。2、學習新課安靜欣賞《鴻雁》演唱視頻。教師：歌曲給你帶來怎樣的感受？教師：讓我們帶著這樣的感覺跟著視頻學唱這首歌曲。請同學們帶著這樣的感覺跟著視頻學唱這首歌。教師：觀察旋律線，你發現了什么特點？教師：同學們觀察得很仔細，旋律走向駝峰正是北方很多民歌的特點。大家觀察一下，這首歌曲中使用了哪幾個音？男女生分角色有感情的演唱歌曲。簡介蒙古族長調民歌。3、最后師生邊唱邊舞《鴻雁》，結束課程。第四課時《長城放鴿》教學目標：通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。教學重點：對歌曲的難點進行練習，如升記號處進行練習教學難點：培養學生熱愛祖國、熱愛和平的良好品質。教學過程：1、導入（1）教師：同學們，我們來聽一段音樂，從音樂中你感受到了什么？聯想到了什么？（聽《長城放鴿》前奏）（2）這是歌曲的前奏部分，輝煌的前奏仿佛為我們描述了長城的巍峨，雄偉。今天我們就來學唱《長城放鴿》這首歌。2、學唱歌曲：教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。提問：你覺得這首歌曲的情緒怎么？我們要用什么樣的感情來演唱歌曲（抒情、自豪、豪邁等）3、學習歌譜：以小組為單位進行視譜練習，鼓勵小組向老師提出問題，什么地方需要得到幫助，教師可以直接輔導也可以讓其他小組幫助他們解決問題，充分發揮學生的學習自主性。4、跟老師一起拍節奏，跟伴奏唱譜。5、教師教唱6、完整演唱7、分角色完整演唱8、欣賞歌曲《天邊飛來的小鴿子》請學生跟音樂輕唱歌曲，感受歌曲的不同情緒。第五課時《銀色的馬車從天上來啦》教學內容：學唱歌曲《銀色的馬車從天上來啦》教學目的：1、指導學生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。2、認識降記號，并進行聽辨及練唱。3、指導學生針對歌曲特點，進行有個性的音樂創作活動。教學重點：指導學生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進行獨特的音樂活動。教學難點：歌曲的強弱對比教學教法：指導法、情境教學法教學過程：導入新課：同學們，我們現在的季節是——春季，那么你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節，它帶著冬爺爺的叮囑與祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。請聽我們今天要學習的歌曲《銀色的馬車從天上來啦》1、初聽歌曲，談感受。導言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲.那么.同學們你們見過馬車嗎?現在我們一起來看一組圖片,看看這些漂亮的馬車.2、新歌教學①學習旋律A、教師帶唱歌譜師:同學們，在演唱這首歌之前首先我們一起來唱唱歌譜.B、用“la”輕唱。師:接下來，我們用“la”輕輕的演唱.C、指導演唱。②學習歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想A、這首歌詞運用了什么修辭手法？生:擬人B、冬爺爺的叮囑和禮物是什么呢？生:祝天下的小朋友導言：同學們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？C、填詞齊唱有表情的演唱③歌曲處理，教師置疑，小組討論。A、“銀色的馬車……冬爺爺的叮囑”該怎樣演唱？輕聲地演唱B、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？漸強C、“祝天下的小朋友……心靈永遠潔白無暇”該怎樣演唱？D、結束句該如何處理？從弱漸強,休止符時停頓,結束音越來越弱.3、音樂活動：（形式：小組活動）導言：同學們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式：A、歌唱B、表演C、打擊樂伴奏你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現音樂。小組合作創編階段，老師巡視指導。②才藝展示階段。第二單元《五十六朵花》第一課時《吹起羌笛跳鍋莊》教學目標：1.通過學習歌曲，使學生們在熱愛自己民族的同時加深對其他民族的認識并能充分感受民族音樂風格的特點。2.學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》3.學會運用愉快的、有感情的聲音演唱歌曲，并能在音樂活動中大膽投入、人人參與、熱情表現。教具準備：錄音機、多媒體課件、圖片及視頻資料教學重難點：把握好歌曲的演唱風格特點；唱準音高，控制好結尾處的高音；把握好歌曲節奏，并能較好的運用多種方式表現歌曲。教學方法：聽唱法、視聽結合法、對比法。教學過程一、導入師生互相問候同學們，在上課之前老師有幾個小小的問題想問大家：（1）、你們知道我們國家共有幾個民族嗎？（56個）（2）、你知道你是什么族嗎？（3）、你能說說你自己的民族或你所了解的少數民族的相關情況嗎？（先讓學生自己思考回答后用多媒體展示一些云南地區少數民族的相關資料做拓展）今天老師要為大家介紹一個民族——羌族，羌族到底是一個怎樣的民族呢？讓我們一起來走進羌寨。二、了解羌族、揭示課題1、羌族：主要聚居在四川省阿壩藏族、羌族自治州，這是一個多民族聚居區，因此各個民族的文化也就相互影響，相互滲透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語言，他們世世代代以農耕為生。2、多媒體播放歌曲并展示有關羌族的相關民居、服飾、人物、羌笛、跳羌族鍋莊舞等的圖片并作簡單的介紹。（加深學生對羌族的了解）3.羌笛和鍋莊舞羌笛：羌笛歷史悠久，早在漢代就有了。現在的羌笛都是雙管，可以吹出七個不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢過節、喜慶豐收，羌寨里就處處想起羌笛的聲音。羌族的鍋莊舞：鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會高興的去參加，可見羌族人民對鍋莊舞的熱愛。鍋莊舞的動作主要有甩袖、弓腰、邊唱邊跳等形式。4、羌族是一個能歌善舞的民族，他們的音樂和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天讓我們一起來學習這首好聽的羌族歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。三、學唱歌曲（一）整體感知（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學說說聽后的感受。（體會歌曲的情緒、速度）（2）集體朗讀歌詞一遍（體會歌詞所表現的內容和情感）。（3）再次聽歌曲錄音，輕聲哼唱并根據歌曲節奏作出相應的體態反應。（二）學習歌曲（4）教師分樂句教唱歌曲，并找出容易出錯的地方進行指導。引導學生發現歌曲中后8小節與前8小節基本相同。（5）準確演唱歌曲，（給學生重點強調歌曲結尾音高和節奏的把握）。（6）請個別學生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱錯的樂句，同學互相幫助并唱準易錯樂句。（7）全班完整演唱歌曲。（三）歌曲處理（1）歌詞挖掘，歌詞中有兩個詞最能表達羌族人民幸福心情的，你能把它找出來嗎？（2）唱和互動同學想一想這首歌我們還能用什么形式來演唱？（分組表現）四、律動與舞蹈1、教師根據歌曲節奏教幾個鍋莊舞的基本手勢和動作。2、播放歌曲，師生一起隨音樂做相應的鍋莊舞動作。3、集體邊唱邊跳。小結本堂課我們共同合作完成了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》還學會起了鍋莊舞，并用輕快地歌聲，優美的舞姿表達出民族自豪感熱愛民族音樂思想感情。初步感受了跳鍋莊舞帶給我們的快樂，也初步了解了羌族，請同學在課外再收集一些有關羌族的相關資料作進一步的了解。并復習鞏固好本堂課所學的內容。第二課時《美麗的家鄉》教學目標情感態度與價值觀：感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響過程與方法：欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用知識與技能：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，并能根據不同的音樂情緒進行創編教學重點：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的教學難點：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用教學準備：多媒體課件、電子琴教學過程：一、組織教學1播放《快樂的啰嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節奏跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁二、教學過程(一)導入1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》設計意圖：我采用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。(二)新課教授1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對于《瑤族舞曲》的特點進行了初步的了解。2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關系，并請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式②通過對b主題的聆聽，了解隨著打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關系(3)欣賞b、c主題樂段，了解節拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生發現拍子在音樂中的作用②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨著打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關系，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，并通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。(三)鞏固提高1.改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編后的效果(2)討論①改編的哪個主題？與原來相比發生了哪些變化？②分別運用了哪些音樂要素使音樂情緒發生了變化？2.把主題改編成爵士版，請同學們用不同的擊拍方式伴奏用實踐活動鞏固所學的知識，并通過實踐活動培養學生實踐、探究、創造的能力設計意圖：邀請同學們用小提琴、二胡演奏改編的節奏型，并上來為大家演奏，這樣設計的目的在于，發散同學們的思維，培養學生的創新能力，關注學生們的個性發展，使同學們能夠通過自己的編創，增強自信心，喜歡音樂，真正在音樂課堂中做到“學中玩、玩中學”的理想狀態。（四）用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。（3）加入課堂打擊樂器。（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。(五)小結作業教師總結，通過欣賞和創作實踐，我們進一步體驗和認識了節奏、力度、音色、節拍、速度等要素對音樂情緒所產生的重要作用。希望大家今后欣賞美妙的音樂時，不要忘了身后那神奇的音樂要素。第三課時《木鼓歌》教學目標：1、知識目標——了解認識木鼓，能準確演唱歌曲。2、能力目標：在休止符（四分休止符）處能為歌曲加一定的節奏伴奏。3、情感目標：感受歌曲風格特點，能用歡快的聲音演唱歌曲，表現佤族人民的幸福生活。教學重點：認識樂器木鼓，準確演唱歌曲。教學難點：旋律比較緊湊，多種節奏型變化多。教學準備：書、多媒體課件、琴、小鼓錘教學過程：一、組織學生二、看圖片導入：1、請同學們欣賞一段舞蹈片段，回答這幾個問題？（課件1——出示4個問題。）2、觀看片段。3、回答問題。（思考、討論、回答）設計1：學生能回答，就讓學生說說。設計2：學生不知道，教師利用多媒體簡單向學生介紹。揭示課題：我們學習的歌曲是——《木鼓歌》，請齊讀題目。三、新授過程1、初聽、感受歌曲，進一步了解佤族歌曲的風格。（速度、節拍、調號）2、判斷調號后，隨教師的伴奏進行試唱歌譜:a用“啦”模唱旋律b、看譜聽琴唱譜3、教師彈奏學生試唱詞。然后解決出現的樂句問題：如節奏：等。4、根據范唱進行模唱5、完整聽伴奏再演唱6、再根據范唱進行模唱。（鞏固速度、節拍）7、分組比賽（男女生組一組一段。）8、進行評價。（師生共評）9、為使歌曲表現的更加動聽氣氛熱烈有激情，我們在四分休止符處，為歌曲加入簡單的伴奏，怎么加伴奏？（同位間學生可以討論試一下）拿道具鼓錘，集體清唱加鼓槌敲擊伴奏。五、總結：這節音樂課你的收獲是什么？第四課時《錦雞出山》教學目標：1．能專心欣賞、聽出《錦雞出山》五個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。2．能背出《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂器演奏，能隨《錦雞出山》的主題音樂做聲勢練習。教學過程：1．導入：介紹土家族，看土家族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。2．欣賞民間音樂合奏《錦雞出山》（1）《錦雞出山》是根據湖南土家族人民喜聞樂見的民間音樂“打溜子”改編的樂曲。樂曲生動刻畫了錦雞的各種生活情態，反映了土家族人民熱愛生活的樂觀情趣。全曲分為【山間春色】【結隊出山】【溪間戲游】【眾御頑敵】【榮歸】五個部分。學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。（2）欣賞樂曲的第一部分【山間春色】請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。（3）欣賞樂曲的第二部分【結隊出山】（4）欣賞樂曲的第三部分【溪間戲游】（5）欣賞樂曲的第四部分【眾御頑敵】（6）欣賞樂曲的第五部分【榮歸】（7）完整地聽賞一遍《錦雞出山》3．“打溜子”“打溜子”是土家族民間器樂合奏形式，由溜子鑼、頭鈸、二鈸、馬鑼組成。演奏時，各樂器音色多變、節奏穿插、配合精妙，音樂形象鮮明、生動。4．小結第五課時《阿嘍嘍》教學目標：1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。2、初步學會這首歌曲的歌譜。教學過程：1、導入這節課，我們要到貴州的彝鄉去走一走了!2、學唱歌曲《阿嘍嘍》（1）聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。（3）跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3、學唱歌譜這是課本上的要求，在已經唱會歌詞的基礎上學習歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領，也可采用教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應要求學生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時理性的成分。這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經提示，一定要引導學生注意，如邊唱邊揮拍，這四個小節應用四三拍子的圖式揮拍。4、為歌曲設計演唱形式這首歌曲活潑風趣，曲調也有豐富的變化和對比，這就為設計多種演唱形式提供了可能，例如可將領唱（包括男聲或女聲領唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應啟發學生設計出多種方案，通過對比演唱，確定最佳方案。（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。（女齊）它是誰指路哎?它聽誰的話哎?（男領）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時，將男領改為女領，男齊與女齊對調，就會有一種新鮮感了。5、第三單元《唱大戲》第一課時《看大戲》教學目標1、通過感受和體驗戲曲歌曲,豐富學生的情感體驗,激發對戲曲音樂的喜愛之情。2、初步了解有關豫劇的知識。3、用打擊樂器和動作表現歌曲。教學重難點學唱歌曲，通過歌聲表現歌曲中豫劇的風格特點。教具準備：多媒體課件、打擊樂、二胡教學過程一、情景導入播放鑼鼓音樂，引出《看大戲》師：同學們，聽到剛剛的鑼鼓音樂是你能聯想到什么？生：唱戲。師：同學們有看過唱戲的嗎？生：略師：我小的時候去看戲，場面可熱鬧了！爺爺奶奶拿著扇子在前面走，我拿著小凳子在后面跟著，人山人海，墻頭上，房頂上都坐著人，可有意思了，我帶你們一起去看看吧！（播放《看大戲》視頻）二、學唱歌曲1、欣賞視頻欣賞《看大戲》視頻，激發學生學習興趣。師：誰來說說你從視頻中看到了什么？生：好多人，唱戲的，看戲的，馬車，樂器等。師：同學們觀察的真仔細，唱戲離不開樂器，大家看看這種樂器（教師拿出鑼敲幾下），知道它是什么樂器嗎？生：（略）師：對，它的名字叫鑼，有人注意到剛剛的視頻里的歌曲中也出現鑼的聲音了嗎？生：（略）師：我們再來聆聽一下這首歌曲，同學們仔細觀察看看鑼的聲音出現在什么地方？2、聆聽歌曲（播放歌曲《看大戲》）師：誰來說？生：休止符的地方。師：每個四分休止符的地方都有鑼的出現（點擊課件）（教師邊說邊拍兩下手），用鑼來伴奏，那這是戲曲嗎？生：略師：我們可以說這是一首具有戲曲唱腔的歌曲。現在老師來唱一下這幾個樂句，請同學們在休止符的地方給老師拍手，看誰拍的最準確！（教師唱，學生拍手）師：太棒了！你們發現我在唱之前彈了一段沒有歌詞的音樂（教師在示范一下前奏），這段音樂叫……生：前奏師：在戲曲中我們叫它過門。在這首歌曲中出現了幾次過門？生：兩次，師：那你們覺得這首歌曲可以分成幾個部分，從哪里分？生：兩個部分，從第二個過門那里分。3、分段學唱師：我們先看第一部分（點擊課件），同學們來試著跟老師的琴聲唱一下這幾個樂句。（教師彈琴，學生演唱）師：你覺得哪里和老師唱的不一樣，或者說你覺得這幾個樂句中哪里不好唱？生：略師：我覺得這一句應該注意一下“爺爺奶奶老戲迷”（點擊課件），這里的八分休止符可以做一個呼吸，這樣能唱的準確一些。同學們跟著老師來做：“06”；“0656270”（教師教唱八分休止符）師：整體唱一下這幾個樂句。（教師彈琴學生演唱）師：這部分說的內容是……生：爺爺奶奶是老戲迷。師：同學們真是好眼力，請各位小觀察員們觀察一下第二部分（點擊課件），看看哪些字可以表現出戲曲的唱腔。（教師彈唱第二部分，在拖腔和甩腔出夸張動作）生：略師：（點擊課件）這個“戲”字拖了（范唱、動作）幾拍？生：四拍。師：這種唱腔叫……生：拖腔師：真聰明，（點擊課件）再看這個“戲”字（范唱、動作），同學們看老師的手像在……生：甩。師：這種唱腔叫……生：甩腔師：說的太好了，我們一起來做個甩腔（師生同唱甩腔）。師：這部分說了什么？生：爸爸媽媽愛迷戲。師：第二部分延伸了第一部分的內容，在情緒上也要比第一部分更激動，同學們把聲音放開，咱們學唱一下這個部分，（點擊課件）注意這里的八分休止符要呼吸。（教師逐句教唱，在難點的地方強調。）師：我們來完整的唱一下第二部分（點擊課件），請同學們在每個強拍也就是標著節奏的地方拍手。（教師彈琴，學生邊拍手邊演唱第二部分。）師：同學們唱得太好了，我們唱到這里需要干嘛？（指反復記號）生：返回去唱第二段。師：我們來試著唱一下第二段（點擊課件）（出示第二段歌詞，教師彈琴學生唱，在學生唱錯的地方及時糾正）。師：第二段說了什么內容？生：我是小戲迷，將來要唱大戲。師：小戲迷的理想真遠大。所以他用結束句重復了自己的想法，咱們一起唱一下結束句。（師生共同唱結束句發現不同）師：哎呀，我們唱的不一樣啊！師：我們來看看哪里不一樣（點擊課件）（出示兩句對比）。生：最后的地方不一樣。師：結束在最后甩腔的地方音調比前一句要高，我們來對比一下（教師示范，學生學唱）。師：大家觀察一下，這首歌曲中除了剛剛老師講的拖腔和甩腔，還有什么特別的符號能使這首歌曲更有戲曲的味道？生：#記號師：對，#記號的加入增加了戲曲的味道，我們來看看是不是這樣的（點擊課件）（教師示范有#和沒有#的兩種唱法）。師：同學們說的太對了，看來你們也是一群小戲迷。4、初步試唱師：現在我們就來跟著音樂一起體會一下戲曲的感覺吧！（點擊課件）（學生跟音樂演唱）5、學習念白師：我發現這首歌曲中除了唱的部分還有……生：說的，老槐樹……師：這段說的詞在戲曲中叫念白，（點擊課件）它比說更有節奏感，更有韻律感，我們來一起讀一下這首歌曲中的念白（師生共同拍手讀）。現在老師給你們加上打擊樂，同學們一起來讀一下（教師敲鑼，學生拍手讀）。師：哪位小戲迷想來用鑼試試？（選一位學生敲鑼，其他學生讀）6、師生同唱師：同學們讀得這么帶勁，老師都忍不住想和你們一起唱了（播放歌曲伴奏，師生共同演唱）。7、分辨豫劇師：（夸張唱兩句）大家看俺唱的中不中啊？生：略師：那你們覺得這是用普通話的語調演唱的嗎？生：不是。師：（用河南語調）那你說這是哪里的話?生：河南。師：河南話的語調有什么特點呢？（師做示范，并用手勢表現出下滑）生：下滑。師：河南話的語調有下滑和下墜的感覺。這首歌曲中哪里表現出了下滑呢？生：略。師：爺爺奶“奶”老戲“迷”，是不是下滑呀！生：是。師：好，現在我用三種戲曲考考你們，看同學們能不能分辨出哪種戲曲的唱腔與河南話的語調最接近（點擊課件）（播放三種戲曲讓學生分辨）。生：略師：這就是河南的……生：豫劇（點擊課件）（出示豫劇簡介）。師：我們來完整的欣賞一下剛剛的那個豫劇吧！生：好（點擊課件）（播放豫劇選段《誰說女子不如男》）三、鞏固歌曲1、表演唱師：同學們她表演的好不好啊！生：好！師：你覺得哪里好？生：唱得好，表情好，動作好！師：對，戲曲講究的是唱、念、做、打，同學們剛剛已經唱得很好了，如果再加上點動作，那就更好了，請同學們起立，跟老師一起來模仿一下動作。（點擊課件）（播放音樂，師生共同表演）2、師生合作師：同學們表演的太好了，我又有一個想法，請一位同學上臺來和我一起給同學們伴奏。（學生敲鑼，教師拉二胡，其他學生演唱）（對學生的表現進行評價）四、拓展師：我們中國的戲曲歷史悠久，戲曲種類有三百六十多種，其中京劇是我國的國粹，下面請同學們欣賞京劇在世界舞臺上散發魅力的精彩視頻（播放李玉剛的《貴妃醉酒》）。五、課堂小結師：我國的戲曲藝術博大精深，希望同學們像歌曲中的小戲迷一樣，熱愛我國的傳統戲曲文化，并繼承下去，把它發揚光大，今天的課就上到這里，同學們再見！第二課時《花木蘭》教學目標：1、在語言環境中學習本課的8個生字：蘭、代、巾、常、戰、扮、裝、善；認識“戈字旁”；能理解“經常、女扮男裝、替父從軍、英勇善戰、赫赫戰功”等詞語；在教師指導下描寫：戰；繼續學習音序查字法。2、在教師指導下，正確、有感情地朗讀全文。3、能運用“因為??所以??”的句式，說清“花木蘭為什么是巾幗英雄？”，從而學習花木蘭孝敬長輩，勇敢頑強的品質。教學重點：在語言環境中學會本課生字新詞。教學難點：在教師指導下，正確、有感情地朗讀全文。教學過程：一、揭示課題1、出示：巾幗英雄，指名讀，指導好“巾”和“英”的前后鼻音。2、理解“巾幗英雄”的意思。3、今天，我們一起認識一位巾幗英雄，她就是“花木蘭”，板書課題：花木蘭學習生字“蘭”，齊讀課題。4、過渡：讀了課題，我們知道這篇課文介紹的是花木蘭的故事，那為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？讓我們帶著這個問題，在拼音的幫助下，邊讀邊想，注意讀準字音，讀通句子。[說明：由詞語入手，展開文本學習，目的是，學習生字的同時，理解詞意，從而激起學生學習興趣，一個恬靜美麗的女孩子是如何成為一個巾幗英雄的呢？學了課文就明白。]二、學習課文（一）整體感知1、出示第一節，引讀第一節，學習生字：代I（讀準字音）字形：這個字的右邊在書寫時要注意，一共是3筆完成2、為什么說花木蘭是巾幗英雄呢？指名交流[說明：“為什么說花木蘭是我國古代一位巾幗英雄呢？”將這個問題貫穿整個教學過程。由一個問題引領全文，從閱讀上，避開了繁瑣的一問一答的教學方式，使每一個學生能更好地帶著問題讀出自己對文本的理解，也能更好地激發學生的表達欲望。]（二）花木蘭女扮男裝，替父從軍1、板書：女扮男裝替父從軍板書時，學習生字“裝”，扮：讀準字音，復習音序查字法理解“女扮男裝、替父從軍”的意思。2、花木蘭為什么要女扮男裝，替父從軍呢？趕快讀讀課文第二、三節，找到相關的語句子多讀幾遍。3、出示課文2、3小節。1）學習生字“常”，“常”這個字的第一筆很關鍵，是“豎”，一起書空。理解“經常”。2）學習生字“戰”：學習新部首“戈字旁”，一共4筆完成指導正確書寫“戰”學生寫“戰”，教師巡視。4、指導讀正確第二、三節。1）指名分句讀，重點指導讀好第三節第一句話。2）“一天，朝廷下達了緊急征兵文書。”了解“征兵文書”。5、創設情景，有感情朗讀第二、三節。1）可是木蘭的父親_________（師引讀），如果父親去當兵，_____________。（師創設情景，父親去當兵會發生什么事？）2）而弟弟___________，（師引讀）如果弟弟去從軍，__________。（師創設情景，弟弟去當兵會發生什么事？）3）試著讀好這句話。指名讀.4）正是因為父親年老多病，弟弟年幼，都無法出征。于是花木蘭決定：（指名讀）指導讀好花木蘭堅定的語氣。5）齊讀第三節[說明：為了能感受到當時花木蘭面對家庭狀況的著急心情，教師創設情景，“如果年老多病的父親去從軍，_______。如果年幼的弟弟去從軍，_________”。學生在這樣的情景中，展開想象，能更好地理解花木蘭為什么替父從軍，從而激發學生有感情朗讀，對文章的深刻內涵也自然從朗讀中表現出來。]6、你能用“因為______，所以_____”的句式說說花木蘭女扮男裝、替父從軍的原因嗎？（三）花木蘭英雄善戰，立下赫赫戰功，學習第四節1、過渡：稱花木蘭是巾幗英雄，還因為她英勇善戰。板書：英勇善戰，學習生字“善”字形2、“英勇善戰”指的就是花木蘭非常勇敢，善于作戰。當時，她告別了親人，（出示第四節，引讀第四節）1）出示圖片1、2、3，理解：花木蘭披戰袍、跨駿馬、渡黃河、過燕山2）指導讀好四個短語。3）小結：這一句話，連續用了四個動詞，將花木蘭奔赴前線的過程寫得清楚而簡潔，我們可以讀好這四個詞，來表現花木蘭的英勇。3、師：在從軍的數十年中，花木蘭武功高強，英勇善戰，和將士們打了數不清的戰役，取得了一次又一次勝利，擊敗了北方入侵的敵人，被當時的皇帝追封為“孝烈將軍”1）師：課文中有一個詞說的就是花木蘭打了很多勝戰，取得了很多勝戰，你找到了嗎？板書：赫赫戰功。2）指導讀好這句話。[說明：第四小節內容離學生較遠，理解也就有困難，所以通過出示圖片、教師敘述等教學方法，幫助學生先理解，再有感情地朗讀。]4、現在讓我們再來看著板書，將黑板上這些詞語全部用上，說說為什么稱花木蘭為巾幗英雄？（四）學習第五節1、過渡引讀：花木蘭回鄉后，又重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發現，英勇善戰的花將軍，“原來”是一個姑娘。指名讀，讀好“原來”2、大家既驚訝又敬佩，驚訝的會怎么說？指名說敬佩的又會怎么說？指名交流三、總結：師：花木蘭真是了不起，難怪被稱為巾幗英雄，今天回家就可以向爸爸媽媽說說“花木蘭”的故事。第三課時《西湖美》教學目標：1．通過學唱歌曲《西湖美》，讓學生了解越劇的演唱特點。。2．對比欣賞《梁山伯與祝英臺》中的“對答”片段。3．通過看插圖，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程：1、復習歌曲《看大戲》2、學唱《西湖美》（1）聆聽音樂，請學生談談感受。（2）教師介紹越劇的特點。越劇主要流行于浙江、上海、江蘇等地，聲腔清悠、婉麗、優美動聽，具有江南靈秀之氣。（3）播放《西湖美》圖片，邊看邊欣賞音樂。（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在景色描述中所起的作用。（5）教師總結。3、欣賞《梁山伯與祝英臺》（1）聆聽音樂，請學生談談感受。（2）教師介紹樂曲是電影《梁山伯與祝英臺》的劇情。（3）播放《梁山伯與祝英臺》中的“對答”片段，模仿音樂中的吳語方言，感受語言和戲曲曲調的密切關系。（4）學生談談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）教師總結。4、再次演唱《西湖美》第四課時《故鄉是北京》教學目標：知識目標：掌握作品簡介能力目標：模仿歌曲音調，唱一唱，體會京歌的韻味。思想目標：強化音樂藝術的審美功能，不斷提高藝術修養，寓思想教育于教學之中，體驗、感受、表現音樂，陶冶情操，完善自我。教學重難點：了解京劇唱腔的特點，學唱《故鄉是北京》。教學過程：1、欣賞歌曲《故鄉是北京》感受歌曲《故鄉是北京》的京劇唱腔。2、作品介紹：這首歌曲采用了京劇唱腔的典型音調，將我國的傳統戲曲元素融入歌曲中，使整首歌聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們將這種類型的歌曲稱為“京歌”。這首京歌分為三段：第一段以訴述的口吻抒發了作者對北京的熱愛之情。經過間奏進入第二段，歌曲旋律優美上口，描述了北京的景色。第三段是第一段的再現，但在伴奏上加以變化處理，采用緊拉慢唱的手法將歌曲推向高潮。3、現在我們再聽一遍，想一想，音樂是怎樣表現對北京的熱愛之情的。4、學唱歌曲《故鄉是北京》能用稍慢、連貫、柔和的聲音演唱《故鄉是北京》。師：為了表現熱愛的情緒，歌曲的速度較慢，運用了較多的倚音，在演唱上聲音要連貫。現在，我們視唱三個樂段。5．模仿歌曲音調，唱一唱，體會京歌的韻味。課堂小結：第四單元《影視音樂》第一課時《映山紅》教學目標：知識與技能目標：感知音樂內容、體驗情感的變化，能夠結合姊妹藝術與相關學科，了解相關的音樂文化和歷史背景。過程與方法目標：通過聽、唱、看、想、演等活動，感受音樂的內容，體驗音樂的情感變化，增進學生對革命歷史題材音樂的興趣，樂于參與音樂活動。情感態度目標：通過音樂欣賞，使學生體驗、學習團結斗爭的民族精神，激發愛國主義情感。教學難點：正確的吹奏樂曲及使用倚音的技巧，體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。教學準備：多媒體課件、CAI課件、音樂視頻、小黑板、葫蘆絲教學過程：一、導入采用歌曲導入的形式，在上課前播放學生比較熟悉的超級女聲的選手黃英的歌曲《映山紅》，引入課題《映山紅》1、師：同學們，今天我來帶大家學習一首紅歌，首先，讓我們聽聽歌曲是怎么演唱的。在欣賞的同時，請同學們考慮一個問題：歌詞表達了什么？（播放音樂視頻）師：“同學們，知不知道這首歌是什么歌呀？”生：《映山紅》師，對的，這就是我們今天要學習的樂曲，下面請回答：“歌詞表達了什么？”學生：盼望紅軍，盼望革命勝利。師：同學們回答的非常好。播放課件，介紹歌曲背景。2、師：接下來，請同學們欣賞一遍葫蘆絲演奏的《映山紅》，你們來感受一下，樂曲的情感是怎么樣的？（播放音樂）生：深沉，抒情。師總結：歌曲是抒情的，速度稍慢板書課件，介紹樂曲的感情二、樂曲的學習1.樂譜的板書2.樂譜中倚音的介紹及學習倚音的介紹：單倚音復倚音（概念，舉例，節奏的講解，學唱）結合樂譜，進行倚音的學習和練習（示范，舉例，教吹）3.樂譜學唱節奏類型的學習（前八后十六和前十六后八節奏的區分）4.樂曲教吹教師示范教師分句帶吹低音3的學吹和練習5.學生自由練習三、鞏固學習1、男生，女生分組練習2、師生互動：接龍游戲四、課堂擴展練習——音樂欣賞1、通過播放兩段不同樂器演奏的音樂，讓學生聽辨是由什么樂器進行演奏的，并簡單的介紹樂器.（播放音樂）2,學生討論并回答問題3、教師給出正確答案：（幻燈片介紹）琵琶:民族樂器的一種，音色清脆、亮麗。并簡單介紹與古箏的區別，（古箏幽雅，含蓄）薩克斯：西洋樂器的一種，音色渾厚，余音長，有歌唱的感覺五、再次回到《映山紅》這首樂曲的演奏1、師：通過欣賞完其他樂器的演奏，相信同學們對這首樂曲有了更多的理解，我想請幾個同學，有感情的演奏一遍這首曲子請學生和伴奏一起演奏2、帶全體學生一起合伴奏六、課堂小結第二課時《讓我們蕩起雙槳》教材分析：歌曲《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0XXX|XX|”的節奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。合唱部分為短小的副歌，開始的兩個小樂句采用了寬緊相間的節奏，形象地描繪了孩子們劃著雙槳、輕舟前駛的情景。最后一句是第一樂段樂句的變化再現，使音樂與第一部分形成對比，首尾呼應，渾然一體。教學目標：1.了解歌曲的創作背景。以欣賞為主線，引導學生感受歌曲輕快、優美的情緒。2.引導學生用飽滿的情緒、優美親切的聲音，富有感情的演唱。3.通過聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步感受音樂的能力。教學重點：體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒；引導學生有感情地演唱。教學難點：1、掌握0XXX弱起樂句的演唱（及時、準確）。2、把握音準、節奏的準確。教學準備：電子琴、錄音機。教學過程一、激趣導入師：《敢問路在何方》錄音。請同學們仔細聽，猜一猜歌曲的名字是什么？生：《敢問路在何方》。師：看來大家都很熟悉啊！是在電影和電視劇里聽到的吧！剛才這兩首歌曲都屬于影視音樂。影視音樂：簡單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務的音樂。它分為歌曲和器樂曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。二、揭示課題這節課！我們就來學習一首影視音樂的插曲《讓我們蕩起雙槳》。這是一首唱了半個世紀的經典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。三、聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。設問：你聽過這首歌嗎？你能哼唱嗎？簡介歌曲的創作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲，作于20世紀50年代中期，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。歌曲曲調優美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意，它十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。四、再次聆聽歌曲。要求學生跟著錄音，看著歌譜哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。請三位同學分別有表情的朗讀歌詞。五、學唱曲調：往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經典的少兒歌曲要認真學好曲調。（1）用2∕4拍的指揮劃拍法來唱準曲調的節奏，重點是弱起節奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。弱起節奏練習：0XXX|XX|0XXX|XX|（2）學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱，后合唱。必須在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分。A.學唱前奏部分的曲調：休止符用手拍擊，反復練習唱準后半拍起。分小組學習，以自學為主，輔導為輔。看哪一組唱得準、學得快？反復練習后，可以小組為單位進行比賽。B.學唱曲譜齊唱部分的曲調：要求：師每范唱一樂句，學生跟著唱一句。注意：練習過程中，重點是弱起節奏、后半拍起唱等要領的掌握。開始時應放慢速度，在準確、穩速的基礎上再提速。要注意練習中樂句的完整性及分句處的換氣。應反復練習直至熟練，通過小組競賽來提高學習效率。C.學唱兩聲部曲調：把全班同學分成高聲部和低聲部，先練唱高聲部曲調，再練唱低聲部曲調。注意曲調進行的走向與聲音的力度強弱成正比，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調，要取得聲音的和諧。在曲調和諧的基礎上用“呣”音的發聲唱，進一步取得和諧的效果。六、學唱歌曲：（1）在曲調唱得準確、流暢的基礎上，填上歌詞歌唱。（2）課堂上重點唱好第一段歌詞。（3）邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。（4）看著圖片，深入其境，有想象、聯想地，有感情地演唱、處理歌曲。七、表演唱跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發學生想象在湖面上劃船的情景，創造性的表演，活躍氣氛，使音樂課堂進入高潮。八、小結九、課堂延伸與拓展：通過學唱這首歌曲，大家感覺歌曲美不美？如果你認為這首歌曲很美，能否到家里與你的父母共同演唱本曲來分享快樂？第三課時《迎春》《紙風車》《風》教學目標：1、通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。2、初步了解影視音樂的意義和作用。3、通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程：1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》師：這節課我們先復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時，請大家注意音準以及兩個聲部的和諧，而且要唱得優美些。生：演唱歌曲。2、欣賞《迎春》《紙風車》（1）聆聽音樂，請學生談談感受。（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）教師總結。3、欣賞《風》（1）聆聽音樂，請學生談談感受。（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。（4）請學生談一談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？（6）教師總結。4、音樂小編輯請同學自由組合，分別為這四個場景配樂，并增加模擬音效。鼓勵學生大膽創作并表演。第四課時《送別》教學目的：知識技能：并嘗試用電子琴的豐富音色來表現，引導、培養和激發學生對音樂之美的欣賞能力和感悟能力。過程方法：通過相關圖片（或電影錄像）及音樂的欣賞，學習演唱歌曲《送別》情感態度：能夠理解歌曲所表達的情感和意境，開闊學生的視野，體驗多種音樂表現同一主題的樂趣教學重難點：對樂曲意境的理解和情感的表達教學教具：多媒體課件，歌曲曲譜等教學過程：1、練聲曲：12｜34｜5—｜54｜32｜1—咪嗎咪2、學唱歌曲《送別》（1）．教師：同學們，讓我們聽一聽下面這首歌曲，聽完后說說它的歌名？生：《送別》）師：你知道嗎？我們今天學習的這首《送別》是出自一部老電影——《城南舊事》（2）、介紹曲作者李叔同一生迄今留存的樂歌作品70余首。編作的樂歌繼承了中國古典詩詞的優良傳統，大多為借景抒情之作，填配的文辭依永秀麗，聲轍抑揚頓挫有致，意境深遠而富于韻味。加上他具有較為全面的中西音樂文化修養，選用的多為歐美各國的通俗名曲，曲調優美動人，清新流暢，詞曲的結合貼切順達，相得益彰，達到了很高的藝術水平。因此，他的樂歌作品廣為青年學生和知識分子喜愛，像《送別》、《憶兒時》、《夢》、《西湖》等，特別是《送別》，先后被電影《早春二月》、《城南舊事》成功地選作插曲或主題歌，已成為了一個歷史時期中國青年學生或知識分子思想感情的象征。由他自己寫的詞譜曲的《春游》，則是我國目前可見的最早的一首合唱歌曲。（3）、欣賞《送別》（4）、師：那就讓我們一起來學習一下歌譜吧。請問，這首歌曲是幾幾拍的？（生答：4/4拍）（5）、學生跟琴視唱全譜教師提出注意點：二分音符，全音符，及附點四分音符和八分音符的時值把握（6）、請同學們學唱這首歌。(7)、請同學們討論歌曲的結構特點。（8）、師總結歌詞以長短句結構寫成，語言精練，感情真摯，意境深邃。歌曲為單三部曲式結構，每個樂段由兩個樂句構成。第一、三樂段完全相同，音樂起伏平緩，描繪了長亭、古道、夕陽、笛聲等晚景，襯托也寂靜冷落的氣氛。第二樂段第一樂句與前形成鮮明對比，情緒變成激動，似為深沉的感嘆。第二樂句略有變化地再現了第一樂段的第二樂句，恰當地表現了告別友人的離愁情緒。這些相近甚至重復的樂句在歌曲中并未給人以繁瑣、絮叨的印象，反而加強了作品的完整性和統一性，賦予它一種特別的美感。“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”淡淡的笛音吹出了離愁，幽美的歌詞寫出了別緒，聽來讓人百感交集。（9）、學生有感情的朗誦歌詞（10）、學生完整地演唱這首歌在《送別》的優美旋律中結束此課第五單元《古韻新聲》第一課時《梅花》教材分析：王安石是宋代的著名詩人。與一般描寫梅花的詩不同的是它不僅表現了梅花凌寒獨自開的堅強性格，而且還表現了梅花幽香撲鼻，潔白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨自綻開。遠遠的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是一片嚴寒中開放的白色的梅花。歌曲為兩段體，大調式。第一樂段由兩個樂句構成。第一樂句的“墻”字很有特點。從時值上看，是一拍半，但作曲家卻沒有按常規用四分附點音符，而是用了切分節奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個十六分音符的fa，不僅使音樂顯得有生氣和活力，而且強調了第一個字的語氣，使音樂的開篇即有獨到之處。第二樂句給人一種柔美的感覺。在節奏上是第一樂句的重復，保持了旋律進行的統一。第二樂段的節奏和旋律都發生了較大的變化，特別是第一樂句出現了最高音sol，同前一句形成了鮮明的對比，把情緒推向了高潮，表現了“梅花凌寒獨自開”的堅強性格。接著的第二樂句旋律逐漸下行，情緒逐漸平穩，結束在主音上。第二樂段又反復了一遍，更加突出了梅花堅強的性格。教學目標：過程與方法：通過學唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特征和堅強不屈的性格。知識與技能：通過教學，培養學生能夠用連貫、飽滿、富有力度對比的聲音演唱歌曲，表現歌曲的意境，力爭做到聲情并茂。情感與態度：鼓勵學生用不同的演唱方式和表現方法對歌曲進行綜合性表演。教學重點：能用連貫的聲音唱會并唱好歌曲《梅花》。教學難點：掌握歌曲中的“××××”切分節奏；第三樂句的力度變化；第四樂句與結束句音準的區別。教學準備：電子琴、多媒體課件、打擊樂器、古箏教學過程一、賞梅花之美1、花兒都很嬌嫩，但有一種花卻很堅強，它能在寒雪中傲然怒放，那就是梅花（出示梅花圖片）。今天的音樂課就讓我們一起走進梅花的世界，領略梅花獨特的美吧！（播放梅花在寒雪中盛開的課件，師彈古箏名曲《梅花三弄》配樂）2、欣賞了這些梅花，你有什么想說的嗎？（生回答）【設計意圖：音樂課標指出：“以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程。”本環節中，唯美的梅花圖片再配上教師彈奏的古箏名曲《梅花三弄》，讓學生從聽覺、視覺上都獲得了美的享受，進而激發學生主動地去發現美、創造美、表現美。】二、品梅花之韻1、師：梅花不畏嚴寒，高風亮節的形象象征人們堅強的性格和崇高的品格，老師也想唱一首歌來贊美梅花，請同學們聽一聽，這首歌的歌詞跟我們平常學的歌曲有什么不同？（學生回答后出示古詩《梅花》）2、朗誦古詩①播放古詩范讀視頻，學生跟著視頻輕聲朗誦。師：同學們，你們知道這首古詩的意思嗎？誰來說說？（引導學生用自己的話說說古詩的意思）②師：能學著古人的樣子有感情地朗誦古詩嗎？想想此時的王安石會用怎樣的感情、怎樣的表情、怎樣的動作吟誦這首詩？（學生試著感受體驗）=3\*GB3③老師彈古箏為你們配樂怎么樣？我想請一名同學來領讀，誰愿意。（配樂朗誦古詩）【設計意圖：首先老師用聲情并茂的歌唱起到承上啟下的作用，創設出良好的學習氛圍；其次學生通過反復朗誦古詩，了解其含義及詩人所要表達的思想感情，為下一步有感情地演唱歌曲做好情感鋪墊。】三、唱梅花之樂1、師：謝謝你們精彩的朗讀。接下來讓我們再次感受歌曲的旋律，請同學們邊跟著音樂開口默唱邊想想這首歌的情緒是怎樣的？（跟著音樂用激光教鞭指歌詞）【設計意圖：讓學生從聽覺出發整體感受音樂，通過認真聆聽，感受歌曲的情緒及特點。】2、我看到好多同學小臉憋得通紅，是不是都想一展歌喉唱一唱呢，接下來我們就跟著音樂用講悄悄話的方法輕聲哼唱一遍。3、你們的聲音可真美，跟老師一句一句地來唱一唱這美妙的旋律吧，我們先來學唱第一部分（實物展示臺顯示歌譜，用鉛筆功能標注歌曲的兩個部分，再用幕布功能遮擋第二部分）①教唱第一句時，強調“墻”的唱法（一字三音、切分節奏）這是本首歌最難的地方，沒想到同學們一遍就會唱了，真厲害，我們再唱一遍鞏固一下吧！②接下來老師唱第二樂句，看同學們有什么發現沒有？③現在我們加大難度，把這兩個樂句連起來唱，不過老師還有一個要求，希望同學們能跟著音樂動動身體，面帶微笑地來唱，能做到嗎？看看誰唱得最投入。4、學唱第二部分①第一部分同學們唱得很柔美、很抒情，現在我們進入第二部分的學習，先聽一下第二部分的情緒有什么變化沒有？（情緒更激動一些）②學唱第三樂句：剛才同學么聽到的情緒最激動的樂句就是歌曲第三樂句，跟老師一起來唱一唱。用怎樣的力度表現激動的情緒呢？漸強（用圖庫功能插入漸強符號）③學唱第四樂句：接下來我們一起學習下一句，先聽聽這一句的力度有變化沒有？（漸弱）請同學們也用漸弱的力度來唱一下這一句。④動情演唱第三、四樂句，唱出力度的對比。⑤揭示反復跳躍記號的演唱順序，用兩種顏色的筆標注；⑥分析兩個結束句的異同：231—比較平，仿佛是放在鼻子下聞花，431—起伏大一點，仿佛是抬頭聞枝頭的梅花。（學生邊做聞花香的動作邊唱）⑦有感情地演唱第二部分5、小組檢查演唱：四人小組跟隨伴奏音樂進行演唱，邊唱邊聽一下其余同學唱得怎樣，如果有同學唱得不對，在演唱完后，請給他指出來，并幫他糾正音準。6、同學們的歌聲讓老師都有些陶醉了，但這還不夠，我想請同學們用你最好的聲音、最好的表情、完整地演唱一遍歌曲，希望你們能唱出對梅花的贊美之情。【設計意圖：以豐富多彩的教學手段、富有激勵性的教學語言以及電子白板充分有效的運用，引導學生關注音樂的節奏特點、力度變化等特點，用分析、對比、比喻等方法幫助學生理解歌曲旋律、結構特點，讓學生唱會唱準唱好歌曲。】四、抒贊梅之情1、師：同學們歌聲很美，音也很準，可惜表演方式有些單一，這不，老師帶來了一些打擊樂器來助興，想不想來試一試。=1\*GB3①不過我們得先想好怎么打。歌曲第一部分情緒抒情優美，你們覺得應該怎么打？第二部分呢？（設計好節奏后指導學生用打擊樂器給歌曲伴奏）=2\*GB3②部分學生使用打擊樂器，部分學生演唱，老師彈古箏伴奏2、太美了，這真是天籟之音啊！但老師覺得咱們班同學應該還會有更加精彩的表現。現在你們開動小腦袋瓜想一想，還可以用上哪些表現方式和演唱方式讓這首歌曲聽起來和看起來都更美，更能表達詩人對梅花的贊美之情呢？引導學生加入表演、朗誦、舞蹈、繪畫、書法、打擊樂器等方式綜合表演。【設計意圖：以演唱為主，以朗誦、舞蹈等藝術表演元素為輔的綜合活動，發展了學生的表演潛能及創造性潛能，使學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。】五、拓展延伸1、梅花以它高尚的品格和可貴的精神感動了許多詩人和音樂家，所以關于梅花的詩詞和音樂作品很多，今天老師就和同學們一起來欣賞由著名歌唱家彭麗媛演唱的歌曲《紅梅贊》，讓我們在歌聲中再次體會梅花的高風亮節。（播放視頻的同時，出示歌曲《紅梅贊》的創作背景以及要表達的思想）2、課后收集關于梅花的詩詞和音樂作品。【設計意圖：通過欣賞《紅梅贊》，使學生對梅花的品格有更進一步的了解；鼓勵學生課后收集有關梅花的藝術作品，培養了學生收集和處理信息的能力。】第二課時《梅花三弄》《漁舟唱晚》教學目標：1.通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。2.通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認記民族管弦樂器--箏的形狀和音色；想象樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。教學過程：一、導入1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》2、思考問題：其中涉及到哪些熟悉的中國民族樂器？二、音樂知識：1、認識古老的彈撥樂器--古琴2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一。3、介紹民族樂器--箏三、欣賞《梅花三弄》1、聽賞全曲。2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》。3、再次聽賞，分析樂曲。4、分段細聽。5、完整欣賞全曲。6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。四、欣賞箏獨奏〈漁舟唱晚〉1、復聽：2、分段細聽：3、完整欣賞，回答課后問題五、課堂小結第三課時《靜夜思》教學目標：知識目標：學唱歌曲，學習四四拍的指揮手勢。能力目標：培養學生音樂感受力，創造能力。情感目標：使學生體會歌曲思鄉的情感。教學重點：學會歌曲及學會打四四拍指揮手勢。教學難點：了解八分休止符、全音符、裝飾音，并演唱準確。教學教具：錄音機、磁帶、電子琴教學過程：一、激趣導入，引出課題。同學們，你們到了晚上看到圓圓的月亮時，會想些什么？古代有一位詩人，在月圓之夜，不僅思念自己的親人故鄉，而且還寫了一首詩——《靜夜思》。今天我們就來學習一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。板書課題二、初聽歌曲，整體感知。1、放錄音，聽歌曲《靜夜思》。2、師：聽了這首歌曲后，你有什么感受？三、配樂朗誦，體會感情。四、教授歌曲，學習指揮。1、師范唱，生小聲跟唱。（讓學生感受音樂的速度—較慢、節奏—舒展、聲音—柔和、力度較弱，并使學生了解4/4拍）2、師教唱歌曲。師一句，生一句。師適時講解八分休止符，全音符，裝飾音，并多加練習鞏固。3、生隨師琴聲唱，師彈一句，生唱一句。區分第二樂句的最后一個音和第三樂句的第一個音的不同，及表現感情的4、集體唱，師彈琴伴奏。5、指名唱。6、分組唱，并分組用樂器伴奏。7、學習四四拍的指揮手勢。（1）師示范，生模仿。（2）師帶著邊指揮，邊唱歌。（3）指名指揮，兩邊的學生樂器伴奏，老師彈琴伴奏。共同表演唱歌曲《靜夜思》。五、擴展延伸，音樂創造。1、師：同學們還學過哪些詩？2、師：我們將歌詞換成其它古詩的詞，旋律不變，你們會唱嗎？3、師彈琴，生演唱。六、結束同學們，唱得真好，可以當小歌星。“每逢佳節倍思親”希望你們回去把這首歌唱給你的爸爸媽媽和遠方的親人朋友，以表達你對他們的愛和思念。第四課時《古詩朗誦演唱會》教學目標：通過《讀唐詩》的欣賞，了解歌中唱到的古詩，感受古詩文化的博大精深，感受歌曲的意境。通過活動復習學過的古詩歌曲，激發學生對古詩文化的熱愛。引導學生選擇合適的音樂為故事朗誦配樂，讓音樂與古詩的意境融為一體，增加學生對古詩意境的理解。通過競賽的方法激勵學生主動參與教學活動，激發學生的學習興趣。教學重點：音樂活動《古詩朗誦演唱會》。教學難點：組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發學生對古詩文化的熱愛。教學教具：鋼琴、古箏、多媒體課件、實物投影儀。教學過程：一、組織教學創設情境聽《讀唐詩》，學生觀看古詩的畫卷，學生走進教室。二、欣賞歌曲《讀唐詩》1．導言：這副古詩畫卷向我們展示著我國源源流長的古詩文化，今天，就讓我們走進唐詩，首先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常有特點，聽后你一定會有驚奇的發現，請聽歌曲《讀唐詩》。（屏幕出現讀唐詩歌譜及播放音樂）2．學生看大屏幕出示的歌譜來欣賞歌曲《讀唐詩》。3．師：聽你這首歌曲，你發現歌曲中歌詞的特點了嗎?學生回答。歌曲中許多的古詩。4.師：歌曲使我們聯想到許多唐詩，你知道有多少唐詩?我們用分組競賽的方法，看看哪組同學知道的唐詩知識最多?我們分四組，每組有一題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學共同完成，最先完成者為優勝。教師同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，使學生熟悉旋律。連完的把題板放到前面。電腦出示答案。5．師：我們知道了，這首歌曲以八首唐詩組成歌詞。現在我們有感情地朗讀歌詞，體驗歌曲表達怎樣的情感?學生朗讀歌詞。同學們讀的真有感情，那么歌曲表達了怎樣的情感？唐詩中的喜怒哀樂，是作者喜愛古詩，喜歡古詩中的詩句。贊美唐詩。下面我們來唱唱這首唐詩，表達出這種贊美的感情，可以小聲隨歌曲唱一唱，想想你是怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的?學生回答。唐詩能給他配歌也能配詩，古詩有意境，可以根據唐詩的意思畫一幅畫，也可以編一首歌。師：我們以一首唐詩為例。比如說歌中“高飛的白鷺”是指誰的（杜甫）絕句?出示古詩絕句及圖畫。“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”以這首詩作畫，你會畫什么?（學生回答）白鷺在天上飛翔，幾顆柳樹，雪，黃鸝鳥，湖，還有船。全詩一句一景，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷。其中對景物色彩的描繪有什么?（學生回答）鸝的“黃”，柳的“翠”，鷺的“白”，天的“青”，雪的“白”，這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人賞心悅目的畫面。所以我們說唐詩里有畫，唐詩里有歌。6．師：歌詞我們明白了，現在讓我們隨音樂唱一唱，找找高潮樂句在什么地方?7．學生找出高潮樂句。8．學生讀節奏，再按節奏讀歌詞，最后隨琴唱這一樂句。9．高潮樂句過后，音樂又轉回平穩，好像是高潮過后細心聆聽祖先的訴說，力度、速度應怎樣表現?親切、自然地完整演唱。勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。三、音樂活動（古詩朗誦演唱會）1．師：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我們訴說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、衰、樂，體會心中細膩的情感。今天我們借古人的情懷，抒發我們的情感。開一個（古詩朗誦演唱會），好不好?2．師：我們想一想，用什么形式開這個古詩朗誦演唱會，古詩朗誦演唱會應會包含什么內容?現在小組討論一下。3．你們有什么好的建議或方法嗎?說出討論結果。學生討論結果：形式為學生自己主持古詩朗誦演唱會。內容：（1）誦古詩配樂朗誦歌曲《讀唐詩》的歌詞中所隱含的古詩（共8首，可選擇其中的4首作配樂朗誦）。配樂參考樂曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小組內的學生自己演奏古箏配樂。（2）賞古詩文化四個小組根據課前的準備，為我們賞析古詩及相關文化。學生展示各小組收集到的有關古詩的圖畫、書法等藝術作品。（3）唱古詩歌曲學生演唱古詩歌曲。已經學過的古詩歌曲有《詠鵝》《江雪》《梅花》《登鸛雀樓》《靜夜思》等。《靜夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全體學生合唱，其余的歌曲有每組同學任選一首表演。4．各小組同學根據以上內容排練。5．師：現在歡迎小主持來為我們主持，大家鼓掌歡迎。6。由學生主持開古詩朗誦演唱會。四、小結中華民族的古詩文化博大精深，源源流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到自豪。我們應多讀古詩，唱古詩歌曲，把古詩文化發揚光大。第六單元《小小音樂劇》第一課時《東郭先生》（1）教材分析：欣賞音樂劇《東郭先生》。選用的是由陳小奇作詞，朱德榮作曲的一首敘事歌曲。歌曲的內容來自家喻戶曉的寓言故事《東郭先生與狼》。這是一節以音樂劇為主題的綜合活動課。

教學目標：通過這節課的學習，學生了解故事情節，分段落模唱歌曲，為創作《東郭先生》的角色表演做好準備。教學重難點：1.初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。2.創編對話、選配音樂、表演。教學過程：一、導入：師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。二、學生講故事在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。三、教師唱故事師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？四、安排音樂劇中的角色師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農夫還有一頭毛驢。師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學們，現在就請你們看教科書，根據書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？（學生分組討論）師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！第二課時《東郭先生》（2）教學目標：通過選擇樂器、創編對話表現第一幕的內容。教學重點：學唱《敘述者的歌》。教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹。準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學過程：一、組織教學師生問好歌二、導入階段目標：導入新課。根據上節課的內容，請學生將自己分配的角色的故事和清潔講解個同學們聽。學生活動：推選敘述者。師鼓勵學生開始排練音樂劇的第一幕吧！三、講授新課1．階段目標：討論第一幕，并排練。教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家??請敘述者來講故事。敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當的打擊樂器模仿毛驢行走的節奏與聲音）??這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現毛驢行走的聲音，要用什么樣的節奏型？生用雙響筒表現驢蹄子的聲音。拿雙響筒敲擊×××|××|生用響板也能表現驢蹄子的聲音。用響板敲擊××|××|生用碰鈴表現驢脖子上的鈴聲。生用碰鈴敲擊以下節奏××｜0×|師總結：這幾個同學選擇的樂器都很適合表現毛驢行走，那我們現在就來表現一下吧！教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：用打擊樂器的同學敲擊：扮演毛驢的同學弓著身子跟著節奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。2.《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。師鼓勵學生說說討論結果，請第一組先說。第一組：我們討論的結果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。3.第二組的設計是：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的